挥手之间

挥手之间阅读理解点面结合的好处点面结合，就像是一场精彩的音乐会。

你看那乐队里，有各种各样的乐器，每一种乐器就像是一个“点”。

小提琴拉出悠扬的旋律，那声音像丝线一样在空气中飘荡；鼓手用力敲打着鼓，那强烈的节奏就像心跳一样震撼。

这每一种乐器发出的声音都是独特的，是一个个鲜明的“点”。

可要是只有这些单独的“点”，那还称不上是一场完美的音乐会。

得把它们组合起来，这时候就有了“面”。

所有乐器的声音交织在一起，就像一幅绚丽的音乐画卷。

旋律、节奏、和声相互配合，高音和低音相互呼应，有的时候轻柔舒缓，就像春天的微风轻轻拂过脸庞；有的时候激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打在礁石上。

这就是点面结合的妙处，单个的乐器是精彩的“点”，组合起来就是震撼的“面”。

咱们再说说画画。

画家在画一幅风景的时候，他会精心地描绘每一朵花，每一片树叶，每一块石头。

这一朵朵花、一片片叶、一块块石头就是“点”。

你看那花瓣的颜色过渡，叶子上细致的脉络，石头上独特的纹理，画家都得细细刻画。

这些细致入微的描写就像是一颗颗闪耀的星星。

可光有这些星星可不行啊。

画家还得把这些单个的元素组合成一幅完整的风景画。

天空、大地、山川、河流，把所有这些元素融合在一起，就构成了一个宏大的“面”。

这时候，你看这幅画，既能欣赏到局部花朵的娇艳，树叶的生动，又能感受到整个画面的和谐与壮观。

这就好比一个大家庭，每一个家庭成员都是独特的个体，是一个个“点”，但大家组合在一起，就成了一个充满温暖和爱的家庭这个“面”。

在阅读理解中，点面结合也是特别棒的一种写法。

比如说读一篇描写战争的文章，作者可能会细致地描写一个士兵的神态、动作和心理。

这个士兵害怕又坚定的眼神，握枪时微微颤抖的手，在枪林弹雨中内心的挣扎，这就是“点”。

通过这个“点”，我们仿佛能直接触摸到战争的残酷和人性的复杂。

那“面”呢？文章可能会描写整个战争的场景，战场上弥漫的硝烟，震耳欲聋的枪炮声，双方军队的对垒和冲锋。

这个宏大的战争场景就是“面”。

校庆晚宴致辞挥手之间尊敬的校长、各位领导、亲爱的师生们：大家晚上好！很高兴能够在校庆晚宴上与大家一同相聚，共同庆祝我们学校建校XX周年的盛大日子。

首先，我代表学校向各位领导、教职员工和全体学生，致以最热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们欢聚一堂，共享这令人喜悦的时刻。

回首我们学校XX 年的发展历程，我们不禁心潮澎湃，感慨万分。

经过多年的辛勤耕耘和不懈努力，我们的学校成为了一所具有一定影响力和品牌效应的学府。

这是有赖于各级领导的正确指导，各位老师的辛勤教学，以及同学们的积极参与和努力拼搏。

正是你们的共同努力，才使学校每年都能够取得卓越的成绩和广受认可的口碑。

在学校XX年的发展中，我们不仅取得了优异的学术成就，更在体育、文化艺术、社会服务等方面展现了学校的综合实力。

学校形成了一套科学完善的教学体系和管理模式，为每个学生提供了良好的学习环境和培养平台。

我们的学生不仅学业上成绩斐然，还具备了良好的品德修养和综合素质。

他们勇于挑战，勤奋进取，已成为社会的栋梁之才。

在庆典之际，我们也不能忽略学校所面临的挑战和困难。

我们要继续努力，追求卓越，为学校的进一步发展而拼搏奋斗。

我们要加强教育教学改革，推动课程改革和创新教育模式，让学生拥有更宽广的视野和更实用的知识结构。

我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

我们要加强与社会的互动，与企业合作，促进学校与社会的紧密联系，为学生的就业和创业提供更好的保障。

在新的征程上，我们要团结一致、共同努力。

学校是一个大家庭，每个成员都是这个大家庭的一份子，都是学校发展的重要动力。

师生之间应该相互尊重、相互信任，共同携手前进。

我们要激发学生的学习兴趣和创新精神，培养他们的合作意识和团队精神。

我们要营造良好的校园环境，为学生提供安全和健康的成长环境。

我们要加强与家长的沟通，共同为学生的成长和发展负责。

我希望我们的学校能够在广大师生的共同努力下，不断迈向新的辉煌。

方纪《挥手之间》原文解读
方纪的《挥手之间》是一篇描绘中国革命史上的著名摄影作品《挥手之间》的散文。

该作品摄于1945年8月28日，记录了毛泽东即将赴重庆谈判，在延安与群众告别的场景。

在解读这篇文章时，可以从以下几个方面进行深入分析：
1. 历史背景：文章开篇就提到了“1945年8月28日”，这是抗日战争胜利后，国共两党在重庆进行谈判，决定国家未来走向的关键时刻。

这一历史背景为《挥手之间》这一作品提供了重要的历史背景和时代意义。

2. 人物塑造：方纪在文中对毛泽东的描写非常生动。

他通过描写毛泽东的服饰、神态、动作等细节，展现了一个深思熟虑、坚定信念、为国家和人民前途命运担忧的革命家形象。

这一形象的塑造使得读者对毛泽东有了更加深入的了解，也更加深入地感受到了那个时代的氛围。

3. 摄影技巧：方纪在文中提到，《挥手之间》这一作品采用了特殊的摄影技巧，包括慢门拍摄和逆光等，使得作品具有了特殊的艺术效果。

这些摄影技巧的应用，使得画面更加生动、形象更加鲜明，也更加深入地表达了作品的主题和情感。

4. 情感表达：方纪在文中通过描写毛泽东与群众告别的场景，表达了深深的离别之情和对未来的忧虑。

这一情感的表达，使得读者更加深入地理解了那个时代的情感和心态，也更加深入地感受到了那个时代的氛围和情感。

综上所述，《挥手之间》是一篇具有深刻历史背景、生动人物塑造、高超摄影技巧和深刻情感表达的优秀散文。

它通过描绘一幅具有历史意义的摄影作品，展现了那个时代的氛围和情感，也为我们提供了一个了解那个时代的重要窗口。

挥手之间的意思
“挥手之间”是指两个人在分别的时候相互挥手的动作。

这个动作通常传达着一种告别、道别、祝福或欢迎的意思。

它可以发生在各种场合和情境中，例如朋友之间的离别、亲人之间的分别、同事之间的告别、客人与主人之间的道别等等。

挥手之间的意义可以因人、因场合和因文化背景而有所不同。

一般来说，挥手是一种友好和亲切的举动，它可以表达出以下的含义：
1. 告别与道别：挥手可以表示离别和分别，尤其是在无法亲自道别的情况下，例如乘车离开、旅行结束、远行等。

挥手可以传达出对彼此的祝福和安好的期望。

2. 欢迎与迎接：当有人到达时，挥手可以表示欢迎和迎接，表达出对对方的热情和友善。

3. 祝福与祈愿：在特殊的场合或重要的时刻，挥手可以代表祝福和祈愿，例如毕业典礼、婚礼、运动比赛等。

挥手可以表达出对对方未来的美好期许和祝福。

4. 感谢与感激：当收到他人的帮助或关心时，挥手也可以作为一种感谢的方式，表示对对方的感激之情。

5. 鼓励与支持：在困难或挑战面前，挥手可以作为一种鼓励和支持的手势，传递出对对方勇气和力量的祝福。

无论挥手之间的具体含义如何，这个简单而普遍的动作都能够通过视觉和身体语言来传达情感和意义。

它是人们在特殊时刻表达情感、交流和连接的一种方式，具有跨越语言和文化的力量。

挥手之间阅读理解挥手之间阅读理解：阅读理解《挥手之间》，完成下面小题。

挥手之间①晚饭后，窗外阴沉的天空，乌云把本该皎洁的月光染成了灰色。

此刻，妈妈正心神不宁地坐在书桌前，时不时望向墙上的钟表。

②“这都几点了，怎么还不回来！你这个手机，马上就快一小时了！”我不知道这是第几次对着手机吼了，只知道她的声音一次比一次大。

我只能无奈地坐一旁，心里默默地祈祷爸爸快点回来，不要让妈妈这么担心。

③突然，一阵缓慢的敲门声响起。

妈妈脸上仿佛闪过一丝惊喜之色，但很快又阴沉下来，刚起身迈开一步，却又停住，对我挥了挥手：“去，给你爸开门！”我起身去开门，转身时，分明看到妈妈脸上稍稍缓和的气色。

④爸爸进了门，抬头便撞见妈妈双手叉在腰间，阴沉的面孔仿佛马上就要电闪雷鸣落下骤雨的天空。

爸爸吓了一跳，立马一下子坐在地上。

⑤我连忙过去要扶他起来，爸爸却挥了挥手，示意道：“不用扶我！我没喝醉！”接着，爸爸扶着鞋柜，趔趔趄趄地站了起来，又一下倒在沙发上，一声不响地睡着了。

⑥妈妈走到爸爸身边，眼里充满了无奈，说：“怎么又喝这么多？就不懂得爱惜身体吗？”我急中生智，跑去厨房去做醒酒茶，可当我来到厨房才发现：我哪里会做什么醒酒茶啊！妈妈走过来，仿佛明白了我的心思，说道：“待你做好，你爸的酒就自然醒了。

”我愣了愣，恍然大悟。

⑦过了一会儿，妈妈做了醒酒茶，端到爸爸旁边。

我叫醒爸爸，爸爸表现出一副受宠若惊的样子：“辛苦了！还有这待遇？天没下雨啊？”我忍不住笑了，妈妈也忍不住笑了。

⑧爸爸小心翼翼地端起茶杯，喝了一口醒酒茶，挥了挥手让妈妈坐过去。

妈妈有些不好意思地坐在爸爸身边。

我看到了爸爸妈妈平和的微笑，心照不宣的对白。

原来两颗珍爱对方的心，在挥手之间，就可产生灵魂的共鸣。

（过往初中考生的考场作文。

该生现在一中就读。

）1. 下列对文章内容和写法的分析错误的一项是（）A. 首段中“窗外阴沉的天空”的环境描写，起着衬托人物心情的作用。

B. 文中三次写挥手，紧扣文章题目，含义各不相同。

《挥手之间》《蓬莱抒怀》一周强化一、一周知识概述《挥手之间》，学习点面交织、重点突出地描写场面的方法。

理解围绕中心广泛取材、通过具体的形象深刻地表现主题的方法。

体会描写、记叙和议论相结合对揭示主题的作用。

了解重庆谈判的历史，激发爱党爱领袖的感情。

《蓬莱抒怀》，理解课文通过写眼前之景、忆古人伟业来直抒胸臆，表现主题的特点。

体会课文运用记叙、描写、抒情和议论相结合的写作方法对突出主题的作用。

学习运用反衬手法以突出所要表现的景观的写作方法。

感受作者强烈的爱国情感，激发为国家为民族英勇奋斗的志向。

二、重点知识归纳及概述《挥手之间》1、内容把握这是一篇回忆性的叙事散文。

抗日战争胜利之后，蒋介石为了篡夺胜利果实，在美帝国主义的支持下，一面伪装和平，于1945年8月三次电邀毛泽东同志到重庆谈判，一面积极准备内战。

为了击破国民党反动派的内战阴谋，争取国内和平、民主和团结，毛泽东同志决定亲自和周恩来、王若飞同志一起赴重庆同国民党进行和平谈判。

1945年8月28日清晨，在延安机场，毛泽东同志与前来欢送的军民挥手告别。

本文生动地再现了这一历史性的告别场景，表现了毛泽东同志无比的革命胆略和置个人安危于不顾的伟大精神，反映了革命领袖、同志、战友和广大革命群众敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神和心心相印的亲切感情。

用“挥手之间”作标题，含意深刻，发人深思。

全文可以分为三部分。

第一部分（1—3），交代了送行的时间、地点，点明了毛主席赴重庆谈判的意义。

第二部分（4—14），描写机场送别的场面。

这个场面描写以时间为顺序，井然有序，层次清晰，生动地再现了严肃而又热烈的送别情景。

可以分为六个层次：机场气氛、随员到场、主席到场、握手送别、登机挥手、专机起飞。

第三部分（15—18），再次定格毛主席登机挥手的形象。

升华主题。

2、问题探究（1）作者是怎样既点面交织又重点突出地描写送别场面的？机场送行的场面描写点面交织，重点突出。

写机场上人群的沉默和气氛的严肃，写两辆吉普车的先后驶来，这是“面”；接着写毛主席来到机场，这是“点”。

《挥手之间》场面描写的特点与意义
《挥手之间》是一部描写人类社会发展变化的经典作品，让观众们深刻感受到了一段时光的流变，以及人性的变迁。

场景描写中，以鲜活的文字和多变的视觉效果，塑造出了故事情节中一系列引人入胜的情景，让人们有机会从全新的角度深刻地体会到时间的流逝与人性的变迁。

在《挥手之间》的场景描写中，首先是主人公们互相熟识、学习以及合作的场景，从这里可以看到人类社会形成后，社会文化的发展和进步。

在许多场景中，可以看到经济发展的迹象，无论是几个人的会议室，还是大量商店的纷乱，都表明财富的生产与消费的活跃，可以看出财富分配的复杂性。

此外，在这部电影中，也可以看到一个家庭中一系列不同的人际关系，夫妻双方的深情，和子女与父母之间不同阶段的爱恨交织，皆表现出人际关系的千变万化。

同时，可以看到人们关系的变化，以及在不同层面上的冲突和融合，如家庭、朋友、邻居等等，深刻反映出社会状况的复杂性。

最后，《挥手之间》的场景描写，也很好的塑造出一个真实的、精致的画面，让人们直观的感受到人类社会发展，以及人性的变迁。

从上述分析可以看到，《挥手之间》的场景描写，充分体现了人类社会发展变化以及人性的变迁，让我们有机会从一个全新的角度深刻体会生活的变化与发展。

- 1 -。

《挥手之间》场面描写的特点与意义《挥手之间》是一部描写多年修仇故事的电影，由杰森德鲁参演，更是一部经典著名的影片。

其特色场景更是让人印象深刻，被许多观众记忆犹新。

本文将尝试从故事内容及场景描写的特点、意义出发，来讨论《挥手之间》的特点及其意义所在。

《挥手之间》以一对修仇的兄弟为主线，他们多年以来为了仇恨的追求，不断伤害彼此，直至血海深仇的瞬间，他们的灵魂终于被真正的友谊所打动。

这一场景，给了观众一种深刻的感受，让他们懂得什么叫做友谊。

一个场景中，杰森德鲁走在湖边，发现了他的弟弟在湖里，头微微纠缠湖面，画面静谧，呈现出一种宁静的意境。

在这种气氛之下，杰森德鲁的思绪深入体内，渐渐显出他们多年来仇恨的沉重，情感的欲望以及友谊的珍贵。

有一个场景中，杰森德鲁与其弟弟一起坐在一处破旧的亭子旁，尽收着当下的景物，似乎在咀嚼过去，在深思现在。

他们这时俩兄弟之间，提出了一种生死之间的眷恋，更是一种眷恋自己以及彼此此生磨难的感受。

又是一种弥补彼此之间仇恨的深情，这样的画面太过感人，令人泪下落地。

最终，两兄弟在一种宁静的空气中握手，一谈话，一挥手，豁然开朗，终于将仇恨的拖累，将友谊的珍贵一一呈现在观众面前，令人激动，也令人感动。

从上述的故事描写和场景描写可以看出，《挥手之间》的场景中充满了深情，呈现出一种深沉而又宁静的氛围，令观众可以深深感受到友谊和爱的深刻意义。

这不仅是电影本身内容的特点，也是传递了一种社会价值观，即即使经历过磨难，也能相互拥抱，相爱相守。

电影在描写这类意义时，采用了许多不同样式的场景，以及深情洋溢的镜头，令观众可以感受到情感的深远，勾起他们对友谊的思索。

综上所述，可以得出结论，《挥手之间》电影的特点在于场景描写的深情感人，令观众感受到友谊的珍贵，表达了一种宝贵的社会价值观，即即使多年来纠缠在仇恨之中，依然可以携手共进，重新开始生活。

挥手之间课文
挥手之间
在这个快节奏的世界里，人们总是匆匆忙忙地过着自己的生活。

他们像机器一样工作，像赛车一样奔跑，很少停下来与他人交流。

然而，一个简单的动作，挥手，却能够在瞬间拉近人与人之间的距离。

挥手是一种通用的交流方式，它超越了语言的障碍。

无论是寒暄还是告别，一个友善的挥手可以传达出亲切的情感。

当我们看到一个熟悉的面孔向我们挥手时，我们会感到心里温暖，仿佛身处在一个温馨的家中。

挥手也可以是一种表达支持和鼓励的方式。

在比赛场上，观众们会挥动着双手，为自己喜爱的选手加油助威。

这种挥手不仅能够给予选手们力量，还能够营造出一种团结的氛围，让人们感受到彼此之间的支持和互助。

除了个人之间的交流，挥手也可以用来传递社会关怀和爱心。

在慈善募捐活动中，人们会挥动着手臂，表达出对需要帮助的人们的关心和支持。

这种挥手不仅能够勾起人们对慈善事业的关注，还能够鼓励更多的人积极参与其中，共同为社会贡献自己的力量。

挥手之间，人与人之间的距离变得更近了。

它让我们感受到人与人之间的联系和情感的交流。

在这个忙碌的世界里，偶尔停下来挥一挥手，与他人分享一份关爱和友谊，就像一杯清泉，在燥热的心灵中带来一丝凉爽。

或许，我们可以在日常生活中更多地运用挥手这个简单而又有效的交流方式。

不论是与陌生人还是亲朋好友，一个友善的挥手都能够拉近彼此之间的距离，让我们的世界变得更加温暖和美好。

让我们拿起手，挥动起来，把挥手之间的亲切和关爱传递给每一个人。

《挥手之间》方纪一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。

我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。

人们的心情很不平静。

近两个星期来形势的发展，真如天际风云，瞬息万变；表现了一个历史转折时期特有的复杂关系。

记得十日夜间，新华社的译电员带着刚刚收到的投降的消息，一路喊着从我们的窑洞门前跑过，不到天亮，这个消息便像一阵风传遍了。

第二天晚上，南门外新市场上便出现了群众自发的庆祝集会。

卖水果的农民，把一筐一筐的花红果子抛向空中，喊着要人们吃"胜利果实"。

有些学校的学生，把棉袄里的棉花掏出来，扎在棍子上，蘸着煤油点起火把来，在大路上游行。

当时群众对胜利的热烈心情，是谁也不会觉得过分的。

但是过了两天，令人气愤的消息便接连传来：下命令不准八路、新四受降，阎锡山派兵进攻上解放区……新的内战危机，忽又迫在眉睫了!毛主席八月十三日做了报告(即《战争胜利后的时局和我们的方针》)，指出"内战危险是十分严重的，因为的方针已经定了"。

这几天，不要说那些烧棉袄的人不免后悔，许多人心里都憋了一肚子气；把胜利的欢喜，化做对的愤怒，早从精神上百倍地警惕起来。

前天飞机场上飞来一架美国飞机，这是美国特使赫尔利和国民政府的代表张治中来了。

来做什么?"还不是缓兵之计!"人们私下这样议论。

昨天夜里，支部忽然传达了关于和国民政府进行和平谈判的通知，思想上说甚么也转不过弯来；并且是，毛主席要亲自去重庆!当时，心里像压上一块石头，点着一把火，又沉重，又焦急，通夜不能入睡!也许，那天夜里，的许多同志，各个解放区的许多同志，都是在一种焦急和不安当中度过的吧?谁不知道是个最无信无义的大?谁不知道是美在支持政府挑动中国的内战?虽说赫尔利假惺惺的跑到来，难保不是一伙强盗做就的圈套!回想起当时的情形，真是令人不安!不少同志义愤地说：谈判自然可以，这无非表示了和美，不能不承认所领导的人民力量的强大；不能不承认中国人民的强烈的和平愿望；不能不承认苏联战胜法西斯以后，国际形势更有利于和平民主罢了。

小学生作文的开头和结尾常见的写作方法开头一、开门见山法(1)交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。

”《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。

(2)开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。

”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。

”二、非开门见山法这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。

如:(1)环境描写、渲染气氛的描写法《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。

”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

(2)深化主题的议论抒情法课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

(3)名言、警句、诗歌的引用法《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

《挥手之间》节选
毛泽东即将离开延安赴重庆同蒋介石谈判。

飞机上，上机前一刻，他手中的烟慢慢熄灭了。

他沉思的双眼透过飞机的舷窗，凝望着祖国的山河。

飞机在延安上空盘旋时，他再次俯瞰这个亲切熟悉的山沟，看着沟里那一片片绿军装，那埋藏着无数优秀儿女的黄土地，看着从山沟里簇拥而来的父老乡亲们，毛泽东深情地注视着这片土地，大手一挥，用坚定的目光向送行的同志告别。

他这一挥手的瞬间，被身旁的摄影记者摄入镜头，这一瞬间，便成了永恒。

（摘自《毛泽东画册》，有删节）
1．“这一挥手的瞬间”是毛泽东离开延安赴重庆同蒋介石谈判的时刻。

请你查阅资料，了解这一事件的结果和影响。

2．阅读画线句子，回答问题。

（1）画线句子运用了什么描写手法？表现了毛泽东怎样的内心世界？
答：画线句子运用了动作和神态描写手法，表现了毛泽东对延安的眷恋和不舍，以及他忧国忧民的情怀。

（2）句子中的“大手一挥”换成“招了招手”好不好？为什么？
答：不好。

“大手一挥”这个动作描写能更好地表现出毛泽东的坚定、果断和自信，而“招了招手”则显得比较随意和平凡。

挥手之间教案教案标题：挥手之间教案目标：1. 帮助学生掌握挥手的基本动作和技巧。

2. 培养学生的社交技能和交流能力。

3. 培养学生的自信心和礼仪意识。

教学重点：1. 学习和练习挥手的正确姿势和动作。

2. 培养学生的自信心和表达能力。

3. 培养学生的礼仪意识和社交技巧。

教学准备：1. 挥手示范视频或图片。

2. 一段简短的对话或情景剧本。

3. 学生手册或练习册。

4. 挥手练习道具（如手帕或纸巾）。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示挥手的示范视频或图片，引发学生对挥手的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论挥手的场景和意义，例如在见到朋友、道别或表示欢迎时挥手的作用。

讲解与示范（10分钟）：1. 通过示范和解释，向学生介绍挥手的正确姿势和动作。

强调手臂的自然放松和手掌的展开。

2. 引导学生注意挥手时眼神的交流和微笑的重要性。

练习与巩固（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们互相练习挥手的动作。

教师可以在此过程中给予指导和反馈。

2. 制作情景剧本，让学生在小组内模拟不同场景下的挥手交流，例如见到老师、向陌生人问好等。

3. 教师在练习过程中观察学生的表现，鼓励并肯定他们的努力和进步。

总结与评价（5分钟）：1. 与学生一起回顾挥手的基本动作和技巧。

2. 鼓励学生分享他们在练习中的体验和感受，以及挥手的积极影响。

3. 对学生的表现给予积极评价，并提供进一步的指导和建议。

拓展活动：1. 邀请一位社交礼仪专家或长辈来班级进行挥手交流的讲座或示范。

2. 组织学生参观社区服务机构或公共场所，并观察他人的挥手交流，加深对挥手的理解。

3. 在班级或学校内举办挥手交流比赛，鼓励学生展示他们的挥手技巧和自信心。

教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，包括姿势、动作和表情等。

2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对挥手教学的理解和体验。

3. 通过情景剧本的表演评估学生在实际交流中的挥手技巧和自信程度。

教案调整：根据学生的实际情况和反馈，适当调整教学步骤和练习内容，确保教学目标的达成。

《挥手之间》方纪一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。

我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。

人们的心情很不平静。

近两个星期来形势的发展，真如天际风云，瞬息万变；表现了一个历史转折时期特有的复杂关系。

记得十日夜间，新华社的译电员带着刚刚收到的日本投降的消息，一路喊着从我们的窑洞门前跑过，不到天亮，这个消息便像一阵风传遍了延安。

第二天晚上，南门外新市场上便出现了群众自发的庆祝集会。

卖水果的农民，把一筐一筐的花红果子抛向空中，喊着要人们吃"胜利果实"。

有些学校的学生，把棉袄里的棉花掏出来，扎在棍子上，蘸着煤油点起火把来，在大路上游行。

当时群众对抗战胜利的热烈心情，是谁也不会觉得过分的。

但是过了两天，令人气愤的消息便接连传来：蒋介石下命令不准八路军、新四军受降，阎锡山派兵进攻上党解放区……新的内战危机，忽又迫在眉睫了!毛主席八月十三日做了报告(即《抗日战争胜利后的时局和我们的方针》)，指出"内战危险是十分严重的，因为蒋介石的方针已经定了"。

这几天，不要说那些烧棉袄的人不免后悔，许多人心里都憋了一肚子气；把胜利的欢喜，化做对蒋介石的愤怒，早从精神上百倍地警惕起来。

前天延安飞机场上飞来一架美国飞机，这是美国特使赫尔利和国民党政府的代表张治中来了。

来做什么?"还不是缓兵之计!"人们私下这样议论。

昨天夜里，支部忽然传达了中央关于和国民党政府进行和平谈判的通知，思想上说甚么也转不过弯来；并且是，毛主席要亲自去重庆!当时，心里像压上一块石头，点着一把火，又沉重，又焦急，通夜不能入睡!也许，那天夜里，延安的许多同志，各个解放区的许多同志，都是在一种焦急和不安当中度过的吧?谁不知道蒋介石是个最无信无义的大流氓?谁不知道是美帝国主义在支持蒋介石政府挑动中国的内战?虽说赫尔利假惺惺的跑到延安来，难保不是一伙强盗做就的圈套!回想起当时的情形，真是令人不安!不少同志义愤地说：谈判自然可以，这无非表示了蒋介石和美帝国主义，不能不承认党所领导的人民力量的强大；不能不承认中国人民的强烈的和平愿望；不能不承认苏联战胜法西斯以后，国际形势更有利于和平民主罢了。