下载文档原格式
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
苏教版五年级语文下册《海伦．凯勒》第二课时教学设计【教材依据】《海伦•凯勒》是苏教版小学语文第十册第九课第三单元的一篇极感人极具教育意义的文章。
一、设计思路１、指导思想。
为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“身残志坚”这一中心词，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
２、教学目标知识与技能１、有感情地朗读课文。
２、了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。
３、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
过程与方法有感情的朗读课文，能运用想象、感悟等方法对人物的心情、心理进行深入的了解。
情感、态度与价值观了解海伦了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。
学习海伦面对不幸时的不屈不挠以及对生活的热爱。
３、教学重点、难点重点：抓住重点词句体会海伦的身残志坚。
难点：了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”“不屈不挠”的成长过程。
体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学方法：读议感悟法学法指导：通过朗读感悟文章人物精神品质。
二、教学准备教师：制作与海伦相关的课件。
学生：搜集海伦的相关资料三、教学过程（一）激情导入主题一个双目失明、双耳失聪的孩子，面对厄运，凭着惊人的毅力和不屈不饶的精神，不仅学会了算术、写字、说话，而且还考上了哈弗大学，创作了众多不朽的著作。
今天，就让我们再次走进海伦·凯勒，一起走进她的曲折人生。
（板书课题，齐声朗读课题）（二）紧扣“不屈不挠”感悟人物形象１、感知“身残”。
（1）课件出示第一小节的相关文字。
ａ、海伦的身残指的是？ｂ、＂双目失明，双耳失聪＂对小海伦来说意味着什么？请你试着用：“小海伦从此以后看不见——看不见——看不见——甚至看不见——小海伦再也听不见——听不见——听不见——再也听不见——”的句式展开想象来体会身残给小海伦带来的痛苦！ｃ、变换人称，深入体会小海伦内心的痛苦。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计五年级语文教案●一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒●二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）a、“不分昼夜”师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！）“像一块干燥的海绵”点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》语文教案苏教版五年级下册《海伦middot;凯勒》语文教案一、教材解读：海伦middot;凯勒是举世敬仰的作家和教育家。
1880年6月27日，海伦middot;凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。
尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。
她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的自由奖，并被誉为美国的高级公民。
1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的海伦middot;凯勒运动，以资助世界各地的聋盲儿童。
同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发国际海伦middot;凯勒奖金，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。
1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
本文介绍了海伦middot;凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
课文侧重于告诉我们，知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉我们奋斗的力量以及生命的美好。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用如饥似渴、倾向造句。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神三、教学重难点：有感情地朗读课文，通过朗读课文、体验感受、对话交流，感受海伦middot;凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。
教学重点、难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学媒体：课件教学过程：一、复习旧知，导入课题。
1、昨天，我们初步学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫海伦·凯勒？通过昨天的学习，你知道了什么？2、课文中就有一个词语准确的概括了她的精神，是哪一个词语？3、快速默读课文，找一找课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再认真读一读，也可以在旁边写下自己的感受。
（学生自由阅读）二、走进文本，深入对话。
1、（出示文字）“她不分昼夜，像一块……学会了用手指说话。
”这段话同学们一定有很多的感受，请同学们先自己读一读，再同桌之间读一读，看谁读得更好？（指名学生个别读，赛读，学生评她哪个词读得特别好。
）（1）“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。
生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。
是拼命地摸读，不停地书写。
（2）如饥似渴。
师：“饥”指什么？“渴”指什么？饿了要做什么？渴了要做什么？这是人的生存的需要？而海伦最需要什么？（知识）（课文中就有一句话形象地比喻了小海伦对知识的需求。
）（3）这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。
“霖”是连续下几天的雨。
虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有放弃的时候。
（4）这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。
让我们一起来读一读小海伦如饥似渴的样子。
（引读）2、（过渡）她为什么这样拼命地学？她不觉得苦，不觉得累吗？请同学们读读课文2-5自然段，到课文中找找答案。
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案1 [目标预设]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦(PPT 课前出示海伦不同时期画像)1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字)2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。
3、一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦.凯勒(齐读课题)。
二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦?(PPT出示：的海伦)2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、体会“不幸”①你从哪里读到了海伦的不幸?(读第1小节)②板书：有声有色教师: 在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些美妙的声音?(课件：鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……)你又见过哪些美丽的色彩和景色?(课件(青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……)还有太多太多的词可以形容这个精彩的世界，然而对于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；她的耳畔只有——死一般的沉寂她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引读)4、感受辉煌成就过渡：然而正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就(板书：辉煌成就)(课件：1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
)5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹?那就让我们一起来关注这个词(指板书：不屈不挠)6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
海伦·凯勒一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。
3、能联合课文理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
1、依靠课文的语言资料，领会海伦不卑不亢的精神。
二、教课要点：理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
三、教课难点：领会海伦不卑不亢的精神，学习海伦，做个生活中的强者。
一、教课时间：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，认识课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教课过程：一、导入新课，揭露课题。
1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。
2、指名讲一讲周婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今日，我们来学习认为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。
5、简介海伦·凯勒：美国女学者。
一岁半时，由于患病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热忱关心下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈福大学女子学院。
她一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界的赞誉。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学状况：（ 1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，能否读得正确、通畅。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力）1、小声读课文，想想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组议论。
3、提示：患病——奋斗——奉献4、议论分段：第一段（ 1）海伦在一岁半时，一长重病给她带来了灾害。
五年级下语文教案-海伦[课题]：《海伦凯勒》[教材简析]：《海伦·凯勒》要紧写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓舞和指导下，以惊人的毅力坚强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
[目标预设]：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
2、适度拓展，让学生与海伦凯勒对比，让学生明白自己尽管身有残疾但一样能够成为残而不废的人。
[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[设计思路]：为了让学生更好的明白得文本，体会情感，我从以下六个环节展开教学：导入课题，拨动心弦→强烈对比，引发质疑→整体感知，走近人物→细读课文，感动内心→深入体悟，升华认识→拓展作业，课外延伸[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦（PPT 课前出示海伦画像）1、通过上节课的学习，我们都差不多认识了她（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下那个名字，那个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念那个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
[来源:ZXXK]二、强烈对比，引发质疑1、海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，然而——（出示PPT，学生齐读）她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
如此一位身有残疾的弱女子，是如何制造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
三、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文，摸索：你读出了一个如何样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、同学们依照自己的阅读感受，在括号里填写了多个不同的词语。
读出了一个“不幸、悲伤”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了欢乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（请学生在黑板上板书出来）（学生交流）3、文中是如何样评判海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
苏教版语文五年级第十册课题海伦.凯勒第二课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。
一、导入：师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。
她是如何改变自己命运的呢今天这节课，我们将一起走进海伦！二、细读体情感a)学习第一段〔2~5自然段〕i.自由读3、4自然段1.师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。
2.师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的〔指名答〕接触到水时你有特殊的感受吗〔指名答〕3.默读第三自然段师：海伦是怎样熟悉水的她对水有怎样的感受请默读课文的第三自然段。
4.师问：海伦对水有怎样的感受文中是怎么写的读一读。
〔指名答〕师相机出示：海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
5.引导朗读师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙〔指名答〕师：你能读出这种感觉吗〔生读、评〕ii.学习第四自然段1.默读第四节师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。
2.指名答相机板书：不分昼夜像枯燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血3.生读词说感受，引导朗读师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦〔指名答〕师：能将你的感受通过朗读表现出来吗〔生读评〕4.师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会泥土、种子、甚至自己的名字等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么此刻你想对海伦说写什么呢〔指名答〕5.齐读第四节师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。
iii.学习第五自然段1.师：海伦学会了用手指说话，她的生命有了新的开始。
苏教版语文五年级第十册课题《海伦·凯勒》第二课时教案课程目标1.能读懂文本，理解文本的主题和基本意思2.通过文本，正确理解感受主人公的情感变化3.通过阅读，提高学生的语言表达和写作能力教学重点1.让学生了解主人公的成长历程2.分析主人公的情感变化教材分析本课程通过阅读《海伦·凯勒》文本，让学生了解主人公的成长历程和情感变化。
教学过程导入新课1.观看视频•让学生观看《海伦·凯勒》电影中的主要情节（时长：5分钟）2.激发兴趣•提问学生：你们是不是都会说话、看东西、用手写字等等？•引导学生思考：如果你们的看不见和听不见，你们会怎样生活？3.确定知识点•引导学生确定本节课的学习内容：主人公的成长历程和情感变化阅读文本1.朗读文本•教师大声朗读课文，让全班跟读•引导学生理解文本的语言和内容2.按段落分析文本•分段阅读文本，理解每段的主旨内容和情感变化讨论分析1.让学生讲述主人公的成长过程•针对文本的主体内容，教师倡导全班讨论，辅导学生展开想象，让学生讲述主人公的成长过程•支持学生发表自己的看法，鼓励多角度和多种视角的讨论2.分析主人公的情感变化•让学生分析主人公在不同环境下的情感变化，并就此展开讨论•鼓励学生讲述自己的感受以及观点课堂小结1.教师带领全班回顾本节课的学习内容，强调本节的重点2.教师讲解下节课的预习内容并布置作业作业1.阅读《海伦·凯勒》第三节课2.做一个心情纪录板，记录自己在生活、学习、游戏等不同场合下的心情变化，并想想大家对自己的怪异情感是否理解和包容。
实施建议1.教师需要在课程过程中尽可能丰富学生的课程鼓励学生积极发言，表达自己的看法和观点2.尽量让所有学生都能够有机会参与到课堂中，尤其是那些胆小、话少的学生要进行特殊引导，让他们也能够展开口，参与讨论3.让学生了解别人的心情和感受，并提醒他们在平日生活中也要注意理解和包容别人。
