牛津小学英语(译林版)五年级上册U7教案

五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版教学目标1.能听懂、认读并模仿课文中的单词及句型。

2.能够表述自己喜欢周末做的活动。

3.能够写出自己喜欢周末做的活动的简单句子。

教学重点1.听懂、认读并模仿课文中的单词及句型。

2.能够表述自己喜欢周末做的活动。

教学难点1.能够写出自己喜欢周末做的活动的简单句子。

2.能够正确使用一些动词短语。

教学过程（一）预习导入1.短暂回顾上一节所学内容，引入新课，告诉学生本节课将学习关于周末的一些活动。

2.教师出示一张图片，询问学生周末通常做些什么活动，让学生简单地回答。

（二）新课讲解1.教师通过展示PPT或与学生共同阅读教材，呈现本节课文章At weekends。

2.教师讲解、解读并翻译文中的生词、短语及句子，让学生理解内容。

3.教师依次出示文中图片并引导学生进行认读。

（三）语言训练1.听说训练：教师播放录音，让学生跟读录音，并进行配合动作。

2.读写训练：教师让学生跟读课文，边读边记录生词或有困难的句子，然后结合上下文进行理解，最后进行复述。

3.写作训练：教师展示一张图片让学生描述图片中的场景，并结合学生所学知识进行描述。

随后，教师逐步引导学生将所学知识运用到语言表达中，让学生自主写一篇关于自己喜欢做的周末活动的简单文章，没有固定词数要求。

（四）作业布置1.要求学生完成今天所写的简单文章并进行背诵。

2.要求学生阅读并记忆文中生词以及重点句子，并进行短语动词的背诵并运用到写作中。

总结此节课主要是让学生通过阅读、听说、读写以及写作训练，提高他们的英语综合语言能力。

教师通过灵活运用多种教学方式，帮助学生更好地掌握本节课所学知识和技能。

牛津小学英语译林版五年级上册U7教案一、教学内容本节课我们将学习牛津小学英语译林版五年级上册Unit 7 What's the time? 教材的章节内容涵盖：Story time, Grammar time, Fun time, Sound time以及Cartoon time。

详细内容包括：询问时间、描述日常活动、掌握现在进行时态、学习字母组合“ai”的发音规则。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写询问时间及描述活动的句型。

2. 掌握现在进行时态的用法，并能运用到实际情景中进行交流。

3. 学习字母组合“ai”的发音规则，并能应用到单词的认读中。

三、教学难点与重点教学难点：现在进行时态的运用和字母组合“ai”的发音规则。

教学重点：询问时间及描述活动的句型，现在进行时态的构成。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、教学PPT、卡片、磁带、录音机。

2. 学具：学生用书、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一个忙碌的家庭场景，让学生观察并猜测家庭成员正在进行的活动，引发学生对本课主题的兴趣。

2. 新课呈现：a. 让学生观看Story time部分的动画，引导学生关注故事中询问时间和描述活动的内容。

b. 教师通过PPT呈现Grammar time部分的内容，讲解现在进行时态的构成和用法。

c. 学生跟读Sound time部分的单词，学习字母组合“ai”的发音规则。

3. 例题讲解：选取Fun time和Cartoon time部分的相关题目，讲解并引导学生进行实际操作。

4. 随堂练习：学生两人一组，运用本节课所学的句型和时态进行角色扮演，练习询问时间和描述活动。

六、板书设计1. 中心话题：What's the time? It's o'clock.2. 现在进行时态：be动词 + 动词ing形式3. 字母组合“ai”的发音规则七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. It's 3 o'clock. I'm playing football.It's 5 o'clock. I'm reading a book.It's 7 o'clock. I'm watching TV.b. Category 1: rain, train, brainCategory 2: play, day, say八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，关注学生对现在进行时态和字母组合“ai”发音规则的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

英语（五年级上册）Unit 7 At weekendsCartoon time & Culture time无锡市扬名中心小学许俊峰Teaching contents 教学内容Cartoon time Culture timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 掌握各季节可以做的运动的短语，spring: fly a kite go to the park go boating...summer: swim chat on the Internet autumn: go climbing have a picnicwinter: ski skate make snowmen 并在表演中运用。

2. 在理解的基础上，试着表演卡通并且完成故事的续编，运用I think Billyusually... He often... He sometimes...进行表述。

3. 了解各国的球类文化，掌握部分球类运动单词Table tennis，basketball以及football等。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1.了解各国的球类文化。

2. 能听懂、能理解、会读、会演卡通。

3. 能运用所学知识，完成故事的续编。

Teaching procedures 教学过程：Step 1 Warm-up1. T: What do you often do at weekends?T: I see you often have colorful weekends. Do you often do sports at weekends? T: What sports do you like? Can you do it well?Step2 Culture time1. T: I know what sports you like. Now can you guess what my favorite sport is?S: I think you like.... Do you like....?T: Yes, I like many sports, but I like ball games best. Do you know something about ball games?S: (说说知道的球类运动)T: (教师出示球类实物) Look, what is it?S: Table tennis.T: Yes. Table tennis is very popular in China. (学生跟读)(接下来PPT呈现美国的篮球和英国的足球)2. 拓展其他球类1 American football 美式橄榄球2 tennis 网球3 ice hockey 冰球Step3 Cartoon time1. Talk about the activities in each seasonT: Boys and girls, we can also do a lot of activities in different seasons.(列举各个季节可以做的活动，如：spring: fly a kite go to the park go boating...summer: swim chat on the Internetautumn: go climbing have a picnic...winter: ski skate make snowmen...)2. Picture 2 and Picture 3 in Cartoon time1) T: Oh, we can do so many activities in each season. What about our friends Samand Bobby? What do they do in different seasons? (播放动画至图3) T: What do they do in spring and summer?S: It is spring. Sam and Bobby often play basketball. Summer comes. Sam andBobby often go swimming.2) T: Sam and Bobby have a lot of activities in spring and summer. Does theirfriend Billy go with them?S: No3) Read and act (出示图2和图3的对话内容让学生尝试表演)3. Read and answer (Picture 1)T: Bobby didn't go with Sam and Bobby. Why? What does he do at weekends?(呈现图1)S: Billy always watches TV at weekends. He always eats a lot too.4. Watch and answer (Picture 4 and Picture 5)T: Oh, my god. Billy eats in the whole spring and summer. What will happenthen? Let's go on watching the cartoon. (继续播放动画至结束)T: What do Sam and Bobby do in autumn?S: They go and have a picnic.T: Does Billy want to go with him?S: Yes!T: At last, can they go?S: No, Billy is too fat. He can't get out!T: Yes, he eats too much! What a funny story!5. Read the story1) Read after the computer2) Read after the teacher3) Read by yourself4) Read together6. Act the story7. Let’s imagineT: Boys and girls, do you like this lazy Billy?S: No.T: But do you like this Billy? (图片出现一个月后减肥过后Billy) Can you imagine what Billy does in this month?Step 4 SummaryT: Boys and girls, I think now Billy must have a very happy and colourful life. Because can arrange his weekends.Life lies in movement. 生命在于运动。

译林版（三起）五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述周末的活动；2.理解并朗读Storytime中的故事《My Weekend》；3.学习并掌握一些日常用语，如问候和告别语。

教学重点1.理解Storytime中的故事《My Weekend》；2.运用所学的词汇和句型，描述周末的活动。

教学难点1.学生们对于Storytime中的生词和难句理解的难度；2.学生们能否在口语和书写中正确地使用所学的日常用语。

教学准备1.课件；2.PPT幻灯片；3.课本；4.小白板。

教学过程导入新课（5分钟）1.老师出示课件，采用图片的形式出示一些周末活动，与学生们进行互动交流；2.引导学生们讲述自己的周末经历，运用所学的表达方式进行描述。

学习Storytime《My Weekend》（10分钟）1.在课件上出示学生们所熟悉的 Storytime，先快速翻阅故事，询问学生们对于这个故事的看法；2.老师读出故事中的生词和难句，帮助学生们理解故事；3.学生们边听边跟读 Storytime，以便更好地理解并掌握生词。

学生朗读Storytime《My Weekend》（10分钟）1.将故事分成若干小段，每小段约三到四句话，由学生们进行分段朗读；2.学生们根据老师的要求表演故事中所描述的情节；3.老师及时纠正学生们的读音、语音语调等问题。

学习常用日常用语（10分钟）1.将一些日常用语放在课件上，如问候语、告别语等，让学生们进行学习掌握；2.老师通过互动的形式，让学生们更好地理解并使用这些日常用语。

词汇和语法的讲解（15分钟）1.老师出示本单元的词汇表，并逐一讲解每个单词的意义和用法；2.老师讲解本单元的语法考点，例如本单元重点讲述了一般现在时的使用方式；练习及巩固（20分钟）1.在小白板上提供一些问题和情境，帮助学生们灵活地运用所学的语言知识，进行对话和交流；2.老师对于学生们的表现进行点评和反馈，以便更好地帮助他们加强记忆和巩固所学知识。

课题Unit7 At weekends课时5—1 日期教学目标1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。

2.能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\ sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学重点1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学难点2.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学准备单词卡片，人物图片，多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注Step1. Lead-in1. PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常活动类词汇，齐读。

T: Look at these phrases and words, you can ask your partner a question . For example: What do you like? When do you get up ? . . .Work in pairs.2.T: Boys and girls, when do you go to school in the morning?S: . . .T: We always go to school from Monday to Friday.3.PPT出九月份的日历生齐读一周七天的单词T: We always go to school from Monday to Friday. But We don’t go to school on Sunday and Saturday.PPT: on Sunday and Saturday= at weekends教读“at weekends ”Step2. Presentation and practice1. T: At weekends you don’t go to school. What do you do at weekends?S: I usually . . .Work in pairs.T: At weekends I always visit my parents, sometimes I chat with my friend on the Internet.教读此句。

五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版一、教学目标1.语言知识目标：a.能掌握单词weekend, watch TV, go shopping, visit grandparents等的发音、意义。

b.能听懂、会说、会读、会写句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.等句子，并能进行灵活运用。

c.能以At weekends为话题，进行简单的交际，如询问对方的周末生活方式。

2.情感态度价值观目标：a.通过小组合作，培养学生的合作意识和分享精神。

b.培养学生良好的学习习惯，养成学习英语的兴趣和爱好。

c.培养学生热爱家庭生活、健康生活的意识和习惯。

二、教学重难点1.教学重点：a.熟练掌握句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.及其相关词汇。

b.培养学生的听、说、读、写的综合能力。

c.培养学生的自学能力和拓展思路的能力。

2.教学难点：a.将所学词汇和句型灵活运用到实际交际中。

b.通过合作学习和自主学习拓展思路。

三、教学过程1.观看视频，了解话题a.播放At weekends视频。

b.学生观看视频，在老师的指导下回答视频中的问题，了解At weekends话题。

2.合作学习，分享生活a.学生分组，进行合作学习，开展小组间交流。

b.每个小组由三到四位学生组成，分享自己在周末的活动，并一起讨论如何度过有意义的周末。

c.老师在小组之间巡视，提供帮助和引导。

3.学习句型a.学生跟读句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.并熟练掌握其表达方式。

b.在小组内进行模拟对话，提升语言表达能力。

4.自学时间a.学生在自学时间自主学习At weekends话题相关的知识。

b.学生使用词典、语法书等工具，查找并学习新词汇和语法知识。

五年级上册第七单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能听懂、会说、会读词汇和动词短语：chat on the Internet, fly a kite, go to thecinema, have a picnic, visit one’s grandparents, at weekends,usually, often, always, sometimes等。

2. 能在情境中整体感知对话内容，并能明确故事中人物的周末活动。

3. 能够较准确地朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4. 能尝试以第一人称方式复述表演课文中每个人的周末活动。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 初步理解三会词汇和动词短语，掌握词汇发音。

2. 能在理解文本的基础上明确故事中各人物的周末活动，并能用英语进行表述。

3. 初步感知频度副词always, sometimes 和usually 的区别和用法。

教学过程：Step 1 Warming up and lead-in1. Greeting& Free talkT: Good morning, class.S: Good morning.T: What day is it day?T: How many lessons do you have today?T: Do you go to school on Saturday or Sunday?T: Yes. We go to school from M onday to Friday. We don’t go to school at weekends.We can do a lot of interesting activities at weekends. (教授at weekends)(揭题：Unit 7 At weekends)T: Look at our friends, what do they do at the weekends? Now let’s say a chant and do actions. (PPT呈现)Chant:Play, play, play football.Draw, draw, draw pictures.Read, read, read books.Fly, fly, fly a kite.Have, have, have a picnic.Chat, chat, chat on the Internet.【设计意图：开门见山导入话题，帮助学生构建本课主要情景。

Unit 7 At the weekends 教案教学设计1教学目标:新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标：1.情感目标: 通过活动，游戏，儿歌等形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活。

2.认知目标:（1）掌握对话中出现的词组，如chat on the Internet，fly a kite，go to the cinema，havea picnic等。

(2 )句型:What do you do at weekends? I often…What does he /she do at weekends?He / She often …（3）能模仿对话的语音语调，理解并熟练的朗读对话，读音准确。

3.能力目标:能运用所学的句型，结合对话中出现和以前学过的动词词组，用英语进行生活交际，了解同学和佳人的平时活动。

通过调查让学生体会合作的重要性，并能用所学的知识解决一些实际的问题。

教学重点:学生能运用句型What do you do at weekends?What does he/ she do at weekends? 结合词组进行口语交际，注意动词第三人称单数的用法。

教学难点:1. 单词picnic的发音以及其复数形式。

2. 第一人称到第三人称的转化。

3. 根据所学的知识完成有关的练习。

教学策略:新课程强调从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，时间，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

为了达到教学目标，落实教学重点，难点，本堂课我借助多媒体复习以前学过的动词词组，借助一些事物，如塑封的蝴蝶等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。

教学目标1.学习并正确运用频率副词: always/usually/ often/ sometimes2.正确使用句型并回答: What do/does… do at weekends? …always /usually/ often/ sometimes ....3.正确使用一般现在时的第三人称单数形式。

4.了解不同人的周末,并会谈论自己的周末。

2学情分析学生前一课已经学习了SuHai,Helen,Mike的周末活动,并会谈论他们的周末。

对于一般现在时有了一个初步的感知,会正确说出主语是非第三人称单数时的句子。

3重点难点1. 正确使用句型并回答: What do/does… do at weekends? …always /usually/ often/ sometimes ....2. 正确使用一般现在时的第三人称单数形式。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Play a gameSay what you do,如果你看到的短语也是你平时做的活动,请站起来大声说出来。

从游戏开始,既能调动学生的学习兴趣,又复习了动词短语,揭示课题,为下面的学习打下基础。

活动2【讲授】Listen and guessWhat do I do at weekends? 听声音猜老师的周末活动,再听老师的一段自述,回答How often?从而让学生理解四个频率副词的意思,并学会运用。

活动3【活动】Talk about your weekendsUse the frequency adverbs 在谈论自己的周末中正确使用频率副词。

活动4【活动】Retell Su Hai and Mike’s weekends检查前一课的作业,看图复述Su Hai和 Helen 的周末,感知一般现在时。

活动5【讲授】Talk about Helen’s weekends先从What do you do at weekends,Helen?入手,再到What does Helen do atweekends?,让学生从Helen的周末中发现第三人称单数形式,从而归纳出一般现在时的主语三单和不是三单动词的使用规律,由学生自己总结归纳,加深印象。

牛津小学英语译林版五年级上册U7优质教案一、教学内容本节课我们将学习牛津小学英语译林版五年级上册Unit 7 《At the weekend》的内容。

具体包括：Story time, Fun time, Soundtime和Culture time四个部分。

Story time讲述了主人公在周末的活动；Fun time通过游戏和活动帮助学生巩固词汇和句型；Soundtime让学生学习字母组合“ow”的发音；Culture time则介绍了不同国家的周末活动。

二、教学目标1. 能够听、说、读、写与周末活动相关的词汇和句型。

2. 能够正确运用一般现在时描述周末活动。

3. 了解并尊重不同国家的文化差异。

三、教学难点与重点重点：词汇和句型的掌握，一般现在时的运用。

难点：字母组合“ow”的发音，不同国家文化差异的理解。

四、教具与学具准备教具：教材、PPT、卡片、录音机、磁带。

学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讨论学生的周末活动，引入本节课的主题。

2. 新课内容呈现：展示Story time，让学生听、说、读、写相关词汇和句型。

3. 例题讲解：针对一般现在时进行讲解，结合周末活动进行示例。

4. 随堂练习：学生进行Fun time和Sound time的活动，巩固所学知识。

5. 情景对话：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型描述周末活动。

6. 文化拓展：介绍Culture time，让学生了解不同国家的周末活动。

六、板书设计1. Unit 7 At the weekend2. 重点词汇和句型：play football, go shopping, watch TV, visit grandparents等。

3. 一般现在时的结构：主语 + 动词原形。

七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的周末活动，至少写5句话。

2. 答案示例：I often play football with my friends at the weekend. Sometimes I go shopping with my mother. I like watching TV and reading books, too. Last weekend, I visited my grandparents.八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了周末活动相关词汇和句型，以及一般现在时的运用。

五年级上册英语教案-Unit7 At weekends-译林版（三起）一、教学目标1.了解并学会运用常见的时间表达方式。

2.掌握问句与答语的构成方式。

3.学会描述个人感受和活动的方式。

4.学习介绍牢记的活动的名称、场所和时间。

5.培养学生说英语的兴趣。

二、教学内容1. 语言知识与技能•掌握运用时间表达方式。

“at”、“on”、“in”。

•能够问答关于周末活动的问题。

•能够描述自己周末的活动。

•能够介绍个人喜欢的活动名称、场所和时间。

2. 情感态度与价值观•鼓励学生使用英语交流，提高英语口语表达能力。

•营造英语学习的积极氛围。

•培养学生积极的生活态度。

三、教学重点•常见的时间表达方式。

•问句与答语的构成方式。

四、教学难点•描述个人的活动和感受方式。

五、教学准备•教学PPT。

•单词卡片。

•活动图片。

•教学视频。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放活动图片，引导学生关注图片中的人物、场地、时间和活动，并问学生，这些图片中的人物在做什么活动。

2. 视频学习（10分钟）教师播放课程视频，介绍常用的时间表达方式：•at（表示具体的时间，“在某时刻”）•on（表示具体的日子，“在某日”）•in（表示一个时间段，“在某个时期”）3. 单词学习（10分钟）教师出示单词卡片，与学生一起学习常见的活动名称，如“have a picnic”、“read books”、“play the guitar”和“ride a bike”等。

4. 问答练习（25分钟）1.教师以组为单位，让学生进行问答训练，练习使用“at”、“on”和“in”进行简单的时间表示，如“Where is Lucy at 8 o’clock on Monday?”“She is in the classroom.”2.学生练习问答，描述自己的周末活动并询问同桌的活动。

3.组内学生互相介绍喜欢的活动。

学生可用以下句型介绍自己喜欢的活动名称、场所和时间：•I like to …（我喜欢…）•It’s fun to …（…很有趣）•I do it on …（我在…做）•I usually do it at …（我通常在…做）5. 巩固练习（10分钟）教师放映活动图片，让学生结合所学知识描述图片中的场景及人物的活动。

Unit 7 At weekends.教学设计教学目标：本单元的话题和功能是Weekend activities（周末活动），语法项目是几个频率副词的使用。

四会句型是：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes... 四会单词是：visit, often, always, sometimes, there 三会单词和词组是：at weekends, grandparent, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema学情分析：本课重点是以谈论周末活动作为主要话题，学生在此之前已经学习了大量的活动类短语，对于Usually 也有了初步的认识，能够运用简单的交际用于谈论日常活动。

由于我们的孩子属于农村地区的学生，在语言拓展功用方面还比较欠缺，需要在交际训练中进行加强。

重点难点：1. 能听懂、会读、会说: grandparent, chat, Internet, go to the cinema, visit, always, usually, often, sometimes2.What do you do at weekends? I always/usually/ often/ sometimes…3.能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末。

一、导入1.GreetingT：Hi, everyone. I’m your new teacher, robert. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, robert.T: I’m really glad to be with you. I hope we can s pend a great class together.First,let’s play a game. Quick response.看到图片或单词，大声读出；看到“”，站起来并说“happy”.通过游戏复习相关单词，同时在最后一个短语中出现“Saturday and Sunday”。

Unit 7 At weekends一、单元简析：本单元的话题是询问和了解对方和别人(尤其是第三人称单数)周末所做的事情，在关心和了解他人的语言交际中学会运用语言。

对于本课的语言主题下的交际，教师须要结合学生的实际生活，想学生所想，多从他们的生活上去设置有意义的，甚至有趣味性的情境，在考虑教学组织上可以参考4B学过的Season情景里的词汇。

本单元从语法上看是一般现在时的进一步学习，所使用句型结构也为一般现在时的典型用法，第三人称单数的学习则是继续需要夯实的重点。

第一板块为Story time.该板块的内容是一种围绕意群展开的主题性交际对话，主要以Mike为中心和同学交流彼此以及家庭成员的周末生活，体现了同学之间生活中的语言交际。

对话中所涉及的人物不多，谈论到的周末生活丰富多彩，贴近学生实际，有鲜活的时代特点。

本板块涉及到的句子结构有：What do you do at weekends? I usually…//What does Helen do at weekends?She always…，词汇有visit my grandparents, play with their cat, have dinner, live in the UK, chat with them on the Internet, have dancing lessons, go to the cinema, have a picnic.值得注意的是本课的语言交际涉及到了四个频度副词always, usually, often , sometimes的学习，教师在教这些词汇中一定要创造情景，找到合适的词汇逐渐生成教学，使学生感觉到了always, sometimes等词汇的运用意义。

该对话中的词汇相对较多，教师可以在先前的教学铺垫上做一定的准备，虽然对话不长但是交际中的内容较多，教师可以通过分段处理，板书体现人物做事的脉络帮助学生去理解。

牛津小学英语译林版五年级上册U7精品教案一、教学内容1. Chapter 1: 词汇与句型学习，包括时刻表达法、日常活动描述等。

时刻表达法：o'clock, half past, quarter past/to, etc.常用句型：What time is it? It's What are you doing at ?2. Chapter 2: 对话学习，通过实际场景练习时刻与日常活动的运用。

场景对话：询问和回答在特定时刻正在进行的活动。

二、教学目标1. 能够准确地告诉别人某个时刻，并描述自己或他人在该时刻正在做的事情。

2. 学会使用时刻表达法，并能运用在日常对话中。

3. 培养学生的听说能力和实际语言运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时刻表达法的正确运用，特别是分钟与小时之间的转换。

2. 教学重点：词汇的记忆与运用，以及日常活动描述的句型。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型，教学PPT，单词卡片。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的英文歌曲，引起学生对本课话题的兴趣。

2. 新课内容展示：(1) 展示时钟模型，教授时刻表达法。

(2) 呈现词汇卡片，引导学生学习本课新词。

(3) 通过PPT展示例句，讲解日常活动描述的句型。

3. 例题讲解：结合教材中的例句，解释时刻表达法及日常活动描述的用法。

4. 随堂练习：学生两人一组，用所学句型进行对话练习。

5. 小组活动：学生分组，每组设计一个场景，用所学知识进行对话展示。

六、板书设计1. 时刻表达法：o'clock, half past, quarter past/to, etc.2. 句型：What time is it?It'sWhat are you doing at ?七、作业设计1. 作业题目：请用所学句型，描述你一天中的某个时刻正在做的事情。

2. 答案示例：What time is it?It's 3 o'clock.What are you doing at 3 o'clock?I am doing my homework at 3 o'clock.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，关注学生在时刻表达法及日常活动描述方面的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的指导。