(定稿)荷花片段教学

荷花三段五步教案设计第一段，导入。

引导学生观察荷花的外观特点，让学生描述荷花的颜色、形状、花瓣的特点等。

然后向学生介绍荷花的生长环境和生长习性，让学生了解荷花生长的水域环境和特殊的生长方式。

通过图片或视频展示，激发学生对荷花的兴趣和好奇心。

第二段，学习目标。

明确本节课的学习目标，让学生了解荷花的生长过程和生态环境，培养学生的观察和研究能力。

引导学生学会用科学的方法观察和研究荷花，培养学生的动手能力和创新思维。

第三段，教学步骤。

第一步，观察荷花的生长环境。

带领学生到校园附近的水塘或湖泊观察荷花的生长环境，让学生亲自观察荷花的生长状态和水域环境。

让学生记录荷花的生长环境和周围的生态环境，培养学生的观察和记录能力。

第二步，了解荷花的生长过程。

通过图片或视频资料，向学生介绍荷花的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。

让学生了解荷花的生长周期和生长过程，培养学生的科学知识和生态意识。

第三步，用科学方法观察荷花。

引导学生用放大镜观察荷花的花瓣、花蕊和叶片，让学生了解荷花的细节特点和生长状态。

让学生用科学的方法观察和研究荷花，培养学生的实验能力和动手能力。

第四步，制作荷花标本。

引导学生用干燥的荷花花瓣和叶片制作荷花标本，让学生了解标本的制作方法和保存技巧。

让学生亲自动手制作荷花标本，培养学生的动手能力和实践能力。

第五步，总结和展示。

让学生展示他们制作的荷花标本，并向同学们介绍自己观察和研究荷花的过程和心得体会。

引导学生总结荷花的特点和生长习性，培养学生的总结能力和表达能力。

第四段，教学评价。

通过学生的观察记录、标本制作和总结展示，评价学生对荷花的观察和研究能力，以及对生态环境的了解和关注程度。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的探究精神和创新意识。

第五段，课堂延伸。

引导学生到附近的植物园或公园参观荷花展览，让学生亲自观察和感受各种不同品种的荷花。

组织学生参加荷花摄影比赛或荷花绘画比赛，让学生通过多种方式表达对荷花的热爱和向往。

《荷花》微课教学设计一、教学目标：1．理解课文内容，感受荷花的美丽。

3．体会作者用词的准确。

二、教学重点：1.体会作者用词的准确2.理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点：理解“冒”的用意。

三、教学过程：（一）欣赏图片，提示课题。

1.导入。

师：上节课我们跟着叶圣陶爷爷走进公园初步领略了荷花的清香及美丽，本节课我们继续深入学习《荷花》这篇课文。

2.揭题。

板书：请同学们伸出小手与老师齐写课题。

（生空写，师板书）（二）、走进课文，学习2自然段1.请同学们打开课本，自由轻声朗读课文第2自然段，把你认为描写荷花美的句子用“____“线画下来，多读几遍。

2．体会“冒”的用意。

师：同学们读得特别认真。

谁来读读描写荷花美的句子?（一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”课件随后出示）还有谁找到了这句？（生举手）你们一起来读一读。

师：看到这个“冒“字你想用哪个词来替换？（生：长、钻、伸、探.....）这个“冒”可以用这么多的词来替换，为什么叶圣陶没有用呢？你觉得怎样地长出来，才叫冒出来？（生：快快地长，急切地长，迫不及待地长，争先恐后地长，马上地长......）请同学们认真看老师演示（教师出示荷花生长课件）师：瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，长得那么快，那么急切，那么争先恐后，那么亭亭玉立。

让我们读出荷花的这种急切吧！（生读句子）此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢？（开心，快乐，激动.....）让我们读出荷花的这种开心快乐吧！（生读句子）。

师小结：一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切，一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。

你看，叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀！3.品读荷花的姿态。

师：让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的吧！谁来读读句子？生：有的才展开两三片花瓣儿。

生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

教师出示荷花不同姿态的图片师：同学们这是（）的荷花，这是（）的荷花，这是（）荷花生：未展开没开花骨朵……刚开半开微开……全开……生自由回答，教师点评。

《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案五篇《荷花》优秀教案篇1一、教学目标认知1、会认会读生字。

掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

2、读懂一至三自然段。

能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。

2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。

2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。

②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。

重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。

（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。

三、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。

2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。

3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。

因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。

四、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站――“荷花小站”，并发布到校园网上。

“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。

这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

五、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。

三年级课文《荷花》优秀教学设计三年级课文《荷花》优秀教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的三年级课文《荷花》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级课文《荷花》优秀教学设计篇1【教学要求】1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

(播放录相)2、交流：说说自己的感受。

3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。

二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴ 交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

① 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

② 白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长)你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。

这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会认会写课后12个生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点：
学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学准备：
课件。

《荷花》教学设计（精选18篇）《荷花》教学设计（精选18篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《荷花》教学设计（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷花》教学设计篇1【教学设计】《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。

本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。

为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。

电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。

从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。

【教学目标】1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。

2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学方法说明】1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。

用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。

初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。

并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。

2、借助情境，理解词句：凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。

课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。

若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。

小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标。

1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。

能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。

2、通过自主学习与合作学习方式的运用，让学生感受文章准确、生动的语言表达，并积累语言、运用语言；训练学生的观察能力，发
展学生的想象能力。

3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

二、教学重难、点：
重点理解对荷花静态美的特点描写。

体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

三、教法：
情境教学法、探究性学法。

《荷花》教案：跨学科融合，探究语文与艺术的相互关系。

一、教学目标1.知识目标：（1）了解《荷花》这篇名篇的创作背景和作者的生平经历；（2）掌握《荷花》的基本意思和语言风格；（3）通过欣赏与创作，深入理解中国传统文化和艺术，体会其美学价值。

2.能力目标：（1）运用语言和艺术的知识，进行跨学科融合学习，提升综合素养和创新能力；（2）通过艺术创作，培养学生的美学表达能力和审美素养，提高艺术综合素质。

3.情感目标：（1）培养学生积极乐观的情感态度，感受生活中美好的事物和情感；（2）推己及人，关爱他人，促进团队合作，营造富有人文关怀的学习氛围。

二、教学内容1.探究《荷花》的文化内涵和表现手法（1）讲解《荷花》的历史和文化背景，介绍作者白居易的生平；（2）阅读《荷花》，了解其基本意思和表达方式；（3）分析《荷花》中的修辞手法，如比喻、夸张、反复等。

2.学习荷花的艺术魅力与审美价值（1）观赏荷花相关的艺术作品，如画作、雕塑、文学作品等，了解其表现手法和艺术价值；（2）体验荷花的美学价值，通过亲身鉴赏和创作，感受其中的美感和情感，体验艺术的魅力。

3.创作表现荷花的艺术作品（1）设计相关的艺术模板，如画作、手工制作、文学创作等，鼓励学生进行创作；（2）通过展示和分享，让学生更好的了解和学习，提升艺术鉴赏和创作能力。

三、教学方法1.讲解法：通过讲解《荷花》的历史背景和文化内涵，提高学生的文化水平，促进学生对文学作品的理解和阅读。

2.观察法：通过观察荷花相关的艺术作品，培养学生的艺术感受和审美鉴赏能力。

3.互动法：通过讨论、分享、合作等方式，促进学生之间相互合作、学习和提升，营造美育活跃的学习氛围。

四、教学过程1.引入环节教师引入本次课程，介绍学习目标和具体要求，并用《荷花》的诗句、画作等引发学生的兴趣和好奇心。

2.学习环节（1）阅读《荷花》学生听教师朗读《荷花》的诗句，通过理解生字的意思和多读几遍，认真体会诗句中所表达的意境和情感，并回答教师提出的问题。