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第2节性状遗传的物质基础【教学目标】一、知识目标1、染色体、DNA、基因的概念。
2、它们三者之间的关系。
3、基因是如何控制生物的性状。
二、能力目标1、通过观察图片、分析资料、讨论问题，提高学生的分析能力、判断能力和表达能力。
2、通过实验活动，提高动手能力。
三、情感态度与价值观1、通过教学活动，树立学生的科学意识，学会用科学知识解决问题。
2、通过教学活动，学会全面看待问题。
【教学重点】染色体、DNA、基因的概念与关系。
【教学难点】1、基因是如何控制生物性状的？2、DNA的粗提取实验。
【课前准备】教师图片资料收集，课件制作。
【课时安排】两课时【教学过程】（第一课时）一、导入：【资料】克隆绵羊——多莉英国科学家做了这样一个实验：1、将B绵羊卵细胞中的细胞核除去，只留一个无核的卵细胞。
2、再将A绵羊的乳腺细胞的细胞核取出，并将乳腺细胞的细胞核植入B绵羊无核的卵细胞中，重新组建一个新细胞。
3、最后再将组建的新细胞植入C绵羊的子宫内，却产出与A绵羊长的一样的小羊——多莉。
由资料可以得出生物的遗传物质应该在哪里？（细胞核）经过科学家们的研究，发现细胞核内存在的一些容易被碱性染料染成深色的物质。
并取名为染色体。
并且发现染色体上含有决定生物性状的物质。
接下来，一起来认识染色体……二、新授（一）染色体【展示】人体体细胞、果蝇体细胞的染色体，几种生物的体细胞染色体数表格。
1、染色体有什么特点？（体细胞中的染色体都成对存在，而且不同种生物染色体的数目都是特定的。
）2、是不是所有的细胞的染色体都成对存在呢?通过前面有性生殖的学习，我们知道受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。
然后受精卵进行不断分裂分化，最终形成一个新的生物体。
【推测】人类生殖细胞的染色体数。
（用图示讲解）可见，生物的生殖细胞中染色体是不成对的，只有体细胞的一半。
而且在形成受精卵时，一半的染色体来自父方，一半来自母方。
3、染色体的主要成分染色体的化学成分主要是蛋白质和 DNA。
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
我设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。
（2）教学原则：根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
（3）教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。
北师大版生物学八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》教学设计创设情境谈话导入运用图片创设情境激发学生学习兴趣形态特征生理特性性状相对性状普遍性遗传变异活动1：认识生物的性状活动2：探究性状的不同表现形式活动3：相对性状概念的形成活动5：遗传现象概念的形成活动7：变异现象概念的形成运用图片结课，理解重要概念总结概念亲代传递子代亲代子代差异导课结课呼应通过设置真实的问题情境，让学生的思维一开始就处于活跃状态，激发学习的学习兴趣和探究欲，初步感知生活中的遗传和变异现象，并与头脑中的前置概念建立联系，为后续学习“遗传和变异现象”打下基础。
通过再次观察图片，激起学习内容与学生的前概念的冲突，激发学习者对本节内容的探究欲望，让学生的思维处于探究之中，培养学习者科学思维的能力。
教师展示图片设置抢答环节，通过学生激烈讨论，让学生真实参与课堂，获得真实形象的感性认识，同时体现师生互动的民主课堂。
通过学生对各种生物多种性状的描述，让学习者归纳总结说明性状是什么，培养学习者归纳概况能力。
第三阶段：加深理解，“相对性状”巩固提升阶段，让学习者学以致用。
授课环节学生活动3：说一说自己的性状提问：你们通过性状快速的认识老师，如何快速的让别人认识你呢？请同学们打开课前发的任务包，说一说自己的性状，也能让大家迅速认识你。
让同学展示自己的性状。
调查大家有没有任务单上完全一样的性状。
如果有，再再找不同性状。
把我们的性状罗列出来，发现世界没有和自己完全一样的人。
所以我们就要爱惜自己的生命，尊重生命，因为我们是世界上最幸运的。
通过刚才同学之间的比较，知道一种性状有不同表现类型，要是再同一种生物上发生，我们称为相对性状（书写板书）。
完成自己的任务单，并与小组交流讨论，对比分析，并与其他小组进行分享表达。
学习者通过调查自己的性状总结归纳出相对性状的概念，体验概念形成的过程，体验科学探究的过程。
在调查、合作、交流中培养表达、分析、解决问题的能力，体现了学习者概念建构的过程——从感性到理性。
第20章生物的遗传和变异第1节遗传和变异的现象教学过程设计：教学过程教学设计说明及设计目的如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说的“龙生龙、凤生凤”，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
第1节遗传和变异现象一、什么是性状和相对性状？活动——“个体间性状的比较”经过一年多的相处，我们同学间彼此都很熟悉了，想想看，你是通过什么了解、认识、分辨到每一位同学的？资料库：（设计目的：提供活动相关资料、讲解部分特征）能卷舌不能卷舌V字形发迹一字形发迹设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣、引起思考的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
活动设计目的：通过让学生观察自身特征，并与同学加以对比，然后延伸到其他动物、植物，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。
由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不有耳垂无耳垂活动1——请大家交流、比较同学们在书上所填写的各种形态特征。
我们能认出每一位同学就是根据这些形态特征，除形态上的特征外，还有没有其他方面的特征呢？活动2——闭眼识声。
1、性状：同一种性状又有着不同的表现类型，如眼睑这种性状又可以分为双眼皮和单眼皮。
你还能再举出类似的现象吗？2、相对性状：基础练习：下列性状组合中，哪些属于相对性状：1、张三是单眼皮，李四是双眼皮；2、张三的眼睑是单眼皮，李四的眼色是黑色；3、张三是单眼皮，他养的小狗是双眼皮；4、张三血型是Rh阴型，李四是Rh阳型拓展提高：图中存在相对性状吗？如果有，请你找出来写在下面：根据你的经验，下列谚语说明了什么生物现象？1、“种瓜得瓜，种豆得豆”2、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”3、“一树结果，酸甜各异”但容易接纳，而且能很好地理解。
章节测试题1.【答题】图豌豆的高茎和矮茎是由一对基因控制的，如果高茎基因（D）在图中A位置，那么矮茎基因（d）所在的位置是（）。
A. ①B. ②C. ③D. ④【答案】A【分析】本题考查基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系。
【解答】等位基因一般指位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因。
若成对的等位基因中两个成员完全相同，则该个体对此性状来说成为纯合子。
若两个等位基因各不相同，则该个体对该性状来说是杂合子。
EE、ee是成对的等位基因中两个成员完全相同的纯合体；Ee是成对的等位基因中两个成员完全相反的杂合体如图所示为三对等位基因：因此等位基因是位于同一对染色体上、在相同位置上、控制着相对性状的一对基因。
题干中，图豌豆的高茎和矮茎是由一对基因控制的，如果高茎基因（D）在图中A位置，那么矮茎基因（d）所在的位置是①所在的位置。
2.【答题】人类白化病是由隐性基因(a)控制的一种遗传病。
分析下面的白化病遗传图解，7号的基因组成和11号患病的可能性分别是（）。
A. aa25%B. aa50%C. Aa50%D. AA25%【答案】B【分析】本题考查的是基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系。
【解答】人类白化病是由隐性基因（a）控制的一种遗传病。
因此7号患病男性的基因组成是aa，11号患病的基因组成是aa，其中一个a一定来自亲代的8号，因此8号正常女性的基因组成是Aa，11号患病的可能性是50%。
3.【答题】把黄粒玉米的花粉授予红粒玉米，所结的玉米全是红粒的。
这说明（）。
A. 玉米的黄色对红色是显性B. 玉米的红色对黄色是显性C. 玉米的粒色与花粉没有关系D. 玉米的粒色是由玉米的植株控制的【答案】B【分析】本题考查果实和种子的形成；基因控制生物的性状。
【解答】把黄粒玉米的花粉授予红粒玉米，所结的玉米全是红粒的，说明控制黄色的基因在子一代中没有得到表现，在玉米的粒色黄色和红色这对相对性状中，红色是显性性状，黄色是隐性性状，即红色对黄色是显性。
北师大版八年级生物（上册）知识点总结第5单元：生物圈中的动物和微生物第15章：动物运动知识点总结1、动物的运动方式：水中运动的主要方式是游泳；陆地运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃。
空中运动基本方式：飞行动物运动的意义：生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。
动物通过运动可以主动出击去获取食物，可以逃避敌害和迁徙到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，这些都有利于动物的存活，有利于生殖和繁衍种族。
2、运动系统（1）运动系统的组成：骨、骨连结、骨骼肌（神经系统的调节与其他系统的配合）（2）运动系统的功能：支持、保护、运动（3）骨：是一种器官，根据形态可以分为：长骨、短骨、扁骨和不规则骨（4）骨的基本结构：骨膜、骨髓、骨质（骨松质、骨密质）长骨的基本结构（1）：(结合图形记忆)骨质：骨密质（致密而坚硬，主要分布在骨骺，骨干的内侧）骨松质（疏松，主要分布在骨干外周）骨膜：有神经、血管（为骨提供营养），成骨细胞（与骨的长粗和骨折的修复有关）骨髓：骨干：幼年（红骨髓，有造血功能）成年（黄骨髓，失去造血功能）骨骺的骨松质里终生存在红骨髓长骨的基本结构（2）：(结合图形记忆)骨骺：骨松质（终生存在红骨髓），骺端的软骨层与骨的长长有关骨密质（外）：致密而坚硬，抗压、抗扭曲力强骨干：骨松质（内）：疏松，使力均匀分布全骨骨髓：幼年（红骨髓，有造血功能）成年（黄骨髓，失去造血功能）骨膜：有神经、血管，成骨细胞（与骨的长粗和骨折的修复有关）●总之骨髓：幼年时骨髓腔与骨松质内的骨髓都为红骨髓，有造血功能；成年后，骨髓腔内的红骨髓被脂肪取代，称为黄骨髓，暂时性失去造血功能，在一定条件下可恢复造血功能；终生具有造血功能的红骨髓位于骨松质内。
●骨的生长包括两个方面：长长和长粗。
骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折的修复有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。
（5）骨的成分：骨是人体的钙库有机物：以骨胶蛋白为主，与骨的韧性有关，可以燃烧，成人约三分之一无机盐：以钙盐为主，与骨的坚硬性有关，溶于酸，成人约三分之二此外还含有：水（6）骨的成分和特性(注意为什么儿童少年的骨易变形,老人易骨折)在成人骨中，有机物约占1/3，无机物约占2/3，所以骨既有硬度又有弹性；在儿童少年的骨中，有机物多于1/3，则这种骨的弹性大，硬度小；老年人的骨中无机物多于2/3，则这种骨的硬度大，易骨折。
章节测试题1.【答题】环境变化能够引起生物变异。
当它引起______发生改变时，产生的变异是______的，否则，产生的变异是______的。
【答案】遗传物质可遗传不可遗传【分析】本题考查变异的原因和类型。
变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象，按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。
【解答】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。
2.【题文】如图是人生殖过程中染色体数目变化示意图。
（1）填写图中空白，完成染色体数目变化示意图。
（2）图中说明，染色体在人的体细胞中总是______存在的，而且这些染色体总是一条来自______，一条来自______。
（3）在人体细胞的23对染色体中，与性别决定有关的染色体有______对。
人在生殖过程中，女性会产生一种类型的卵细胞，男性会产生______类型的精子。
【答案】(1).(2).成对(3).父方(4).母方(5).1(6).两种【分析】本题考查基因在亲子代之间的传递。
【解答】（1）从图示可知，人的体细胞中有23对染色体，在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体分离，分别进入不同的生殖细胞中，即精子和卵细胞中的染色体数都是23条，通过受精作用形成的受精卵中的染色体又恢复到23对，由受精卵发育成的子女的体细胞中的染色体也是23对。
（2）从图示可以看出：由受精卵发育成的子女的体细胞内的成对染色体，一条来自父方，一条来自母方，即子女的体细胞中含有父母双方的遗传物质。
（3）人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX；因此在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的。
3.【题文】根据下表回答。
（1）从上表可以看出，近亲婚配的后代患遗传病的可能性比正常婚配的要______。
（2）某白化病患者的父母都正常，以A表示正常基因，a表示白化病基因，则______为显性基因，该患者的基因组成是______，其父亲的基因组成是______，母亲的基因组成是______，该患者白化病基因的来源是______。
【答案】(1).大(2).正常基因(3).aa(4).Aa(5).Aa(6).一个来自父亲，一个来自母亲【分析】（1）遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病；先天性聋哑、白化病、色盲都是遗传病。
（2）分析表中数据可知：近亲婚配中后代患遗传病的几率要远远高于正常婚配。
（3）白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中。
【解答】（1）由表中数据可以看出，近亲婚配的后代患遗传病的可能性比正常婚配的要大。
（2）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体出现了亲代没有的性状，则亲代个体表现的性状是显性性状，新出现的性状一定是隐性性状，由一对隐性基因控制。
由某白化病患者父母都正常可知：控制白化病的基因a是隐性基因，正常基因A为显性基因。
如果用A表示正常基因，a表示白化病的基因，则白化病患者的基因组成是aa，这对基因由其父母双方分别提供，若该患者的父母都正常，说明他们除含有一个白化病基因外，都含有一个正常基因A，即其基因组成是Aa，如图所示：。
4.【题文】已知人类卷舌和不卷舌的性状是由一对基因控制的，控制能卷舌的基因(A)是显性基因，控制不卷舌的基因(a)是隐性基因。
如果一对夫妇的基因型都是Aa，根据遗传图解分析回答下列问题。
（1）在上图的空格处填上正确答案。
（2）父亲的生殖细胞中含有______种基因型不同的精子，而母亲的生殖细胞中含有______种基因型不同的卵细胞。
（3）父母的表现型都是______。
（4）在精卵结合的各种可能都标出后，我们可以看出，这对夫妇的子女出现卷舌的可能性占______，出现不卷舌的可能性占______。
子女可能出现的基因型有______。
【答案】(1).AA、Aa、Aa、aa(2).2(3).2(4).卷舌(5).75%(6).25%(7).AA、Aa、aa【分析】生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性显性和隐性之分，当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状。
【解答】（1）在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上；在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中，控制能卷舌的基因(A)是显性基因，控制不卷舌的基因(a)是隐性基因，如果一对夫妇的基因型都是Aa，则图中子女的基因类型是AA、Aa、Aa、aa。
（2）父亲的生殖细胞中含有2种基因型不同的精子，母亲能产生的2种类型的卵细胞，卵细胞的基因组成分别是A或a。
（3）（4）父母的表现型都是卷舌，亲代能卷舌的基因组成是杂合体即Aa，遗传图解如图：可见，这对夫妇的子女出现卷舌的可能性占75%，出现不卷舌的可能性占25%。
子女可能出现的基因型有AA、Aa、aa。
5.【题文】人类中，有酒窝与无酒窝是一对相对性状。
小明有酒窝，小明的母亲也有酒窝，但父亲没有酒窝。
试分析小明各家庭成员的基因型：①若控制有酒窝的基因是显性(A)，控制无酒窝的基因是隐性（a），则小明父亲的基因型为______，小明母亲的基因型为______。
②若控制无酒窝的基因是显性(A)，控制有酒窝的基因是隐性(a)，则小明母亲的基因型为______，小明父亲的基因型一定是______。
【答案】(1).aa(2).AA或Aa(3).aa(4).Aa【分析】该题考查了基因的显隐性及其与性状表现之间的关系。
生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性基因或一个是显性、一个是隐性基因时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。
【解答】（1）已知：小明有酒窝，小明的母亲也有酒窝，但父亲没有酒窝；若控制有酒窝的基因是显性（A），控制无酒窝的基因是隐性（a），则没有酒窝的父亲的基因组成是aa；有酒窝小明的基因组成是Aa（小明由父亲提供一个隐性基因a、由母亲提供一个显性基因A），其母亲的基因组成是AA或Aa。
（2）已知：小明有酒窝，小明的母亲也有酒窝，但父亲没有酒窝；若控制无酒窝的基因是显性（A），控制有酒窝的基因是隐性（a），则有酒窝的小明和有酒窝的母亲的基因组成都是aa，无酒窝父亲的基因组成是AA或Aa，又由于小明的一对基因aa由其父母双方各提供一个，则无酒窝父亲的基因组成一定是Aa。
6.【答题】DNA亲子鉴定是通过亲代与子代细胞中DNA比对来进行的，其准确率高达99.99999%。
若某次鉴定材料仅为血液，你认为应选用（）。
A. 红细胞B. 白细胞C. 血小板D. 血红蛋白【答案】B【分析】本题考查人的血液成分。
【解答】血液分为两部分：血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
DNA 是主要的遗传物质，它主要存在于细胞核中，血液的结构中只有白细胞具有细胞核。
7.【答题】下列关于染色体和基因在亲子代间传递特点的叙述，错误的是（）。
A. 子代体细胞中的染色体，一半来自父方，一半来自母方B. 人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是相同的C. 男女性别也属于人的性状，与遗传有关D. 生男生女是由精子中含有的性染色体的种类决定的【答案】B【分析】本题考查基因在亲子代之间的传递。
【解答】每一种生物细胞核内染色体的形态和数目都是一定的，如人的体细胞中含有23对染色体，人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的。
8.【答题】下列属于相对性状的是（）。
A. 兔的长毛与猫的短毛B. 棉花的细绒与长绒C. 人的身高与腿长D. 豌豆的高茎与矮茎【答案】D【分析】本题考查生物的相对性状。
【解答】兔和猫是两种生物，因此兔的长毛与猫的短毛，不是相对性状，A错误；棉花的细绒与长绒，是两种性状，不是相对性状，B错误；人的身高与腿长，是两种性状，不是相对性状，C错误；豌豆的高茎和矮茎是同一性状的不同表现形式，是相对性状，D正确。
9.【答题】如图表示细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。
与图示相符的是（）。
A. 1细胞核2染色体3DNA4基因B. 1细胞核2DNA3染色体4基因C. 1细胞核2基因3染色体4DNAD. 1细胞核2染色体3基因4DNA【答案】A【分析】本题考查细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。
图中1细胞核、2染色体、3DNA、4基因。
【解答】染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫基因。
细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间关系如图所示：因此1表示细胞核、2表示染色体、3表示DNA、4表示基因，A正确。
10.【答题】控制人有耳垂的基因为D，无耳垂的基因为d，则一个有耳垂的人的基因组成是（）。
A. DDB. DD或DdC. DdD. dd【答案】B【分析】生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性基因或一个是显性、一个是隐性基因时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。
【解答】同种生物同一性状的不同表现形式，在遗传学上称为相对性状。
人的有耳垂与无耳垂，是同一性状的不同表现形式，是一组相对性状。
生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性基因或一个是显性、一个是隐性基因时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。
控制有耳垂的为显性基因D，无耳垂的为隐性基因d，有耳垂的基因组成是DD或Dd，无耳垂的基因组成是dd。
故选B。
11.【答题】下列现象中，属于可遗传变异的是（）。
A. 用眼不当导致的近视B. 双眼皮的父母生出的单眼皮孩子C. 经过训练能学说人类语言的鹦鹉D. 小花生品种因水肥充足长出的大花生【答案】B【分析】本题考查遗传变异的相关知识点。
【解答】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。
可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，ACD、都是环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异；B、双眼皮的父母生出的单眼皮孩子，是遗传物质的改变的引起的变异，可以遗传给后代，是可遗传的变异。
