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部编版语文六年级上册草原说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味积累课文中优美的语言。
说教学重点：1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2．具体体会课文中静态、动态描写说教学难点：理解重点句子。
说教学步骤：第一课时教学目标：1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
说教学过程：一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2．理解词语。
3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。
四、理清课文的线索1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？2．理清课文线索默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。
课文共有几个自然段？写了几个意思？3．交流、整理：（1）美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别五、布置作业1．抄写生字和词语。
部编版六年级语文上册《草原》说课稿一、教材分析《草原》是部编版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘草原的美景和揭示草原上的生态问题，引导学生关注自然保护。
本文适用于六年级学生，教学内容涵盖了词语理解、阅读鉴赏和写作等方面。
二、教学目标1.语言目标：通过学习本文，学生能够掌握词语的理解和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
2.知识目标：学习了解草原的特点及生态问题，培养学生的环保意识。
3.情感目标：通过对草原的描写，引起学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解文章中的生词和短语，掌握文章的主要内容，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生理解草原的生态问题，提高他们对草原保护的意识。
四、教学准备1.教学PPT：呈现课文的内容、生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。
2.黑板、白板和笔：辅助教师讲解和学生互动。
3.学生教材：供学生跟读和朗读课文。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，激发学生对草原的认知和兴趣，例如：你们知道草原是什么样的地方吗？你们喜欢去草原吗？为什么？2. 阅读理解（10分钟）在学生集体阅读课文《草原》后，教师通过提问和讲解，对课文的内容进行深入理解和分析。
示范问题： - 文章主要描绘了什么地方？ - 草原在哪个季节最美？ - 你觉得草原上的什么动植物特别吸引你？为什么？3. 词语解析（15分钟）教师呈现关键词汇，解释词义并引导学生运用词汇进行造句。
示范词汇： - 繁茂：指植物茂盛，生长茂密。
- 拱衡：指植物高大而昂头。
- 婆娑：形容树木或草丛摇摆的样子。
将这些词汇与课文中的具体句子联系起来，鼓励学生在小组内互相讨论，并展示自己的句子。
4. 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，让学生根据课文内容和自己的想象写一篇关于保护草原的短文。
引导学生合理安排思路，运用所学词汇和句式进行写作。
指导要点： - 简要介绍草原的美丽和独特性； - 引出草原的生态问题，如过度放牧和草原退化等； - 提出保护草原的建议，如控制放牧、植被恢复等。
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
《草原》说课稿一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了草原人民对我们的深情厚谊。
抒发了作者对祖国河山的无限热爱。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下:1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.品味优美的语句，学习作者抒发情感的方法。
三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，感受大草原的美好风光及风土人情，体会主客之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下:1.诵读法:在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法:在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导:1.预习方法的指导:在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2.思维方法的指导:教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3.读书方法的指导:抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
六、说教学过程1.激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下：1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》说课稿部编版小学语文六年级上册第1课《草原》优秀说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《草原》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材千里之行始于足下，而我的教学则始于对教材的认知。
《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文，这个单元的主题是自然风情，作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。
课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。
整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去研究和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。
二、说学情教学的主体是学生，所以教师的教学活动始终围绕“一切为了学生，为了学生的一切”展开，因此要切实做好学情分析。
我此次面授的学生是六年级的学生，此阶段学生能主动进行预习，能在预习本就课后题进行初步理解，在书上做简单批注。
绝大多数学生课上能认真听老师讲课，并能根据课前预习有侧重的记录或发问。
能对自己不清楚的、与自己意见不同的地方质疑，积极思考，敢于和老师、同学讨论交流。
这为本课的教学创造了良好的条件。
但此阶段学生年纪尚小，好奇心强，求知欲日益增加，认知能力有限，对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师以合适的教学方法加以适时引导。
三、说教学目标从课程尺度中“全面提高学生语文素养”的根本理念出发，我设计了以下教学目标：1.会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，精确、流利地朗读全文。
2.通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。
3.感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。
4、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：赏析文中优美的语句，感受草原之美。
部编本六年级上册草原说课稿今天我说课的题目是《草原》，下面我将从说教材，说学生，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材《草原》这篇文章，是义务教育课程标准实验教科书部编本小学语文六年级上册第一组的第一课，文章记叙了作者老舍第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
体现了蒙汉两祖的深情厚谊。
二、说学生本文的授课对象是六年级的学生，该学段的学生已具备了阅读和独立思考的能力，对他们来讲，要着重培养他们对作者思想情感的体会，领悟文章的表达方式。
三、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：1、掌握14个生字及渲染，勾勒等重点词语，理解课文内容。
2，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中优美语句，领悟表达方式。
3，感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
四、说重难点重点：理解文章思想内容，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
难点：品读优美的语句，体会作者的表达方式，并通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
五、说教法学法《语文课程标准》指出，语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
因此我将采取情景教学法和诵读法，充分利用多媒体课件创设情境，拓展学生的思维，并通过自读，齐读，小组读等方式，反复诵读课文，理解重点，突破难点。
六、说教学过程1．激发兴趣，情景导入。
新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识，因此我将播放《吉祥三宝》的音频，通过学生熟悉的音乐，自然地将学生带入课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，并适时加入导语。
今天，我们就和老舍先生一起来感受草原美丽迷人的风光，接着板书课题。
2．朗读课文，培养和激发学生丰富的想象力和创造力，从而提高学生感受美的能力。
因此，在第一自然段的学习教学中，我将利用多媒体课件，向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知草原的自然美。
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗一、教材分析歌曲《草原上》为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪爽的性格。
这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律，可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，并进行即兴编曲。
其中教学重点设定为：在听、唱、奏等音乐实践活动中，帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格，培养学生的创造能力。
教学难点为：唱准3、5、6三音的'音高。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声，做蒙古族骑马的动作进教室，师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、会认10个字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二、说教学重点1、学会本课生字。
2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3、培养学生热爱家乡的情感。
三、说教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
四、说教学准备识字卡片、有关草原的风光片或。
五、说教学时数2课时。
六、说教学过程第一课时(一)观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？(二)指导读课题，读出喜爱之情。
(三)初读课文，学习生字新词。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
4、教师检查字音的掌握情况。
(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
(四)朗读感悟。
1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？2、指名回答，老师贴图。
(枣红马、百灵鸟、小作者)3、学习“百”。
(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。
(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5、自己读文，找答案。
谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。
(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)6、学习第一小节。
(1)师生配合读文。
(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。
部编版语文六年级上册《草原》优秀教学设计说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组5号考生，我抽到的说课题目是《草原》。
语文课标指出，在语文教学中，要根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，培养学生的语文实践能力，我将以此理念从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材《草原》是部编版小学六年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“触摸自然”为单元主题。
语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
本文以清新的语言介绍了草原的所见、所闻、所感，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
二、说学情掌握学生的基本情况能够更好的处理和把握教材。
我所面对的是小学六年级的学生，他们好奇心强、求知欲旺盛，在之前的学习中学生已经具备一定的阅读能力，能够借助字典和生活积累，理解生词的意义，但是对于文章所表达的思想感情理解得不够透彻，这也将是我在教学过程中重点关注的。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：1.会认“毯”“陈”等11个生字，会写“虹”“腐”等14个生字，正确读写“羞涩”“拘束”等10个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
通过朗读和体会，理解文章的内容。
（同时这也是本堂课的教学重点）3.借助相关语句和资料，想象草原美丽的景色，体会蒙汉情深。
（同时这也是本堂课的教学难点）四、说教法学法为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标学段目标要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。
新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。
因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
草原说课稿引言概述：草原是大自然赋予我们的珍贵财富，拥有广袤的土地、丰富的草木和独特的生态系统。
草原的漂亮和重要性引起了人们的关注和保护。
本文将从草原的地理特征、生物多样性、生态系统功能和保护措施四个方面进行详细阐述。
一、草原的地理特征1.1 草原的分布范围：草原广泛分布于世界各大洲，包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲等地。
1.2 草原的气候条件：草原气候干燥，年降水量较少，但相对湿度较高，气温变化较大，日照充足。
1.3 草原的土壤特点：草原的土壤肥沃，富含有机质，适合草木的生长，并且具有良好的保水能力。
二、草原的生物多样性2.1 草原的植被类型：草原主要由草本植物组成，包括高大的禾草、矮小的短命草和多年生的草本植物。
2.2 草原的动物种类：草原是许多动物的栖息地，包括大型哺乳动物如牛羊、鹿类和狼类，以及各种鸟类和昆虫。
2.3 草原的生物适应性：草原的植物和动物具有良好的适应性，能够忍受干旱和寒冷的气候条件，同时也能抵御风沙和火灾的侵袭。
三、草原的生态系统功能3.1 草原的水源涵养功能：草原的植被能够有效地保持水源，减少水土流失，维护水资源的稳定供应。
3.2 草原的碳汇功能：草原的植物通过光合作用吸收大量二氧化碳，减少温室气体排放，对缓解气候变化起到重要作用。
3.3 草原的生态平衡维护功能：草原是一个复杂的生态系统，各种生物之间相互依存、相互制约，维持着生态平衡，保护了整个生态系统的稳定性。
四、草原的保护措施4.1 加强法律法规的制定和执行：制定相关法律法规，明确草原的保护责任和义务，并加强对违法行为的打击。
4.2 推广科学种植和放牧技术：通过科学合理的种植和放牧方式，提高草原的可持续利用率，减少过度放牧和过度开垦的现象。
4.3 加强宣传教育和社会参预：通过宣传教育，提高公众对草原保护的认识和意识，鼓励社会各界积极参预草原保护活动。
结论：草原作为地球上重要的生态系统之一，具有不可替代的生态、经济和社会价值。
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，选自著名作家老舍的同名散文。
本课以生动细腻的笔触描绘了内蒙古草原的自然风光和人文风情，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的良好素材。
二、说教学目标知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能概括出草原的自然风光和人文风情。
过程与方法：通过朗读、品味和讨论，感悟作者的表达方式和情感表达。
学会利用上下文理解词语和句子的意思。
情感、态度与价值观：感受草原的自然美，培养学生对大自然的热爱之情。
体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，增强民族团结意识。
三、说教学重难点教学重点：理解并欣赏草原的自然美，体会作者的情感表达。
引导学生通过语言文字展开想象，感受草原的风光。
教学难点：体会作者在文中表达的复杂情感，尤其是蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
培养学生通过语言文字表达自己对美的感受和理解。
四、说教学方法情境教学法：通过展示草原的图片、视频等多媒体资源，创设草原的情境，让学生身临其境地感受草原的美丽。
朗读感悟法：指导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的情感和草原的美丽风光。
合作探究法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和探究能力。
五、说教学过程1.导入新课通过播放草原风光的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生谈谈对草原的初步印象，并顺势导入新课。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。
然后引导学生概括出课文的主要内容，即草原的自然风光和人文风情。
3.精读课文，感悟美（1）草原美景：指导学生阅读第一自然段，找出描写草原美景的词句，并谈谈自己的感受。
通过朗读、品味和讨论，让学生感受草原的辽阔、美丽和宁静。
（2）喜迎远客：阅读第二自然段，了解蒙古人民如何喜迎远客，感受他们的热情好客。
说课稿
《草原》说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。
第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，引导学生领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点
熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象是本课的难点。
四、说教法
根据教材特点，我特制定的本文教法如下：
1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法
新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。
同
时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：
1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：在教学中，通过分析，引导学生抓住字词句间的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
六、说教学过程
1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。
2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。
读书形式由组长决定。
在听读的过程中要完成三个任务：
(1)纠正字音,把课文读得正确流利。
(2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。
(3)要互相质疑尝试解疑。
小组合作学习可以弥补独立学习的不足。
3.自读课文感悟美:
(1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？
(2)学生默读课文,边读边思考。
(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。
你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
4.品读体验,走进美。
第一部分：走进“景色美”
a.草原景色美丽。
那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。
b.生汇报：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
通过“高歌”一词引导学生朗读。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中呈现了一幅怎样的画面？然后让学生看画面读句子。
(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。
引导学生体会比喻句的妙处。
第二部分：走进“人情美”
a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。
b.学生汇报：
（1）马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的语气。
（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
体会蒙汉人民心灵相通。
（3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
体会蒙古人民热情的款待。
c.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生谈谈自己对这句话的理解。
d.师小结：
是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族之间互利互助，团结友爱。
（3）课堂总结，布置作业
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现了语文教学的实效性。
