《生命可以永恒吗》说课课件

我在书籍中寻找答案，渐渐认识到：死亡意味着有限的年华、不 可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是，当我站在死 亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东 西变得珍贵和美好起来。从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天， 努力让它变得丰富、充实和有意义。
如何正确面对死亡？或（如何正确理解“生命有时尽”）
1.上述故事中，两个同学表达了哪些共同的感受？ 2.他们的分享让你对生命有了哪些新的认识
读数字，答问题：结 合P89 “探究与分享 ”
1.你能从数字中读 出什么结论？
人的三幸
你来到地球的概率： 10的269万次方分之一 成为你的概率： 600亿分之一 变成人的概率： 30000000分之一
在世界上，两个拥有完全相 同指纹的人出现的概率约为 640亿分之一。指纹可以帮 助我们确定一个人的身份， 它是一种有力的唯一性个体 识别依据。
D 的时光一去不复返。这表明（ ） A．每个人的生命都不可替代 B．每个人都有不同的人生道路 C．一个人的生命很短暂 D．生命的时光是不可逆的
2．雷锋说：“我要将有限的生命投身到无限的为人民服务中去”，说
A 明他（ ）
A． 懂得生命是短暂的，不可逆的，要努力提升生命的价值
B． 不懂得珍爱自己的生命
激
趣
导
入
思考：在《西游记》中， 很多妖怪都想吃唐僧的 肉，为什么？
在现实生活中，人真 的可以长生不老吗？
1.体会生命短暂性，学会从容面对生命， 担当一份使命。
2.能正确认识生命的短暂性和接续性。 （重点）
预习提纲
1. 生命的特点？ 2.如何正确面对死亡？ 3.生命接续的意义？ 4.生命的内容？
世上没有两片 完全相同的树叶。

在人类社会发展链条中，你将 扮演哪一环？
在家里，我的身份？我的使命？ 在学校，我的身份，我的使命？ 在社会，我的身份？我的使命？
纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于 承担使命，让自己成为生命链条中坚固的一环， 环环相扣，人类才能发展。文明才能传承，生命 才有接续。一代又一代个体生命的更替实现了人 类生命的接续。我们要为自己的生命找到一个位 置，担当一份使命。
第八课 探问生命 生命可以永恒吗
你知道最长的生命有多长吗？
孔子世家谱（2500多年前至今）
思考问题 我们的生命可以永恒吗？ 如果不可以，为什么？ 如果可以，它将会怎么实现？
生命有时尽
阅读教材P89“探究与分享”回 答问题：
1.两个女孩的生命故事表达 了哪些共同的感受？
2.在你生命成长中，有没有 与他们相似的“蒙难”经历，跟 大家分享一下吧？
生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽 ，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生 命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一 代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和 精神文明的传承。
生命可以永恒吗？
一、生命有时尽
生命来之不易 生命是独特的
生命不可逆
生命是短暂的
向死而生 感激生命 二、生命有接续
使命 “我们”的生命 精神文明的继承
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021 3:06:47 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/252021/7/252021/7/25Jul-2125-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/252021/7/252021/7/25Sunday, July 25, 2021

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4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我” 见到菜 农后发 生的几 件事及 对他态 度的变 化，由 此表达 了对菜 农的敬 佩之情 。
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5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。 菜农具 有憨厚 朴实， 做事专 注认真 ，热爱 生活， 追求内 心的宁 静，不 为名利 所累的 性格特 点。
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6.要求学生仔细阅读文本，结合文本 内容分 析“成长” 的含义 即可。 注意从 两方面 。一方 面特教 学生的 成长； 另一方 面：特 教老师 和校长 的心路 历程的 成长。 注意结 合内容 阐述。
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7.．作者选择一个诗意场景和象征性 物象，“ 花开、 微风、 花香”， 渲染一 种美好 的氛围 ，暗示 人们对 美好事 物的向 往和追 求，结 尾再次 照应渲 染升华 主题， 达到“ 妈妈”和 “花”互 喻的效 果。文 字诗意 灵动， 唤起读 者的审 美感受 ，暗示 并赞美“ 妈妈” 最善最 美的心 灵
1第 节
生命可以永恒吗
第八课 探问生命
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生命 有
时尽
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生命来 之不易
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生命是不可逆的
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生命也是短暂的
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2020/9/4
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（2）生命的接续，生命不仅属于 “我”的生命，还属于“我们”

(2)孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?说说你的理由。
【点拨】同意。“未知生,焉知死?”的意思是活着的时候应该怎样做人还没有弄懂, 哪有时间去研究去世的人的事情和该为去世的人做些什么?死亡是人生不可避免的 归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面 对生命的不可预知,更加热爱生命。
B)
【释义】 人生在天地之间,就像白马从一条细小的缝隙中跑过,只不过是一瞬间而已。
A.生命非常短暂,我们要学会享受 上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在
教材第91页“探究与分享”
上不断继承和创造人类的文明成果。
B.人生易老,生命短暂,使人们倍感它的可贵 因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、
1.教材第88页“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、 有知,亦且有义,故最为天下贵也” 【出处】 《荀子·王制》 【释义】 水、火有气却没有生命,草木有生命却没有知觉,禽兽有知觉却不讲道义; 人有气、有生命、有知觉,而且讲究道义,所以人最为天下所贵重。 2.教材第90页“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已” 【出处】 《庄子·知北游》 【释义】 人生在天地之间,就像白马从一条细小的缝隙中跑过,只不过是一瞬间而 已。
知 人道生生易命 老是 ,生识大命自短别然暂的,使出奇人迹们人。倍感的它的身可份贵 。基于这些特征,人们发展了指纹识别、面部识别、发音识别等多
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、
而圣人后裔种大都生非常物争气识,他们别在政技治、术经济,目、文前化、许思想多等各技个领术域不都断地已丰经富、成塑造熟着中并国人得的性以格。应用。