16、颐和园

沪教版四年级下册《第16课颐和园》小学语文-有答案同步练习卷一、填空题1. 给下列加粗字选择正确的读音，在括号里打“√”。

2. 辨字组词。

3. 读下面的句子，学着提提问题，并试着解答。

（沪教版四下《颐和园》）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

提问：________解答：________二、根据课文内容填空并回答问题。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有 700多米长，分成 276 间。

每一间的横槛上都有五彩的的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有相同的。

（1）这条长廊上的画给人的印象是怎样的？用一个成语来形容。

这是一条的________走廊。

（2）这一段话中的数字说明了什么？（3）横槛上的画有几千幅，可以用什么成语来形容？作者来到颐和园，首先游览了________，然后是________，最后是________。

所以，这篇文章是按照________顺序写的。

三、快乐阅读“东方之珠”香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。

每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。

那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。

摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（1）根据意思写词语。

①像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，形容房屋密集。

________②全世界都知道。

《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、理清作者的游览顺序。

3、有感情地朗读课文。

教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。

教学难点：有感情地朗读课文。

二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。

我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。

所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。

2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。

将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。

所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。

3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。

教学课题：冀教版四年级语文第三单元16课《颐和园》第二课时教材分析：颐和园是个美丽的大公园。

这篇课文像展开的一幅画卷，把颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，生动地展现在我们的面前。

我们从颐和园的美丽壮观，看出了我国劳动人民的智慧和才干，使我们自然产生一种民族自豪感。

课文按游览的顺序，写出了长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥，采用"总―分―总"的写法，首尾呼应。

学习中，要透过语句的意思，认识景物的特点，抓住语句之间的联系，体会作者观察和描述的方法。

教学方法：《语文新课程标准》提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。

本课设计教学策略：创设情景，感受景美--自主探究，发现问题--网络查阅，协作商讨 -- 汇报交流，探究实质--归纳总结，解决问题。

通过创设情境，网络浏览查阅资料，制作电子作品，调动学生全员参与，培养了学生搜集整理信息的能力，增加学生表象积累和真切的感性认识；电子简报制作好后，通过解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。

自主学习，合作探究，学生就这样在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

教学目标：一、让学生了解颐和园美丽的景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

二、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

三、让学生利用校园网、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

四、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力和语言表达能力。

教学重点、难点：一、学习作者按照游览顺序，并抓住事物特点进行描述的方法。

二、制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

教学过程：一、导入。

1、谈话：同学们，颐和园是我国首都一处著名的景点，有“皇家园林博物馆”的美称！那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。

昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？生：又大又美2、出示游览图，复习课文描写顺序。

2021春四年级语文下册第16课《颐和园》教案1冀教版一、教学目标：1．通过对文章内容的归纳，明白北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．了解课文按游玩顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

3．学习依照课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

二、教学重点和难点：1．了解课文按游玩顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2．学习依照课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

三、教学预备：教学课件四、教学流程：（一）、启发谈话，揭示课题1．师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗？今天我们要一起去北京的颐和园。

2．板书课题：16 颐和园3．学习生字：颐（板书，学生书空）4．齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1．请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。

2．交流反馈，出示词语：横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫（1）正音：kǎn槛、fǎng舫画舫：装饰华美供游人乘坐的船。

（2）读准字音，明白得词义。

3．分小节读通全文，摸索：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游玩顺序的句子。

4．交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。

5．轻读2-5小节，摸索：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。

6．交流板书：长廊、万寿山、昆明湖（三）、品读课文，深入明白得1.学习第二小节。

（1）先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

（出示长廊图片）。

（2）指名读这一节。

边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。

（3）学生依照自己的明白得进行提问。

明白得“横槛”、“神清气爽”。

讨论什么缘故会有“神清气爽”的感受？（4）找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

（5）交流：（700多米、273间、几千幅、这一种、那一种）这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

2．学习第三小节：（1）同桌合作学习这一节。

要求：读这一节并依照对这一小节的明白得提出疑问。

《颐和园》教学设计教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。

课文共六个自然段。

按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。

课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。

全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标知识目标：掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间 2课时教学过程一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）2、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。

它让游览的过程不断转换，更加清晰。

作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文（1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。

非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。

生说美丽，还有吗？一生答：“大”很不错，就是大和美丽。

（2）师：各位“小游客”，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。

你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。

好，游览了这么久了，看来大家都照了不少的相片吧。

好，现在我们就跟着作者的步伐，一起来分享大家相片中的美景吧！现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊了好，哪个小游客是在长廊这里照了像的，请你把描写长廊美景的语句跟大家读一读。

颐和园一、颐和园简介（一）涉及内容1、颐和园的判定语2、建园的时间、地点3、历史沿革4、园林简介（二）介绍位置：在东宫门内简介牌旁（三）导游词各位朋友，现在我为大家介绍一下颐和园，颐和园是世界上现存规模最大的皇家园林。

始建于金代，位于北京西北郊，距市区15公里，占地面积290公顷。

景区主要由昆明湖和万寿山两大部分组成，其中水域面积占全园的3/4。

整个园林分为三个功能不同的区域，即以仁寿殿为中心的政治区；以玉澜堂、宜芸馆及乐寿堂为中心的生活区；以长廊、昆明湖、苏州街等为主体的游览区。

颐和园将全国的美景及著名建筑融为一体，集南北造园艺术之大成，达到“虽为人做，苑如天成”的艺术效果。

早在金代的时候，这处园林既不叫颐和园，也没有这么美，只是一处帝王游猎的天然园囿，当时的山叫金山，上面建有金山行宫，水域叫金海。

元代改山为瓮山，水域为瓮山泊。

明代时这一组山水被称为好山园，已经出现了“十里青山行画里、双飞白鸟似江南”的美景。

清代是它的全盛时期，乾隆皇帝为了给其母庆贺六十大寿，不仅拓展湖面，又在山前、山后修建了不少建筑，特别是长廊的修建更是神来之笔。

乾隆皇帝把昆明湖挖成寿桃形，寓意向其母献寿，又把瓮山改名为万寿山，并把此处园林称为清漪园。

凡事有兴必有衰，1860年，英法联军入京，将清漪园、圆明园在内的“三山五园”烧成一片焦土。

1885年，慈禧太后挪用海军军费重修园林，并改名为颐和园，取“颐养冲和”之意。

但好景不长，1900年八国联军又一次将颐和园付之一炬，慈禧太后于1903年再次重建，由于财力有限，只恢复了万寿山前的景观。

解放后，人民政府多次对园林进行修缮、保护，颐和园又恢复了往日的风采。

1998年联合国教科文组织将其列入了《世界文化遗产目录》，现在我们去参观一下仁寿殿。

二、仁寿殿（一）涉及内容1、庭院内陈设2、仁寿殿的作用3、仁寿殿的殿内陈设4、延年井（二）：在仁寿门前右侧（三）导游词各位，这是仁寿门，门口有两块太湖石，人称“猪猴石”，据说是孙悟空和猪八戒被派到这里来为皇家看家护院。

《颐和园》教案《颐和园》教案篇1【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。

【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

颐和园教学内容：冀教版小学语文四年级下册第16课教材分析：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序叙写。

一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头开门见山地指出颐和园的美丽，结尾再次指出，与开头呼应，充分地表现了作者的赞美之情。

教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生赏美、爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：1、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

2、培养学生赏美、爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

教具准备：课件教学过程：一、导——课堂起点（一）复习导入师：同学们，这节课我们继续学习第16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，谁能说说这篇课文讲了一件什么事？（写了颐和园各个景点的美丽景色）课件播放颐和园景点图片，学生欣赏，老师简介，师生共同领略颐和园的美。

师：这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。

（二）导学1、出示学习目标：（1）作者是按什么顺序来介绍颐和园的？（2）作者都写了颐和园的哪些地方的美丽景色？（3）作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？2、自主学习。

让学生带着学习目标认真读课文，不懂得地方可以做出标记。

二、思——自读深思学生自读、自学、思考问题。

在这个过程中，老师不停地巡视、督促、指导学生自学，以保证学生进行的是有效的自学。

《颐和园》教材简析：《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。

文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。

教学重难点：1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学时间：1课时。

教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣。

1.播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。

那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。

今天我们就一起去游览一次颐和园。

2.板书课题，齐读。

认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。

］二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。

把课文读通顺，读流利。

2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。

3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。

4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们?小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。

如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。

［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。

转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。

四年级语文第16课课堂笔记一、导入新课1. 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去一个好玩的地方——颐和园。

（板书课题）2. 课件展示颐和园美丽的景色。

3. 学生读课题，质疑：颐和园是什么样的地方？课文写了颐和园哪些景点？二、初读课文，学习生字词语1. 自读课文，读准字音。

2. 同桌互读生字词语。

3. 抽读生字词语卡片。

4. 接读课文，重点指导读好长句子。

5. 指名读课文，全班评价。

6. 再读课文，思考预习时提出的问题。

7. 回答问题。

三、图文结合，朗读感悟（一）——长廊1. 课件出示长廊图，请学生观察并说说长廊的特点。

2. 读第2自然段，思考：长廊在颐和园的哪个位置？作者是怎样描述长廊的？长廊到底有多长？从哪句话可以看出来？理解“长”的意思。

用“”画出表示“长”的词语。

3. 学生回答问题，相机指导朗读。

4. 图文结合，理解“每一间的横槛上都有五彩的画”。

学生说一说画上都画了些什么？看到这些画，你会有怎样的心情？（高兴、惊讶）5. 指导有感情地朗读本段。

四、图文结合，朗读感悟（二）——万寿山1. 课件出示万寿山图，指名说一说万寿山的特点。

2. 读第3自然段，思考：作者登上万寿山看到了什么？为什么说佛香阁是“耸立”在半山腰的一座华丽的建筑？理解“耸立”的意思。

从哪里可以看出它是“金黄的”？（阳光照耀）从哪里可以看出佛香阁“殿顶的琉璃瓦在阳光下闪闪发光”？（闪闪发光）从哪里可以看出排云殿是“金碧辉煌”的殿堂？（金黄色的琉璃瓦、黄、绿、蓝等鲜艳的颜色）从哪里可以看出这些殿堂是“沿着山路而建”？为什么要沿着山路建造？（因为这样可以使游客爬山时看到更多的美景）师小结：因为颐和园是皇家园林，所以建造了许多金碧辉煌的殿堂和亭台楼阁。

这些殿堂和亭台楼阁造型别致、色彩鲜艳，给游客带来了许多美景。

同学们要认真观察这些建筑的特点哦！有感情地朗读本段。

3. 学生分小组扮演游客和导游进行表演。

导游要向游客介绍万寿山的特点及美丽的景色；游客可以向导游提问。