教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：重点：深入体会一些关键语句的含义。
由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。
难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
学情分析：生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
教学过程：一、导入新课1.同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。
虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。
2.我们先来复习词语，开火车朗读二、读课文，找关键句子，自主探究、整体感悟1.过渡：安静没有一双明亮的眼睛，看不见春天，但她却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们的一样多姿多彩。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）2.在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？打开书，默读课文，用“”画出相关句子，并在旁边写上你自己的感受。
3.学生汇报，交流句子A.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
（1）安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性）（2）“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别急着说，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。
B．她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
（1）什么是“流畅”？在这句话中“流畅”在字典中的意思是指动作协调、步履轻盈。
老师请以为同学到前面来学着安静的样子，闭上眼睛走一走。
说说你刚才什么感受？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）谁能带着你的感受读读这句话。
根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，走得这样流畅的，是个盲童。
（再读）（2）安静为什么会走得那么流畅呢? 因为她很热爱生活，整天在花香中流连。
根据学生回答出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。
你真是个会学习的孩子，不但读懂了这句话，更重要的是能够结合文章的上文来进行理解，这种学习方法就是联系上下文来理解句意。
（板书：联系上下文理解句意）（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。
）她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。
（板书：热爱生活）认真读书了，才会有这样深刻的体会。
也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。
（4）指导并思考：安静这样流畅地走着，如果你们在旁边看着她，你会有什么感觉？（惊讶佩服）带着理解再次品读。
C.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）安静用什么来触摸春天的？（手）（2）“极其准确”是什么意思？（非常准确）一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常会学习。
你能用朗读把这种极其准确读出来吗？教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能……可能……，她要走得很流畅，就要——（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）……当她第一次把手伸向月季花的时候，可能……可能……她要达到极其准确就要——（无数次失败）、就要（无数次尝试）……（3）现在你们知道这神奇的灵性指什么吗？教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。
这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生命）与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。
（4）过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。
作者为什么感动？感动于她多姿多彩的内心世界。
（你觉得盲女孩多姿多彩的内心世界里可能装着什么呢？）（用书上的一个词来回答——多姿多彩）“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？（因为她的心中有对美好事物的向往。
）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……）是啊，小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。
怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？D.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（1）安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）（2）“张望”什么意思？“张望”是向四周或远处看，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
她是个盲孩子，可是她在在张望什么？（生：蝴蝶飞走了，飞向什么地方，她多想看一看呀！）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）过渡：海伦凯勒曾说过：世界上除了用眼睛去看世界外，还有一种内在的视觉，那就是用心灵去看这个世界。
在她心里，她会看到怎么样的画面呢？（可能安静没有亲眼看过春天，没有亲眼看过鲜花，没有亲看过蝴蝶，但她一定可以感受到美丽的春天，五颜六色的鲜花，美丽的蝴蝶。
）八岁的安静可能没有看见过，没有亲眼看见过，没有亲眼看见过，但在她内心的世界里，一定可以想象到，可以想象到，可能想象到……是啊！这是对美好生活、美好春天的向往和张望，这是对生命的意义、生活的真谛的无限追求与向往！（3）我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。
正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。
那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。
（4）安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻——（一生读句子）安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻——（一生读句子）安静张望着，这条弧线化成优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡——（配乐一生读）此刻，这优美的诗行在安静心中、在你我心中，像一股清泉静静流淌——（配乐齐读）此刻，这条弧线一定铭记在你的脑海，像优美的旋律再次回响——（齐背）四、体会中心句1. 小结：安静虽然双目失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，用心去看这个世界。
课文学到这里，你们觉得安静这个小女孩儿是一个怎样的孩子呢？（自由交流）她是一个热爱生活、珍惜生命的孩子。
（板书：热爱生活珍爱生命）2.在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活)的每一天。
所以作者发出这样的感叹——（齐读中心句）。
3. 找出自己认为应该强调的字眼，并说明理由。
①“谁”：任何人、无限制②“都”全部、表示范围广③“缤纷”：指美好的生活你理解这句话的意思吗？读了这句话让你想到了哪些人？(安静；你；我；像安静一样的残疾人；所有的人)还有吗？比如在岩石下顽强生长的小草；（比如暴风雪中灿烂绽放的梅花；比如安静放飞的那只花蝴蝶……）一切有生命的东西，都有生活的权利，都可以创造一个自己的缤纷世界。
4.还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。
他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：_______有生活的权利，________可以创造一个属于自己的缤纷世界。
是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。
这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
5.指导朗读（1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这里可以填上我们每一个人。
这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（齐读）（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。
（齐读）（3）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。
（再读）再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。
让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。
五、总结全文，感悟真谛，深化主题1. 引导学生回顾课文内容，指着板书，一个盲女孩，尽管他无法用眼睛去看多姿多彩的春天，但是她可以用心灵去感受春天，去捕捉春天，我们不得不说安静是个热爱生活的孩子。
你们知道吗？在世界上向安静这样的人有很多很多，她们都在用奇迹创造自己的生活。
2. 幻灯片出示海伦、桑兰、史铁生的图片。
师简单介绍他们的事迹。
（1）《千手观音》剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。
（2）张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。
（3）贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。
在我们的生活中，身体患有残疾的人有很多，一个盲童在阳光下灿烂地微笑；不屈服于命运的张海迪；身体残疾但生命多彩的残疾运动员。
还有很多很多人，他们都在顽强地生活着，创造了生命中一个又一个的奇迹。
这一切的一切都在告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（齐读）3.让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。
我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。
在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。
如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
