亲和力让教师形象放光彩

浅论教师的亲和力教师的亲和力是教师在教学过程中非常重要的一种感召力，是自身综合能力和综合素质的集中体现，热情与温情是起点，真诚与尊重是轨迹，和谐是目标。

教师只有具备了亲和力，才能易于与学生沟通，取得良好的教学效果。

标签：教师；亲和力；内容；作用亲和力是一个人具备的和蔼可亲，平易近人的品质。

是其他人不受到职位、权威的约束所真挚流露出的一种情感力量！教师亲和力是教师为有效完成教育教学任务，在与学生交往中，采用易被学生接纳，喜爱的亲近行为，使师生关系达到融洽和谐的能力。

也是教师在教育教学各个环节工作中表现出的人格魅力、思想感情、知识技能、语言行为等对学生所产生的吸引、凝聚、感召、认同之能力。

作为教师究竟怎样做才能易被学生接纳，喜爱，进而在融洽、愉快的氛围中完成教学任务呢？笔者认为，热情和温情是起点，真诚与尊重是轨迹，如果我们注重了过程，那么结果自然不会差。

一、热情和温情是起点教师的亲合力是一种协调师生关系、激发学生创新精神的重要力量，是教育教学的生命线。

“亲其师则信其道”，这是我国先哲经验的总结。

当前，如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，那就必然失去亲和力，我们应提倡以温情和热情构建亲和力。

教师亲和力在营建和谐师生关系的同时，使关系双方互相激励并乐在其中，不仅能使学生“亲师”，而且还有利于教师“乐业”。

教师在教学活动中应始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀，始终微笑着面对学生。

教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满朝气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。

有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动而失去常态，在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。

孔子曾讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

这不正是我们所期待的可喜局面吗？我想此时此刻、此情此景，油然而生的应是我们教师的职业幸福感。

怎样做一个具有亲和力的教育者还在念书的时候，我们就知道“教师是人类灵魂的工程师”，“老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，老师就是一头老黄牛，默默无闻地在教书育人这方土地上辛勤地耕耘着，毫无所求地奉献自己的青春和生命。

可是，我们认为面对这些天真烂漫的学生，教师应该最大限度地付出自己的爱，时代的进步给人们带来了崭新的信息和思想，我们老师也应该感到社会大潮流给予我们的激烈冲击，这就需要我们走进学生的内心世界，做一个具有亲和力的新型教师。

要做一个具有亲和力的老师，应该对学生做到以下几点：一、关心和尊重做过班主任的老师似乎都有过这样的经历：面对一班新学生，总是充满了希望与热情，希望他们很听话，希望他们德智体美劳全面发展，不但成绩优秀，而且在各种活动比赛中也能表现突出。

因此班主任对自己的学生事事都热情、处处都留心。

在学生面前班主任就是慈母、严父、知心朋友，是辛勤的园丁……关心和尊重每一个学生，是教育的根本和真谛。

我们的学生正处在心理发育很不健全的年龄阶段，对自身行为和语言的控制能力还很薄弱。

所以说，他们的行为很容易出现这样或那样的错误。

我们当老师的应该关心他们的错误，深入而彻底地了解他们犯错误，千万不能一时气急，枉下结论，给学生留下“不分青红皂白“的消极印象，在学生幼小的心灵上落下不必要的伤害。

我们还应该尊重每一个学生的人格。

教学过程中，很多学生“屡教不改”，同样的一个错误，他们会屡屡再犯。

当老师的往往就火上眉头，恨不得劈头盖脸地训斥学生一顿。

每当这个时候，就应该尽量控制自己的情绪，用理论来劝导自己，动之以情，晓之以理。

我们班有一个女生，每一堂课他都是转着圈上的。

曾经有一次，全校老师到我们班来听课，上课过程中，她竟然会手带两只手套，从位子上跳起来“练拳击”。

不一会儿，又跳到她同桌的凳子上，俩人坐在一起“开火车”。

让在场的老师“大开眼界”。

虽然当时很令人生气，可是我们知道她不是故意的。

下课之后，单独找她谈的时候，问她：“有那么多老师在，你不害羞吗？”而她做了一个鬼脸，说：“怎么了？”我耐心地告诉她，这种情况下，应该怎样做才是本分，怎样做才能得到其他人的认可和欣赏。

浅谈教师亲和力摘要：教师的亲和力是一种隐性的资源，是教师在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与学生的融合程度，是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求。

教师只有尊重学生，关爱学生，悉心塑造师表品格和综合素质，不断提升自己的亲和力，才能适应当今学生个性发展的需要，才能适应我国教育改革的需要。

关键词：课堂教学教师亲和力一、教师亲和力在教育教学中的重要性在词典中“亲和力”的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，这本是一个化学术语，随着时代的进步，现在已经被教育界普遍使用。

在教育教学中，教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合程度，是教师在身教言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求，是教师热爱教育事业、热爱学生的具体体现。

我们知道教学活动是一个双边的活动，教师的工作任务是把来自不同环境、千差万别的对象匡正到培育“四有”新人的大熔炉里，帮助引导他们完成学习任务，以适应新的生存方式，启发他们从环境的变化中寻找有利于自身发展的东西，完善自我。

而这些任务的完成，与学生对老师的接纳程度，学生对老师的身体力行的精神层面的感悟，与学生对老师语言和非语言交往中感受到的育人氛围的整体力量有着重要的关系。

在这个育人环境中，教师亲和力强，学生对教师的亲切感及信赖感不断提升，学生对教师的接纳度就会不断加强，学生就能在受教育的过程中感受到教育磁场的和熙春风、浓浓爱意及整体力量，从而不断汲取知识营养和激发向上的精神。

所以古人说“亲其师，信其道”。

当一个你所亲近或崇敬的人，他表扬你时你会欣喜不已，他批评你时你会格外愧疚。

学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。

成语“爱屋及乌”也有此意。

因此，提升教师亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。

二、如何提高教师的亲和力教师的亲和力是一个隐性的资源，有了这个前提，我们的教育教学就会收到事半功倍的效果。

教师亲和力一、教师亲和力的本质内涵教师亲和力是指教师为有效完成教育教学任务，在与学生交往中，采用易被学生接纳，喜爱的亲近行为，使师生关系达到和谐的能力。

作为学生喜爱教师的优秀特质，教师亲和力应该具备以下特点：教育性。

一个人的亲和力与其亲和动机有关，亲和动机一般来自亲和主体对其所处的环境的认识和自我需求，不同的外部环境和内在需求会产生不同的亲和动机。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的任务。

教学交往是教育教学活动的最基本形式，是动态表现出来的师生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是师生最基本的精神需要之一，也是教师职业基本的存在形式。

亲合力是有效教育教学的必要条件，应是教师的必备素质。

所以，教师的亲和动机应来自对所承担的教育教学任务的认识和自身专业发展的需求，是教师科学的教育教学观和专业发展观的体现，具有鲜明的教育性生本性。

教师亲和力作为一种关系性存在，具有明显的生本性。

首先，教师的亲合力应真诚的指向学生。

不是以无私的真正的指向学生利益而是实图为了自己的目的而操纵学生的行为不能与教师的亲合力相提并论。

如果教师处于某种私利，一个灿烂的微笑、一个帮助的手势、一句有好的话语、一个暖人的身体接触可能表现出的是不屑一顾而不是真诚，不会得到学生的认可。

其次，学生是衡量教师亲和力的主体，学生是教师亲和力的指向者也是亲合力有无和高低的衡量者，教师的亲近行为必须使学生接纳的或喜爱的。

如有的教师尽管出于教育的动机，但采取的是学生不愿接受的“打是亲”、“骂是爱”的表现形式，往往会导致老师的“好心”得不到“好报”，甚至敬而远之的现象发生。

和谐性。

亲和力的关键语素是“亲”、“和”。

“亲”为亲近、亲切、亲爱，“和”为和好、和睦、和谐。

“亲”的行为所追求的是“和”的目标。

所以，生生关系的和谐性是教师亲和力的价值追求。

和谐的师生关系要消解教师惟我独尊、自恃清高、盛气凌人的“师道尊严”，但也绝非是“学生无错、学生无过”、目无师长、我行我素的“生道尊严”，而是相互尊重、相互理解。

做一位有亲和力的教师作者：黄汝辉来源：《师道·教研》2013年第11期教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。

教师有了亲和力，学生能热情地学习，主动地思考，教学活动才可以在积极进取的状态中进行，由此就能获得最大限度的教学丰收。

教学中我从下面几方面，尝试做一名有亲和力的教师。

一、营造课堂和谐氛围，为学生提供一种“家”的感觉“家”的感觉就是熟悉感、亲切感、温暖感、可靠感、安全感、信任感、依恋感……让学生在课堂中有种“家”的感觉，才能使他们的心灵舒展，生命自由地生长。

这就需要我们走下台，走近学生，俯下身子倾听学生的对话，营造宽松和谐的氛围，让他们在这温暖的“家”中健康成长。

在课堂上，只要有助于学生学得主动、学得积极，就应该给学生开绿灯。

二、用心与学生交流，拉近师生距离有人说：“语言交流是肤浅的，只有心灵的交流才是世间最动人、最温暖的经历。

”课堂上师生之间即便有了平等的对话，那也是肤浅的语言交流，只有做到心灵深处的直接相见，才能使学生形成积极的情感体验。

如：我班有个叫汉鹏的学生，特别让我喜欢，他并不是特别聪明，但他能在课堂上与老师经常达到情感沟通，他的一双大眼睛总是盯着老师，寻找老师赞许的眼神，老师提问的话音刚落，第一个举手的总是他，而且能够对答如流的总有他，在第一时间就对老师的意图心领神会，课堂听课特别投入，成绩也很棒。

师生之间情感沟通了，彼此之间的一个眼神、一个笑容、一个举手投足，都能互相领悟其意，从而产生真正的精神交流。

老师给学生一个赞赏的眼神、一个满意的笑容、一次关心的抚摸、一句赞美的话语都可以使他感到精神愉悦，从而保持良好的学习状态，促使他们积极主动地学习。

师生之间只有实现心灵交流和情感沟通，才能使受教育者心悦诚服，才能使老师具有很强的亲和力。

三、与学生换位，用孩子的眼光看待学生的问题人无完人，谁能无过？当我们的学生出现错误时，你会怎样对待呢？大吼大叫地谩骂，满脸通红地训斥，严肃认真地说教，还是满面笑容的关怀？谁都知道后者最好。

怎样提高教师的亲和力作为新时代的一名教师，我牢牢记得“亲其师，信其道”这句话。

如果自己的学生因为自己教师独有的亲和力而更加努力学习，那我们的教育教学工作就能事半功倍了。

正是因为认识到这一点，我一直努力地践行着，几年下来，积累了这么一些认识。

一、爱护学生是亲和之基爱生是每位教师最基本的职业素养，也是我们从事教育的基本前提。

这里的爱生，是指热爱每位学生，爱生不分尊卑优劣。

教育家苏霍姆林斯基这两句话说得好：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“没有爱就没有教育”。

相比优秀的学生，我们更需要关爱那些学习行为习惯落后的差生。

在很大程度上，差生更需要我们的关注和培养。

经常赞扬和鼓励差生可鼓舞他们的勇气，增强他们的信心。

学生都具有可塑性，我们要坚信他们的落后只是暂时的，在他们的成长路上，这只是一段不大平坦的道路。

这样，学生沐浴到教师的爱了，我们还愁他心无所感，浑噩度日吗？二、用微笑构建沟通之桥在我们的学生生涯中，可能都不太喜欢整天板着面孔，动辄斥责学生的教师。

那么反过来，现在轮到我们执教了，我们就得改变这一做法。

要想拥有亲和力，微笑就一定不能少，微笑能缩短师生间的距离，能成功搭建起教师和学生的心桥。

如果一个教师能保持微笑授课，那么无形中他就能营造一种轻松和谐的教学氛围，试想一下，谁不愿意在这样的环境中学习知识呢？因此，教师在备课时，一定要具备好的心情，好的心态。

三、用知识提升人格魅力学生和教师接触，学生感知的除了教师的外在外，还有教师的内在资质。

学生都希望碰到一个知识渊博、谈吐幽默、教学得法的教师。

因此，教师在潜心研究教学方法的同时，还要努力提升自己的专业素养，扩大自己的视野，善于接受新知识。

在教师要求学生勤奋学习、刻苦钻研的同时，顺便也给自己敲敲警钟。

如果我们贪图安逸止步不前，那么吃的一定是我们的“老本”，没有任何新鲜的东西，再加上现在学生接受信息、接受教育的方式比较多，教师授课不再是他们获得知识的唯一渠道。

浅谈语文教师在课堂上的亲和力摘要语文教师应以开放的心态拥有一双慧眼，认真研究新时代的学生特有的心理特点和需求，适当掌握流行文化的表达方式，拉近与学生的距离，探寻与学生心灵沟通的新渠道，做学生的贴心人。

只有这样，才能得到学生发自内心的认可和尊重，让他们在笑声中受到教益，在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。

关键词语文教学；幽默风趣的话语；教师的亲和力一个优秀的语文教师，常常通过风趣幽默的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，在给人以莫大的愉悦感、美的享受和诗意的熏陶的同时，把学生带进知识殿堂。

语文教师在讲到最典型的人物、最生动的事例、最感人的情节时，要绘声绘色、细致刻画，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。

他随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一条成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，都能打动学生的心坎，都能成为学生课下效仿的经典。

语文教师应以开放的心态拥有一双慧眼，认真研究新时代的学生特有的心理特点和需求，适当掌握流行文化的表达方式，拉近与学生的距离，探寻与学生心灵沟通的新渠道，做学生的贴心人。

只有这样，才能得到学生发自内心的认可和尊重，让他们在笑声中受到教益，在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。

在新课程改革的今天，讲台上已不再需要永远板着脸孔、充满匠气的老师形象。

语文教师应该在敞开心扉的交流中，更多地了解学生，理解学生，以年轻、宽容的心态大胆汲取时尚文化中的积极因素，甚至学一些“Q言Q语”。

教师还应该运用新课程理念反思自己的教学语言，用生动活泼、幽默风趣的语言以适合学生的口味，填平师生间的心理“代沟”，提高学生学习的兴趣，使师生间精神的和谐共处与语言的雅俗共赏达到辩证的统一。

这样，在实现更好的教学效果的同时，让教师的语言魅力大放异彩。

情感：多一些亲和力，少一些霸气古人云：亲其师，则信其道。

教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。

培养幼儿园教师的个人魅力与亲和力幼儿园教师是孩子们成长过程中最重要的导师之一，他们的个人魅力和亲和力对于幼儿的教育和发展有着重要的影响。

本文将探讨如何培养幼儿园教师的个人魅力与亲和力，以提供更好的教育环境和成长空间。

一、了解幼儿发展心理作为幼儿园教师，了解幼儿的发展心理是培养个人魅力与亲和力的首要步骤。

幼儿正处于身心发展的关键时期，他们需要被理解、关注和引导。

了解幼儿的不同阶段特点，可以更好地满足他们的需求，并与他们建立良好的沟通关系。

二、培养积极乐观的心态幼儿园教师需要培养积极乐观的心态，以成为孩子们的榜样。

他们应该学会从积极的角度看待问题，以及如何处理各种挑战和困难。

乐观的态度不仅能够给予孩子们更好的动力和鼓励，同时也能够成为教师个人魅力的一部分，吸引孩子们的注意和愿意与之相处。

三、关注与倾听作为幼儿园教师，关注和倾听是培养亲和力的关键。

教师应该给予孩子们足够的关注和重视，了解他们的需求和感受。

在幼儿园教室中，教师可以与孩子们进行互动交流，鼓励他们表达自己的想法和情感，以加强教师与孩子之间的情感联系。

四、体现尊重和信任尊重和信任是培养亲和力的重要基础。

幼儿园教师应该尊重每个孩子的个性和差异，不对孩子进行歧视或者偏见。

在教学过程中，教师应该给予孩子们足够的信任，鼓励他们独立思考和解决问题。

通过尊重和信任，教师可以建立起与孩子们之间更加良好的关系。

五、发展合作与沟通技巧幼儿园教师需要具备良好的合作与沟通技巧，以便更好地与孩子们、家长和同事进行交流。

通过合作与沟通，教师可以更好地理解孩子们的需求和家长的期望，并与同事们形成良好的团队合作精神。

同时，教师还应该积极参与家长会议和教师培训，不断提升自己的沟通能力和合作技巧。

六、持续学习和专业成长持续学习和专业成长对于培养个人魅力和亲和力至关重要。

作为幼儿园教师，教师们应该不断学习最新的教育理论和教学方法，以提供更好的教育服务。

参加培训课程、研讨会以及专业交流，可以帮助教师不断提升自身的专业素养，并更好地应对各种教育挑战。

如何增强教师亲和力古人说：亲其师，则信其道。

教师的亲和力，既能提高教师的人气指数，使教师赢得学生的尊敬和信任，获得同学们的宽容和理解，又能增强教师的凝聚力和号召力，促使学生服从教师的调配，听从老师的指教，热情地学习，主动地思考，形成良性互动，从而产生最佳的教育教学效果。

因此，教师除了要提高科学文化素质，练好教学基本功，还要不断激发自己的亲和动机，增强自己的亲和力，使自己成为真正让学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

我们教师可以从以下几个方面增强自身的亲和力，从而实现亲和力的最大化。

一、保持密切联系，搭建亲和平台。

教师要想增强自己的亲和力，首先就必须和学生建立亲和关系，而建立亲和关系的第一要务就是和学生保持多层次的频繁联系。

这种联系是让教师融入学生的学习和生活进入学生内心世界，了解学生和桥梁。

每个学生对新的班主任和新的任课老师都会产生新的期盼。

因此，教师应该在接手新班的第一天就向学生明确表达强烈的亲和意愿，恰如其分地展示亲和形象，和学生建立良好的亲和关系。

第一印象是非常重要的。

如果都是在和学生见面的第一天就自视甚高，对学生横眉怒目，我行我素，惟我独尊，那就很容易引起学生的反感。

即使教师学问再高，课讲得再好，也会使自身形象和教学效果大打折扣。

教师和学生联系不应局限于课堂上和学校里，而应该发展到课堂外和学校外。

开展丰富多彩的课外活动，谈心家访，打电话、微信、朋友圈互动等等都是加强联系的必要手段。

比如利用班级微信群，教师可以与学生讨论问题，还可以师生共同制定班级活动方案。

这样既能拉近师生关系，还可以发挥民主管理作用，教师和学生的联系庆坚持“圆心与圆周等距离”原则，就是以教师为圆心，以全体学生为圆周，形成一个等距离平面关系，教师和每一个学生都有联系，一视同仁，不顾此失彼、厚此薄彼。

只有这样的关系，才能为大多数学生所接受，才能实现教师亲和力的最大化，才能形成良性互动的和谐的师生关系。

这样关系一旦形成，教师的教学工作就容易顺利开展了。

关于教师的亲和力今天中午，我在一亲戚家吃饭，遇到一曾在我班上学生的家长，他跟我说，孩子本学期的学习没有曾经那么出色，请我找一下他的孩子谈一谈，因为孩子最相信我，当时我答应了他的请求，找个机会，与孩子交流一下。

从这个家长的言谈之中，我想到了这可能是一个亲和力的事儿。

亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。

教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征，如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。

但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，例如迫切需要得到学生的友谊，得到他们的支持合作的教师，其亲和力就高；亲和动机弱，例如无视学生的存在，或把学生当作知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位等等，亲和力就一定很低。

从这个角度看，亲和力又是与一个教师的教学观、学生观紧紧地联系在一起的。

那么，作为一名教师，怎样提升亲和力？我想亲和应从细处做起。

俗话说，润物细无声。

无论课内课外，教师的一言一行，都像一滴一滴的甘泉，滋润学生的心田。

在与学生们的相处与交流中，教师要时刻关注细节，有意识地增强自己的亲和动机，建立师生情感上的和谐。

1、平等与尊重教师亲和力的核心是民主平等的思想。

把学生当成大写的人，当作自己的亲密朋友，尊重学生的人格。

只有尊重，才会获取尊重。

2、微笑。

没有微笑就没有亲和力，微笑具有暗示性和感召作用，能表现教师的友好态度，缩短教师与学生的心理距离。

带着微笑进课堂，你定会收获到好心情，因为微笑，能创造出一种和谐的教育境界。

有一部韩剧里面的一个故事情节很有趣，一家银行每月对职员工作评议时，设立了“最佳微笑奖”，奖金丰厚。

职员们争向微笑，结果银行业绩直线上升。

看来，微笑是一种很有效的“催化剂”。

3、真诚与自我批评。

真诚地对待学生，才能赢得学生的真诚。

教师要勇于面对自己，不带虚伪和做作地把自己的精神世界展示在学生面前。

教师形象力提升措施方案一、引言教师形象力对于教育工作的开展和学生的成长至关重要。

教师形象力的提升不仅可以提高学生对教育的认同感和信任感，更可以激发学生的学习兴趣、塑造良好的行为规范。

本文将探讨一些教师形象力提升的措施方案。

二、加强内在修养1. 全面提高学科知识水平：教师要不断提升自己的学科知识，保持与时俱进。

可以参加专业培训、学习新的教材和教法，提高自己的专业素养。

2. 加强教育学理论学习：教育学理论能够帮助教师深入了解教育规律和学生成长规律，从而更好地指导教育实践。

3. 注重教师职业道德素养的培养：教师要注重自身的职业道德修养，做到言行一致，以身作则。

培养自己的教育情操和价值观念，为学生树立良好的榜样。

三、优化教师形象塑造1. 着装整洁大方：教师要注意自己的着装，穿着整洁大方，树立良好的形象。

这不仅能给学生和家长留下良好的第一印象，还能激发学生对教师的尊重和认同感。

2. 注重言谈举止：教师要注重自己的言谈举止，用文明的语言与学生沟通，表达出自己的真诚和尊重。

同时还要注意注意控制自己的情绪，以平和的心态面对学生的问题和挑战。

3. 培养良好的人际关系：教师要与同事、家长和社会各界建立良好的人际关系，在交往中展现出自己的亲和力和合作精神。

这不仅有助于自己的形象提升，也为日后的发展和教育工作提供更多的机会和资源。

四、强化教学实践能力1. 精心备课，提供高质量的教学方案：教师要积极备课，为每一节课准备充分。

通过提供高质量的教学方案，能够增加学生对教师的信任感和学习兴趣。

2. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣：教师要注重灵活运用各种教学方法，如讲故事、讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。

3. 关注学生的个性差异，开展差异化教育：教师要关注每个学生的个性差异，针对不同的学生制定差异化的教育方案，让每个学生都能得到适宜的教育。

五、积极参与社会活动1. 参加学术研讨和教育交流：教师要积极参加学术研讨会和教育交流活动，与同行们交流经验和心得，不断提高自己的教学水平。

如何打造课堂教学中教师亲和力亲和力在我们的生活和工作中占有重要的地位，因为它是搞好人际关系的基本因素。

一个富有亲和力的人一定是受欢迎的，同样，我们的课堂上也需要亲和力，特别是教师对学生的亲和力。

那么，作为一名教师，如何培养自己的亲和力呢？一、微笑缩短师生心距一位教育家说过：教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。

确实，微笑的魅力是无穷的，微笑是走进学生心灵的钥匙，是和学生和睦相处的保障。

在教育教学中没有微笑就没有亲和力，所以微笑不仅要表现在生活中，更要表现在课堂上。

教师在上课前的几分钟，不仅应该准备教案，也应该准备一份好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也是一节成功课的必要前提。

所以在班级学生面前我尽可能保持一副和蔼可亲，笑容可掬的样子，希望我的乐观，积极能让跟我在一起的人也受到感染。

我认为微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励，微笑能拉近师生间的心理距离。

二、体态语言展现教学魅力教师在举手投足间体现出的亲切以及富有魅力的体态语言，是构成教师亲和力的另一要素。

教师的语言有三种：有声语言，体态语言，文字语言。

学生首先接触并贯穿师生交流的是体态语言。

上课过程中，教师运用有声语言和无声语言与学生交流时，教师亲切、热情的面部表情，关注每一位学生温和、宽容、热切的目光，再配合教学内容自然得体而富有表现力的体态动作，决定着教师对学生的吸引力，也间接影响教学效果。

我认为教师的每一节课都是一次表演，学生们就是我们的观众，观众一定喜欢朝气蓬勃、富有表现力的演员，而不会喜欢表情木然、毫无表现力的演员。

不要在乎会给别人留下“眉飞色舞、手舞足蹈”的感觉，这些也是充满活力的表现。

因此，用体态语言辅助教学更适合学生的学习心理，并有助于树立学生心目中的“Super Teacher”。

三、幽默催化人格吸引力幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂。

不可否认，幽默能自然地消除陌生人之间的心理敌意，拉近彼此的心理距离。

无论谁都愿意和一个有幽默感的人相处，而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处，学生们更是如此。

教师亲和力的重要性亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量（因为你对学生热情、宽容、真诚、友善，所以学生都喜欢和你亲近，接触，说明你有一种吸引学生和你亲近、接触的力量，这就是亲和力）。

亲和力最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，但现在越来越多地被用于人际关系领域。

融洽和谐的师生关系是顺利完成教学任务提高教学质量的基础和保证，而教师的亲和力又是建立良好师生关系的关键所在。

一个具有亲和力的老师在教学中能让学生感受到温馨和温暖，感受到爱的力量，进而激发学生的创造力，让学生的潜能在课堂上得到自由、充分的发挥。

那么如何提高教师的亲和力，营造气氛和谐融洽的课堂呢？一、让学生的心理享受高度的安全感，打造安全课堂课堂具有亲和力的最现实感受就是课堂气氛融洽、和谐，这样会让学生的心理处于高度安全的状态，在这样的状态下学生心理才不会有恐惧感和过度的紧张感，思维不会受到压制和压抑，能自由思考，大胆表达，无所顾忌，畅所欲言，学生的个性才能得到充分的舒展和张扬，这才是我们所追求的学生在课堂上的理想生存状态，要达到这样的境界，要求老师在课堂上要做到以下五点：1、不体罚和变相体罚学生。

尤其不要当着全班学生的面“打骂”学生，老师可能有“杀鸡儆猴”的想法，可是一个班里的学生中所谓的“鸡”和“猴”又有多少呢？，所以这是一种“一人之错，殃及全班”的错误做法，错就错在一是违法；二是伤害了学生的身体和心理；三是给全班学生制造了心理恐惧。

可以说，在学校学生心理产生过分的恐惧感和紧张感的根源就是老师的体罚和变相体罚，如果我们还不杜绝自身存在的体罚和变相体罚的行为，那么教师自身的亲和力就一直处于“负增长”状态。

这对老师来说是非常危险的信号。

体罚是侵害学生身体权和健康权的行为，体罚是一种具有严重病理性的教育法（不健康的理性），在大多数国家都被认为是违法行为，在我国已经明确定性为违法行为，如果说体罚是一种教育方法的话，那他就是一种“不懂得方法的方法”(不懂方法了，就把没有任何思想含量的“简单粗暴”拿来当方法了)。

如何做一名有亲和力的教师21 世纪是一个高度发达的时代。

新的时代对教师的要求也提高到了一个新的高度。

于是，在课堂上，出现了学生无法接受教师的讲话方式、看不惯某教师的发型、觉得某教师特别有魅力等看似怪异的现象。

其实，些看似有趣的现象背后却反映了高科技时代学生个性呈现的千变万化的状态。

由此，对教师的要求也不仅仅停留在“传道授业解惑”的层面上，更多地要考验教师如何能营建和谐健康的师生关系，进而达到“亲其师，信其道”。

那么，新时期背景下的教师如何才能适应时代的发展而成为一名有极强亲和力的教师呢？首先，教师本人一定是既有扎实的专业知识素养又饱含爱心的人。

俗话说，爱是创造奇迹的重要使者。

作为教师，一定要反思自己的言行，调整好心态，让爱作为和学生沟通的先导，并能运用恰当的方法，寻找和学生沟通的最有效的途径，让学生切实感觉到来自教师的鼓励和关怀。

然后，在心理认同的情况下，学生才能接受教师，教师才会真正走进学生的心灵，成为学生心目中的良师益友，从而引导他们健康快乐地成长。

我们都有这样的感觉，教了一个教学循环以后，学生都会遵循一个成长规律：不同的班主任带出来的学生都会呈现不一样的精神风貌。

而更有趣地是，当学生长大成人之后，在言行举止上很像他当年喜欢的某一个老师。

这就是教师强大感染力的体现！所以，每一位可信任的让广大学生倍加崇敬的教师除了他的爱心之外，就是他要具有扎实的专业功底。

试想，当一位老师能举重若轻地将许多老师都认为很难解释的题目讲透彻之后，又用极大的爱心和耐心去为不明白的学生再次讲解时，每位学生都会觉得这位老师具有无穷的魅力。

其次，教师要把学生当作具有独立人格的人来看待，尊重学生，包容学生。

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。

”对教师来说，爱学生的前提是将他们都平等地看成有用的人才，要真正放下所谓“师道尊严”的为人师者的架子，和学生平等相处，尊重他们的人格，包容他们的个性，才可以和学生产生心灵的共鸣，才可以让自己成为受学生尊敬的教师。

形容幼儿园老师的亲和力和耐心幼儿园老师是孩子们生命中非常重要的人物，他们不仅仅是孩子们学习知识的导师，更是孩子们寻求安慰和关爱的温暖所在。

然而，与成人相比，幼儿园教师需要更加有耐心和亲和力来处理幼儿的各种需求和情绪。

首先，幼儿园老师的亲和力是十分重要的。

有亲和力的老师能够让学生更加信任和依赖他们。

亲和力通常表现为开朗、热情、和蔼可亲，这些特质能够让孩子们感受到老师对他们的真诚关注和爱意。

实际上，一个亲和力强的老师能够让孩子们在校园中感到温暖和安心，成为孩子心目中的家长形象。

例如，老师能主动与孩子们交流，询问关于他们生活中的趣事，加深他们的交流，让孩子们更加愿意分享问题、思考和疑虑，这都是亲和力的体现。

其次，幼儿园老师的耐心是不可或缺的。

孩子们往往非常好奇、敏感，情感容易波动，如果老师没有一定的耐心，就难以耐心教育孩子。

由于幼儿与成年人存在很大的差异，幼儿的每一步都需要老师的指导和启发。

当孩子们犯错或烦躁不安时，老师必须先冷静下来,理解孩子的情绪和行为，并在合适的时间和方式下进行正确的引导和支持。

在教育上，老师应优先注重孩子们的进步而不是成果，重点关注孩子们的特殊性格、兴趣爱好等，并且在孩子们缺少自我激励时提供积极的激励，不断推动孩子们的进步。

与此同时，像语言和表达能力，也需要耐心培养。

幼儿经常试图用鲜艳的语言表达自己的需求和感受。

由于对易怒、抱怨和沮丧的诉求缺乏表达能力，幼儿经常会产生让人难以理解的行为。

幼儿园老师需要通过倾听、观察、解读、引导和鼓励等手段，帮助孩子们了解自我表达的重要性，拓展其语言和表达能力。

综合来看，幼儿园并不只是培育孩子们的学习能力，更是塑造孩子们对世界的认识，形成孩子们成长的健康性格的重要场所。

幼儿园老师需要兼具亲和力和耐心，来积极投入孩子们的生命，建立稳定的、可靠的和信任的关系。

在老师眼中看来，孩子们是真实且珍贵的，是一道发光的风景线，朝气蓬勃又不同凡响。

我们应该让老师无条件地接受、喜欢和支持每一个孩子，用全身心的爱和无数次的关注来感召孩子们不断自我成长。

做有亲和力、有活力、有魅力的新时代教师临平一小陈艳红历史的车轮进入了21世纪，我们的孩子生活在一个信息化的时代，信息无孔不入。

如何让孩子学会信息的取舍？教师如何引领孩子？给教育者带来了新的时代课题——那就是今天我们怎样做教师？下面我把我的个人观点，结合从教15年的亲身经历，携取几朵浪花，几个案例跟大家分享交流。

我的题目是：做一名有亲和力、有活力、有魅力的新时代教师。

一、做一名有亲和力的老师。

传统观念，“教师，传道、授业、解惑。

”教师高高在上，不苟言笑，学生总有一丝畏惧感。

如今提倡蹲下身体跟孩子说话，跪下来跟孩子说话，这是一种尊重孩子的理念。

做一名亲和力强的老师，就要给孩子多一份微笑、多一份鼓励、多一点真诚帮助。

在我担任班主任期间，我所带的每一个班，都设立悄悄话信箱，担任大队辅导员、德育主任之后，一直做学校心理辅导室的知心姐姐。

平时，课间我变为孩子的亲密伙伴，一起玩老鹰捉小鸡的游戏，一起跳绳比赛等，我用心走进孩子的心理，做孩子的知心朋友。

这样孩子有烦恼时，就愿意向你倾情诉说了。

在我的课堂上，孩子们与我民主平等，大胆交流，气氛活跃，直到下课，还经常有许多孩子围着我说这说那，有的甚至脱口而出叫我“妈妈”，我和孩子相视而笑。

有一次，一位叫╳╳的孩子在课间拉着我直接说：“陈老师，我昨天害怕极了。

”“为什么？”爸爸跟妈妈吵架，妈妈穿了拖鞋就往外跑，外婆连忙追出去，后来我哭着叫起来，爸爸，爸爸，快把妈妈找回来呀！快！”“后来，爸爸终于从宾馆里把妈妈找回来了。

”我看着他，听着他讲述着昨晚发生的家庭风波，不禁感动了，感动于她对我的信任，感动于孩子小小年纪竞会在父母吵架时做一名和事佬，挺身而出！我摸摸他的头，竖起大拇指夸奖说：“你真棒！有你这样能干的女儿，这种事情不会再发生了。

”她微笑着、满足地去玩了。

我就这样经常用课间10分钟分享着孩子们的烦恼与快乐。

我每次出差，心理总惦记着班里的每一个孩子，我会为他们带上一份纪念品，一张有纪念意义的小书签，一块有地方特色的小糕点等等，因此，我每次出差，孩子们表现很好，当我回来上班时，走到走廊上，孩子们一个个都向小鸟一样扑进我的怀里！进入课堂又给他们讲述我这次出差的所见所闻，比如：天津狗不里包子的由来等等。