高校考试制度向“应用型”方向转变的初探

高校考试制度向”应用型”方向转变的初探摘要：现今，很多高校都已确定了以“应用型”人才的培养为教育目标，并进行了一系列的教学改革。

本文通过对现行考试制度的分析，提出高校考试制度转变的一些初步想法，力争使考试制度能真正的为培养“应用型”人才这一目标而服务。

关键字：高校；考试制度；应用型人才中图分类号：g649.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）02-136-001近年来，我国高等教育的人才培养已由“传授知识型”转向以传授知识为主、培养能力和提高综合素质相结合的形式上来，以培养“应用型”人才为目标，即由“应试教育”向“素质教育”转变，而如何完成转变就成了我国各高校迫切需要解决的问题。

众所周知，“考试”这一环节在教学工作中是至关重要的，随着“以学生为中心”的教学方法改革的不断推进，传统的考试制度暴露出明显的片面性和局限性，已不再适合当前高校教学的要求，对传统考试制度进行改革已势在必行。

一、我国高校现行的考试制度在我国，很多高校的考试制度基本相同，并且考试的形式也极其单一，虽然有闭卷和开卷两种形式，但闭卷考试却占了绝大多数。

在这样的考试现状和压力下，学生的学习目的只是希望考试过关，无法正确的反馈教学效果，也无法合理完善今后的教育教学工作。

这样的考试制度仅仅延续了高中的考试制度，更倾向于应试教育，以一考定成败，以考试的通过率指挥着学生的学习，大部分学生往往也只能学会考试题目中出现的内容。

造成大多数学生平常学习无压力，出勤率低，最后在考试前临时抱佛脚，以考试分数向父母交差，同时，任课教师也无法及时掌握该门课程的教学效果并无法更新、完善。

二、国外高校的考试制度与此同时，美国、英国、法国、德国、加拿大等发达国家的高等教育，都在不断的改革中日趋完善，它们都是较早实行考试改革的国家，他们考试的方法与形式也有很多是值得我们学习的。

国外高校考试的内容涉及面很广，他们更注重的是学生的应用能力，而对记忆性的内容考查则较少，除基本理论知识以外，着重考查大量联系实际的应用类问题，学生甚至可以根据自己的兴趣爱好和特长选择考试题目。

试论当前高校考试管理工作的改革与创新作为一种评价手段，考试是非常重要的教学环节。

随着社会经济的快速发展，高校深入推进教育改革，考试管理也面临更多的挑战。

但近年来，高校考试管理工作中，一成不变的考试方式与流程，风险监控标准不完善等问题层出不穷，高校考试管理中，如何采取有效措施解决这些问题，以便更好的顺应时代潮流，为人才培养目标的实现做好服务，是高校考试管理工作面临的首要任务。

一、当前高校考试管理高校教学中，考试管理旨在保障考试的公正、科学与公开性。

当前，我国高校考试管理工作中，内容复杂且周期性强，考试项目多。

一般高校教学中，教务处负责处理考试管理工作，例如期中期末、补考、清考以及英语四六级考试。

这些考试规范比较明确，且要严格依照国家教育部考试中心规定，确定考试费用、考生资格审查及考点申请等。

但因高校考试管理工作还不够完善，比如监督机制不够完善、信息反馈机制的试卷评阅规范性差及教考分离不明显等，这些问题对考试管理作用的发挥造成了很大的影响，因而“依法治考”已成为现代高校教育改革与创新的必然形势，所以高校逐步完善考试管理工作是十分必要的。

二、高校考试管理工作的改革与创新1.改革考试内容。

高校考试中，根据教学大纲进行命题，确保学生“三基”掌握情况得到充分反映以及解决问题的综合能力有所提升，试题中应尽可能避免知识机械记忆与再现，充分发挥考试塑造作用，以此促使考试能全面测试评价学生的知识、能力与素质。

当前高校考试管理中，制订考前方案，将考试与教学目标融为一体，根据教学大纲符合性的特点，检测考试内容是否符合教学目的，一方面，帮助老师梳理命题思路，克服出现随意性的考试命题；另一方面，在更好的引导学生掌握基本理论、知识与技能的前提下，培养学生养成良好的创新意识与能力。

2.提高信息化考试管理水平。

（1）考试形式的信息化。

随着现代信息技术水平的提高，少纸或无纸化考试形式广泛应用于高校教学管理中，例如通过试题库命题，利用计算机上机考试，应用机读卡方式进行英语考试，有的甚至采用网络考试。

高校高等数学考试方法的改革探讨摘要高等数学是高等院校理工科一门重要的公共基础课程。

近年来，高等数学在课程体系建设与课堂教学方法和手段等方面的改革在不断尝试，但对于高等数学考试这方面的改革新思路和新尝试却比较少。

考试是检验学生在一段时间内对所学知识的理解和掌握程度，判定学生运用所学知识解决实际问题能力的一种必要、重要和有效的手段。

随着课程改革的深入开展，改革传统的考试模式，建立新的高等数学考试方法已势在必行。

关键字高等数学；考试；改革引言高等数学是高等学校理工类专业的一门重要的公共基础课程。

学习这门课程不仅能够帮助学生掌握有关数学理论、数学知识和数学方法，使之成为学习有关专业课程的基础和工具，能够在专业学习中灵活应用数学知识，而且对提高学生的思维能力，培养创新意识、创新能力、个性心理品质等具有重要意义。

从目前高等院校学生的生源来看，学生的学习能力不强，数学基础也较差，在数学学习过程中存在较多的问题，目前传统的考试方法，使得很多理工类的学生期末考试不及格，很大一部分学生对高等数学的学习失去兴趣和积极性，将高等数学的学习作为一个任务，仅在考前突击学习，从而达不到提高学生数学素质的目的，更谈不上灵活应用数学，因此必须改革传统的高等数学考试考核方式。

一、传统的高等数学考试方法存在不足传统的高等数学考试方法仅限于卷面考试这一种形式，目前各大高校高等数学课时普遍压缩，卷面考试中平时测验就会占用课堂时间，如果测验次数增加就会影响课堂时间，所以经常采用的方式就是每学期一次期中考试作为平时成绩，结合最终的期末考试成绩及平时的作业情况给出总评成绩，其中期末考试成绩占百分之六十到七十，很多学生就根据期末考试占总评比例大的特点认为到期末突击就可以，而高等数学的学习不像文科类，概念和公式不能光靠记忆，到最后往往会发现很多公式都不能理解，更不用谈后续学习和应用。

随着教育改革的深入发展，国内各院校相关专业的高等数学课程的考核方式发生了一些改革，已经实现了统一教材，统一教学大纲，统一命题考试与统一阅卷。

新形势下高职院校考试制度研究与改革探索作者：徐荣丽，高菊玲来源：《文学教育》 2018年第24期内容摘要：随着高职教育的建设和发展，考试考核方式层出不穷。

从最初的单一形式考核测试到结合理论能力、实践能力、分析能力、应用能力等的综合考量。

高职院校对学生的培养能力要求也随之越来越高。

本文结合笔者的工作经历，从考试制度的方式、考试制度存在的问题对现行高职教育的考试制度现状进行了研究分析。

提出了改革考试制度的相关途径和措施。

关键词：高职院校考试制度改革探索近年来，我国的高职教育得到了迅猛的发展，越来越多的人开始研究高职教育的人才培养模式，教学内容、教学手段、教学方法；而考试制度鲜为研究，笔者在高职院校从事教育教学管理十余年，现以所在的江苏农林职业技术学院为例，对高职院校考试制度的现状和改革措施谈谈自己的看法。

一.考试制度在高职院校中具有重要的应用意义考试制度的出现至今已有几千年的历史、在人类前进的车轮中扮演着重要的角色。

古有科举、现有中考、高考。

考试制度的演变经历了一个漫长的年代。

以前常流行的一句话“考考考，老师的法宝；分分分、学生的命根”。

这句俗语委婉说出了考试在教育体系中的应用意义。

那就是考试的两大功能，检验和选拔。

归根到底是起一种评价作用。

二.考试制度的现状分析笔者所在的江苏农林职业技术学院，是一所以涉农专业为特色的国有公办全日制综合型普通高等学校，是国家百所示范性高职院，下设风景园林学院、农学园艺学院、畜牧兽医学院、茶与食品科技学院、机电工程学院、信息工程学院、经济与人文学院等7个二级学院。

各个二级学院在教学管理上均采用了二级管理模式，有各自的教务办、学工办以及各教研室、实训室等。

在考试过程中，由各教务办根据学校教务处的要求，在一定的考试段内安排各自学院的考试，包括课程，考试地点，监考老师，巡考老师等。

学校的教务处会同督导部门只是起一个监督检查的作用，完全给二级学院自主权利。

（1）考试形式1.理论考试。

高校课程考试形式单一化趋势成因及对策【摘要】近年来高校课程考试形式呈现出明显的单一化趋势。

高校考试形式迎合本科教学评估指标的价值取向和任课老师教学创新缺乏学校制度支持是口试、课程论文、社会调查报告等课程考试形式萎缩的主要成因。

考试形式的单一化给高校大学生带来了沉重的学习负担，也给学生素质培养带来较大的负面作用。

遏制考试形式的单一化趋势取决于高校的考试思维转变和考试措施的完善，使考试形式多元化与迎评工作得以协调，也依赖于制度对教师的教学方式创新的支持。

【关键词】考试形式单一化原因对策除闭卷、开卷之外，口试、课程论文、社会调查报告是过去高校课程考试曾经采用过的考试形式。

而近年来，口试已难觅影踪，极少数课程采用课程论文类，社会调查报告也越来越少见，课程考试形式基本上局限于闭卷、开卷两种。

高校教学课程考试形式的多元化早就镀广泛认同，然而现在却呈现出明显的单一化趋势。

一、考试形式单一化趋势的成因及危害（一）成因高校课程考试形式尽管在学术界有一些探讨，却大多局限于对形式多元化的必要性以及方法的阐述上，而对高校课程考试形式单一化趋势的原因鲜见表述。

从实际情况看，口试、课程论文、社会调查报告等几种考试形式萎缩的原因分别如下：其一，口试形式不被采用的原因是多方面的，其中本科教学评估环境影响是主要原因。

教育部按照“以评促进、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则，近年来在全国高等院校逐步开展了本科教学质量评估工作，其中一项重要内容是对试卷质量的评估。

本科教学考试试卷检查评价表里“选题质量”项中有“命题规范、符合教学大纲对知识能力的基本要求、试题能覆盖课程的基本内容”的标准。

口试形式的命题方式不易建立、健全试卷档案，以供评估专家检查，显然不“规范”；专家看到的只是一个分数结果，不能对试卷作出综合评估，自然就无法评级，也就影响到教学质量的总体评价。

另外，它采用老师学生“一对一”问答，一般只考一两道题，这种形式难以覆盖课程的基本内容。

高职院校高等数学课程考核方式改革方案为了适应新时期高等教育发展的需要，高职院校高等数学课程考核方式需要进行改革。

本文提出一些改革方案，希望对相关人员的参考。

一、考核方式从传统的笔试改为多元化考试方式目前高职院校高等数学课程通常采用笔试的方式进行考核，但此方式存在一些问题：一方面，部分学生不擅长书写，导致他们无法充分发挥他们所具有的数学潜力。

另一方面，传统的笔试难以测量学生在实际生活中应用数学知识的能力与水平。

因此，多元化考试方式的引入可以有效地避免这些问题。

多元化的考试方式包括个性化综合考试、应用题考核、学科竞赛、实习报告、小组讨论、项目策划等。

此外，学校还可以开设一些“数学游戏”活动，激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维。

二、区分化考试策略区分化的考试策略是指，将高等数学课程分为高、中、低三个水平进行考试，不同的水平适用于不同的考试难度和范围，帮助学生更好地应对考试挑战。

这种考试方式可以激发学习热情，提高学生成绩，鼓励学生更好地学习与掌握数学知识。

三、评价方式升级传统的数学考试方式大多是基于计算机考试的，只有对计算结果精确性的测试，却往往忽视了考生对数学概念的理解与应用。

因此，我们更应该在评价考生时进行模型化的建立，考察他们的创新思维和解决问题的能力，并关注他们对不同数据和情况的感知与分析。

我们可以引入一些评价模式，如作业制度，抽查式考核，课堂发言等，以帮助教师更好地发现并发挥学生的潜力。

四、提高授课质量提高授课质量是高等数学课程改革的重要环节。

为了确保课程顺利实施，学校需要招聘教师技术过硬，有实战经验，能够将学科知识讲述得明白、易懂。

同时，教育资源和机会的平等分配、课程内容的及时更新和优化改进、听课安排和选课难度的调整等方面也都是中心所必需的。

五、加强师生之间的互动与沟通最后，为了使教学改革实施更有效，高职院校教育应在教师创作教育手册、资源内容和实例方面下足工夫，建立基于互动、探究和合作的教学体系，提供良好的教育氛围，加强师生之间的互动与沟通，实施优质课程和评价制度，从而让更多教师实现课程教学的精秀。

高校考试制度的弊端与改革作者：谷春梅李红李玉扩王英培潘姝来源：《现代交际》2013年第07期[摘要]社会的发展离不开人才，而选拔人才和衡量个人能力强弱的手段方法很多，考试就是其中一种已经被广泛接受的手段，教育领域同样也是采取考试制度来判断一个人学业的成功与否。

但是，目前所执行的大学考试制度却存在着诸多方面的问题，因为该制度只强化了考试的终结性评价功能，对考试命题过程的科学性却欠缺考虑，结果导致考试没有起到诊断教学效果的功能。

为此，应该根据各高校自身的情况因地制宜地对考试进行改革，使教师和学生成为考试的真正主人。

[关键词]高校考试制度弊端改革[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0214-02一般来讲，我们衡量和检查个人或群体能力的时候都会通过考试这种方法，因此，考试成为教育体系中一个不可或缺的构成部分，所以，有人说“教育离不开考试，没有考试的教育是不完整的、不规范的”。

在教育体系中，有诸多问题都与考试联系紧密，就如同考试中很多问题都是由教育所引起的一样。

一、关于高校教育考试存在的目的和必要性随着知识社会的发展，我国高校教育和人才培养目标发生了巨大变化。

高校教育的核心正在从以传授知识为主向注重能力和素质培养阶段转变。

高校教育的目的是培养人才，这里不仅仅要有“人”，更重要的是他必须具备“才”。

所有高等学校的教育正是在这个基本宗旨的指导下，树立了适合本学校特色的培养目标。

不管各个高校对人才培养目标的定位是何种类型，如复合型、应用型等，但是归根结底，教育的最终目的都离不开上述教育法中所规定的责任和目标，也就是要培养出具有创新精神及实践能力的高级专门人才。

高等院校教育与考试理念的确立是以人才培养目标的定位为基础的，也就是说有什么样的培养目标，就要确立什么样的考试理念，后者必须与前者相适应。

因此，高校考试作为评价高校教学质量的重要方式，同时也是高校教育的一种重要手段、高校教学的一个重要环节，其目标必须以此为中心进行定位，并且也要为实现高校教育目标而服务。

考试考核方法改革认识与实践于桂宾考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径;是课程开展的一个重要环节，一个行之有效的好的考核方法能够有效的检验课程完成质量和学生的知识掌握程度，促进教学的质量监控与教学的进一步展开。

现就我系进行的计算机应用能力课程改革中所涉及的考核方式改革实践内容与结果展开讨论:一、考核方法改革背景1、理论考试为主。

传统的考核方式为期末统一安排的理论考核方式，大多以选择、填空、简答、应用的模式设置题型，而在计算机课程中，笔试这种考核方式难以体现计算机类课程的重操作与实践的特点，难以按教学大纲的要求考核学生除记忆和简单推理之外的技能，即使将计算机软件应用的操作步骤以简答、应用的形式让学生加以描述，也始终都无法体现计算机课程在实际操作过程中的灵活性与实践性。

此方式严重不适应计算机学科重操作、重实践的学科特点，无法考出学生的实际应用能力与动手能力。

2、期末统一考试为主。

我国高校的课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。

即使打破传统的理论考试为主的模式，根据计算机课程特点，将考试方式改为上机考试，但是，期末一次性考试受试卷容量、考试时间限制，不能全面、客观、准确地反映整个教学全过程。

一次考试要涵盖一个学期的知识量，并且要求学生在短短的两个小时内反映出自己获取的知识水平和综合运用知识的能力，给出卷的教师和应考的学生以巨大的压力。

而且可能导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。

所以仅以一次考试成绩作为结果也难以正确有效的评价学生整个一学期的学习效果，无法时刻监控学生的学习进度。

3、考试内容单一、老化。

传统的课程考试内容采用原有题库抽题方式设置考试内容，由于考试内容对授课有绝对的指导性，所以这种方式有可能导致学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。

二、考核方法改革措施l、以上机考试作为基本考试方式。

浅谈应用型本科高校课程考核方式改革
随着社会的发展和高等教育的普及，应用型本科高校的培养目标也日趋明确。

传统的课程考核方式已经不能完全适应新的需求，因此需要对课程考核方式进行改革。

本文将从两个方面浅谈应用型本科高校课程考核方式改革。

在应用型本科高校课程考核方式改革中，需要注重培养学生的实践能力和创新意识。

传统的考试、论文作业等方式主要评价学生的记忆和理解能力，而忽视了对学生实际操作能力和综合分析能力的考察。

为了培养应用型本科高校学生的实际操作能力和创新意识，可以采用实践性考核方式，如实验报告、设计作品、项目实施方案等。

通过这些实践性考核方式，能够更好地评价学生的实际操作能力和创新意识，真正培养出具备实践能力和创新意识的应用型人才。

在应用型本科高校课程考核方式改革中，还需注重考核方式的多样性和个性化。

传统的考核方式单一，主要以笔试为主，没有考虑学生的个性发展和特长。

为了更好地发掘学生的潜力和个性，应该开展多样化的考核方式，如开设小组讨论、个人专题报告、课堂演讲等。

通过这些多样化的考核方式，能够更好地挖掘学生的潜力和特长，促进学生个性的发展和成长。

还可以根据学生的个性和特长，设置个性化的考核方案，使每个学生都能发挥自己的优势，取得好的成绩。

在应用型本科高校课程考核方式改革中，需要注重培养学生的实践能力和创新意识，采用实践性考核方式；还需注重考核方式的多样性和个性化，开展多样化的考核方式，设置个性化的考核方案。

只有这样，才能更好地适应社会需求，培养出具备实践能力和创新意识的应用型人才。

考试改革与教学实践相结合的探索第一章引言在当今的学校教育中，考试是一个重要的环节。

它不仅要求学生取得好成绩，而且对学校、家长和社会也有重要的影响。

然而，考试制度在实践中也存在着许多问题。

许多学生有严重的应试心态，只注重分数，而不注重知识的实际应用。

这种情况不仅影响了学生的学习兴趣和动力，而且限制了他们在面对未来挑战时的能力。

所以，在考试制度改革方面，我们需要重新审视并思考如何让它更好的与教学实践相结合。

第二章考试的问题与挑战在许多教育系统中，考试已经成为了评定学生和学校工作的唯一标准。

这也引发了一系列的问题。

首先，学生受到考试成绩的影响，会形成一种应试心态，也就是说，只为了考试而学习。

其次，考试的成绩与学生实际的学习情况不一定相符合，因为有许多知识不能单靠考试得到衡量。

最后，考试的评价方法往往只注重学生的认知和记忆能力，而忽略了其他方面的能力评价。

第三章考试制度改革的探索为了解决这些问题，需要对现有的考试制度进行革新。

首先，考试的目的应该更加明确，它不仅仅是为了衡量学生的学习成果，而且要更好地考虑到学生的综合素质发展和创新能力的培养。

其次，考试内容的设计要更加科学合理，不仅考虑到学生的认知能力，还要注重学生的综合能力和创新能力的锻炼。

最后，在考试的评价方法上，也需要借鉴国外的先进经验，采用更多元化和形式化的评价方式，更好地评估学生的综合素质。

第四章教学实践的重要性教育实践在学生学习中极为重要。

只有将学生的学习与实际问题和经验相结合，才能统一知识的内涵，将其融入学生的生活和工作中。

通过实践让学生学习更加灵活和自主，不断地积累知识，提高实践能力。

第五章教学实践与考试改革的结合教学实践与考试改革的结合是实现教育目标的重要方式。

对于现有的考试制度，从实践中获取更多与知识学习有关的问题，方便考试科目的设计，从而使教育质量得到更好的提升。

通过实践，学生可以更多地综合应用知识，在现实生活中解决问题，提高创新能力和领导能力。

学校考试命题制度改进策略近年来，学校考试一直是教育界关注的热点话题之一。

考试作为一种评价学生学业水平的重要方式，对于学生的学习和教学质量有着重要影响。

然而，现有的考试命题制度存在一些问题，亟需改进。

本文将从多个角度，提出几个改进策略。

一、提升教师命题水平教师是学生的第一任导师，他们在学科知识和评价能力上的专业素养直接关系到学生的学习效果。

学校应加强对教师的培训，提升他们的教学水平和命题能力。

针对不同科目的考试，学校可以组织专家开展针对性的培训，提供科学的题目设计指导。

二、加强考试命题的针对性当前的考试命题存在大量模板化和应试性的倾向，缺乏针对性和创新性。

应鼓励教师针对学科性质和学生的实际情况，设计更具实用性的题目。

例如，在语文科目中，可以增加阅读理解、作文等能够培养学生综合语言运用能力的题目，而不只是机械的填空和选择题。

三、注重综合素质评价传统的考试评价主要关注学生的学科成绩，对学生的其他综合素质评价相对薄弱。

应完善综合素质评价体系，加大对学生的学科能力、创新能力、实践能力等综合素质的考核和评价。

可以采用面试、实际操作和项目考核等方式，来全面了解学生的能力水平。

四、倡导开放式命题开放式命题是一种能够激发学生思辨和创新能力的方式。

学校应鼓励教师在考试命题中使用开放式问题，让学生通过思考和探索解决问题的方法和思路。

这样既能培养学生的综合能力，又能激发他们对学科的兴趣和热爱。

五、提供多样化考试方式传统的笔试形式在考试评价中占主导地位，忽略了学生多样化的学习和表现方式。

学校应该提供多样化的考试方式，如口头测试、实验报告、课堂演讲等形式，以充分发掘学生的潜能和特长。

这样不仅能降低学生的考试焦虑，还能更好地评价学生的综合能力。

六、加强命题的公平性和客观性命题的公平性和客观性是考试系统的核心要求。

学校应建立科学的命题质量评价机制，加强对命题的审查和监督。

同时，应确保命题的难易度适中，避免出现过于简单或过于难的题目，以保证考试的公平性。

立足新高考,变“应试教育”为“应用教育”
顾亚东;冯英杰
【期刊名称】《数学之友》
【年(卷),期】2022(36)1
【摘要】“应试教育”是数学教育的顽疾杂症,实现从“应试教育”向“应用教育”的转变迫在眉睫.2020年颁布的《中国高考评价体系》提出的评价理念有助于实现这种转变.
【总页数】3页(P92-94)
【关键词】新高考;应试教育;应用教育
【作者】顾亚东;冯英杰
【作者单位】江苏省运河中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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习
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