苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案

学会查“无字词典” 教案（精选7篇）学会查“无字词典” 篇1教学内容学会查“无字词典” 共几课时 2 课型新授第几课时 1 三维目标 1.通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。

2.体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。

教学重点难点重点：通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

难点：体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。

教学资源 1.教材开发：重视对插图的运用，通过指导学生观察图画、想象图画，促进学生对文中词语的理解。

课后也可组织一次查“无字词典“比赛的活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际说出意思。

2.相关材料：补充有关学习的故事，如《聪明的小高斯》，也可补充有关从生活中学习的：①生活是一本无字的书。

②学习不能只学课本，把知识在实践中运用起来，才能丰富它。

③生活，留心处处皆学问。

只要认真地学习，潜心地钻研，就会学有所得，学有所长。

④天地阅览室，万物皆书卷。

3.学生经验：学生对有字的词典十分熟悉，也积累了一定的词汇量，理解能力得到了一定的提高，是能够联系生活实际说出词语的意思的。

预习设计读准读顺课文，划出生字词，了解意思。

学程设计导航策略调整与反思齐读课题学生质疑：什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？学生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

指名读课文，四位同学分读课文（1）（2—5）（6—8）（9）。

理解课文主要写了一件什么事？交流讨论。

指名读§2—5 学生从书上找答案：聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接，感受更真切。

从人、动物、植物以及其他事物等几方面，选择代表性的事物，连贯地、有条理地说一说“骄阳似火”的情形。

指名读、齐读。

男女分角色朗读§2—5自然段。

学生交流学了这一节，知道了什么？一、导入新课 1.出示《现代汉语词典》：这是什么？有什么用？2.今天我们要学习的课文就和“词典“有关。

苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：学会查无字词典本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

重点难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

课前准备：教学投影片教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：学会查“无字词典”本课初备课时共2 课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读6~8，进一步体会查无字词典重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读课文。

凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

课前准备：教学投影教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。

苏教国标版三年级语文上册教案《学会查“无词典”》教学设计一、教学背景在语文学科的学习中，词汇的积累和运用是非常重要的，而在实际学习过程中，难免会遇到一些生词和不认识的词汇。

很多学生在遇到这些词汇时，甚至不知道怎么办，这就需要我们教育工作者引导学生建立正确的查词习惯，提高他们的自主学习能力。

因此，本次教学的重点是让学生掌握一种查阅词典的方法和技能，即“学会查‘无词典’”。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生：1.了解什么是“无词典”；2.学会查找“无词典”；3.提高词汇积累和运用的能力。

2. 能力目标：通过本节课的学习，使学生：1.能够正确使用词典；2.提高阅读理解能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生：1.热爱阅读，培养好习惯；2.积极主动地学习，提高自主学习能力。

三、教学重难点1. 教学重点：1.了解什么是“无词典”；2.学会查找“无词典”。

2. 教学难点：1.辨别生词是否为“无词典”；2.如何查找“无词典”。

四、教学方法与手段1. 教学方式：以讲授、解释、举例等方式进行教学。

2. 教学手段：多媒体课件、生动形象的示范、练习讲解等。

五、教学过程1. 导入环节：通过一张图片或文本等方式呈现一段文字，让学生在阅读中感受到词汇的重要性，并引导学生思考词汇的积累与运用。

2. 讲授环节：（1）了解“无词典”1.定义：“无词典”是指生僻或未收录词汇，即在现有的词典中查不到的词语。

2.形容词：“无词典”词汇可能是新词、方言、外来词或错误造词等。

（2）学会查找“无词典”针对“无词典”词汇的查找方法，提供以下几种方式。

1.用“黑白”法查找。

对于一个字母可能的读音和拼音，分别在字典上逐一查找，类似于“明确范围，逐个排除”的方法。

2.用“联想法”查找。

将不认识的字句与已知的词汇联想，寻找相似之处，尤其是意思上的相似之处。

（3）示范与讲解通过实际的例子，对学生进行生动的示范与讲解，并让学生自己动手进行实践。

苏教版小学三年级上册语文《学会查“无字词典”》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《学会查“无字词典”》教学设计板书设计优秀教案教学内容二、学会查“无字词典”拟3 课时累计第 7课时第1 课时教学目标一、学会本课10个生字，另外7个只识不写，把握多音字“似”的用法，明白得生字词。

二、能正确、流畅的朗诵课文。

3、培育学生预习的良好适应。

重点难点学会本课10个生字，把握多音字“似”的用法，明白得生字词。

“撞击”、“不断涌来”、“意味深长”几个词的意思。

教学简要过程及重、难点的突破一、天天练：一、今天上课之前，教师要给大伙儿提个问题，看谁的见地最广、知识最多！（出示投影）二、教师写出了几个词，看哪位同窗能把它的意思说明出来。

你能够做动作，也能够用语言表达；能够自己完成，也能够叫其他同窗协助你。

3、说明词语：掌声如雷、大摇大摆、灯火通明、滂沱大雨4、你们是怎么明白这些词语的意思的？生谈思路。

五、这些同窗都没有查过字典，可他们却明白这些词的意思，这是因为他们擅长观看生活中的各类现象。

咱们也要向他们学习，学会查“无字词典”（板书课题）二、初读课文：一、自由朗诵课文，要求：碰到不熟悉的生字用横线“------”把它划下来，看看后面的生字表中有无，若是有，多读几遍，记住它；若是没有，查查字典，了解读音。

二、在熟悉所有字的基础上，再自读课文，尽可能作到流畅。

实施修改意见教学简要过程及重、难点的突破三、检查生字的认知情形：一、出示生字卡片：领读生字、抢读生字、齐读生字二、去掉拼音再读生字：开火车读、竞赛读3、把生字放进课文里，再读。

四、练读课文：一、同桌互读课文，要求：正确、流畅。

二、自我推荐分节读课文。

评出：小朗诵家。

3、教师评议：“似”是个多音字，当它和“的”连在一路时读“shi”，其余情形都读“si”。

4、明白得词义：A 昨天教师要求你们预习课文时，让大伙儿把不睬解的词语圈出来。

此刻咱们就来相互帮忙，解决这些拦路虎。

苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”（马兰屯镇板桥小学马洪连）一、教学目标1、学会本课10个生字，能准确认读课文中出现的“似”“背”“当”这三个多音字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利的朗读课文，能分角色有感情的朗读并大体了解文章的文理脉络。

3、能说出“无字词典”的意思，并且懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重、难点1、理解词语意思，不仅要学会查有字词典，而且要学会查身边的“无字词典”。

2、学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。

三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单自由读、同位互读及指名读等多种方式了解学生，特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精度感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生阅读课文，从而感受查“有字词典”和查“无字词典”的不同之处。

3、借助拓展小练笔，训练学生不但学会查有字词典还要学会查身边的“无字词典”。

四、教与学的准备学生：完成预习单（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一整体认知—初读感知、整体把握（一）导课1、齐读课题：板书2、解题。

a.圈出“词典”二字：问：你用过词典吗？词典上有些什么？b.昨天请同学回家查字典，理解六个词语的意思，哪个同学说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词的意思（指名回答）那么文中又是怎样用“无字词典”理解词语的呢？（二）借助预习单、检查练习1、检查生字、识写（1）检查生字，识写出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范，引导学生把字写的端正。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字2、出示词语：词典波涛惊涛拍岸词语岩石意味深长引导学生进行扩词训练，注意“聪”“典”两字的笔顺指导，注意“似”“背”“当”三个字的读音。

3、检查朗读课文（1）四个人为一组，每人一段读课文，做到把课文读正确流利。

7 学会查‚无字词典‛△教具 教学课件◎跟我学课文1 学会查‚无字词典‛2他是怎样的装束?心情怎样?]段导读:聪聪在旅途中很高兴。

爸突然问聪聪:‚你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?‛4[③爸爸为什么问聪聪‚骄阳似火‛的意思?]段导读:在旅途中爸爸突然向聪聪提问。

‚我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。

‛[④这句话用了什么修辞手法?]聪聪像背书似的说。

段导读:聪聪像背书一样对答如流。

爸笑了笑说:‚你这是背词典上的解释。

5[句导读:爸爸没有板起脸来教育聪聪,一个‚笑‛字,体现了爸爸对聪聪的宽容,也包含了他对聪聪的爱。

]你看,烈日当空,连树上的叶子1☜2①这句话交代了人物——聪聪和爸爸,旅游的时间——暑假,旅游的地点——青岛。

3 ②聪聪背着旅行包,戴着太阳帽。

他是兴奋和快乐的。

这里的“背”“戴”“蹦”“跳”等动作,都表现出了聪聪的愉悦心情。

4 ③因为他们旅游的时间是夏天,爸爸想结合身边的事物来引导聪聪理解词语的意思,这就是查“无字词典”。

④比喻。

把“太阳光”比作“火”,以此来突出天气的热。

5⑤重点句解析:反问句。

爸爸巧妙地抓住了当时的自然现象加以说明,“连树上的叶子都晒蔫了”,树叶的“蔫”形象地说明了阳光之强烈。

利用大自然这个“无字词典”理解词语是多么轻松啊!都晒蔫(niān)了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?‛[⑤这是什么句式?爸爸是怎样把‚骄阳似火‛与现实结合起来的?]段导读:爸爸用举例子的方法耐心讲解‚骄阳似火‛的意思。

聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚❶的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩(bēnɡ)地裂的声音。

[⑥这句话从哪两个方面描绘眼前的景象?]段导读:聪聪和爸爸来到大海边,看到了海面上汹涌的波涛,听到了海水撞击岩石的声音。

6 爸说:‚我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语,你看眼前这情景像不像?‛[⑦眼前的‚无字词典‛能否解释‚惊涛拍岸‛?]段导读:爸爸对聪聪进行了第二次提问,引发聪聪的想象。

苏教版小学语文三年级上册教案7 学会查“无字词典”一、教学要求：1. 学会本课生字，会认11个生字。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4. 用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、教学重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：7 学会查“无字词典”4.设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长不断4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。

第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。

二、细读课文：1. 指名读第一自然段。

⑵讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。

（板书：骄阳似火--晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？<看图1>爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？“无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：为什么查“无字词典”更重要。

怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。

小学三年级语文教案学会查无字词典9篇学会查无字词典 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”。

4、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：教学要求2、3教学难点：写一段话教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书课题2、看到课题目，你有什么问题要问？二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，标好小节号，读通没句话。

2、指名试读课文读准下列字音：查cha 词ci 聪cong 释shi 蹦beng 蔫nian 撞zhuang 崩beng引导比较“似”的两种读音3、范读课文讨论“无字词典”指的是什么？三、教学生字，指导书写1、教学生字字形（1）引导用熟字记忆（2）指导“典”的书写笔顺2、指导书写四、作业1、练读课文2、抄写生字词第二课时一、复习检查1、指名读黑板上的词语。

2、组词查（）继（）释（）但（）断（）译（）二、学习课文1、学习第一节（1）指名读（2）讨论：这一段你读懂了什么？2、学习2~5小节（1）默读课文，边读边思考：爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎样回答的？聪聪回答得对吗？（2）讨论以上问题（3）讨论：爸爸笑了笑，表示满意吗？最好的解释是什么呢？谁能把爸爸话中的“？”改成“。

”？爸爸的解释与聪聪的确解释有什么区别？题目中的“无字词典”指什么？（4）指导朗读3、学习第6~8节（1）自由轻声读，思考：爸爸和聪聪来到大海边，看到了什么？听到了什么？爸爸想起了什么？聪聪为什么高兴得嚷起来？（2）讨论（3）继续讨论惊涛指什么？眼前的波涛使人吃惊吗？为什么？词典上的解释与用眼前的情景来解释相比，哪一种准确？为什么？（4）指导朗读4、学习第9节（1）指名读（2）你有哪些问题？（3）讨论（4）交流为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？（5）小结三、作业1、练习读课文2、用“骄阳似火”说一段话。

苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》公开课教案优秀《学会查“无字词典”》公开课教案1《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告知咱们除查字典之外，结合大自然、联系实际生活更是理解词语的好方式。

文章有情有景，通过生活实例向学生教授语文知识、学习方式，是苏教版实验教材作出的又一有利探索。

为达到编者用意，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方式，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，和时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节公开课教案与用意、课堂实录整理如下。

一、导入——超卓暑假大回送一、同窗们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览进程中印象深刻的一幕情景吗？假设暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面咱们就来举行一次“超卓暑期大回放”，大家可以边展示自身拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。

本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放超卓”，符合学生心理，轻易调动学习喜好，激发起学习课文的热情。

二、“超卓暑期大回放”真超卓，照片、图画凝聚了大自然的漂亮、暑期生活的欢快、自身独特的发现……大家的介绍、描述口若悬河，乃至有人还指手划脚，把老师、把咱们一路带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是不是想到用一些词语来归纳？“超卓暑期大回放”不只仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语成立联系，为笼统的词语寻觅实际和内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。

学生可能理说不出相应的词语（或是因为回忆不起相应的词语，或是尚未学过相应的词语）。

《苏教版语文三年级上册第2课学会查无字词典教案设计_苏教版三年级上册语文》摘要：苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教案设计，苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教学札记，猜你感兴趣学会无词教学设计苏教版语三年级上册掌声教学设计</苏教版语三年级上册课《学会"无词"》告诉我们除了以外结合然、系现实生活更是理词语方法编整理了苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教案设计教学目标、学会课生理由生组成词语、能正确流利有感情地朗课3、凭借具体语言材懂得学语不光要从上学还要从生活实践学教学重懂得学语不光要从上学还要生活实践学教学两课课课目标、通多种方式朗把~5节正确、流利、体会爸爸和聪聪不理词语方法教学程、激趣导入、今年暑假爸爸妈妈带你们出玩了吗?玩程你有些什么收获吗?、生讲己暑假收获、历二、初感知渡暑假里有位朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛旅游了趟我们课看看他收获是否和我们相、由划出生词准音记住形试着系课想想它们思、检学情况()词情况检()指名课有识地请三位学分课(5)(68)(9)(3)课写了件什么事?(交流讨论)三、设置悬念渡聪聪这趟旅游确很高兴因他不仅看到了青岛迷人风光还学到了样领想知道是什么领吗? 、由9通顺流利、了这段话你有什么疑问吗?有词?无词?3、只要我们和聪聪起历了这次旅行相信这两难题会被我们5、~5准生词6、指名正确、流利7、齐8、这两问题到底该如何呢?我们下堂课再学习二课课目标、细~5体会有词与无词、精6~8进步体会无词教学程、复习导入细续体会、师学们上节课我们已通了~5这部分容主要讲了聪聪和爸爸件怎样事呢?、再指名~5爸爸问聪聪什么问题?聪聪怎么回答?听了聪聪回答爸爸笑了笑他满吗?从什么地方看出?3、讨论交流板骄阳似火爸爸怎么释两人释谁正确?他们不什么地方?比比哪种?聪聪背词上释没有实际理(板有词)爸爸生活、然答案具体、直接(板无词)板烈日当空、树叶晒蔫了、你能结合生活说说骄阳似火吗?生可能会回答太阳当头身上晒得火辣辣烈日当空学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、爸爸说话讲这不是吗?是句反问句师(出亲切指正口气)指名、齐能说出这句话思吗?(这就是释)6、指名朗3~5三重段指评议练指齐7、学了这节你知道了什么?要善系生活理词语这就是学会无方法二、精6~8进步体会无词、由轻声6~8爸爸说眼前情景像不像惊涛拍岸指是什么情景?学生划出有关语句由、指名出汹涌澎湃气势(海面上声音)板惊涛拍岸海边波涛涌山崩地裂、爸爸用了惊涛拍岸形容这番情景你还可以用哪些词语形容?3、爸爸这里是如何使用无词呢?把生活看到现象和词语系起、你会用这种方法吗?让我们试试吗?①地方盛开着许许多多花你想到了什么词?(花盛开花争艳)②明回写作业总是很认真很专心你想到了什么词?(聚精会神全神贯专心致志)③天空闪电接雷声声紧声(电闪雷鸣)三、回复9深化感受、学到这里你对无词懂了吗?无词指现实生活无词就是要怎样做?学会留心观察体验生活从生活学习语言、你怎么理爸爸说话味深长?你味深长地说说指评议练齐熟爸爸说话3、总结全四、作业苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教案设计、教学要学会课6生其6生只识不写能正确、流利、有感情得朗课3 理骄阳似火、惊涛拍岸思知道无词思用骄阳似火词描写夏日天气炎热理无词含义学会观察生活从生活学到更多知识三、教学课四、教学程课、导入新课出示骄阳似火、惊涛拍岸两词语引导学生说说词义渡到新课3板课题学会无词设疑无词指什么?怎样无词?二、初课由轻声课要准音标出然段序通每句话指名试课3学习生词无词山崩地裂旅游释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理味深长聪明不断练生词理词语5识记词语描红练课;写生词二课、复习检扩词练习;词语二、细课指名然段⑵讨论这然段主要写什么?细5然段集体默课边边思考爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答?③聪聪回答对吗? 讨论爸爸是怎样释骄阳似火(板骄阳似火晒焉)讨论爸爸听了聪聪回答笑了笑表示满吗?如是你应怎样回答?看图爸爸释和聪聪释有什么不?无词指什么?教师5段桌练习对话由3细68然段学68然段讨论爸爸和聪聪到海边看到了什么?这爸爸想起了什么?聪聪什么笑起?指导看图说说词语思结5指导朗启发朗三、细9段指名学生提出不懂问题3讨论什么无词更重要怎样无词?四、作业、练课;、完成三、四题;3、用骄阳似火写句话苏教版语三年级上册课《学会"无词"》教学札记学习运用运用巩固教学三至五然段我是这样做感觉效很、指导学生分角色反复三至五然段指出提示语不地方让学生初步知道提示语不地方、然让学生划出爸爸释骄阳似火有关句子说说聪聪是怎样释学生通课知道聪聪释词语方法是背词上释再回头看爸爸是怎样释、引导学生领仿照课句式用生活所见事物形象地释骄阳似火、让学生说说爸爸这种借景释词方法优以上教学步骤学生学习得很轻松很然地知道了聪聪理词义是背词上释比较枯燥;而爸爸则采用生活身边事物释非常贴切与生动容易理让学生感受到这不仅归功前面反复更归功仿照例句说话形象释词语学生发言十分精彩下面是教学片断实录师学们你能仿照爸爸也用生活身边事物释骄阳似火吗?生你看烈日当空连朋友皮肤都晒黑了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连游泳池里水都晒热了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连草丛花儿都晒蔫了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连滑滑梯上油漆都融化了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连楼梯上扶手都被晒得烫着朋友手了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连池塘里水都晒干了这不就是对骄阳似火释吗?生你看烈日当空连刚从冰箱里拿出冰淇淋都晒得融化了这不就是对骄阳似火释吗? 生你看烈日当空连石子都晒烫了这不就是对骄阳似火释吗?师学们你们觉得用生活事物或现象释词语方法怎么样?生很贴切生很生动生很容易懂师对!背词上释这是种理词语方法;而用生活事物释又是另种方法这种方法更生动更形象更容易理刚才都用这种方法释了骄阳似火希望今学习与生活能常使用它以上教学片断达到了预期教学效是通仿照课句式说话学生学会了说这句反问句二是学习仿说句子运用了爸爸释词方法运用巩固了这种释词方法三是通语言实践真正感受到了借景释词这种方法处这样层层深入循序渐进学生得出感受水到渠成猜你感兴趣学会无词教学设计苏教版语三年级上册掌声教学设计。