匆匆
- 格式：docx
- 大小：17.25 KB
- 文档页数：1
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
目标设计依据分析
1.课标依据《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
2.教材要求感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
3.学情分析体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
2.课标点落实情况分析“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
重难突破教学活动研磨单二（适合新教师）
单位名称
学科
语文
姓名
课题
匆匆
教学目标表述
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
3.教材点落实情况分析解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么改进点？
整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。
2． 和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。3． 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
目标设计依据分析
1.课标依据《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
2.教材要求感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
3.学情分析体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
2.课标点落实情况分析“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
重难突破教学活动研磨单二（适合新教师）
单位名称
学科
语文
姓名
课题
匆匆
教学目标表述
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
3.教材点落实情况分析解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么改进点？
整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。
2． 和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。3． 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
