小学语文学习情况评价表

四年级上册语文评价量表是为了评估学生在语文学习中的表现和进步而制定的标准。

以下是一个可能的评价量表示例，可以根据实际情况进行调整和修改：评价项目及标准：1.课堂参与度（20分）：学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、积极思考、主动发言等。

2.作业完成情况（20分）：学生是否按时完成作业，作业的整洁度、正确度等。

3.阅读理解能力（20分）：学生对课文的理解和把握程度，能否正确回答有关阅读理解的问题。

4.写作能力（20分）：学生的写作表达能力，包括作文的逻辑性、条理性、表达的准确性和丰富性等。

5.基础知识掌握（10分）：学生对语文基础知识的掌握程度，如汉字的认读和书写、词语的理解和运用等。

6.思维能力与创新能力（10分）：学生在解决问题时的思维能力和创新能力，如是否能从不同角度思考问题、提出新的观点等。

评价方式：1.课堂参与度、作业完成情况、阅读理解能力和写作能力等项目可以通过教师评阅学生的表现来评分。

2.基础知识掌握和思维能力与创新能力等项目可以通过考试或课堂测验的方式来评分。

3.每个项目根据学生的表现给予相应的分数，最后将所有项目的分数相加得到总分。

4.教师可以在每个项目的评分后给出具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

注意事项：1.评价量表应该根据学生的学习情况和教学目标进行适当的调整，以确保评价的准确性和有效性。

2.教师应注意评价的公正性和客观性，避免主观因素对评价结果的影响。

3.教师应当在评价后给予学生足够的指导和支持，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断进步。

小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。

2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。

3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。

4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。

二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。

2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。

3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。

三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。

2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。

3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。

四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。

3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。

4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。

五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。

2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。

3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。

4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。

根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。

小学语文课堂教学评价表
巴林左旗教育教学研究室
项目
评 价 标 准
分值
得分
三维目标10分
教学目标明确、恰当,目标确定符合年段特点、教材要求和学生实际。
4
三维目标渗透融合，教师能深刻地理解教材，能正确地把握教材，并能运用多种教学手段引领学生理解重点,突破难点。
6
使用教材12分
用教材教而不是教教材。
5
合理、准确、适时地开发课堂上的教材资源，抓住课上的生成点，对学生进行扎实、有效的学科素质训练。
3分
20、形成自己的教学风格。
2分
定性描述
总
分
评
委
签
名
评价量表的使用说明：
1、教师平时使用：可以对照此表进行自评，找出教学中的优点和不足,不断改进课堂教学，使其符合学生的发展需要。
2、评优活动时使用:可根据评价需要，评价结果或以综合得分形式呈现，或换算成不同等级,关键要进行客观、准确的定性描述，利于促进教师的发展。
40
对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。
能有效地采用启发式、讨论式等教学方法，面向全体学生、顾及不同层次学生的学习特点设计、组织和调控教学.
主导与主体和谐统一，既能鼓励引导学生自主、探究、合作学习，又能有效发挥教师的组织、点拨、指导作用。
师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。
学科要求
教学立足于培养学生学习语文的兴趣，教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，在实践中提高学生语文素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育。
教

语文学习情况评价表）班班规2小学二（．一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。

2、中午和下午放学要结伴回家。

3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。

4、不能在上学路上玩耍、逗留。

二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。

2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。

3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。

4、养成学前预习、学后复习的好习惯。

每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。

5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。

三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。

2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。

3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。

四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。

2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。

3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。

一日常规五、1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。

2、劳动委员组织检查卫生。

3、每天负责领读的学生要督促学生学习。

4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。

5、做好两操。

6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。

7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。

班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。

加分标准生达标2每人加分扣分标准-2排队12 体育课打闹说话、不整齐分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。

60 注：每人基本分。

评价等级
优（60~70）：良（50~59）：合格（40~49）：
总得分
总体评价
评价人：
5
注重习作单元读写融合的有机统一。
6
教学内容有利于教育目标的达成，抓基础落实的同时注重拓展延伸。
教学实施过程30
7
教学方法灵活多样，易操作，符合学生的认知和语言能力水平。
8
教学过程完整，重点突出，各步骤层次分明，循序渐进，时间分配合理。
9
教学活动有利于学生学习语言知识和提升言运用技能，能促进学生自主
小学语文习作单元课堂教学评价表
学校
授课教师
授课班级
课题
授课时间
评价项目
评 价 要 素
得分
教师素质5
1
语音、语调准确，课堂用语简洁、明确，教学基本功扎实，板书规范。
2
着装得体，教态亲切、自然；情绪积极，尊重学生。
3
具备较深厚的知识功底和一定的学科视野，有较强的课堂组织能力和应变
能力。
教学目标5
4
教学目标明确，定位准确，表述清晰规范，以语言运用为中心。
效性。
14
评价方式多样化，有助于促进学生学习积极性的提高。
学生学习10
15
师生互动和生生互动交流顺畅，学生能体会到学习的愉悦，学习愿望强烈，学习潜能得到发展。
16
学生认真听讲，积极回应教师提问。学生小组活动有效。
教学效果
10
17
教学目标达成度高，学生的知识水平、语言技能和语言运用能力都有不同 程度的发展。
学习和互动学习，训练学生的语言表达能力，并形成良好的习作策略。
10
面向全体学生并兼顾个体差异，学生保持持续的学习热情。

小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。

（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。

（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。

4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

明确学生可能遇到的难点。

8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。

5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。

5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。

5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。

选用的学法理论依据清楚、明确。

说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。

（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。

（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。

整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。

10 2、学习难度安排适当、重点突出。

重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。

（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。

讲课和练习时间安排合理。

能提出不同看法，并做出尝试
不敢提出不同问题，不敢尝试和表达自己的想法
合作学习状态
协作
积极参加小组学习活动，主动与同学合作交流
能参加小组学习活动，能与同学合作交流
不参加小组学习活动，不与同学合作交流
收获
能够与同伴积极交流讨论解决问题
能够与同伴交流讨论解决部分问题
不与同伴交流讨论解决问题
探究思维品质
思路
学生语文课堂学生学习评价量表
等级：优良（100-80分）中级（79-60分）差（59分以下）
项目项目
细则要求
自主学习状态
基础
熟练掌握
掌握
不完全掌握
态度
上课听讲非常认真
上课能认真听讲
上课不能专心听讲
参与
能积极举手大胆发言
比较积极举手发言
不能积举手发言
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
探究问题的过程思路清晰
探究问题的过程思路比较清晰
不主动探究问题
表达
表达自己的意见有条理清楚
能表达清楚自己的意见
不能准确表达自己的意思
创造
能独立思考，用多种方法解决问题
能在教师和同伴的帮助下思考解决问题
思考能力差，不能解决问题
学生
评价者
学生学习评价量分
自我
同伴
教师
自我
同伴
教师
自我
同伴
教师

思维状态
看学生能否自己去积极思考, 能否用自己的话把问题解答清楚, 学生能否质疑问难, 在讨论中争辩, 既坚持自己的观点又吸纳别人的看法, 学生能否提出问题, 能否从不同角度思考问题。
交往状态
学习气氛是否活跃, 学生是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见, 学生参与学习的时间是否充足, 合作交往是否顺利。
看学生学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现, 听说读写思的能力是否得到培养, 学生参与和合作的主动性与有效性如何, 问题解决度的高低和时间利用率的高低, 能否自我反思自我评价, 能否找到成功点和改进点, 是否有新的学习期望。
小学生语文课堂学习状态评价表
评价内容和标准
评价内容
评价标准
自评
师评
伙伴评
家长评
准备状态
可以看Байду номын сангаас声一响学生能否安坐桌前, 学习用具是否齐备, 注意力是否集中, 对上课有无期待, 精神状态好不好, 是否做过预习, 复习导入时是否熟悉相关的内容。
参与状态
我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程, 学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。
情绪状态
随着学习内容和学习交往方式的变化, 学生的面部表情、语音语调有无变化、动作姿势有无变换。学生能否自我控制与调节学习情绪, 比如学生由热烈的讨论一下子转入到个别同学发言时的专注聆听, 由久思不得其解的屏气凝神到学生爽然作答时突然放松, 这表明学生已经进入到很好的参与状态、思考状态和情绪状态。
达成状态

小学语文学科综合学习能力评价表（低）评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。

认真参与但表现不够积极的为☆☆。

勉强参与，表现一般的为☆。

过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。

基本能运用语文和其他学科知识，基本体现综合性、探究性。

总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。

知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。

基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。

在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。

评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。

认真参与但表现不够积极的为☆☆。

勉强参与，表现一般的为☆。

过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。

基本能运用语文和其他学科知识，基本体现综合性、探究性。

总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。

知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。

基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。

在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。

2、能认真听别人说话，并努力了解他人讲话的主要内容
3、积极表达自己独特的见解，有表达的自信心
4、学习态度认真，作业力求完美
5、能较好地与人合作，学会欣赏别人，并能客观公正地评价别人的表现
6、勇于面对困难，有积极进取的精神
7、主动、热情帮助学习有困难的同学
做到6～7条：5☆
做到4～5条：4☆
做到3条：3☆
做到2条：2☆
做到1条：1☆
学生自评
家长评价
教师评价
小学生语文学习情况阶段评价表
至学年第学期
年级班姓名
评价
标准
评价要素
评价记录
评价说明
1
2
3
4
自
评
师
评
家长
评
自
评
师
评
家长评
自
评
师
评
家
长
评
自
评
师
评
家长评
知
识
与
技
能
识字
读准字音、认清字形、弄懂、会用
很好：5☆
较好：4☆
一般：3☆
要努力：2☆或1☆
写字
姿势正确、书写正确、端正、整洁、美观
阅读
喜欢读、经常读、读懂、读得正确、流利、有感情
口语
交际
乐说、大声说、表述清楚、准确、生动
习作
爱写、勤写、语句通顺、有条理
过
程
与
方
法
1、主动发现问题和探索
2、为解决问题积极思考搜集信息和整理资料
3、根据多方材料形成自己的假设或观点
4积极参加语文实践活动
全做到：5☆
做到3条：4☆
做到2条：3☆

小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表学生姓名：年级班年春期小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表学生姓名：年级班年春期小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表学生姓名：年级班年春期小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表学生姓名：年级班年春期小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表学生姓名：年级班年春期小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表小学生综合素质评价记载表。

教
学
过
程
教
师
行
为
教学
目标
明确
1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。
2、明确具体，重难点突出。
3、年段特点突出，贯穿教学全过程。
4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。
教学
内容
精当
1、根据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。
2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。
3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。
力、使用教具的能力、板书水平等。
评分
收获与反思：可以是这节课的优缺点，可以提出问题，也可以是几点体会，还可以是建议……
4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。
教学效果
达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质
教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和
谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能
20-20学年度第学期平湖中心小学
小学语文课堂教学评价表
课题：《》执教：听课人：时间：年月日
评价项目
评价要素
点评与分析
教学理念
1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。
2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。
3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展。
4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。
3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。
4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。

统编小学语文四年级下册学生学业评价范本三、评价对象评价对象为使用“部编义务教育教科书语文”四年级下册的学生。

四、学生学业成就评价方案的具体设想：(一)识字与写字(注：课程标准在第二学段提出：“用毛笔临摹正楷字帖”，本应进行评价，但因教科书没有编排，故暂不列入评价范围。

)1.写字姿势和习惯(1)评价目标：①身体姿势：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。

眼睛与纸面的距离应保持在30多公分。

②执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。

做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。

③提笔写字就自觉做到姿势正确;认真读帖后才动笔写;写后能对照字帖修改。

(2)评价时间：利用写字课，根据实际情况安排。

一学期每学生评价3—4次;每次评价若干学生，每学生间隔4周左右评价一次。

(3)评价形式、内容和评定方法采用观察记录法、成长记录袋评价，期末综合进行总评和质性评价。

评定根据评价目标分为四个等级：优秀：能自觉并一直能做到执笔姿势正确，身体姿势端正;能主动读帖动笔，对照修改。

良好：能自觉且比较长时间内做到执笔姿势正确，身体姿势端正;能读帖动笔，对照修改。

及格：经提醒且比较长时间做到执笔姿势正确，身体姿势端正;尚能读帖动笔，对照修改。

不评定：未能达到“及格”条件的。

测评成绩的登记：2.书写(1)评价目标：①能按照笔顺规则用钢笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当、端正;卷面整洁。

②能用钢笔在横格上抄写句子，有一定速度;做到字的中心写在横格中线上，保持水平;字距均匀，字与标点符号保持一定距离;初步养成提笔练字的好习惯。

(2)评价时间：每一课的写字练习。

个人收集整理仅供参考学习小学语文课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分得评价人：评课时间：年月日1 / 4个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》2 / 4仅供参考学习个人收集整理版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, some parts, including text, includes This articleand design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP以及其用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，但同时应遵守著作权法及其他相关法律他非商业性或非盈利性用途，除此以外，将本地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.须征得本人及相关权利人地书面文任何内容或服务用于其他用途时，.许可，并支付报酬p1EanqFDPwUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate addition, obligees. In relevant and this rights of website its when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为3 / 4个人收集整理仅供参考学习使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，.并自负版权等法律责任RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article news of use for good-faith reasonable must be and citation the or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such ascopyright.5PCzVD7HxA 4 / 4。