12.桥之美
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12.桥之美授课教师课型教学目标1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.体会本文优美而富有意蕴的语言。
教学重难点学习重点：理解作者喜爱桥的原因。
学习难点: 体会本文优美而富有意蕴的语言。
教学方法1、朗读法（“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式读文）2、质疑点拨法3、小组合作学习法4、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。
教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。
2、多媒体课件。
学生准备：1、熟读课文。
2、扫清字词障碍3、完成导读单。
教学过程设计(共一课时)程序时间创设情境教师行为学生行为3 创设教师播放诗朗诵马致远的《天净沙秋思》和徐志摩的《再别康桥》后引导：学生积极参与导入新课分钟情境马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
检查预习10分钟小组汇报预习情况1.学生口头介绍作者2.展示导读单学习效果3.提出小组质疑的问题学习兴趣浓厚，积极展示合作探究28分钟探究桥之美小组合作学习，1.指名朗读课文，发现并探究桥之美。
（处理生成单）明确：（1）本文说明对象是:桥之美.（2）将桥作为大件工艺品来欣赏，自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，桥在不同环境中得多种多样的形式的作用。
（3）石桥密密的苇丛；石桥细柳；长桥；风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭。
（4）桥于周围景物如果不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。
例如：南京长江大桥本身的直线因于周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。
因找不到钱塘江大桥于六和塔的和谐关系而无法入画。
成昆铁路上得直线桥于陡坡虽险而不美。
小结：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式的作用。
画家眼中的桥，因发挥形式上的作用于周围环境构成和谐一体而美丽。
2..感悟桥之美小组合作强调部分重点做笔记小组选代表展示我认为桥美在与周围景色的融合，映衬、呼应，注意到点线面的搭配；美在和周围景物既形成对照又不失和谐；美在不同的环境中具有不同的美学效果。
启发：（1）桥除了具有实用功能外，还具有审美功能；（2）作者欣赏桥时所运用的对比、变化、和谐等，可以作为通用的原则，对某一处自然景观或室内布置进行品评；（3）孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。
（说出道理即可）3.品析语言（结合生成单）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
（1）这句话运用了拟人修辞，表现了作者把自己的感受投射到了苇丛身上，已全身心融入了周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。
写出了桥与环境构成的密疏之美。
（2）细柳飘丝与坚硬的石块之间的反差形成刚与柔的特殊美感。
（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬，桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
（4）桥的美像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
4.细读课文，比较桥之美：画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大区别，试着比较一下。
教师明确：.比较桥之美。
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。
同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?提示：可从说明对象、说明方法、说明语言等方面进行比较。
学生讨论发言后，教师明确：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，它的说明对象是桥之美。
桥之美，着眼于桥在不同环境中所产生的美学效果。
主要使用了举例子的说明方法。
语言优美，或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文，它的说明对象是中国石拱桥，抓住了石拱桥的鲜明特征悠久的历史、形式优美、结构坚固、成就突出，条理清晰，语言平实、准确、严密，综合使用了举例子、列数字、打比方、引用等多种说明方法。
课堂小结5分钟学生谈收获1.学生：我从本课中学到了________.2.老师：同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!积极热情高布置作业1分钟1 完成《练习册》2 创造桥之美:请同学们拿起画笔,描绘出你心中最美的桥,可以是简笔画,可以涂上色彩,别忘了给你的画起个名字.板书设计教学反思12.《桥之美》班级：姓名：小组：问题导读评价单学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.体会本文优美而富有意蕴的语言。
1.查资料，了解作者：_________________________________________________2、读一读、写一写、练一练。
3.给下列加点字注音。
纤细（）驻足（）险峻（）孕育（）颐和园（）煞风景（）强劲（）4.根据意思，写出相应的词语或成语。
（1）相差虽小，而造成的误差或错误极大。
（）（2）停止脚步。
（）（3）对于美的感受或体会。
（）（4）叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
（）5.概括本文主要内容：_________________________________________________6.提出质疑：自我评价：学科长评价：教师评价：问题生成单班级姓名小组1.朗读课文，发现并探究桥之美：(1)《桥之美》是一篇说明性的小品文，本文的说明对象是什么？(2) 在作者眼中桥美在何处？“不过我之爱桥，并非着重于（），也并非着眼于（），而是缘于（。
”）（3）为了说明桥之美,作者主要举了哪四个例子?第一个例子是写（）和（）的搭配给人带来了特别的感受；第二个例子是写（）和（）的搭配，令画家销魂；第三个例子写了卧龙一般的（）之美；第四个例子写了山区的（），它与其他桥的不同之处是（）（4）在画家眼中不是所有的桥都是美的，你能找出什么样的桥在画家眼中不美吗？举出例子具体分析。
2.你是怎样理解桥之美的？从作者独特的审美中你得到什启发？3. 美句赏析。
重点赏析以下语句：（1）◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!（3）◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
．（4）◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
4. 细读课文，比较桥之美：画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大区别，试着比较一下（可从说明对象、说明方法、说明语言等方面进行比较）自我评价：学科长评价：教师评价：问题训练单学习效果如何，来做个快速的检测吧！达标训练1．为下列加粗字注音。
纤（）细飞瀑（）孕（）育相处（）2．解释加粗的词。
驻足：前瞻后顾：3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
（）（2）苏州的宝带桥53孔之多。
（）（3）“小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线、线与块面组成了对吧美————（）早春天气，江南相间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。
（）4．“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”一句运用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？____________________________________________________________________________________________________________________能力提高1．文章第4小节所举的四个例子，每个例子都是一幅优美的图画。
请根据课文内容为每一幅画设计一个题目。
___________________、______________________________________、___________________2．请选取一座在你家乡较有影响的桥梁，写一段文字向大家介绍一下它的美。
（200字左右）开放探究阅读下面两个语段，回答问题。
1．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
2．宝带桥全由金山石砌成，历经千年以上的激流洪波，仍然牢固完好。
桥长200多米，53孔，是一座美丽的连孔桥。
每逢中秋佳节，苏州很多人结伴来桥上赏月。
有的驾驶小船，荡漾桥下。
宝带桥建筑艺术特异，不知运用的是哪一种美学上的结构，中秋之夜，每一个桥孔都闪耀着一个明亮的圆月，共计54个。
54个明月随着小船的驶进一一出现在桥下，何等神奇！如果从桥的这一端望桥的那一端，水中出现的是一条闪光的银链，何等奇丽！（1）用简洁的语言概括第二段的文意。
___________________________________________________________（2）第二段主要运用了哪些表达方法？___________________________________________________________（3）第二段可分为三层，试从每层中找出一个词语来概括层意，它们是：________、________、________。
（4）根据两段文字，说说作者为什么说“沿桥缓缓看一遍”，会感到像“读了一篇史诗似的”？______________________________________________________________________________________________________________________参考答案【达标训练】1．xiān pù yùn chǔ 2．停留往上或往前看3．拟人。
形象生动地写出了因为桥的存在，而使得芦苇丛呈现出密中有疏的特点，并将人的感受投射到作品之中。
【能力提高】1．所拟题目要能高度概括作者所描述的画面内容，并力求形象、生动。
答案略。
2．略（可采用生动说明，从外形、历史演变等角度写）【开放探究】（1）说明宝带桥结构牢固，造型优美，富有艺术性。
（2）说明、记叙、描写、抒情（3）牢固、连孔、艺术（4）因为“宝带桥”历史悠久，历经千年沧桑，犹如一部记载历史的叙事长诗。
