平定县实验小学创建山西省书法示范学校汇报材料抓点滴训练扎实教育教学过程强人格塑造确立书法教育方向平定县实验小学我校的书法教育在多年实践的基础上，已经有了较为深厚的经验总结和文化积淀，但也存在一些困惑和问题。
今年，教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向。
我校本着“让每一个学生在书法方面受益”的教育目标，抓点滴训练扎实教育教学过程，强人格塑造确立书法教育方向，在书法教育中促进了学生的良好习惯养成，提升了学生的审美情趣，怡养了学生的人格修炼，取得了良好的教育教学效果，在全县书法教育中发挥了一定的辐射引领作用。
一、学校基本情况我校地处县城圣庙大院，是一所具有优良教育传统和深厚文化底蕴的六年八轨制完全小学。
学校占地面积10810m²，建筑面积9369 m²，教学班48个，学生3182名，教职工131名。
我校坚持“承百年优良传统，建一流特色名校”的办学宗旨，坚持“面向全体，全面发展”的办学理念，全面提高教育质量，全面推进素质教育。
学校先后被命名为“山西省文明示范校”“山西省德育示范校”“山西省义务教育示范校”“山西省基础教育课程改革先进学校”“山西省绿色学校”“山西省语言文字规范化示范校”“三晋名校”等。
书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容。
我们坚持以《指导纲要》为准绳，坚持“立字立人，练字练心”理念的渗透和贯彻，通过教师和学生两个层面展开教育工作。
在教师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用规范字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了“书写美”的含义。
在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力。
我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔。
二、主要工作措施（一）强化管理，健全机制1. 成立组织机构，责任分解到人。
学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法特色教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作渗透在学校工作的方方面面。
学校还设有专门的书法教研组，按照要求，制定具体实施计划，确保书法教育教学工作正常进行。
书法领导组组长：任建青副组长：郝瑞宏王柱明成员：董扎根李巧林翟秀全田瑞棠张迎萍温素芳马静波郭红兵潘文焕李双才以及全体书法教师及语文教师。
2. 健全制度，确立目标学校制定具体制度落实书法教育工作。
一是书法进课表制度。
全校48个班级均开设书法课，每周一课时；二是午写练字制度，每天中午课前20分钟是全体学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度。
学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和书法教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。
全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中“目标与内容”的要求为纲本，“面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验”，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的“总体目标与内容”进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中。
3. 指标细化，要求明确我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮。
一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。
三四年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
五六年级继续重点练习毛笔字，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。
分层推进，分步训练。
4. 考核评价形成常规每个学期进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。
硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字。
此外，每个学期期末检查书法教师对学生作业的批阅情况，并给以量化评价，有效提高了书法课的教学质量，学生的书写水平普遍提高。
（二）培训师资，优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证。
1. 参加上级会议，培训教学骨干。
我校于2011年派出书法教师董慧兰参加全国书法教师培训，领取了书法教师合格证，于2013年又派她去省教育学会学习，增长见识，开阔视野；派出书法、美术教师主动拜访市书协的郑恩田、岳守文等老师，建立长期联系，并向名家不断请教；鼓励教师参加县级以上各级书法比赛，注重与书法爱好者进行长期研修讨论，不断学习长进。
这些都旨在提高教师的书法水平，提高教师的执教能力。
2. 狠抓“三字”过关，提高书写技能。
教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写。
要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在“公开课”“推门课”“竞赛课”中首先要对教师的板书情况进行评价，要求“准确、规范、美观”，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象不能评为“优质课”。
3. 开展书法课题研究，提炼优质课型。
我校实行年级集体备课教科研制度，以年级成立书法备课组，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力。
由年级写字教学骨干教师任备课组长，年级书法教师担任写字技能指导教师，每月集体备课一次，由一人上示范课，同学科教研组教师集体观摩评课。
书法教师还定期进行“开放式”课堂教学展示，学校校领导组参加听课评课活动，使书法课堂不断优化。
为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化，我校成立了书法课题组，在承担阳泉市“十一五”规划课题《低年级识字教学研究》实验中，特别注重写字和识字教学的结合，以写促识。
多次组织低年级语文教师开展写字教学研究，取得了较好的效果，有效地推动了写字教学的开展，现在，此课题实验已经通过评审，顺利结题。
在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入－示范－摹写－互评—修正”。
（三）立足课堂，培养习惯多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养。
1. 建立写字教学常规（1）立足课堂，抓好教学。
课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师上足上好每周一节写字课，树立起“教师个个都是书法教师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。
课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真。
（2）因材施教，精讲多练。
教师在教学中坚持因材施教原则，力求“定位中间，兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及不同层面的学生，在“精讲多练，讲练结合”的课堂上突出技能训练和欣赏能力的培养，进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。
（3）动态管理，提高质量。
长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练，低年级练习硬笔书法，中高年级练习硬笔书法和软笔书法，每人每天练习写几页字；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“小小书法家”，激励学生练习书法；每学年举办一次书法艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。
通过“四个一”的动态管理，让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立规范之字、立艺术之字的目的。
我校学生在练字的过程中，自控能力逐步提高，意志品质得到了锻炼。
（4）强化制度，保证时间。
我校多年来坚持午写制度，每个学生到校后自觉走进教室，开始写字练习，语文教师相机进行指导。
此外，下午第二节课后安排30分钟练字时间，前10分钟利用学校小广播讲解写字知识、方法，后20分钟由相关教师组织练习，并配以优美的音乐，陶冶学生的情操。
其次，在不增加学生课业负担的情况下，学校各年级结合各自的特点，根据实际情况提倡学生在家练字，求质求精，方法科学。
另外，一直坚持利用寒暑假练习书法，放假之时，学校政教处提出了统一的书法作业要求，家长给予辅导，开学后进行书法作业的展览。
2. 成立书法兴趣小组。
“三个一七项技能”是我校的传统特色，其中的一项技能为“书法技能”，所以，我校历来重视对书法兴趣小组的管理。
从建校之初到现在，书法兴趣小组一直是我校的骄傲，一些具有书法爱好、特长的学生受到老师的重点培养，学习内容、训练质量、练习强度都高于一般的写字要求，教师根据学生的特点选定适合的碑、帖，软硬笔结合，进行严格训练，为弘扬祖国书法艺术培养了一批优秀人才。
3. 重视语文课堂的写字教学。
《语文课程标准》提出了“初步感受汉字的形体美”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”“培养学生良好的书写习惯”等要求，和《指导纲要》的要求是一致的。
因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短。
4. 加强写字质量监控，做好评价工作。
每学期进行的学生写字测评，全校统一组织，统一评价，评价的结果记入班级档案。
此外，我校注重过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，不断提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格。
在教育局举行的全县写字抽查中，我校学生的书写质量每年都在全县名列前茅。
（四）营造氛围，陶冶情操我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。
努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与教育有关的人文历史，让学生在富有文化艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。
1. 营造墨香、书香交相辉映的文化校园。
书香浸润特色，营造和谐的墨香、书香环境，才能使我们的办学特色更加凝练，并得以发展和升华。
我校每学期学校举行一次“经典诵读比赛”，倡导师生同读经典，编写了具有我校特色的校本课程。
