《二次根式》教学反思

二次根式的教学反思二次根式的教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的二次根式的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

二次根式的教学反思1上完两节课，反思如下：1.本节课是九年级上册第二十一章的内容，是一节新授课，在备课时按照目标让学生明白、过程让学生经历、结论让学生讨论、规律让学生总结的指导原则进行认真备课绕涠岳题与练习题也进行了精心的挑选，按照由易到难由简入繁的顺序安排，并且认真制作了课件Ρ阌谘生对重点内容的理解和难点的解决。

2.让学生回顾了算术平方根与平方根的概念，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性通过练习让。

根据几个例题的练习，学生可以得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌握公式的一般推导方法。

3.本节课大部分时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。

在学习过程中ν怀隽艘导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完思考题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。

让学生自己找出性质2和性质3的区别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的能力。

在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。

新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知进行了引导，并且鼓励大家自己得出结论，但在互动方面做的还不够，大部分学生都是独立思考，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。

二次根式的教学反思2本节课的重点是同类二次根式与合并同类二次根式。

这节课涉及到最简二次根式与合并同类项的知识，所以，最好在课前复习一下最简二次根式的定义，同类项的定义，合并同类项的法则，为这节课的学习作好铺垫。

同类二次根式这一知识点的学习可通过类比的方法得到，从同类项类比同类二次根式，让学生在原有的基础上进行新知识的学习。

二次根式教学反思案在二次根式的教学中，我认为有以下几点需要进行反思和改进：一、概念的引入不够清晰二次根式是高中数学课程中的重要内容之一，是学生接触到的较为复杂的符号和运算形式。

因此在教学中，需要对二次根式的概念进行清晰而充分的引入，让学生明确知道二次根式是什么，以及它的特点和表示形式。

同时，还应该明确二次根式的定义域和值域，并且在引入过程中注重与实际问题的联系，让学生明白二次根式在实际生活中的应用价值。

二、例题设置不够充分在教学中，例题的设置是很重要的一环，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

但在二次根式的教学中，我发现自己的例题设置不够充分。

有时候只是单纯地给出一道计算题，而缺乏对实际问题的应用和拓展。

例如，在引入二次根式的定义时，可以设计一道例题：小明在车站等车，他发现站台上的指示牌上写着列车到达的时间为√5分钟后，问小明需要等待多长时间。

这样的例题不仅能够让学生明确二次根式的含义，还能够培养他们运用二次根式解决实际问题的能力。

三、习题设计不够综合在巩固和拓展知识的过程中，习题是不可或缺的一环。

然而，在二次根式的习题设计中，我发现自己的习题设置不够综合。

有时候只是局限于特定的计算形式，缺乏对多样性的考察。

例如，在计算二次根式的化简过程中，可以设计一些由复杂的根式表达式推导出简化形式的习题，或者设计一些二次根式的运算题目和应用题目，来考查学生对二次根式的灵活运用能力。

这样的题目设置可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法的选择不够多样在二次根式的教学中，教学方法的选择也是需要反思的一点。

我发现自己在教学中常常只是采用传统的讲授式教学方法，忽视了其他一些多样性的教学方法。

例如，可以通过探究式教学的方式，让学生自主探索和发现二次根式的性质和运算规律，从而更好地理解和掌握知识。

另外，可以结合多媒体和互联网资源，设计一些互动性较强的教学活动，如观看教学视频、参与在线讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极性。

二次根式教学反思案1、在教学设计中，仍然存在着对学情分析不足，主要是过高估计学生的学习能力，一方面每节课设计的教学内容过多，经常一节课结束后还有不少内容没有完成，另一方面对以前学过的知识的复习工作做的不够，导致后续的新知识的学习遇到不少麻烦。

如对二次根式的性质的应用时，考虑到以前已经学过，自以为学生不存在困难，就没有重点分析，结果导致不少学生在二次根式的化简过程中因此而出错。

2、九年级数学是新教材，在教学过程中，我的教学理念还没有及时更新，有时对新老教材的区别关注不够，从而导致教学不到位。

在二次根式的化简中，老教材比较重视对具体数的化简，对字母的要求不高，一般都确保二次根式有意义，而新教材特别要求引导学生注意二次根式中字母的取值范围，要求培养学生严谨的学习态度和推断字母取值范围的能力。

刚开始对这一要求理解不到位，没有对学生提出明确要求，也没有重视对典型错误的分析。

3、在促进学生探索求知和有效学习方面还存在明显不足。

新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，经常为了完成教学任务而忽视这方面的引导。

在本章中，其实有许多内容可以进行这方面的尝试。

如判断二次根式中字母的取值范围、选取有理化因式、选择不同的运算途径等都可以让学生进行探究和归纳。

在二次根式的运算中我就直接告诉学生：加减运算时利用公式，乘除时利用公式和，结果大部分学生并不接受。

若能让学生在探究的基础上归纳出方法，学习的效果会提高很多，学习的能力也会不断提高。

4、在学生的学习方面，也有值得反思的地方我班的学生在老师指导下学习数学方面的积极性并不差，但自主学习方面还存在着不足。

遇到困难有畏难情绪、对老师的依赖性太强、作业只求完成率而不讲质量、学习的竞争意识和自我要求明显缺乏。

这些都有待于在今后的教学中进行教育和引导，加强改进，提高教学实效。

( 励志二次根式教学反思案（2）在二次根式的教学中，我认为有以下几点需要进行反思和改进：一、概念的引入不够清晰二次根式是高中数学课程中的重要内容之一，是学生接触到的较为复杂的符号和运算形式。

《二次根式》教学反思正文：《二次根式》教学反思《二次根式》教学反思《二次根式》教学反思1本节课先复习合并同类项、整式的加减，为学习二次根式的加减做好准备。

通过具体的实际问题，引出二次根式的加减问题，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在解决实际问题时，根据所得到的式子，需要先对二次根式进行化简，化简为最简二次根式后仿照合并同类项的方式，合并同类二次根式。

然后借助例1和例2详细讲解。

再与学生共同总结出“二次根式的加减”的具体步骤和注意问题：①化成最简二次根式；②找出同类二次根式；③合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。

再通过两个练习让学生对所强调内容进行巩固。

拓展提高题目是为了了解学生对本部分内容的灵活运用能力。

《二次根式》教学反思2本节内容是在前一节二次根式的学习基础上，要求学生能熟练运用乘法法则和除法法则进行化简和计算。

在教学过程中，通过一些特殊的例子让学生归纳出乘法法则和除法法则，学生比较容易接受。

但是在具体进行化简和计算的过程中，学生对二次根式乘法法则和除法法则理解上问题不大，但常常忘记计算结果需要化简，此外被开方数是多项式的乘除法运算上容易出现错误，对分母有理化还不够熟练。

因此还要加强训练，否则，在下一节二次根式的加减和混合运算时出现的错误会更多。

总之，二次根式的乘除运算法则的学习和应用的过程中，渗透分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和学习兴趣，鼓励学生大胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维。

《二次根式》教学反思3本节课的重点是被开方数相同的二次根式与合并被开方数相同的二次根式。

这节是最简二次根式与合并同类项的知识，所以，最好在课前复习一下最简二次根式的定义，同类项的定义，合并同类项的法则，为这节课的学习作好铺垫。

同类二次根式：几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方数相同，那么这几个二次根式叫做同类二次根式。

判断几个二次根式是否为同类二次根式，关键是先把二次根式准确地化简成最简二次根式，再观察它们的被开方数是否相同。

二次根式教学反思二次根式教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的二次根式教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二次根式教学反思1初次进行“信息技术与课程整合”课程的实验，首先感到的一个字就是“累”。

也许是缺乏经验的原因。

尽管课前进行充分的准备，可是在实施的过程中，大概是传统的单一型课程印记太深刻的缘故吧，总是担心学生对知识点的掌握会产生问题！有意思的是一开始学生面对课堂上大量的可自由支配的时间也感到不会用。

部分小组的学生缺乏动手探索的精神，总在观察其他小组的进展，或是期待教师的提示。

寄希望于有了现成的样板后再进行模仿。

使我犹感“二期课改”的必要性，绝不能再以“一言堂”、“启发和灌输”为教学模式了。

其次，变课堂上一对多的教学结构为学生之间链式学习结构，更能促进学生之间的合作与交流，使他们成为学习的主人。

特别是其中一组同学，起初都不敢上机操作，你推我让。

在指导老师的帮助下，互相确定的了自己的优势与劣势，进行了分工。

有的负责搜索、有的负责整理、有的`做笔记等等。

在一段时间以后这个小组也能够独立的完成课题学习的任务。

我想在合作学习的过程中，每个人都能认真倾听他人的意见和见解，也是一种人际交往能力的提高。

在寻求学习资源的过程中，学生们在互相指点和帮助下，巩固了计算机操作，并能100%应用搜索引擎进行查找，在交流心得体会的过程中，进一步学习别人的点滴经验，逐步提高信息技术的素养。

时间的紧迫仍旧是整合课程中的一个矛盾，由于小组内同学的信息技术水准参差不齐，如果仅有一两个同学进行操作，虽然表面上也实现了小组的要求，可是又把学生之间的差距暴露了出来。

因此只能够人人进行尝试，互相帮助，共同完成目标。

当然由于事先已经考虑到这一问题，因此部分教学内容可以留待下节课的解决。

尽量保证学生独立探究的时间，又要保证一定学习效率，这对教师的组织教学提出了很高的要求。

《二次根式》教学反思《二次根式》教学反思1 在二次根式这一章的学习中，重点是是掌握二次根式的运算，教学的关键是理解二次根式的性质，教学内容是着重研究二次根式。

在本章教学中，存在以下问题：1、在教学过程中。

仍然存在过高估计学生的学习才能，每节课设计的教学内容过多，经常一节课完毕后还有不少内容没有完成，如对二次根式的性质的应用时，考虑到以前已经学过，自以为学生不存在困难，就没有重点分析^p ，结果导致不少学生在二次根式的化简过程中因此而出错。

2、在二次根式的化简中。

新教材特别要求引导学生注意二次根式中字母的取值范围，要求培养学生严谨的学习态度和推断字母取值范围的才能。

刚开场对这一要求理解不到位，没有对学生提出明确要求，也没有重视对典型错误的分析^p 。

3、在学生的学习方面。

也有值得反思的地方我班的学生在老师指导下学习数学方面的积极性并不差，但自主学习方面还存在着缺乏。

遇到困难有畏难情绪、对老师的依赖性太强、作业只求完成率而不讲质量、学习的竞争意识和自我要求明显缺乏。

这些都有待于在今后的教学中进展教育和引导。

基于上面的诸多因素，我班学生在学习还不够理想，在本章单元测验中，表达高分比以往减少，不及格人数明显增加，平均分大幅降低。

因此在今后的教学工作中要加强改良，进步教学实效。

《二次根式单元教学反思》/《二次根式》教学反思2 1.在实际授课中，通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识：〔1〕让学生回忆了算术平方根与平方根的概念，并且通过一个考虑栏目的四道题，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性；〔2〕通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件，并经过例1掌握二次根式在实数范围内有意义的条件；〔3〕通过练习让学生得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌握公式的一般推导方法；……，本节课大局部时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。

2.在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完考虑题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。

2023年《二次根式》教学反思《二次根式》教学反思1本节课的重点二次根式的两特性质，并会用性质化简一些二次根式。

针对教学目标，本堂课设计了四个主要的教学环节：第一环节、师生合作，通过复习算术平方根的概念，运用归纳、猜想的思想方法，得出二次根式的第一条性质，随后进行了相关的练习，加强了学生对概念的理解。

其次环节、小组合作学习，运用类比、归纳、猜想的思想方法，得出二次根式的其次条性质。

之后，设计了一个“我来考考你的.环节”，让学生自己依据性质2，仿照书本课内练习1，给同伴出题，这一简洁的举措，激发了学生的学习爱好，调动了课堂气氛。

第三环节、学生自主完成例1，然后在小组内探讨存在的问题并解决问题。

对于例2，在学习过程中，学生对于a 是非负数的二次根式没有困难，但是对于根号里面a是负数的二次根式，学习起来还是有困难的，所以在这里应当举例示范，让学生探讨如何解答。

这里不要快，要一步步来，等学生都明白其中的道理后，再进行相应的练习，假如出现问题，再进行点评，这样下来，学生就可以驾驭二次根式的化简了，但是由于时间关系，我紧紧叫了一个学生上黑板板书，没有做到一题多解，今后多在这方面努力。

第四环节、运用性质化简含有字母的二次根式。

这一环节，加深了学生对二次根式两特性质的理解。

课后作业的布置，由于要用到开方，所以，我让学生背会1-30的平方分别等于多少，这样在以后的学习中会用得到，可以提高计算速度。

《二次根式》教学反思2本节课先复习合并同类项、整式的加减，为学习二次根式的加减做好打算。

通过详细的实际问题，引出二次根式的加减问题，激发学生的学习爱好和剧烈的求知欲望。

在解决实际问题时，依据所得到的式子，须要先对二次根式进行化简，化简为最简二次根式后仿照合并同类项的.方式，合并同类二次根式。

然后借助例1和例2具体讲解。

再与学生共同总结出“二次根式的加减”的详细步骤和留意问题：①化成最简二次根式；②找出同类二次根式；③合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。

二次根式教学反思二次根式教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的二次根式教学反思，希望对大家有所帮助。

二次根式教学反思1数学来源于生活，又应用于生活，在教学中，教师只有立足于生活情境，才能激发学生学习数学的热情，才不会学的烦燥，才能更体现学生的学习智慧和聪明。

学生才会参与到你的教学中来，这是我今天的教学体会。

今天，在学生学习完二次根式的性质和运算，着重从二次根式的应用性方面进行了选题，引导学生关注生活，将所学的知识运用到实际生活中解决生活问题。

在教学中，每展示一个实际问题，学生的思维就显得非常活跃，特别是部分学生，几乎难以控制。

随后我又叫个学生到讲台上面来做老师来讲，我在下面听，发现学生的讲解非常到位，学生也更易于理解，这是我没料到的，也是以往也没实验过的教学，初次试验，效果还好，反思：以往我在教学设计时，很少从学生的角度来考虑问题，备学生上面，存在问题。

我将在以后的教学中，从中多下功夫。

我想效果将在不久的时间得到体现。

学生对于实际问题，其实学生还是非常乐于接受，而我在以往的教学中，因为生怕完不成教学任务，而将实际问题的探究搁浅或简单了事，重点讲解数学知识，其实，如果我们把实际问题作为情境，更易激发学生的思维和学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，学生学习的更有兴趣，所以在以后教学中，定要多下功夫进行问题情境的创设，更好的激发学生的学习效应，切实提高学生的学习效率。

二次根式教学反思2这是八年级第十六章第三节，学生是在已掌握最简二次根式、合并同类二次根式以及二次根式的加减法的基础上进一步学习二次根式的乘除法，同时为以后学习二次根式的混合运算作铺垫.首先，情景引入：通过将大正方形中已知两小正方形的面积，求剩下的长方形面积的问题引入二次根式的乘法及乘法法则；其次，通过例题1利用总结出二次根式的乘除法则进行计算同时注意结果要化简；再次，利用乘除法关系引入二次根式的除法法则并用之计算；最后，通过二次根式的乘除法来解决实际问题.总而言之：在二次根式的乘除法运算法则的学习和应用的过程中，渗透分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和学习兴趣.此节教学过程中要注意：在学生学习过程中对二次根式的乘除法法则理解上问题不大，但常常忘记运算结果需要化简，此外被开方数是多项式的乘除法运算上容易出错.象练习册第3题的(3)小题尽管课堂上练过一题,但还是有人错. #年初的一天，吴亚萍教授来学校指导，学校要求我准备一节新基础的研讨课。

《二次根式》九年级数学教学反思《二次根式》九年级数学教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《二次根式》九年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《二次根式》九年级数学教学反思11.最简二次根式的判断;2 。

体验到分母有理化最简方法是先局部化简;对于第一个目标期望学生能自行归纳出来最简二次根式一般形式就最好,对于第二个目标让学生自行体验到先化简再分母有理化的方法是最简方法.今天上午结束这节课后,颇有感触.同学们讨论问题提的时候自始至终非常专注,而且很高效,有三个几乎从来不举手回答问题的同学能大胆走上讲台给大家讲解二次根式一道除法题的三种解法,他们的登台引起全班同学的欢呼.这是组员们的努力所带来的结果.对于这节课有以下几点值得思考:问题的设置:这节课为了让同学掌握二次根式的定义,我直接抛出“什么是二次根式”。

这个问题让同学们去讨论,但后来效果并没有达到我想象的高度.其实后来想想这个问题的设置不能过于直接,应当列举诸多二次根式,让同学们判断哪些是二次根式,并讨论其理由,这样引导学生从感性过渡到理性.从而顺利掌握这个概念的本质.所以问题的设置不能死板,教条,要多样化,其目的是让学生能高效的掌握知识本身.帕尔默在《教学勇气》一书中把教师比喻为牧羊犬,教师的在课堂教学中的作用仅仅是做好外围工作,随时注意那些可能游离于课堂之外的同学,让其能进入状态之中,正如,羊到草地上直接和草接触,老师要让学生直接接触知识本身,不需要经过老师这个中间环节.但我对于这个问题有一个新的想法,那就是羊该在哪块草地吃草是需要预先精心考虑的!所以问题的设置很关键,要让羊能吃到最好的`草,让每只羊能吃到最容易消化的草,这很重要.老师在设置问题时,要仔细研究,既要让学生能自主解决问题,但又要能比较好的解决问题.这还是需要遵循传统教学的规律：1.循序渐进: 这节课原本很希望学生能在一节课内就体会到先局部化简后在进行分母有理化的方法计算起来比较简洁.但这节课并没有实现这个目的,而且没有想到学生竟然给出多种方法.我想这一节课是否,对于第二个教学目标只能是一个循序渐进的过程,应当把这个问题延伸到下一节课,可以在下一节课中把学生的课后作业的解法对比,让学生去体会哪种方法更好,更简洁.不要急于在这一节课中去解决,这一节课只要能用自己的方法解决就行.2. 作业的处理:以前处理作业中总是对于做错的题目给一个红叉,并每一份作业评分.从现在开始,作业不再给红叉,用横线标注代替红叉,也不给评分.让孩子们关注的永远是知识本身,对于作业始终强调的是诚实的独立作业,认真的纠错这两点.《二次根式》九年级数学教学反思2在二次根式这一章的学习中，重点是是掌握二次根式的运算，教学的关键是理解二次根式的性质，这块教学内容是在第十二章实数的基础上，着重研究二次根式。

《二次根式》教学反思以下是一篇关于八班级数学《二次根式》教学反思的范文，供大家参考，盼望大家能尽快把握教学反思的写法。

《二次根式》教学反思1通过这节课的学习，同学将把握二次根式加减法运算法则，并发觉二次根式加减法的实质就是合并被开方数相同的二次根式，这正如整式加减法的实质就是合并同类项一样，为了确认哪些被开方数完全相同，需要将二次根式化成最简二次根式，这时肯定要仔细细心，避开出错。

本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探究二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由同学自主争论并总结二次根式的加减运算法则。

2.四人小组探究、发觉、解决问题，培育同学用数学方法解决实际问题的力量。

3.对法则的教学与整式的加减比较学习。

在理解、把握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高同学的思维品质和爱好。

《二次根式》教学反思2教学背景：本课是因教研室来校听课指导的状况下设计的，由于课时紧，其次天要进行月考，故必需支配一节课进行《二次根式》的复习。

设计学习卷一份，既要考虑堂上复习需要，又要考虑课后练习布置，故支配的题量较充分。

同时协作使用PPT课件进行学问框架的复习，以及将学习卷内容在课件上演示，便利讲评。

教学实施状况：复习本章学问框架，做PPT课件上6道推断题用时10分钟。

做课前小测及讲评用时约8分钟，做典型题组及讲评用时约22分钟(主要针对中下生)。

全部练习均为同学先做后学(难题、易错题老师讲评)。

多数同学能在堂上完成到题组训练部分。

改进措施：总的来说本课能完成既定的目标，但细节上个别题目的支配可能要作修改，如小测题第3小题“不转变根式的大小把根式外的因式移到根号内”难度跨度大，在此处可临时不做此类题，改为做分母有理化的题，如等化简是同学的难点，要重点解决，保证基本题过关。