江苏省淮安中学高三语文二轮复习《鉴赏古代诗歌的语言》练习

江苏省淮安中学高三语文二轮复习《鉴赏古代诗歌的语言》练习教学目标：能准确判定诗眼，并熟练分析其表达成效。

教学重点：赏析炼字炼句，品味语言。

教学难点：体会诗句的诗眼，剖析关键字词，品味语言。

教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：课前诊断【08北京卷】读下面这首诗，完成①－③题。

（10分）酬王处士九日见怀之作顾炎武①是日惊秋老，相望各一涯。

离怀销浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。

[注]顾炎武：明清之际闻名学者、诗人。

明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。

入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存复原。

①下列对诗句的明白得，不正确的一项是（2分）【答案】AA、是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震动。

B、相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。

C、离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。

D、逐客已无家：亡国之人，已无家可言。

②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在那个地点各是什么意思？这两句诗表达了作者如何样的思想情感？（4分）答案：肝胆：指自己的爱国之志，或关于故国的赤胆忠心。

阅：见证。

表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍旧矢志不渝、坚持到底的决心。

（意思接近即可）③一样认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特点，并简要分析。

答案：（1）风格特点：沉郁悲怆或深沉凝重。

（2）简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人一辈子遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

（意思接近即可）考点说明内容要求：鉴赏文学作品的语言。

能力层级：E一、考点解读诗歌是语言的艺术，诗歌语言的特点是以少蕴多，凝练、含蓄、富有节奏和韵律。

鉴赏诗歌的语言确实是要分析其形象性、情感性、含蓄性与精确性。

包括准确明白得有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确明白得重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描画形象、表达情感、制造意境的艺术成效。

江苏淮安中学高三语文二轮练习(古代诗歌鉴赏表达技巧)练习教学目标：1.明白表达技巧的差不多术语及关涉的内容；2.储备相关知识；明确答题技巧。

教学重点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧教学难点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧教学方法：讲练结合课时安排：3课时教学步骤：第一课时【一】考点解说表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特别的表现手法。

它的含义特别广泛，既能够指各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，确实是辨识诗歌中所用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

【二】术语积存一〕、诗歌的表现技巧分类：诗歌的表现技巧是一种广义的概念，包含表现手法和修辞手法、语言特点、典故的运用、修辞的运用、诗歌的结构、诗歌的总体风格等。

二〕、诗歌的表现技巧具体介绍：〔1〕从表达方式角度归纳：●记叙：表达富有情趣采纳典型场景运用虚实结合〔虚写：回忆过去、想象今后、联想神仙鬼怪、梦境〕●描写：→借景抒情情景交融情景结合融情于景以景结情全部写景〔情与景〕→诗中有画粗笔勾勒工笔细描运用白描〔诗与画〕→有声有色色彩彩明色彩映衬有声有色有味〔声与色〕→动静结合以动衬静以声衬静〔动与静〕→采纳虚写以虚景写实情以乐景写哀情以表面衬内心〔虚与实〕→时间顺序由高到低由远到近从上到下由物及人史到现实〔描写顺序〕●议论：情理结合富有哲理因事成理●抒情：→直截了当抒情〔直抒胸臆〕→间接抒情〔借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事借古讽今；虚景实情〕〔2〕从纯表现手法角度归纳：→借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事借古讽今虚景实情→虚实结合正侧结合情理结合点面结合欲扬先抑欲抑先扬以小见大→比兴对比衬托烘托渲染映衬反衬照应铺排铺垫婉曲→象征讽刺〔联想想像〕→用典〔3〕从修辞手法的角度归纳：→比喻〔以物喻人〕拟人夸张借代对偶反问设问反讽等。

2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成问题。

宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①刘禹锡礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。

一日声名遍天下，满城桃李属春官。

自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。

借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。

【注释】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。

②羽翰：翅膀。

③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。

B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。

C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。

D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。

2．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。

请结合诗歌内容简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

霜天晓角蒋捷人影窗纱，是谁来折花？折则从他折去，知折去、向谁家。

檐牙，枝最佳。

折时高折些。

说与折花人道：须插向、鬓边斜。

3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词人物、环境、故事要素气质鲜明，具有小说的基本特征。

B．这首词具有散文特征，联想和想象丰富生动，行文精巧别致。

C．标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征，属于环境描写。

D．这首词与《涉江采芙蓉》相同，塑造人物都用了心理描写。

4．请从闺怨诗的角度，以窗内闺中人为基本要素，对全词作鉴赏分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

添字浣溪沙·三山①戏作辛弃疾记得瓢泉快活时，长年耽酒更吟诗。

蓦地捉将来断送，老头皮②。

江苏省淮安中学高三语文二轮复习《鉴赏诗歌的形象》练习教学目标：1.明了诗歌的形象的内涵2.归纳诗歌形象的规律3.体察诗歌形象的方法教学重点：形象的归纳和方法的解读教学难点：诗歌“景象”中“情景”关系的辨析教学方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，有针对性地指导今年的高三复习课时安排：2课时教学过程：第一课时知识要点：什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

（1）人物形象。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）（2）景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（3）事物形象。

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗。

一、鉴赏诗歌的人物形象1.鉴赏方法（1）知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。

【例1】简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

【例2】阅读下面诗歌，回答问题。

小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）（含意象、意境）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

专题突破练18 古代诗歌阅读(技巧语言题) (时间:45分钟满分:54分)1.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。

(9分)题杨颖士西亭白居易静得亭上境,远谐尘外踪。

凭轩东南望,鸟灭山重重。

竹露冷烦襟,杉风清病容。

旷然宜真趣,道与心相逢。

即此可遗世,何必蓬壶峰。

(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)A.这首诗中的“静”“远”二字从环境和地理位置两方面突出了西亭的特点。

B.诗人登临西亭,远望重峦叠嶂,感受竹露、杉风,认为找到了人生真趣。

C.诗人认为西亭堪比蓬莱山,适合隐居,劝杨颖士不要舍弃西亭前往蓬莱山。

D.这首古体诗以通俗流畅的语言写景、抒情,写景不事渲染,抒情有曲有直。

(2)这首诗第五、六句有何妙处?请从用字和抒情这两个角度简要分析。

(6分)2.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。

(9分)九日①范仲淹欲赋前贤九日诗,茱萸相斗一枝枝。

可怜宋玉情无限,争似②陶潜醉不知。

绿鬓爱随风景变,黄华能与岁寒期。

登高回处狂多少,笑杀襄阳拍手儿③。

:怎似。

③襄阳拍手儿:语出李白《襄阳歌》“襄阳小儿齐拍手,拦街争唱《白铜鞮》”,这两句诗写的是李白自己的醉态被襄阳小儿笑话。

(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)A.诗人重阳登高,触景生情,想到了前贤在此时节写的诗篇,不由得诗兴大发。

B.本诗与《九月九日忆山东兄弟》都运用了茱萸这一意象,但表达的情感不同。

C.诗人将宋玉和陶潜作对比,是为表明自己愿像陶潜那样远离官场,回归田园。

D.本诗最后两句借用了“襄阳拍手儿”的典故,意在突出诗人豪放不羁的形象。

(2)“绿鬓爱随风景变,黄华能与岁寒期”两句有何含意?请简要分析。

(6分)3.阅读下面这首南朝古诗,完成第(1)~(2)题。

(9分)酬周参军吴均①日暮忧人起,倚户怅无欢。

水传洞庭远,风送雁门寒。

江南霜雪重,相如衣服单。

沈云隐乔树,细雨灭层峦。

且当对樽酒,朱弦永夜弹。

:南朝梁文学家,素有才名,然位仅下吏。

2018届二轮复习诗歌鉴赏训练（江苏）1．阅读下面这首词，然后回答问题。

朝玉阶·秋月有感沈宛①惆怅凄凄秋暮天。

萧条离别后，已经年。

乌丝②旧咏细生怜。

梦魂飞故国、不能前。

无穷幽怨类啼鹃。

总教多血泪，亦徒然。

枝分连理绝姻缘。

独窥天上月、几回圆？注①沈宛：浙江乌程人，纳兰性德的侍妾，著有《选梦词》。

本词作于纳兰性德故去，沈宛被遣归家之后。

②乌丝：乌丝栏，有墨线格子的笺纸，供书写。

(1)“惆怅凄凄秋暮天”这一写景句在全词中有什么作用？请简要分析。

答：(2)请简要分析这首词结句的表达效果。

答：2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红刘克庄金甲雕戈，记当日、辕门初立。

磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。

铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。

有谁怜、猿臂故将军，无功级②？平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。

把《茶经》《香传》，时时温习。

生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。

叹臣之壮也不如人，今何及！注①盾鼻：盾中央的纽。

磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。

②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。

③榆塞：代指北方边塞。

(1)上片“磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿”中运用了哪些修辞手法？请简要分析。

答：(2)“生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》”表达了作者什么样的思想感情？请结合词句，作简要分析。

答：3．阅读下面这首词，然后回答问题。

点绛唇[明]陈继儒钟鼓沉沉，寺门落叶归僧独。

晚鸦初宿，影乱墙头竹。

长啸风前，清籁飞空谷。

松如沐，炊烟断续，杯底秋山绿。

(1)请简要分析这首词上片写景的特色。

答：(2)这首词最后三句表达了作者怎样的思想情感？答：4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

水调歌头蔡伸亭皋木叶下，原隰菊花黄。

凭高满眼秋意，时节近重阳。

追想彭门[注]往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。

吊古论兴废，看剑引杯长。

感流年，思往事，重凄凉。

当时坐间英俊，强半已凋亡。

慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。

已矣功名志，此意付清觞。

注彭门：指彭城，为徐州治所，蔡伸任徐州通判时曾率部北上，援助抗辽。

古代诗歌鉴赏02(二)从语言运用角度设问1．对关键词语的品味(含义及表达作用)例①：阅读卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中”，回答问题。

问：“暗”“惊”“寻”“没”四字妙在何处?答：“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。

例②：阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，回答问题。

问：“惜”字和“爱”字用得好在哪里?答：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情。

泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。

2．对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)例①：阅读杨万里的《小池》(见上)一诗，回答问题。

问：“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么?答：这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，初露头角，前程远大。

例②：阅读苏轼的《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春扛水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，回答问题。

问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?答；这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。

3．对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)例①：阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵旷故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，回答问题。

问：本诗在语言运用方面有何特色?答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。

全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。

例②：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处”，回答问题。

问：这首诗的语言有何特点?答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。

(三)从表达技巧角度设问1．对修辞方法的赏析(比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等)例①：阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

古代诗歌语言鉴赏练习题(含答案)古代诗歌鉴赏教案----鉴赏古代诗歌的语言一、故事激趣：传奇中，苏东坡有个聪慧的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。

一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。

苏东坡不假思考，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。

苏东坡认真地思考后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。

”东坡哑然。

苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。

我们也不妨吟玩一下其中的味道：“轻风”缓缓，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”适宜，和谐自然。

“扶”字又把风人格化了，给人以一种优美之感。

东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才稳妥。

下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。

既然舒适的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么惹眼。

在月光照映下，也就黯然失色了。

这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

一着此字，满句生辉。

在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。

炼字是古代诗人提升诗歌品尝的重要手段。

今日我们就来品尝一下“炼字”给诗歌带来的妙处。

二、试题研析1、阅读诗歌回答问题：早梅唐齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递暗香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发映春台。

你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？诗歌表达了怎样的思想感情？答：“一”字用得最好。

梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字。

诗人含蓄地表达了他不甘孤独孤独，盼望能在明年应时而发，在望春台上独占鳌头的思想感情。

2、炼字佳句赏析：雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。

问题：王安石改“飞来”为“纷纷”，为什么好？答：因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

2015版高考语文二轮复习板块2专题二（二）鉴赏诗歌的语言课后达标检测苏教版古代诗歌鉴赏(一)一、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

1．本诗中作者描绘了一幅什么样的图景？表达了作者什么样的感情？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________解析：从全诗来看，诗歌描写的是一幅清新自然、恬淡幽静的乡村景象。

从描写的明丽的自然景象中可以看出作者的情感指向，表达了对大自然美好生活的喜爱和向往。

答案：本诗中作者描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图。

水草长满了池塘边缘，池水漫上了塘岸，太阳正要落山，山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。

牧童赶着牛回家，横坐在牛背，手拿短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

表达了作者对山村自然风光的热爱，对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。

2．这首诗在写景时用了哪些技巧？请结合诗句简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________解析：本题考查表达技巧，可从写景上的炼字、修辞手法的运用和其他相关手法的运用等角度进行分析。

譬如炼字就要抓住“衔”“浸”等，修辞有拟人等。

答案：①炼字。

两个“满”字生动地写出了春草的茂盛而美丽，柔美的春山倒映在澄澈春水中，浑然一体，别有趣味；“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。

专题16 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的语言一、古代诗歌阅读（2021·全国高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

夜坐池上用简斋韵①朱槔①落日解衣无一事，移床临水已三回。

斗沈北岭鱼方乐①，月过秋河雁未来。

疏翠庭前供答话，浅红木末劝持杯。

明明独对苍华影，莫上睢阳①万死台。

（注）①简斋：即陈与义。

陈与义在南渡之后，所写诗多为感愤时事之作。

①朱槔（ɡāo）：南宋诗人，长年隐居，历经金兵南袭、靖康之乱。

①鱼方乐：《庄子·秋水》：“庄子曰：‘鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

’惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐？’庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐？”此典故多用于别有会心，自得其乐。

①睢阳：唐代安史之乱时，张巡、许远坚守睢阳，巡每誓师，嚼齿穿龈。

后援乏城陷，巡、远皆不屈死。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联点明诗人来到池边乘凉的时间，不知不觉间已离开座席来到池边多次，可见诗人追凉心切。

B．颔联中“鱼方乐”“雁未来”借用典故，表面写诗人的闲居之乐，实则暗含雁书未达的惆怅。

C．颈联想象新奇，翠树答话，红花劝酒，以拟人手法生动写出池边枝繁叶茂、红花掩映的热闹景象。

D．全诗无一“夜”字，却通过“落日”“斗沈”“月过”等意象，体现夜色渐深，从而照应题目。

2．有人认为，尾联用典看似突兀，实则合乎情理、意味深长。

请结合全诗简要分析。

【答案】1．C2．诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”，看似突兀，实则体现他“闲而不静”的心理状态。

“莫上”为反语，写自己并非不想“上”，表达诗人年华老去无所事事的寂寥。

此意在颔联也有暗示。

“雁未来”，表明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心境，为尾联的情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。

【分析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。

C．错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”。

原句“疏翠庭前供答话”中“疏翠”说明稀疏了，并不繁茂；既然是“疏翠”“浅红”，说明景象并无“热闹”的氛围。

2020年高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专项练习题1、阅读下面的诗,完成问题。

夜坐韩偓天似空江星似波,时时珠露滴圆荷。

平生踪迹慕真隐,此夕襟怀深自多。

格是厌厌饶酒病,终须的的学渔歌。

无名无位堪休去,犹拟朝衣换钓蓑。

[注]韩偓(842年~923年),晚唐五代诗人,唐时曾在朝中为官,深受皇帝器重,触怒权臣朱全忠而被贬。

格是:已是。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.首联先仰视写远景用虚笔,后俯视写近景是实写,通过星、露、荷等意象描绘出一幅静谧的夜景。

B.颈联使用副词和叠词来突出情感的表达,既写诗人感叹身体现状的不好,又指出自己隐逸的归宿。

C.尾句运用借代手法来表明两种不同的生活,表明诗人如今无官一身轻,可以自由地追寻隐士的生活。

D.诗中表达方式多样,首联景中含情;颔联叙事与抒怀相结合;后两联融入身世之感,用语较为直白。

2.诗人说“此夕襟怀深自多”,诗中表现了作者怎样的“襟怀”?请简要分析。

2、阅读下面这首明诗,完成问题。

塞上曲送元美①【明】李攀龙白羽②如霜出塞寒,胡烽不断接长安。

城头一片西山月, 多少征人马上看。

【注】①元美即王世贞(字元美),与李攀龙齐名,同为“后七子”领袖。

②白羽:羽书,又名羽檄,古代紧急军事公文,插有鸟羽,表示要迅速传递。

1.下列对本诗的理解,不正确的两项是( )A.首句运用比喻,以“霜”喻“白羽”,既形容鸟羽之白,又烘托塞外之寒,还暗示形势逼人。

B.次句运用拟人,以“胡烽不断”比拟异族频频入侵,战报立入朝廷,局势之严峻尽在不言中。

C.前两句选用白羽、寒塞、胡烽、长安四组意象,强调军情的紧急,为元美的出行渲染气氛。

D.第三句把边塞的月夜写得非常静美,既衬托情意,暗示时间,又与下文“征人”看月相照应。

E.后两句承上写军士出征应战,节奏由舒缓变急促,内容从战事转抒情,豪放中有缠绵。

2.三、四两句表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句分析。

3、阅读下面这首宋词,完成各题。

雨中花慢苏轼初至密州,以累年旱蝗,斋素累月。

2019江苏淮安中学ii部高三语文二轮练习-诗歌鉴赏注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。

在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。

考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。

只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。

诗歌鉴赏之形象【一】知识回顾形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。

诗歌形象有哪几种分类？请你结合已有知识列出常见的诗歌形象？【二】经典题例1、阅读下面两首诗歌，完成题目野步[宋]周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

①这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？〔4分〕②这两首诗的【三】四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。

〔4分〕2、阅读下面这首诗，完成以下题目。

一鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

①这是一首题画咏物诗，诗人笔下描绘的是怎样一个形象？主要运用了什么手法来展现这一形象？请简要分析。

〔5分〕②这首诗歌托物言志，说说作者借这个形象抒发了什么情感。

〔2分〕3、阅读下面这首宋词，然后回答以下问题。

〔10分〕浣溪纱①纳兰性德〔清〕谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香③，当时只道是寻常。

【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。

②被酒：醉酒。

③赌书泼茶：用李清照、赵明诚典，形容伉俪情深，志趣相投。

①词的上阕刻画了一个怎样的人物形象?是如何刻画的?请简要分析。

江苏省淮安中学高三语文二轮复习《古代诗歌鉴赏内容》练习教学目标：1.分析诗歌的思想感情（主旨）；2.准确把握诗歌的思想感情，能独立归纳，恰当表达；3.真正读懂诗歌。

教学重点：准确把握诗歌的思想感情，能独立归纳，恰当表达教学难点：真正读懂诗歌教学方法：讲练结合课时安排：3课时教学过程：内容要点一、考查方向1．对诗歌内容主题的把握与评价2．对诗歌思想感情（观点态度）的理解与评价二、解题思路如何快速把握诗歌的主旨内容及感情基调1．看作者。

知人论世。

2．抓诗题。

有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。

比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现是惜别之情。

3．抓关键词句。

比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。

4．抓诗歌题材类型。

（分析见下）5．抓典型意象。

常规意象的情感有一定的稳定性，如“月”――思乡；“柳”――离别等。

6．抓形象（意象）特点。

景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。

相应景的往往表现相应的情。

不过，“乐景衬哀情”除外。

7．抓注释。

三、鉴赏指导（诗歌题材类型）第一课时㈠边塞诗⑴概念解释：边塞诗是描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

⑵概念延伸：①唐代边塞诗：这一时期的边塞诗主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。

代表诗人有王昌龄、高适、岑参等。

②宋代边塞诗：更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，如范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）。

③边塞诗常见意象：参见优化方案P126⑶例题指引：【例1】（2004年江苏卷）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

2021年高考语文二轮复习《鉴赏诗歌的语言》1同步训练（含解析）一、阅读下面这首诗，完成1～2题。

春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。

【注】此诗作于南宋高宗建炎三年二月，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。

作者几经逃难，避乱于岳州(今湖南岳阳)，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。

★1.本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。

答：________________________________________________________________________2.三、四两句写出了海棠的什么特点？体现了诗人怎样的性格特征？答：________________________________________________________________________二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。

过融上人兰若[注]綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。

黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。

【注】融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。

3.诗的前两句的细节描写耐人寻味，请分析其妙处。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★4.末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、阅读下面这两首宋词，完成5～6题。