有效阅读还应用题本色论文

小学生有效阅读的理论研究天王中心小学王笑笑摘要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节，笔者通过对小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动进行研究，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而做到“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。

关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学在语文教学中却始终占据重要的地位。

阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。

《小学语文新课程标准》要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

一、静态文化氛围营造读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需要从作者的措辞用句中感受人物或情境的内在表达，进而启迪思考。

静态文化氛围的营造是一种学生阅读外在环境的营造。

要提高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕的阅读时间和较适宜的阅读环境。

1.充足的阅读时间学生在校学习期间，应具备特设的阅读课程和专属的课外阅读时间。

预设可订，每天清晨8:00—8:30为晨读时间，在此期间，学生在班级领读生的带领下，齐读或自读课本中的文章、组词、造句……，当然背诵也可在该期间内集体完成。

班主任在这个时间段进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种习惯。

良好阅读习惯的养成会为学生终生阅读产生深远的影响。

另外，有条件可每周安排一节或两节课外阅读指导课。

在这样的课堂中，教师与学生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、个人阅读、师生共读。

也可在不同的阅读方式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验阅读的乐趣，让学生学会分享自己的阅读感受。

阅读时间好比学生步入阅读天地的载体，它是进行阅读的必备硬件设施。

摘要：知识经济时代要求中职生进行大量的有效的阅读，以提高其语文素养。

本文拟对中职生的课外阅读现状和普遍心态加以初步解析，对课外阅读活动的内容、形式进行有的放矢的指导，进而明确阅读目标，为有效阅读提供切实可行的方法，从而达到不断提升中职生的语文素养，切实提高他们语文综合能力的目的。

关键词：有效；阅读；语文；素养知识的获取，是多渠道多方面的，在所有的渠道中，阅读是最主要的。

只有切实地加强阅读，才能有效地扩大知识面，汲取信息。

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。

单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。

” 纵览现有的各种版本的语文教科书，尽管它们自身的体系很严密，阅读量也在逐渐增加，新的中职语文教材也增加了许多新的篇目，各种文体的文章基本都涉及到。

但即使这样，还是不能适应新的知识经济时代对中职生语文素养的要求，当今社会尤其需要大量的有效的阅读。

阅读能力被苏霍姆林斯基称之为学习技能的五把刀子之一，它不仅是语文学习能力的主要构成因素，也是训练学生的表达能力的重要途径，还是一切智力活动的基础。

因此，阅读教学一直就是语文教学的核心，要提高语文能力，提升语文素养，必须加强有效阅读。

一、摸清阅读底细，了解阅读现状要想抓好有效阅读这一关，首先必须了解学生的课外阅读现状和普遍心态，这是十分必要的。

毋庸讳言，当前中职生课外阅读的现状是令人担忧的，主要表现在两个方面：一是阅读量偏少，在我所了解的学生中，不少学生一学期的课外阅读量仅为1-2本，有的甚至一学期中连一本课外书都没读过，这些学生对书根本没有兴趣。

二是阅读内容片面，这部分学生的阅读量不小，他们阅读的重点大多是武侠小说，言情小说和警匪小说，有的甚至是黄色书刊，无效阅读较多。

造成这种阅读状况和原因，除了一些社会的客观的原因外，主要还是主观方面的原因，这也表现在两个方面：一是不少中职生缺乏应有的文学素养和起码的文学鉴赏能力，甚至于连识别真善美、假恶丑的能力都没有(这也是有效阅读量少造成的) ；二是青少年独特的阅读心态所致。

还数学课堂“生活本色”“学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。

强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想”。

只有紧密联系学生的生活实际，把书本上的知识激活，实现书本知识与人们日常生活的沟通，给课堂以“生活”的色彩，还数学课堂“生活本色”，使学生在数学课堂上享受五彩缤纷的生活数学，才能生成智慧，促进发展，提升数学的价值。

一、创设生活情境，激活数学课堂数学来源于生活，生活中充满着数学。

“生活化”教学就要求教师要创造条件，将学生日常生活情境引入课堂，将学生日常生活经验引入数学学习。

例如：在教“圆的认识”，课前让学生找一找生活中有哪些物体的面是圆形的，学生通过观察和思考。

在课堂上举出了很多例子，有的还把找到的圆形物体带到了课堂上，有手表、易拉罐、硬币、玩具车的车轮。

学生还发现生活中圆形的物体比较多。

我便问：“你们猜猜看，为什么许多东西要设计成圆形呢？”一石激起千层浪，学生猜想出许多理由：“圆形的东西便于滚动。

”“圆轮的车子坐着平稳。

”“人们喜欢圆形，它看起来很美。

”“我觉得我们家的圆桌就比方桌好看。

”“为什么圆轮的车子坐着平稳呢？”于是，我和学生进一步探究有关圆的知识，课堂气氛热烈，洋溢着浓浓的生活气息，流淌着探索生活奥秘的喜悦之情。

二、关注已有经验，活化数学文本数学来源于生活，生活中充满着数学。

学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。

设计教学时，教师要有意识的在生活中寻找与数学文本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，沟通已有的生活经验与数学知识的联系，瞄准数学教学与学生生活的最佳联系点。

作为教师应多组织学生开展一些联系生活的数学实践活动，体验“生活中处处用数学”。

浅谈小学生课外阅读有效性的策略随着时代的发展，国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。

谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。

因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不得不深思：应该怎样有效地引导学生去面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发挥，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

对此，我有以下感悟。

一、激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者。

”因此，教师要努力激发学生课外阅读兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

一般做法如下：1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人爱听，特别是从小就伴随着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听说老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着老师声情并茂，娓娓动听的演讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣，惊险，奇特，令人感动、悬念百出的情感世界里。

正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，教师戛然收声，然后告诉孩子：后面的故事内容更精彩，由于时间关系，预知故事情节，请自读原文。

此时，教师顺势向学生推荐出相关的读物。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

同时有计划有目的的搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。

这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。

二、教给方法，指导阅读光有阅读兴趣还不够，教师还要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收获。

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

以本色为题的中学生议论文没有人是完美的，我还有自己的缺点，我的缺点就是粗心。

我不怕大家的笑话。

我有一次拿了双倍的百分比，那是小学一年级的时候。

其他时候基本没有。

我妈总说我粗心，算了吧。

我总说某个男生多细心，唉！我在老师口中也得到了“大大咧咧王”的外号！真彩四部曲第二部——短我最明显的缺点就是太矮。

从小学到现在，我一直是“先锋”，一直坐在前排。

所以小学生都叫我“头号首长”。

在我的记忆中，有一次，我和妈妈去了一个叔叔家，遇到了一个三年级的老师。

他在谈论他的教学方法。

我饶有兴趣地听完了。

他说完了，居然问我：“小朋友，你是三年级的吧？”我一听这话，脸都红到耳朵里了，恨不得找个地方缝，可我妈却演马戏：“别看他个头小，他上五年级了。

”。

看着男人的不相信，我很尴尬。

第三部分真彩三部曲——内向我是个男人！比较内向，看！来到这个陌生的班级，我很少开口，因为我在这里谁都不认识。

虽然知道沉默不是金童，但还是不爱说话。

没办法。

江山易改，本性难移。

第四部分本色四部曲向往——我迷恋黑夜，迷恋她的深沉，迷恋她的宁静，迷恋她的隐蔽。

只有在晚上，我才能获得一天中难得的好时光。

面对窗外的黑暗与宁静，我会暗暗思考自己的人生，思考身边的世界。

我正在慢慢感受我的生活和我自己。

明天，太阳还会爬上天空，但我的心一直渴望深夜和难得的宁静。

这才是我真实的自己。

走进我的天空，与我分享这美好的大自然。

我是——罗珊娜李维汉，我是无敌超女。

所谓青春无敌，就是心情多变，动作合适，爱哭爱笑，好奇心澎湃，爱美，爱装淑女，有时候也会像其他女生一样把心事藏在心里。

当我第一次来到程楠中学时，我想给同学们留下好印象，所以我把自己塑造成一个安静可爱的女孩。

时间长了，就和同学“混”了。

结果遇到开心的事就歇斯底里的笑了。

上课的时候我翘着二郎腿坐着追男生，像一个上课犁地的农民。

她是那样一个残暴专横的农村妇女！朋友说我前后像两个人，真的吓到他们了。

但是，上课的时候我很爱玩，但是上课的时候我和另一个人一样认真，朋友们都忍不住惊叹！哼，这是我自由释放和释放的能力，动作和动作都适合！别看我平时大大咧咧的，满嘴笑。

有效阅读作文范文在当今信息爆炸的时代，阅读成为获取知识和提升自我的重要途径。

如何进行有效的阅读，始终是一个值得深思的话题。

有效阅读不仅仅是机械地浏览文字，更是一种深层次的思考和理解的过程。

本文将从目的明确、方法合理、习惯养成三个方面探讨有效阅读的具体策略。

明确阅读目的至关重要。

不同的阅读任务需要不同的目的导向。

阅读文学作品时，我们可能希望体验情感、欣赏语言的美；而阅读专业书籍时，我们更关注知识的获取和理论的掌握。

在开始阅读之前，要问自己：我为什么要读这本书？我希望从中得到什么？这样的思考不仅能够帮助我们选择合适的书籍，也能引导我们在阅读过程中保持专注和目标感。

适当的阅读材料选择也至关重要。

应根据自身的兴趣和阅读水平，选择合适的书籍和文章。

过于艰深的材料可能会导致挫败感，而过于简单的内容则无法激发思考。

在选择阅读材料时，找到适合自己的平衡点非常重要。

在阅读过程中，批判性思维的培养也是有效阅读的重要一环。

有效的读者不仅仅是信息的接收者，更是积极的思考者。

我们在阅读时应时刻保持质疑的态度，思考作者的观点是否合理、论据是否充分，并尝试从多角度分析问题。

这种批判性思维不仅能帮助我们更深刻地理解文本，也能提高我们的分析和判断能力。

阅读的效果不仅体现在知识的积累上，更在于思维的拓展和视野的开阔。

通过广泛而深入的阅读，我们可以接触到不同的思想、文化和价值观，从而丰富自己的人生体验。

有效的阅读不仅能够提升我们的学术能力，更能在生活中帮助我们更好地理解世界，形成独立的思考能力。

有效阅读作文范文（续）在探讨有效阅读的过程中，还可以进一步深入到具体的实施细节和个人实践中，以便让阅读变得更加系统和富有成效。

一、设定阅读计划有效阅读的第一步是设定一个合理的阅读计划。

根据个人的时间安排和目标，制定一个切实可行的阅读清单。

可以按周或按月为单位，选择适合自己的书籍和文章。

合理分配每天的阅读时间，确保每次都有充足的时间来进行深度阅读，而不是仓促地浏览。

借题发挥,让阅读教学更有效（优秀范文5篇）第一篇：借题发挥,让阅读教学更有效借题发挥，让阅读教学更有效【摘要】现行的小学语文教材中，每篇课文之后都会安排相应的思考练习题。

其内容看似简单，却是编者根据所学知识的重点和难点来精心设计的，是确立教学目标、教学重难点的依据，是课文学习向课外延伸的基点。

根据课后练习题的这些价值，笔者认为，利用课后练习题，优化语文教学，更能有效提高阅读教学效率，训练学生多种能力。

【关键词】课后习题阅读教学有效运用课后习题，是一节课不容忽视的重要组成部分，是学生充分经历获取知识和运用知识的思维过程。

《语文教师教学用书》建议：“课后习题应当成为教学课文和检测学习情况的主要依据。

”由此可见，课后习题在语文课程中具有重要的地位和作用。

可在语文教学中往往讲练分离，课堂上热热闹闹，似乎学所所得，但做起题目来却离预想相去甚远。

这到底是什么原因呢？随着高效课堂的推进，老师们也更重视钻研教材和文本，却忽略了对课后习题的分析与研究；重视了课外资料的搜集，忽略了课后习题的开发和利用。

难道教材中的这些习题真的只是形同虚设，权当摆设而已？不，绝不是这样，也绝不能这样。

一、关注课后习题，明确教学目标在教学实践中，可以先采取由教师在上课前将课后习题念给学生，让学生明白课后习题是我们课堂所要解决的主要问题，让学生带着问题走进课堂。

这样操作，首先是通过课后习题教师可以获得一些教法指导；其次是课后习题更多的是概括课文内容，让学生知道这节课重点要掌握什么内容；再次，课前导入能节省时间，提高课堂效率，学生带着问题听课就能做到有的放矢，把握学习重点。

如《海底世界》课后习题4：“联系课文内容，说说你对‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’这句话的理解。

”就体现了课文的主要内容。

二、研究课后习题，精心设计导语常言道：“良好的开端是成功的一半。

”一节课的开头即导语设计得好不好、巧不巧、美不美，有时可导致一节课的成功与否。

关于小学语文有效阅读教学论文范文集长期以来，老师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。

老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是僵硬地肢解了作品。

在这样的阅读教学中，学生是被动的承受者，承受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。

实际上，老师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。

如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。

为加深对课文的理解，老师应该是点拨、启发、鼓励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”这一理念提醒了阅读教学的根本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。

充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。

假设不培养学生养成自觉、专心地考虑习惯，阅读就会毫无效果。

所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。

首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以到达理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进展情感交流，与作者产生共鸣。

当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。

动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。

学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的效果。

学生一旦对阅读产生了浓重的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放宏大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读才能不进步。

在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。

提高阅读有效性小学教育论文一、解决阅读困难，激发农村学生阅读积极性在农村小学小班制教学中，学生在学习方面存在困难更为严重，学生缺乏必要的自信心，很多事情，自己想做而不敢做。

而阅读是一种有效的激发学生学习积极性的手段，也能够增加学生的自信心，让学生有一种渴望表现自己的欲望。

学生语文学习的原动力来源于学习兴趣。

学生在学习的时候，遇到的问题越多，他就越需要阅读。

正如那敏感度低的底片需要更长的时间来曝光一样，存在困难的学生也需要知识之光的照耀。

提高学生的学习成绩，不是补课就能完成的；也不是没完没了的“拉一把”。

而是需要对语文的阅读产生浓厚的兴趣，才能够真正的将书读“进”去，才能将学习成绩提上去，才能在阅读中享受到学习的快乐。

例如《让我们荡起双桨》这一文中，首先是学生自由阅读，如遇到难理解与比较困难的地方多阅读几篇，知道理解其义为止，这样不仅弥补了学生之间阅读能力的优劣，也给予了学生充足的学习时间，提高了阅读的质量、效率，最重要得还是学生的自我学习的阅读兴趣。

在阅读之后，可以让学生选择喜欢的片段为大家朗读，让他说说喜欢这一片段的原因，教师也要及时的给予鼓励。

这样，学生才能够在语文阅读的海洋中，领略到文字的魅力，真正的解决学生学习上的困难，进而解决其心理上的障碍。

二、加深阅读体会，引导学生感受阅读之美在2011最新颁布的《小学语文新课标》一书中指出：独立的语文课文阅读能力，注重情感的体验，在阅读中形成良好的语感，并通过多种多样的学习方法，对课文、作品进行初步的理解与鉴赏，也能在阅读中受到高尚情操的熏陶，展示自身个性，丰富精神海洋。

所以，小学教师在对学生的课堂语文教学中，尤其是对于农村的小学生，应注意：利用多元化的阅读方式教学，在阅读中领悟、在朗读中体会，让学生明白阅读的重要性[1]。

多元化的阅读方式更能够让农村学生产生新鲜感。

阅读首先是大致的读。

这要求学生应做好课前准备，了解课本的大体意思，对自己不能理解的难点做出标记，在课堂上提出问题，解决问题；其次就是精读、细读，这点主要是由老师在课堂上对学生的引导性阅读。