高考备考资料精编_湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习

湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习古文诗歌阅读0206 18411阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

和晋陵陆丞早春游望①杜审言独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟②，晴光转绿苹③。

忽闻歌古调④，归思欲沾襟。

【注】①晋陵：即今江苏常州。

②黄鸟：即黄莺。

③绿苹：指水中浮萍。

④古调：在这里指陆丞作的《早春游望》。

（1）结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。

答：（2）诗歌抒发了什么感情？是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。

答：答案（1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。

（2）归思（思念家乡的感情）。

二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。

2（07西安市高三第一次质检）阅读下面这首诗，然后回答问题。

明君①词[南朝·陈]陈昭跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。

汉地行将远，胡关逐望新。

交河②拥塞③雾，陇日暗沙尘。

唯有孤明月，犹能远送人。

【注】①明君：即王昭君，为避晋文帝司马昭讳，改称明君。

②交河：古城名，在今新疆吐鲁番西北；陇：即甘肃六盘山南段。

交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。

③塞：边塞。

（1）简要说明这首诗的线索。

答：（2）请结合全诗内容，赏析第五、六句中“拥”和“暗”两字的内涵及作用。

答：答案（1）这首诗以王昭君在时空中的移动为线索。

时间上由早晨到夜晚，空间上由汉地到胡地。

（2）“拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子，“暗”写出了边塞沙漠中夕照昏黄的情景。

两字还象征了王昭君前往异地时孤苦悲伤的心情。

抒发了对王昭君出塞的悲悯与怜惜之情。

3（07皖南八校高三第二次联考）阅读杨万里的《晓行望云山》，按要求答题。

晓行望云山杨万里霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。

却有一峰突然长，方知不动是真山。

（1）全诗描写了什么样的情景？答：（2）杨万里的诗的最大特点是：诗人用自己的感官去观察世界，用活泼的语言把亲身的感受生动而巧妙地表现出来。

请分析一下这首诗的妙处。

答：答案（1）写天刚晴，拂晓赶路远望云山奇峰的情景。

（2）①善于摄取自然景物的特征，把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇。

②把彩云误当山峰，写得新颖、活泼，很有情趣。

③语言质朴自然，明白如话，却把景物描摹得生动逼真。

（三条答出两条即可）4（07北京海淀高三第一学期期中练习）阅读下面这首诗，完成（1）～（2）题。

题宣州开元寺水阁①阁下宛溪，夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。

鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。

深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。

惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。

【注】①此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州（今安徽宣州）团练判官时。

八年前，他供职于沈传师的幕下。

也曾在此地盘桓。

②范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖一带。

（1）下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是A首联勾连古今，写登楼所见之景：放眼天际，惟见草色连空。

诗人眼中风景如故，但六朝繁华已为陈迹。

B第二联写的是眼前平淡而真实的生活：飞鸟来去出没在山色之中，诗人隐约听见夹溪居住的百姓的歌声和哭声。

C第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失望的惆怅；以似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感。

D诗中使用了融情于景的艺术手法，景物描写实虚结合，将风物景色表现得有色有声，传达出诗人明朗的心境。

E诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴，全诗笔意挥洒自如，含蓄有致，对仗精妥，意象颇有新意。

（2）对杜牧这首诗，古人曾说：“此诗全在景中写情，极洒脱，极含蓄，读之再三，神味益出。

”（见《瀛奎律髓汇评》）在二、三两联中任选一联，结合诗句分析诗人是如何“景中写情”的。

答：答案（1）BD（2）第二联：[景]描绘了一幅明丽的图景：飞鸟来去出没都在山色的掩映之中，宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。

[情]承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。

于是顿生无法让人生永驻的感慨。

或：联想八年前曾游此地，今故地重游，虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世易变的感慨。

第三联：[景]深秋时节的密雨，像给千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。

一阴一晴，一朦胧一明丽。

[情]略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、凄凉之情。

（以丽景写哀情）或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。

5（07江苏苏州联考）请阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春思二首贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

（1）诗歌中有两个字透露了诗人想要表达的感情，这两个字是什么？诗人是怎样表达的？有何艺术效果？答：（2）开头两句以嫩绿、鹅黄两色来点染明媚春光的目的是什么？答：答案（1）“愁”“恨”。

是通过埋怨、迁怒于毫不相干的“东风”和“春日”来表达的。

将深愁苦恨表达得更加深切。

（2）从反面衬托无法驱遣的“愁”“恨”之强烈。

6（07黄冈市高三2月质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

夜坐[宋]张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

（1）这首诗写了秋天的哪些景致？所用修辞手法的作用何在？答：（2）本诗写梧桐，抒发了怎样的情感？答：（3）古典诗词摹写梧桐通常表达怎样的情怀？举你所知一句印证你的观点。

答：答案（1）写了明月、夜霜和梧桐叶。

运用了拟人的修辞手法，明月和夜霜是“梧桐”所处的艰难境遇，它的“不甘”正是诗人自己的写照。

（2）诗歌借几叶梧桐在寒风中抖动，铮铮有声，暗示诗人面对困难时刚强的抗争精神和顽强的生命力。

（3）古典诗词常借梧桐表达一种孤寂的愁绪，如李清照《声声慢》中：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？”7（06湖北部分重点中学高三秋季联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

（1）颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达的思想感情的？答：（2）联系全诗的情感，简析尾联的寓意。

答：答案（1）虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。

可路远，醒时天已大亮。

实写的是远离故乡，书信难达。

表达羁旅中的思乡之情。

（2）用沧江美景、渔人垂钓、与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。

反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。

8（06宁夏五校联考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

【注】①山楹：指山间的房屋。

谈谈你对诗人所写的“风”的认识。

（不少于40字）答：答案初秋之风为人送爽；秋风又奏响了大自然的乐曲，给人以欢愉；秋风不择地域地吹，体现了仁爱、阔达的胸怀。

诗人以风喻人，风不舍昼夜地有益于人，有为之士也应如此。

9（06海南三亚模拟）阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。

解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。

颔联中“摇”“滴”两字用得非常传神，试作简要分析。

答：答案“摇”“滴”两个动词用得尤其精彩。

城是不会摇的，但秋风吹动，水摇动了，影摇了，让人感觉水中的城池也摇荡起来了；露珠是不会从月亮上滴下来的，但独上高楼，开阔的江面上一轮皎洁的明月高挂在空中，整个天空显得极其明亮洁净，仿佛被露水洗过一样，这些露水又仿佛是从月亮上滴下来的一样。

“摇”与“滴”，使整个静止的画面飞动起来，令人浮想联翩，心向往之。

10（06陕西高三教学质量检测）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

（1）有人说“不系船”三字之意，在全诗中首尾相贯。

你同意吗？请结合全诗进行简要分析，说明理由。

答：（2）诗中反映了诗人怎样的生活态度或生活情调？你对此有何感触？答：答案（1）同意。

“不系船”三字是全诗的眼，以下三句全从这三字生出。

首句写渔翁夜钓归来，懒得系船；第二句点明“钓罢归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得系船的心情。

情景结合，表现了悠闲的生活情趣。

最后两句，“纵然”“只在”两个关联词语，一放一收，把诗歌的意思推进了一层，生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色。

（2）第一问：这首诗表现的是一种悠闲自在或者闲适洒脱的生活情调。

第二问正面回答：诗歌即事抒情，将“钓罢归来不系船”这一事件，与“江村”夜景融为一体，表现出一种看似懒散实际是一种闲适的美好的生活情趣，这正是现代都市人包括我们特别向往的理想的生活境界。

第二问反面回答：可从“看似闲适实际是一种懒散的生活情趣”“缺乏积极进取的激情”“不符合真实生活”等角度回答。