第 1 页 共 7 页 第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
基础过关全练
知识点1 生命有时尽
1.(2023河北定州期末)人脸识别，是基于人的脸部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术，现已应用于金融、安保、考勤、自助服务设备等多个领域。人脸识别技术的广泛应用体现了( )
A.人的生命是宝贵的 B.生命具有独特性 C.生命来之不易 D.生命具有不可逆性
2.(2023北京丰台区期末)《庄子·外篇·知北游》中提到：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。对此理解最恰当的是( )
A.生命是脆弱的 B.生命是独特的 C.生命是短暂的 D.生命是崇高的
3.(2023湖南湘潭五校联考期末)孔子的学生向孔子请教“死”是什么，孔子回答：“未知生，焉知死?”其意思是：你还没有理解生，怎么能够理解死呢?下列对“生”与“死”的理解中正确的有几个( )
①每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
②死亡是人生不可避免的归宿
③珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知
④生命不仅指身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
知识点2 生命有接续
4.(2023重庆南开中学期末)“最有爱报刊亭”的主人蔡宗义老人去世后，其子蔡俊爱心接棒，至今依旧坚守着报刊亭，用爱让越来越多的孩子喜欢上读书。蔡俊说，如果可以，他希望“蔡爷爷报刊亭”成为老字号，把对孩子们的爱和责任世代传承。蔡俊通过爱心接棒( )
A.让其父亲的生命复返 B.在生命的接续中担当使命
C.表明自己的生命独一无二 D.无限延伸身体生命的长度
5.钱玄同与钱三强父子、钱均夫与钱学森父子、钱穆与钱伟长叔侄等钱氏后代好读书、重教育，以国学大师钱穆、钱锺书等为代表，都是勤奋好学的典范，钱氏家族的好家风代代相传。从生命的角度看，这说明( )
A.生命有时尽 B.生命是独特的 C.生命有接续 D.生命不可逆
教学设计
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
高新区金巢实验学校 初中道德与法治（七上） 官思琪
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标
1. 培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀
2. 树立正确的生命道德观念，树立尊重发展规律的意识,努力实现生命的延续。
3. 明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
（二）能力目标
1. 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
2. 坚守对待生命的道德底线，学会善待和关怀自己他人的生命。
3. 了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性。学会从容面对生命的不可预知，担当一份使命。
（三）知识目标
1. 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
2. 知道生命是大自然的奇迹，了解生命发展的自然规律。
3. 知道生命的内涵，理解生命的延续承载着多种意义。 二、教学重、难点
（一）教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。
（二）教学难点：理解每个人的生命都是独特的，如何正确对待生命，如何努力实现生命的延续。
三、教学方法：
本课以情境教学法为主，以讲授法、小组讨论法和探究实践为辅。旨在培养学生自主合作探究的能力，帮助学生提高结合社会实际思考的能力。
四、教学过程
（一）导入新课：
1.提问及视频导入：
视频导入，通过观看视频《生命》引入今天的课题，
同学们都看过《西游记》吧，唐僧肉为什么妖精都想吃呢？徐福东渡真的找到了长生不老药吗？生命真的可以永恒吗？
今天就我们一起来探讨这一话题，带着这个问题来学习《生命可以永恒吗》这一框内容。
（通过欣赏视频和提问导入新课，思考问题，引发学生探究学习的兴趣。）
（二）新课讲授：
活动一：请同学们分组快速阅读课本P89-91页内容。
找出生命的特点是什么？
1. 生命有时尽
1 生命可以永恒吗
课标要求
2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标
1.情感、态度和价值观目标:
体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:
理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义
教学重难点
1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法
讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导
1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程
导入新课
活动一：感悟视频
播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？
同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”我们如何看待自己的生命？
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
讲授新课
活动二：运用你的阅历
同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：
我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？
同学争辩沟通，老师点拨、导入：
第一节 生命可以永恒吗
一、生命有时尽
活动三：探究与共享
同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：
①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？
同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。 2 通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)
①生命来之不易。
《生命可以永恒吗》教案
《生命可以永恒吗》教案
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
明确生命不是永恒的，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。
2、知识与能力目标：
明确生命不是永恒的，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命；
懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；
懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。
【教学重点难点】
重点：生命来之不易，生命是短暂的，人难以抗拒生命发展的自然规律，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。
难点：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命；认识生命传承中的关系和在生命传承中精神与文明的传承。
【教学准备】
教师准备：搜集珍爱生命、孩子遗传等方面的图片，视频及故事，制作课件。
学生准备：了解有关遗传的知识和珍爱生命的故事。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
观看图片与视频，导入新课
播放《遗传》的视频。教师根据视频内容导入新课：人们自古就追求和研究长生不老，那么人的生命真的可以永恒吗？人的生命又是通过什么方式延续的？今天我们就来一起学习第八课第一框生命可以永恒吗。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
板块一：生命有时尽
活动一：猜一猜
教师出示西游记的图片，让学生猜一猜。
学生猜图片的人物是谁。
教师出示相关资料。并指出这是历史上比较长寿的人。并引导：你知道的最长寿命是多少？
