小马过河(第一课时)

《小马过河》(王林波) 第一课时教案
教案主题：《小马过河》第一课时教学
教学目标：
1. 了解《小马过河》这个故事的情节；
2. 学习认读一些生字词，如“小马”、“过河”、“河流”等；
3. 能够简单朗读课文并理解大意；
4. 能够回答一些基本的问题。

教学准备：
1. 《小马过河》故事书；
2. 黑板、彩色粉笔、橡皮擦。

教学过程：
一、打招呼和自我介绍（5分钟）
老师向学生打招呼并自我介绍自己，让学生也自我介绍一下。

二、故事导入（10分钟）
老师向学生介绍本课的故事《小马过河》并简单介绍河流的危险。

然
后请学生自己看一遍故事书，了解故事情节。

三、课文朗读（15分钟）
老师示范朗读课文，然后请学生跟读。

注意，要让学生意识到基本的
语调和节奏。

四、生字词认读（10分钟）
老师向学生介绍生字词，如“小马”、“过河”、“河流”、“危险”等。

然后跟学生一起朗读这些生字词，并反复练习。

五、课文理解（15分钟）
老师提问学生一些基本的问题，如“小马是谁？”、“小马要干什么？”、“为什么不能傻傻地过河？”等。

通过问题的引导，让学生
更好地理解故事情节。

六、课堂小结（5分钟）
老师要求学生回想本节课的内容，简单总结一下所学的知识点。

教学评价：
通过本节课的教学，学生在朗读、理解故事等方面有了一定的进步。

但是，还需要更多的时间和精力来加强学生的语音表达和阅读能力。

《小马过河》第一课时教学设计（精选16篇）《小马过河》第一课时篇1教学过程：一.图片导入孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？今天，老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好！今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

二.初读课文，把课文读正确。

自由读课文。

师提要求：轻轻地打开书49页，像老师这样端好书。

（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

三.多种形式识字、写字。

1.带拼音识字。

大屏幕出示13个生字。

这些生字你认识哪个？学生随机汇报，教师相机指导。

棚，让几个学生组词，从而理解字意。

匹、磨重点抓住字音、字形进行指导。

1.磨、驮引导学生猜字谜记忆字形。

哗，听一段哗哗流水声理解字意。

挡，利用做动作理解字意。

死、昨、试强调平翘舌音。

在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。

汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。

学生注意到后，教师带读，重点强调。

2.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。

从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍；然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。

学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。

全部认完，掌声响起。

3.词语中巩固识字。

教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。

第一组：磨坊麦子哗哗第二组：一匹亲切昨天第三组：驮起试试试一试4.指导写“麦”字。

观察——范写——临写——评价四.再读课文，要求课文读流利。

1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。

2.指名读课文，师生、生生互评。

3.朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。

自由读，体会妈妈与小马的话。

指名读，谈感受。

小马过河第一课时教学设计小马过河第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

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小马过河第一课时教学设计1一、教学目标：知识与技能：1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。

学习多音字“没”。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。

”的道理。

二、课前准备：多媒体课件。

三、教学时间：一课时教学过程意图激趣引入小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?(生各抒已见)今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难?它又是怎样克服的呢?听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事?(小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊)从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

1、识记生字：用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决；火车读词游戏；谁愿意当“小老师”检查识字情况?(可以采用自己喜欢的任何方式)；猜字游戏；理解课文中不懂得词语；用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

2、理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗?(生按自然段读课文)师：谁想到前面展示一下?大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

(指名读书，相互评价。

)师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒!通过读课文，你们都知道了什么?(学生自由谈论读后的收获。

《小马过河》第一课时教学设计《小马过河》第一课时教学设计范文（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

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《小马过河》第一课时教学设计 1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。