URP高校网络教学系统V

清华教育在线THEOL系列教学软件北京清元优软科技有限公司2009-7目录一、URP高校网络教学系统V1.0概述 ................................................................. 错误!未定义书签。

二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案.......................................................... 错误!未定义书签。

三、URP高校网络教学系统V1.0系统与资源描述 .............................................. 错误!未定义书签。

第一部分通用网络教学平台 ...................................................................... 错误!未定义书签。

第二部分精品课程申报、建设与评审平台 .............................................. 错误!未定义书签。

第三部分专业与课程建设平台 .................................................................. 错误!未定义书签。

第四部分研究型网络教学平台 .................................................................. 错误!未定义书签。

第五部分教学资源库管理平台 .................................................................. 错误!未定义书签。

第六部分国内外开放课程资源 .................................................................. 错误!未定义书签。

第七部分数据共享方案 .............................................................................. 错误!未定义书签。

四、技术路线、硬软件环境要求.......................................................................... 错误!未定义书签。

一、URP高校网络教学系统V1.0概述高校用户一览表网络教学平台已经在国内170余所知名院校中得到成功应用，其中包括985工程院校15所，211工程院校60余所，原国防科工委院校10余所以及国家示范性高职院校10多所，部分如下：清华大学、西安交通大学、南开大学、重庆大学、福州大学、吉林大学、湖南大学、中央民族大学、泰山医学院、重庆医科大学、广西医科大学、华南理工大学、兰州大学、新疆大学、内蒙古大学、青海大学、南昌大学、深圳大学、西北农林科技大学、华南农业大学、中国地质大学、北京石油化工学院、华北电力大学（北京）、北京理工大学、中国农业大学、外交学院、北京建筑工程学院、装甲兵工程学院、南京理工大学、昆明理工大学、西安理工大学、武汉理工大学、辽宁工程技术大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学、南京航空航天大学、泉州师范学院、玉林师范学院、沈阳建筑大学、石河子大学、大连铁道学院、重庆工商大学、西南大学、河南农业大学、西北第二民族学院、青岛大学、太原科技大学、内蒙古工业大学、河南科技大学、西安邮电大学、新疆农业大学、贵州大学等。

二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案“质量工程”在特色专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和教学环节信息化等方面都提出了更高的要求。

以往单一的教学系统构建已经不能满足教学信息化的要求，同时各教学应用系统分别建设也带来了日益严重的“信息孤岛”问题。

构建数字化网络教学综合支撑环境并投入运行后，必将在以下方面发挥重要作用：●促进学院专业建设、课程建设和教学资源建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理；●围绕专业建设，对相关课程、教学团队、教学环境、教学资源等的建设成果进行动态化、整体化的对外展示；●参照教育部及省市精品课程的评审要求，集精品课程制作、申报、校内评审、研究与管理于一体，促进学院精品课程的长期建设；●基于网络全面支持课程的各个教学环节，支持对教师教学过程的考核与评价；●构建基于校园网的教学资源中心，提高校内现有教学资源的组织性和可利用性，方便教师和学生查询和使用教学资源，促进学院特色资源的积累，为相关院校提供优质教学资源，为相关产业领域提供专业特色鲜明的资源服务。

解决方案——构建数字化教学支撑环境：数字化教学支撑环境的构建是实现教学信息化的基础。

一个完整的数字化教学支撑环境如下图所示：提供“车”和“货”，车：用于管理资源的存储、共享和使用的教学资源库管理平台和支持网络教学活动的网络教学综合平台。

货：最基础的是网络教学资源库，包括网络课程和教学素材。

之上是面向用户的门户网站。

教务管理系统为教学系统提供基础数据，如学生信息、教师信息、课程及任选课信息等。

一体化网络教学综合支撑环境总体结构一体化网络教学综合支撑环境具有如下特点：●适应教育部“质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求：满足“质量工程”提出的特色专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求；●一体化建设方案，避免“信息孤岛”：教务管理与教学应用系统整合，构建“一体化数字化教学支撑环境”，形成车、货、库、用、评并重的架构，形成统一的数字校园应用平台；●功能完整，有机整合，个性化构建：该方案采用构件技术，进行模块化的设计，能够针对学校需求进行系统定制，构建个性化的数字化教学支撑环境，可提供如下系统和资源：1)通用网络教学平台2)精品课程建设与评审平台3)专业与课程建设平台4)研究型网络教学平台5)标准化教学资源库管理平台6)全球开放网络课程库7)国家级、省级精品课程库（编目）8)清华大学国家级、北京市级精品课程库9)清华大学网络课程与多媒体教学素材库●教师一次课程建设，多种需求满足：相对独立的课程教学、精品课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课程建设工作，该方案中将几个系统进行有机整合，使得教师摆脱繁重的重复性工作；●主流技术，安全稳定：采用基于Unix或Linux操作系统和大型数据库Oracle方案的自主知识产权教学应用系统，避免脆弱的Windows架构，保证大规模并发时的稳定性，安全性和运行效率等；●符合规范，接口开放，能够可持续发展：符合国内高校数字校园建设规范，提供系统接口，实现无缝挂接，有机地构建优秀数字校园综合应用系统，具有可持续提升功能和生命周期长的特点；三、URP高校网络教学系统V1.0系统与资源描述第一部分通用网络教学平台通用网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合。

功能结构：网络教学平台由九大子系统组成，即教学主页、课程与教师信息、教学内容组织管理、教学交流、教学评价、教学组织管理、跟踪与统计分析、公共论坛调查问卷、系统管理功能等。

本系统的架构如下图所示：1）教学主页：根据不同角色（学生、教师、管理员）提供个性化的教学主页。

a)最新教学信息：包括未读公告、正在讲授/学习课程、未读课程通知、未批阅/完成作业、学生选课申请、教师开课申请等。

b)常用教学工具：包括日程安排、教学邮箱、教学博客、修改个人信息与密码等。

c)系统应用咨询：包括简明操作流程、常见问题解答、动态帮助信息、问题反馈。

2）课程与教师信息的编辑与发布：包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息等。

3）教学内容组织管理：●支持课程资源的组织：教师可以建立任意目录结构，组织本课程的教学资源。

通过在线编辑资源、上传本地文件、添加网址资源、引入资源中心资源等整合多种来源的教学资源。

通过查询、移动等方式灵活管理与使用资源。

●编辑教学讲义：教师可以按照自身教学的目的灵活运用上述教学资源，编辑教学讲义。

编辑教学讲义时可以定制课程的章节结构、动态编辑课程内容、选择课程内容的呈现顺序和时间，还可以采用引用教学资源中心的资源、引用本课程的教学资源、上传本地电脑中的教学资源、加入网址链接等方式获取教学资源。

课程讲义制作完成后可以循环使用。

●支持各类网络教材和资源：教师可以引用多种类型的文本、图形图像、动画、音频、视频的数字内容，并把它们组合为可以重放、保存和修改的个性化讲义和教程。

●支持教学资源的编目与共享：对于引入课程的每个资源均附有符合教育部教育资源标准的元数据描述，对每个资源均可编目以利于资源的动态积累与广泛共享。

4）教学交流：●答疑讨论：包括BBS答疑讨论区、常见问题解答、自动答疑、邮件答疑。

BBS答疑讨论区支持文字、图形图像、动画、音频、视频的呈现和链接，公式的编辑，自动答疑可根据提交的问题在常见问题库中检索关联的答案，平台支持对自然语义的检索，若没有查到问题答案可将直接把问题提交给教师。

●教学博客：支持师生对教学与学习过程及效果的反思与交流。

5）教学评价：●课程作业：除了布置作业、做作业、交作业、批改作业的功能外，还具有作业统计分析、设置作业样本的功能。

●在线测试：设置在线试题与试卷，对教学效果进行及时地测评。

●试题库与试卷库：便于教师进行试题与试卷的长期积累与相互共享。

●课程问卷：发挥网络的优势，加强教学信息的调查，及时给教师反馈学生的学习情况或进行学习前的摸底调查，更有针对性地开展教学并改善教学效果。

6）跟踪与统计分析：●学习跟踪与统计：用于教师对每个学生的学习情况进行监测与分析。

根据我们的研究，全面跟踪记录学生和教师的教学活动从技术都可以实现，但由于服务器、登录的学生数量等因素的制约，太多的指标跟踪会大大降低系统的运行效率，需要对指标进行慎重选择。

根据理论分析和实际应用情况调查，现设置了面向学生的课程登录次数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、参加答疑讨论的情况等12项主要指标。

●教学跟踪与统计：便于教学主管部门考察教师和课程的教学情况。

包括分别围绕课程和教师的信息，如：课程或教师登录次数、教师组织教学材料数量、教师布置作业次数与批改作业份数及比例、安排测试及完成情况、参加答疑讨论的情况等18项主要指标。

●课程排行榜：具有按核心指标排序的排行榜功能。

●学习/教学跟踪与统计信息的导出：以常用的文件格式如Excle导出，便于后续处理。

7）教学的组织与管理：包括教师和教学管理员对教学的组织与管理。