优质课、示范课、研标课、公开课【

《测量重力》教学设计执教者指导教师教学效果预兴趣是强大的内驱力。

所以在课程开始我使用学生感兴趣的游测戏导入，然后引导学生考这种力的产生叫什么？学生会联系生活中出现的这种现象认识到重力。

这样就为下面的教学环节做了很好的铺垫。

游戏过后出示测力计图片请同学们认识测量重力的工具 ---- 测力计，以及重力的单位。

意在让学生认识测力计，了解测力计的结构、原理及重力单位。

了解测力计的使用方法，正确的使用测力计测量物体的重力，是研究重力的重要环节。

学生若能准确、熟练、规范地测量物体的重力，就达到了本环节的目的。

在本环节我安排让学生自己动手操作，通过学生的实际操作活动，不但培养了他们的观察、动手、整理记录的能力，还提高了他们的动手实践能力和解决问题的能力。

拓展延伸环节安排了学生制作“测力计”的活动，意在引领学生根据测力计的工作原理自制测力计，即加深学生对测力计结构的认识，又培养了学生的动手能力。

教师在指导过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，制作出实用、美观的测力计。

通过以上情境设置使得学生在整堂课上都精神饱满，充满激情，以快乐满足而又意犹未尽的心情完成本课的学习，在本课教学中以教师课堂指导小组合作学习为主开展教学活动。

教师课堂指导小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。

由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

《认识固体》教案教材分析：本课是苏教版三年级《科学》教材(下册)《固体和液体》单元中的第一课。

本单元将生活中常见的固体和液体作为切入点,进一步研究物质世界, 本课围绕“认识固体的常见性质”展开,通过给物体分类,探究固体性质等活动,引导学生用多个感官和多种方法认识并描述一个具体事物,从而发展学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力, 提高学生的认知水平,培养学生勤于思考的习惯。

学情分析：三年级学生对于自然界中的物体有一定的了解，在生活、学习中，也积累了一些分类的经验。

在三年级上册的《观察水》一课的学习中，已经掌握了看、闻、尝、摸等科学探究的方法，为本课学习打下了基础。

但由于各种因素影响，学生动手能力相对较差，因此，在教学中，教师还应注重引导学生积极动手、科学探究。

学习目标：1、通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。

2、在小组交流合作过程中，培养学生的合作意识和动手能力。

3、通过探究学习，让学生知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体，认识固体的性质。

教学准备：教师：多媒体课件、石块、小麦、矿泉水、牛奶、刷子、铅笔、小球、布、黄豆、螺帽、玻璃、橡皮、烧杯、牙膏、酸奶等。

教学过程：一、谈话导入1、你今天早上吃的什么？（根据学生回答，引导学生说一说哪些是固体？哪些是液体？）引出课题：我们今天就一起来研究固体。

（板书课题：认识固体）二、研究固体的性质2、老师也给大家带来了一些物体，接下来，就请同学们将这些物体分分类。

如果你们认为是固体的，就把它们留在原来的水槽，如果你们认为是液体的，就将它们放到旁边的空水槽内。

小组合作分类。

请小组代表到教室前面汇报展示，其他同学可以提出自己的异议。

我们已经能够区分生活中的一些固体与液体，但像牙膏却不能确定，看来还需要进一步的学习，那么，接下来我们进一步来研究固体的性质。

请同学们首先回忆一下我们上学期学习生命之源—水时，观察水的方法。

青岛版小学科学一年级下册《纸风车》教材设计教学目标1. 看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2. 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3. 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。

4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学重点能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

教学难点知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学方法讨论法、观察法、谈话法一、导入新课播放荷兰风车视频。

学生观察欣赏荷兰的风车。

（设计意图：导入新课，吸引学生的注意力，让学生简单了解生活中的风车，激发探究的兴趣。

）二、活动过程1..探究步骤，制作纸风车。

（1）教师出示准备好的小风车作风，学生观察风车由哪些部分构成。

师:动手之前先动脑,仔细观察老师手里的纸风车,它有什么特点?生:它有4 个风叶。

师:是的,你观察得很认真。

仔细观察4 个风叶的大小和折的方向,它们有什么特点?生:每片风叶一样大,朝着一个方向。

师:你们观察得真仔细!每片风叶的大小相同、方向一致。

（2）教师让学生观察风车是由什么材料制作。

（彩纸、图钉、小木棒）（设计意图：让学生了解风车的基本结构，为制作风车作铺垫。

学生可以从风车选材中了解对废旧物品的再利用，从小培养绿色环保意识。

）师:要想纸风车转动得更快、更美观,我们要认真观察制作流程。

（3）教师出示制作流程图,小小组讨论：根据对流程图说出制作步骤。

教师补充小结。

把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开；沿每一条折痕剪至离中心1/3 处；将剪开的角按顺序固定在风车中心，用图钉将所有折角固定在风车中心；把图钉钉在小木棒上。

（4）教师示范制作过程，学生当“小老师”指导在制作过程中有什么值得注意呢？生1：折痕不能全部剪开，不然就做不成风车了。

生2：要找准中心，不然折向中心的时候就会折偏了。

生3：在按图钉和使用剪刀的时候要注意安全。

第二章总体要求第五条基本条件（二）坚持以德为先。

爱岗敬业，关爱学生，为人师表，把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化教师职业道德的考察，实行师德“一票否决制”。

（六）任现职以来，积极参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，年度考核均为合格及以上等次。

第十二条为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1-2年。

第四章绿色通道第十四条任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师：（一）教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者或者获得省级及以上政府综合表彰；（二）国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的完成人（限前6名）；（三）中原名师；（四）省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教师或河南省教育系统先进工作者，同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖的人员。

第二十九条本《标准》自印发之日起实施，原《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》不再执行。

河南省中小学一、二、三级教师职称申报评审条件第三章一级教师职称评审条件第五条申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位；（二）研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上；或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师2年以上；（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等6 个特殊专业（以下简称“特殊专业”），聘任年限达到相应要求，可破格申报一级教师职称。

国家优质课教案教科版小学《科学》五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第6 课《探索土地被侵蚀的因素》教学设计教科版《科学》五年级上册第三单元《探索土地被侵蚀的因素》教学设计“地球表面”主要是指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。

本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因，属于小学科学课程标准中的“地球和宇宙”中“地表及变化”的范畴。

关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。

他们对高山、河流、平原这些常见地形并不陌生。

溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心，火山和地震也是他们非常感兴趣的话题。

本单元的内容一定会激发起学生的好奇心和求知欲。

本单元分为四大部分。

第1 课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。

第2 课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。

第3—7 课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。

第8 课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。

外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用引起的地形地貌变化。

流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。

第5 课“雨水对土地的侵蚀”让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。

第6 课“探索土地被侵蚀的因素”让学生推测侵蚀的程度和什么因素有关，设计实验来验证自己的想法。

这个活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识。

第7 课“河流对土地的作用”通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。

教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。

通过第8 课“减少对土地的侵蚀”的实践活动，运用本单元所学的知识和技能，引导学生关注如何减少土地的侵蚀，保护自己的家园。

本单元的8 个课题活动之间是有着很强的联系的。

关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案（讨论稿）为进一步打造“自主、互助、学习型”课堂，深化解决课堂教学改革中存在的问题，立足我校实际，以课堂为核心，以学生发展为本，推行“三段五环节”课堂教学模式。

一、“三段五环节”课堂教学模式的背景及理论依据。

社会发展要求我们培养素质全面的人，要求实施素质教育，而素质教育的主阵地在课堂，构建有效课堂教学是我们的基本出发点。

国家《基础教育课程改革纲要》明确提出转变学生学习方式的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”在深入推进素质教育的大背景下，依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”等我校尝试实施的“三段五环节”课堂教学模式。

这种模式要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变了传统的课堂教学行为，改变了学生的学习行为，突出了学生的主体性、合作性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。

可以说,“五环节”课堂教学模式既符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。

二、“三段五环节”教学模式的基本内涵“三段”：是指“课前延伸---课内探究---课后延伸”三个步骤。

“五环节”：是指课堂教学中的“情景导入--自主学习--合作探究--点拨归纳—有效训练”五个环节。

(一)三段的总体架构1、课前延伸（预习）：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

2、课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的归纳环节如何归纳？要体现教学过程中的有效训练等。

《搭纸桥》教学设计教学内容：教科版小学科学六年级上册43、43 页内容。

教学目标科学知识目标:设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法目标：经历设计、制作、交流的过程，体会设计的重要性。

情感、态度、价值观发展乐于动手、善于合作、认真倾听、敢于发表意见的品质。

教学重点：按照要求完成纸桥的设计制作与评价。

教学难点：应用形状结构的知识及经验设计和制作桥面。

教学准备：A4 纸（每组2 张）、尺子、剪刀或小刀、胶棒或双面胶、塑料盒、砝码教学过程：一、创设情境，明确任务有一个美丽的小山村，村口有条河，村民出行只能脱掉鞋子淌水过河，如果遇到阴雨天气，河水暴涨，村民们就只能被隔在村里，孩子无法上学，生病不能就医，村民的生活生产很不方便。

你能帮他们搭建一座桥吗？搭建桥梁应该注意些什么呢？一座桥最重要的就是要保证它的承重能力。

这节课我们就用纸来模拟搭建一座桥，板书课题。

这么单薄的纸，怎么能实现它的承重效果呢？生：反复折叠，让纸变厚。

生：撕成两块，卷成纸筒，并排放在桥墩上。

生：折成瓦棱状的……总之，就是通过改变纸的形状来提高它的承重能力。

二、设计、制作桥面1、出示任务要求（1）小组合作用2 张A4 纸设计制作一个桥面，桥的跨度不少于15 厘米，桥宽不少于6 厘米。

要求结构合理，制作精巧，承重能力强。

（2）小组内先讨论确定一个设计方案，把设计思路在记录单上写一写或画一画。

2、小组讨论，设计桥面3、小组合作制造桥面。

三、汇报展示1、各小组介绍自己的桥的特点、设计理念，在设计制作的的过程中遇到的问题及处理办法。

2、进行纸桥承重测试评比。

3、提出改进方案。

四、总结延伸1、同学们，失败的小组也不要沮丧，失败也是一种经验，回去以后一定要认真总结反思，记录下来，作为继续研究的宝贵资料。

今天只是一个小小的开始，后面我们还有很多工作要做，我们的桥面还需要继续改进和创新，还有桥墩的设计与制作，桥面与桥墩的应怎样巧妙的连接在一起，桥梁的美化等等，每一项研究和发明创造都不是一遍就能成功的，需要我们大胆的尝试，不断地改进。

《斜面》教学设计一、教材分析学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。

但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。

本课教学内容趣味性、操作性强。

斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。

教学目标：1、知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。

2、探究目标: 通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。

3、情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。

教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。

教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。

课前准备：学生准备：课前收集关于斜面的相关资料、测量的物体教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、小车、自制斜面支撑、自制两个大螺丝钉、多颗螺丝钉。

二、教学过程（一)、创设情境感知问题1、谈话：今天老师遇到了一个难题,老师刚买了一辆摩托车，想推到院子里，可门台太高不好推，谁愿意帮助老师轻松地把摩托车推进院里？2、先让学生讨论，根据生活经验，学生能够回答搭上一块木板就可以轻松地把摩托车推进去。

3、小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。

（板书课题）4、给学生一块板，搭一个斜面。

[设计意图]通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围，激发学习兴趣，感受斜面的作用，引出课题。

斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，设置一个有趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发现周围的生活现象存在着科学道理，激发学生学习兴趣。

(二）合作探究、解决问题一、探究斜面的作用1、出示一幅图片，两张不同的把桶弄上汽车的画面，一张三人费力抬，一张一人轻松地推上车，两张强烈对比的画面，引起学生明显的视觉碰撞，引发学生的好奇和猜想。

位置与方向教学设计-公开课-优质课(人教2011版六上)位置与方向（二）》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P19～P21例1、例2及相关练。

教学目标：1.通过具体情境，让学生理解方向和距离的含义，能够确定物体的相对位置，并体会位置关系的相对性。

2.在自主探索和合作交流中，学生能够根据方向和距离在图上标出物体位置，并绘制简单平面示意图。

3.让学生通过实践活动体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

4.通过解决实际问题，让学生意识到确定位置在生活中的应用价值，激发学生的研究兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备：课件，学具。

教学过程：一、创设情境，引发思考教师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。

今天气象专家发现在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。

（课件出示信息）请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

预设：学生可能会标出任意方向，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。

（课件演示：以A 市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。

（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。

（板书课题：位置与方向）设计意图：数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。

教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。

】二、实践感悟，探索新知一）研究根据方向和距离确定位置1.理解方向1）教师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。

预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……2）在练纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。

泰山版信息技术第三册上第8 课《修复照片更完美》教学设计教材分析:本课是泰山版小学信息技术第三册（上）第8 课《修复照片更完美》。

本课对于提高学生的学习兴趣有积极的意义，并且照片的修复在日常生活中比较实用，需要学生牢固的把握。

学情分析:本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。

因此教学中注重给学生创造的发展天地，采用自主学习和小组合作相结合的活动方式，让每位学生有个性化的体验空间。

教学目标1、知识与技能：掌握消除照片中人物红眼及去除照片上的瑕疵的方法。

2、过程与方法：通过合作交流、展示作品等方法，培养学生自我探究、主动学习、解决问题和自我创新的能力，养成良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观：懂得珍惜，了解学习修复照片的目的，培养学习、使用计算机兴趣和意识。

体验将所学技能运用到实际生活中的乐趣，让学生体验成功，激发学生继续创作的兴趣和热情，进一步培养学生给欣赏水平和鉴赏能力。

教学重点：掌握运用ACDsee 修复照片的方法，学习消除照片中红眼、瑕疵的技能教学难点：能根据实际需要把照片修复的更加完美。

教学准备：多媒体教室，教学课件教学方法：情景教学、任务驱动、讨论交流等。

【教学过程】课前将学生操作需要的素材发送到学生电脑，安排学生坐好后师： 同学们，又到了我们有趣的信息课了，同学们你准备好了吗？上课前我们先了解一下小组合作学习规则。

（出示课件）师： 规则明白了吗？现在请用你的声音告诉老师，有没有信心帮助自己小组获得冠军？生：有师：大家必胜的信心老师很感动，建议给每个小组奖励一颗笑脸。

上课一、创设情境，导课明标师：同学们，大家喜欢拍照吗？喜欢当摄影师吗？生：喜欢师： 能能也和大家一样非常喜欢去旅游，这不前几天放假的时候出去游玩拍了好多照片，有些照片拍的不好就删除了，但有些照片很珍贵，比如：全家福，他想把他们保存起来，当我打开相机的时候我傻眼了，大家看（出示课件中的照片）这些照片有什么问题？本课有三个任务：1、在任务环节中率先完成，并能积极为大家演示的同学， 为本组赢得 1 个2、全组成员都能正确完成，并保持安静，小组长及时报告老师的前两个小组， 赢3、操作过程中，如果有同学不遵守纪律，将从本小组减去 1 个解决困难小秘笈： 1、借助导学案中小助手。

2016--2017学年度小海二中落实一标、二查、三课、四重、五研、五个五实施方案为了全面落实省教育厅黔教办基（2015）18号和威宁县教育局威教发(2015)15号文件精神，进一步推广实验成果，全面提高教育教学质量，特制定本方案。

一、强化课改工作机制根据上级文件精神，强化以课改专干具体落实，校长为第一责任人的课改机制。

成立领导小组：组长：陶泽军副组长：张翔宇王应华成员：小海二中全体教师二、强化课改工作思路课程改革工作务必进一步强化实践检验行之有效的“一、二、三、四、五、六”的整体工作思路。

一是确立“一个目标”：全面实施素质教育，落实立德树人，培育“四有”新人。

二是握紧“两个抓手”“五心”教育；“行政推动，首抓校长；业务推进，紧靠专家”和“行政推动，首抓中层领导；业务推进，紧靠骨干教师”。

三是坚持“三个出发”：从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。

四是落实“四个课堂”：聚焦课堂，研究课堂，决战课堂，优质课堂。

五是实现“五个转变”教学方式由“满堂灌”向“三出发”优质课堂转变；呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变；互动方式由教师单边活动向生本互动、生生互动、师生互动、小组互动、全班互动有效参与转变；学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变；德育方式由空泛说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变。

六是建设“六种文化”：新型的课程文化，新型的课堂文化，新型的课间文化，新型的教研文化，新型的管理文化，新型的质量文化。

三、强化课改顶层设计务必落实“十个要点”：1、提升师德素养，2、创新教育理念，3、优化教学方法，4、深化集体备课，5、规范导学案设计，6、强化小组建设，7、突出主体学习，8、打造优质课堂，9、提高教育质量，10、培育优秀人才。

全面推进课程改革工作，不断提高素质教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

各校应结合本校实际，科学规划好总体顶层设计、阶段顶层设计、课堂顶层设计。

《做一个太阳能热水器》教学设计教学目标：科学概念：1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关。

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。

过程与方法：1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计。

2、按一定的格式写出本组的设计方案。

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理。

情感、态度、价值观：1、乐于合作、交流、反思和改进。

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣。

3、体会到任何一件科技产品的开发和设计，融合了多种知识的技术。

4、认识到科技的发展能促使人们更好的利用自然资源和自然规律。

教学准备：教师准备：太阳能热水器、真空集热管、自制保温水箱模型分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或铝箔纸等）教学重难点：设计制作简易的太阳能热水器教学过程：一、课前准备收集信息：课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，小组课前进行记录、整理。

（设计意图：让学生从多渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，可以培养学生主动获取信息的能力，从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野）二、交流信息：师：通过前几课的学习，我们已经知道利用光的反射、物体与光线垂直、深色物体吸热快等科学原理能得到更多的光和热，而且人们还根据这些原理制成了许多的生活用品，如太阳能热水器，那太阳能热水器是怎样工作的呢？课前同学们对太阳能热水器做了调查，我发现同学们也做了充分的准备，下面咱们就一块来交流一下你们的收获及调查过程中的问题。

学生介绍有关“太阳能热水器”的信息学生可利用教师准备的太阳能热水器实物、真空集热管、保温水箱进行介绍（设计意图：有利于全体学生的更全面、更直观的了解太阳能热水器）学生汇报的过程中，教师随机板书，将汇报的内容张贴与黑板上：1、构造2、工作原理3、提高效能的措施（设计意图：将学生零散的信息加以整理归类，便于学生对太阳能热水器整体和组成部分的认识，对太阳能热水器有更深入的了解，为下一步设计做好充分的准备）三、设计、制作太阳能热水器（1）设计太阳能热水器师：现在我们对太阳能热水器有了一定的了解，那你们想不想亲自设计、制作一个简易的太阳能热水器啊？但是依我们现在的知识水平不可能制作一个真正的太阳能热水器，但我们可以用一些生活中的材料制作一个简易的太阳能热水器。

案例名称：玩转数码管——ARDUINO 环境下数码管显示教学本课以《数码管动态显示》完整教学内容为教学设计，教学过程、教学反思三个环节，将研究处理问题所采用的教育理念、方式、心路历程和教学的即时结果，以佐证问题解决方式一一呈现，并在记录问题（或事件）解决过程的基础上作理性反思。

·教学设计一、设计思想“数码管动态显示”是小学创意机器人中的基础课程，是在学生学习了点亮LED 灯后的进一步提高编程能力的课程，在前几节课中学生基本上了解了ARDUINO 主板的构造名称和各输出脚的作用，在此基础上，本课综合了前几节课的编程知识，教授学生利用八段数码管显示不同的静态数字及酷炫的特技变化图形。

本节课以“数码管显示”为中心问题，用任务驱动的思想方法，编排了“单段显示”“组合显示”“循环显示”“酷炫显示”和“课外显示开发”等六个模块。

教材所创设的问题情境在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

对于五年级的学生而言，利用ARDUINO 主板环境编制一个可以静态显示的八段数码管装置属于跳一跳可以摘到的桃子，他们的学习的编程知识足以应付这个问题。

但是教师如果不善加引导，学生编程卡壳，探究的兴趣会很快就会减退。

因此，展开教学过程时教师一方面要在开课阶段将学生的兴趣引入到显示编程的探究上，一方面要通过装置测试和讨论交流将学生探究编程的兴趣延伸到课堂之外。

从教材提供的实验材料来看，ARDUINO 主板、面包板、八段数码管都是学生学习中常见的，其特性学生基本掌握。

但是要实现静态数码显示的目标必须充分挖掘这些实验材料的应用价值，对编制的程序进行巧妙的组合和加工。

这是一个将个体程序开发与集体程序开发有机结合的过程，在这样的探究活动中学生编程思考的深刻性和创造性将得到锻炼。

二、教学目标知识目标1．掌握共阴极八段数码管的基本结构和显示原理技能目标1. 能使数码管显示不同的数字和图形情感目标1、激发学生学习创意机器人课程的积极性。

2、既动手更动脑, 体验成功的喜悦，增强学习自信心，培养学生认真的工作态度和团结协作等关键能力。

13、《热气球上升的秘密》教学设计教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。

能查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后会体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学重点：1、热气球上升的原理。

2、热空气上升在生活中在的应用。

教学难点：为什么热空气比冷空气轻，会上升。

活动准备：大塑料袋、纸蛇、酒精灯、火柴、实验记录表、课件等。

教学过程：一、播放课件，提出问题1、老师今天给大家带来一组图片，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。

（播放热气球图片）2、教师讲述并提出问题：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗?3、学生畅所欲言：热气球为什么会上升? ..........4、教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题)二、观察结构，推理猜想1、猜一猜：那么热气球上升可能跟什么有关？在小组内说说你们的想法。

（小组内交流想法）2、哪个小组先来派代表说说你们的理由?（小组间交流，补充）(设计意图：培养学生科学、合理的猜想)3、猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。

热气球上升的秘密究竟是什么呢？让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案.4、出示课件：热气球的构成。

5、热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？播放热气球上升的过程视频。