科学三年级上《蚯蚓》

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。

同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。

三年级科学《蚯蚓》教案4.蚯蚓教学目标1．知识与技能●蚯蚓有其适应环境的身体结构。

●蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

2．过程与方法●能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

3．情感、态度、价值观●喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学准备为每小组准备：几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸。

教学过程分析1．了解蚯蚓的生活环境课前布置学生找蚯蚓的粪便，从而认识蚯蚓生活的环境。

学生能够带几条蚯蚓来上课，那是最理想的。

蚯蚓应装在罐子里，里面放一些潮湿的土壤。

课堂中，只要稍作总结概括，知道蚯蚓生活在地下潮湿的环境中即可。

引导学生看第31页右上角的图，问他们，从中你们知道了什么？2．观察蚯蚓的身体教师要在课前给每一组准备一个装蚯蚓的盒子，里面放一些土壤和几条蚯蚓。

农村里容易找到蚯蚓，城镇中可以到钓鱼商店购买。

等学生开始观察蚯蚓时，教师发下盒子，并提出要求：从饲养盒里轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，观察蚯蚓的身体，把观察到的蚯蚓的样子画在课本的下方，要求画出蚯蚓的环节。

找找蚯蚓的口、肛门和环带，把这三个名称标注在自己的简图上。

3．观察蚯蚓的运动和反应把蚯蚓放在白纸上，观察它的爬行，把描述蚯蚓爬行的词语写在简图下面，作为观察蚯蚓的补充。

在蚯蚓运动时，用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察蚯蚓是否缩紧身体。

把观察到的现象记录在简图下面。

在这个环节里，要教育学生，用笔尖触碰蚯蚓，可能对蚯蚓产生伤害，希望学生不要反复多次触碰，特别是触碰的力度一定要轻，学会爱护小动物，建立爱护生命的意识。

在观察蚯蚓对水的反应时，教师可以先提问：蚯蚓适应潮湿的环境，如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？阅读教科书第32页的要求，学生用饲养盒里的另一条蚯蚓做实验。

这项实验的时间不能太长，蚯蚓在水中的时间不能超过五分钟，不然的话，蚯蚓很容易淹死在水中。

这项实验的结果表明，蚯蚓不能适应水生的环境。

三年级上册科学第十一课蚯蚓课件一、教学内容本节课为人教版三年级上册科学第十一课《蚯蚓》。

教材内容主要包括：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。

二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的作用。

2. 培养学生观察、思考、讨论和动手实践的能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。

难点：蚯蚓的呼吸过程、蚯蚓对土壤的改良作用。

四、教具与学具准备教具：蚯蚓模型、土壤样本、显微镜、投影仪等。

学具：笔记本、彩笔、观察表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段关于蚯蚓在土壤中活动的视频，引导学生关注蚯蚓的形态特征和其在土壤中的作用。

2. 观察蚯蚓模型：学生观察蚯蚓模型，教师引导学生说出蚯蚓的形态特征，如身体细长、有许多环节、体表有刚毛等。

3. 蚯蚓的呼吸过程：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓的呼吸过程，学生跟随教师一起操作，理解蚯蚓的呼吸方式。

4. 蚯蚓的生活习性：教师引导学生讨论蚯蚓的生活习性，如生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞等。

5. 蚯蚓对土壤的改良作用：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓对土壤的改良作用，学生跟随教师一起操作，观察蚯蚓在土壤中的活动。

6. 蚯蚓在生态系统中的地位：教师引导学生思考蚯蚓在生态系统中的地位，学生分享自己的观点。

7. 随堂练习：学生根据观察和讨论，完成观察表格，教师巡回指导。

六、板书设计蚯蚓形态特征：身体细长、有许多环节、体表有刚毛生活习性：生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞呼吸过程：通过湿润的体壁进行呼吸改良土壤：蚯蚓在土壤中活动，使土壤变得疏松、富含有机物生态系统：蚯蚓是分解者，促进物质循环七、作业设计1. 描述蚯蚓的形态特征和生活习性。

答案：蚯蚓的身体细长，有许多环节，体表有刚毛。

它们生活在阴暗潮湿的地方，善于挖洞。

《蚯蚓》教学设计一、教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适合环境的身体结构2、蚯蚓能对外界的刺激做出相对应的反应，如：对外力刺激的反应，对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构情感态度与价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。

重点：经历蚯蚓的观察，对蚯蚓身体结构的理解，及蚯蚓的运动、反应。

难点：蚯蚓身体结构的理解。

二、课前准备：（教师）一杯水学生8组：（培养皿筷子蚯蚓放进有土壤的纸盒）放在一个大盒子里（所有的放大镜，每小组2个）放在一个盒子里，(装水的盒子,一组1盒)放在大盒子里三、教学过程（一）说蜗牛（5）同学们，你么观察过蜗牛，养过蜗牛吗？说说自己对蜗牛的理解。

【这个环节让听课者，误以为是上蜗牛。

所以能够改为：前段时间，我们学习了蜗牛，请大家说说对蜗牛的理解。

】【上课时，这里花的时间较多，大概有8分钟左右，学生对蜗牛有些陌生了。

本来准备好了课件让学生看图说的，不过一紧张没有出示图片，让学生回忆。

】师根据学生回答板书。

（把蜗牛和蚯蚓的共同点写在中间，蜗牛独特的特点写在左边）看来同学们很喜欢蜗牛，今天我们再来学习一种小动物，板书：蚯蚓（二）、画蚯蚓（10）①你们见过蚯蚓吗？记得蚯蚓的样子吗？把它画在科学记录本上。

（课件出示：画蚯蚓）②师巡视，选几张有代表性的图在实物投影仪上展示。

请这几位同学介绍自己的蚯蚓图【教师课堂教学时，不够放，虽然请学生上来了，但是还是自己问，学生答。

如果能够让学生养成自己介绍，这样学生的主体性更能体现出来】③对这几个同学的蚯蚓图，你们有什么看法？（对学生的回答，教师不给以肯定或否定，教师不要渗透任何概念）评价语能够为：恩，这是你的看法，恩，有可能是这样的当学生讲到环带时，师质疑：环带的位置接近头部，在中间，还是接近尾部？你怎么认出来那个是环带？环带是特别突出一点还是和身体一样大小？【预设的还是比较理想的，课堂中学生的图出现了有无眼睛，有无环节，环带位置不一，所以课堂中强调孩子等会儿观察时，一定要弄清楚】④老师先把大家公认的蚯蚓画在黑板上。

《蚯蚓》创新教案教材分析对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、植物、微生物等。

非生物环境有阳光、温度、水、空气，土壤等。

在这节课中学生将通过直接观察和间接观察，了解蚯蚓的外形特点，运动方式和生活习性。

由两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件——黑暗潮湿，从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。

学情分析三年级学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习《蚯蚓》应该是他们主动参与和能动的过程。

引导学生经历更为完整的探究过程，比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、进一步掌握控制变量实验的技能、并学习设计控制变量实验等，在学生的探究过程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。

学习目标1.能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。

2.能用简单的工具和方法观察蚯蚓的外部特征。

3.能用观察报告的形式对观察结果进行记录。

4.能用自己的话描述蚯蚓的外形特征和生活习性。

5.掌握观察小动物的方法，不随意伤害小动物。

教学重难点重点：能用感官和工具观察蚯蚓的外部特征。

难点：指导学生设计观察蚯蚓外形特征、运动方式、生活习性的方案。

评价任务1.学会运用科学观察了解蚯蚓的外部特征。

2.了解蚯蚓的生活习性、运动方式等并能够正确记录。

教学准备教师准备：大蚯蚓1 条。

学生准备：每组 4 条蚯蚓、放大镜、手电筒、天平、绳子、直尺、玻璃、纸板、水、抹布、土壤、喷雾器、纸盒等。

教学过程一、谜语导入，引出主题师：上节课咱们在校园观察到了许多动物和植物，我昨天上网找到一个关于小动物的谜语，看你们上节课的发现中有没有这种小动物。

（课件出示：没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。

）生：蚯蚓。

师：那大家看下面这个谜语的谜底是什么。

（课件出示：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。

蚯蚓教课内容教科版三年级上册---动物----4.蚯蚓教课目的1、经过察看蚯蚓，培育学生的察看水平。

2、经过察看蚯蚓，认识蚯蚓的外面特色以及生活习惯。

3、学惯用简单的工具推行察看丈量的水平。

4、培育合作精神。

5、向学生推行爱惜小动物的教育教课重、难点经历对蚯蚓的察看、对蚯蚓身体构造的理解，及蚯蚓的运动。

教课过程：一、导入师：同学们，老师给你们猜个谜语，“细修长长一条龙，每日躲在土壤中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松，要问究竟是什么，庄稼地里的好朋友”生：蚯蚓师：你们猜的真不错，今日我们研究的就是蚯蚓。

（板书课题）二、认识学生已知、提出研究问题对于蚯蚓，你们知道哪些呢？预设一蚯蚓断成两截还可以活。

预设二蚯蚓一缩一缩的。

师：一伸一缩在干什么？生：爬师：有没有脚，靠什么来爬行？预设三生：蚯蚓是一条一条的，有粗的有短的，有长的有短的。

师：如何知道它的长短？生：用尺子丈量。

师：直接拿尺子测吗？预设四生：有一个特别白的地方师：我们把它叫做什么呢？它长在身体的哪个地方呢？预设五生：蚯蚓生活在泥土里？师：如何的泥土里才有呢？生：湿的柔软的肥饶的灰暗的三、画蚯蚓、提疑问此刻请同学们把自己脑子中蚯蚓的样子画下来。

用铅笔划在你准备的那张纸上。

请两个勇敢些的同学上黑板画。

要求画得大些，让大家看清楚。

沟通：画好的同学请看黑板你脑子里想的蚯蚓和他画的同样吗？他们画出蚯蚓的真切样子了吗？我们一同去看看他们画的有多像老师率领学生去校园的花坛找寻蚯蚓认识蚯的生活环境1.你们在如何的环境中找到了蚯蚓？这些地方的环境有哪些共同的特色?2．归纳蚯蚓的生活环境,（朝湿的地下）3.我们有什么方法能更方便地找到蜢蚓?（利用蚯蚓的粪便）找到蚯蚓后带回教室让学生对照画的蚯蚓（同学们必定要爱惜我们的小动物，在察看他们的时候不要损害他们）察看蚯蚓的身体1、议论如何察看蚯蚓 ,指引联系蜗牛的察看活动,思虑察看的次序，记录的方法。

2、沟通报告。

3、小结。

三年级上册科学第十一课蚯蚓优质课件.一、教学内容本节课我们将学习三年级上册科学教材中的第十一课《蚯蚓》的内容。

具体章节为：第一章《生物知识》的第四节《土壤中的小生物》。

详细内容包括蚯蚓的形态结构、生活习性、生态价值及与人类生活的关系。

二、教学目标1. 了解蚯蚓的形态结构和生活习性，能够描述蚯蚓的外形特征及其在土壤中的作用。

2. 认识蚯蚓的生态价值，知道蚯蚓对土壤的改良作用以及对生态环境的贡献。

3. 通过观察和实践活动，培养学生的观察力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点难点：蚯蚓的生态价值和对土壤的改良作用。

重点：蚯蚓的形态结构、生活习性和与人类生活的关系。

四、教具与学具准备教师准备：蚯蚓标本、放大镜、土壤、课件、板书材料等。

学生准备：记录本、画图工具、土壤、手套等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示蚯蚓标本，让学生观察并描述其外形特征。

2. 知识讲解（10分钟）介绍蚯蚓的形态结构、生活习性及其在土壤中的作用。

讲解蚯蚓的生态价值，引导学生关注生态环境问题。

3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

解答过程中，强调蚯蚓的生态价值和对土壤的改良作用。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论蚯蚓与人类生活的关系，分享各自观点。

教师点评，引导学生认识到保护蚯蚓的重要性。

布置课后作业，拓展学生知识。

六、板书设计1. 蚯蚓的形态结构：身体分节、刚毛、环带等。

2. 蚯蚓的生活习性：土壤中生活、以腐殖质为食、喜湿润等。

3. 蚯蚓的生态价值：改良土壤、提高土壤肥力、促进生态平衡等。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的土壤，了解其中是否有蚯蚓，记录观察结果。

2. 答案：根据观察，描述土壤中蚯蚓的分布情况，分析其原因。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、讨论等多种教学手段，使学生掌握了蚯蚓的相关知识。