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《丑石》本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
【知识与能力目标】1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观；4、了解文章的写作特点和语言特点。
【过程与方法目标】理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
【情感态度价值观目标】学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。
【教学重点】学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
【教学难点】了解托物言志的写作手法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时一、创设情景，激情导入：《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
六年级语文上册《丑石》教案设计《丑石》是一篇精美的哲理性散文。
文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念：美与丑，有用与无用，崇高与世俗，坚韧与曲解等。
下面是本店铺整理的六年级语文上册《丑石》教案设计，欢迎大家阅读!《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。
在教学这一课时，我首先做到了钻研教材，为学生创造思维、表达的宽松环境。
在学习课文的伊始，我先让学生在文中找出：课文是通过哪几方面展示这块石头的丑的作者都运用了哪些写法来表现丑石的丑在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，动脑思考，学生经过我的提问，课堂气氛活跃起来，能举手表达自己的意见，并且明白了，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
在接下来的教学活动中，我又让学生找出的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”，让他们结合课文内容合作探究，理解句子意思，然后让学生各抒己见，从而理解课文中心。
最后让学生根据文章先写丑石的丑，再写丑石的美使学生明白课文先抑后扬的写作方法，这样的课堂突出了学生的主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学，我乐意学”。
另外值得我深思的是，本节课课堂气氛较为活跃，但还有个别同学在学时不能大胆的说出自己的想法，还需要老师继续多关注他们，并给予他们帮助，使他们也能成为课堂的主人，快乐学习，畅所欲言。
而作为教师的我们一定要做到创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境，使学生学得更好。
【六年级语文上册《丑石》教案设计】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
《丑石》教学设计（品读感悟）一、教学目标：识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。
二、教学重点：1、把握内容和主题。
2、理清思路和线索。
3、探究作品的思想感情。
三、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：第一课时一、新课导入：我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，向我们讲述怎样一个故事，给我们带来怎样的启示呢？二、初读课文，整体感知。
1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
三、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？1、理解丑石得名原因。
提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。
2、感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢？追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。
提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）。
点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”。
点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？3、小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解。
四、拓展延伸。
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。
《丑石》教学设计
钟伟
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】【设计理念】《丑石》是北师大版六年级上册语文教材第二单元的一篇
精读课文。
课文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后的故事，告诉我们：真美、大美可能就是蕴藏在大丑之内，不能用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美与丑。
贾平凹的这篇散文语言直白、朴实，没有在结构上刻意求新，没有任何华丽的辞藻，【总页数】3页(P140-142)
【作者】钟伟
【作者单位】四川省成都市天府新区锦江小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.丑到极处，便是美到极处——赏读《丑石》 [J], 董祥忠
2.丑桔、丑石及其它 [J], 朱国良
3.太湖丑石之丑及其象征意味 [J], 张宁
4."丑·到极处,美到极处"--《丑石》赏析 [J], 杨小丽
5.奇异瑰丽尺幅千里——再论《丑石》及其“丑石”与《丑石》的批评者商榷[J], 田元贞
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教案设计：六年级语文上册《丑石》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
培养学生勇于面对困难，坚持自己信念的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
2. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事情节。
欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，分享自己的观点。
4. 讲解与演示：教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行演示。
5. 课堂练习：让学生运用所学生字词，进行情景对话或小练笔。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，进行情景对话或小练笔。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 阅读理解：通过课后拓展任务，评估学生的阅读理解能力和运用所学知识解决问题的能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识和团队合作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
七、教学准备：1. 课文朗读音频2. 与课文内容相关的图片、视频等媒体资源3. 生字词卡片4. 课堂练习纸八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《丑石》说课稿一、说教材《丑石》是北师大出版社义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第二单元的一篇课文。
教学本单元内容，教师要进一步组织和引导学生自主、合作、探究地学习，引导学生在整体感知课文大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，努力学习表达技巧，认真思索美与丑这个人人不可回避的问题。
二、说教学目标1、本课的生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
把握文章的主要内容和主题，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情，了解作品揭示的人生哲理。
3、学习欲扬先抑和托物言志的写法。
三、说教学重难点揣摩作者对于丑石的情感变化，理解简洁平实的语言所蕴含的人生哲理。
四、说教法1、诵读感悟朗读是语文学习的重要方法之一，也是我们学生比较容易忽视的一点，为了取得更好的朗读效果，在学习之前我先与学生共同疏通了课文中的生字词，排除阅读障碍，然后引导学生有感情地诵读整篇文章。
2、提问引导课文先写了什么？然后写什么？（先写了丑，再写美）文中的丑与美表现在哪些具体的方面？他们之间是怎么联系起来的？弄懂了这些问题就意味对课文有了整体的理解。
3、讨论分析（1）丑石之“丑”体现在哪些方面？这个问题相对比较简单，先让学生在课文中找出描写“丑石”之“丑”的相关语句，再引导学生自己归纳这些语句分别是从哪些角度出发去刻画“丑石”之“丑”的；由此得出结论课文一开始是从两个角度出发刻画丑石之“丑”：从外观上直接描写它的“丑”：它的颜色“黑黝黝的”，“牛似的模样”；从实用的角度间接写它的“丑”：它“极不规则，没棱角，也没平面”，盖房子、垒山墙，甚至铺台阶都不行。
而且它的质地，作磨嫌太细，刻字雕花嫌太粗，即使用来浣纱捶布也嫌它不够光滑。
那么丑石是否真的是一无是处呢？课文接着又讲了两点小用处，于是我又问学生——（2）课文所讲的丑石有两个用处是什么？为什么要这样写？前半问课文里说得比较明确，学生应该能较快找到相关信息：一是石上有个坑凹，雨天盛水后，鸡儿可以去喝饮；二是到了十五之夜，可以爬上去赏满月。
《丑石》教案
教学目标：
1、知识与能力：
了解文章的写作特点和语言特点。
2、过程与方法：
理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
3、情感与价值：
学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。
教学重点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教学难点：
了解托物言志的写作手法。
教学方法：
讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。
教学准备：
多媒体课件。
查找关于美与丑的名人名言，使用“手机”拍照，和同学共享。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？
播放手机精彩的导学作业。
二、学习新课
迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括) 学生：先写了丑，又写了美。
1. 速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？
2.（1）.理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；
B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；
C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。
起到了总起的作用。
外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？
（2）.理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。
（3）.理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它
（4）.总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。
终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。
”中的“拉直”？
（5）.理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。
体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
（6）.“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？
理解：丑石的价值体现。
说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
（7）.“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？
理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
（结合上下文看）
（8）.作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？
——这叫做“先抑后扬”。
（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。
那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。
）
（9）.分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：
讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?
“世有伯乐然后有千里马”
三、赏析作品
1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？
2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？
3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？
（学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。
）
A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。
真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。
B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。
”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
”
C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。
本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。
4、理解文句：
1）天文学家说“它是以丑为美的。
”
（2）是的，丑到极处，便是美到极处。
（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。
四、探究活动
活动：如何判定世间万物的美与丑？
（学生可能会说“情人眼里出西施”）
的确不假。
事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。
一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。
所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。
明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。
五、总结
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。
作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。
六、课堂练习
1.根据上下文，给下列词语注音
錾（）掮（）凿（）陨（）
2.第(6)段中“小心翼翼”表现了（）
A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。
B、人们发现丑石并高度重视它的态度。
C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。
D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。
3.第(5)段中“人都骂它是丑石，”是因为丑石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（不超过35个字）
4.对第(6)段中天文学家“眼光立即拉直了。
他再没有走去，就住了下来”语句理解正确的一项是：（）
A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头。
B、表明天文学家发现这块石头时的惊喜。
C、表明天文学家以丑石为美，对丑石的欣赏。
D、表明天文学家对这块陨石躺在荒草中不被世俗所认可而感到悲哀。
七、布置作业
1、本文最后一段，是作者的感悟。
你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？
2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
八、板书设计
丑石
贾平凹
先写了丑无一用处——讨厌它
｝欲扬先抑
又写了美非同凡响的陨石——盛赞。
