北师大版小学数学六年级上册《营养含量》教案教学设计

《营养含量》（教案）六年级上册数学北师大一、教学目标1. 让学生了解营养含量在日常生活中的重要性，培养学生关注生活、关注健康的意识。

2. 使学生能够运用所学的统计方法，对生活中的营养数据进行整理和分析。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 营养含量相关概念：热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

2. 营养数据的收集与整理。

3. 营养数据的分析与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握营养含量的基本概念，学会收集、整理和分析营养数据。

2. 教学难点：如何运用统计方法对生活中的营养数据进行有效分析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量图表、食物图片等。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些食物图片，引导学生关注食物中的营养含量。

2. 新课导入：介绍营养含量的基本概念，如热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

3. 案例分析：分组讨论，让学生收集生活中常见的食物营养数据，并进行整理。

4. 方法指导：讲解如何运用统计方法对营养数据进行有效分析。

5. 实践操作：让学生分组进行营养数据分析，并汇报结果。

6. 总结提升：对学生的分析结果进行点评，强调营养含量在生活中的重要性。

六、板书设计1. 营养含量基本概念：热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

2. 营养数据的收集与整理。

3. 营养数据的分析与应用。

七、作业设计1. 收集家人或朋友的饮食营养数据，进行整理和分析。

2. 结合所学知识，为家人制定一份合理的饮食计划。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对营养含量的基本概念掌握较好，但在数据分析方面还存在一定困难。

2. 在今后的教学中，应注重培养学生的数据分析能力，提高学生的数学素养。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：教学过程在《营养含量》这一课的教学过程中，教师需要关注如何引导学生将数学知识应用于实际生活，特别是在收集、整理和分析营养数据的过程中。

教案：第四单元营养含量一、教学目标1. 让学生理解营养含量的概念，掌握营养含量的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增进学生对健康饮食的认识，提高学生的生活素养。

二、教学内容1. 营养含量的概念及表示方法。

2. 营养含量的计算与应用。

3. 常见食物的营养含量及合理搭配。

三、教学重点与难点1. 教学重点：营养含量的计算方法及应用。

2. 教学难点：营养含量的实际应用及食物搭配。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量计算器、食物图片。

2. 学具：计算器、笔记本、食物图片。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示食物图片，引导学生关注食物的营养含量。

2. 新课导入：讲解营养含量的概念、表示方法及计算公式。

3. 案例分析：分析常见食物的营养含量，引导学生运用所学知识计算营养含量。

4. 小组讨论：分组讨论如何合理搭配食物，提高饮食的营养价值。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调营养含量在实际生活中的应用。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第四单元营养含量2. 主要内容：- 营养含量的概念及表示方法- 营养含量的计算公式- 常见食物的营养含量- 食物搭配与营养价值七、作业设计1. 基础题：计算给定食物的营养含量。

2. 提高题：分析食物搭配，提高饮食的营养价值。

3. 拓展题：调查家人或同学的营养摄入情况，提出改进建议。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了营养含量的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学不足：部分学生对食物搭配的理解不够深入，需要进一步加强指导。

3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流想法；布置实践作业，让学生在实际操作中提高认识。

总之，本节课通过讲解营养含量的相关知识，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生对健康饮食的认识。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注生活中的数学，使学生在愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。

4.3《营养含量》（教案）北师大版六年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解“含量”的概念，掌握百分数的计算方法，并能运用到实际问题中。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与处理能力。

3. 增强学生对营养均衡的认识，培养良好的饮食习惯。

二、教学内容1. 营养含量相关概念：了解食物中各种营养成分的名称、作用及摄入量。

2. 百分数的计算：掌握百分数的计算方法，能正确进行相关计算。

3. 营养含量计算：运用百分数计算食物中各种营养成分的含量，分析食物的营养价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握百分数的计算方法，能运用到实际问题中。

2. 教学难点：分析食物的营养价值，理解含量概念在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物营养成分表、计算器。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示食物营养成分表，引导学生关注营养含量。

2. 新课：讲解百分数的计算方法，举例说明如何计算食物中各种营养成分的含量。

3. 练习：让学生分组练习计算食物中营养成分的含量，互相讨论、交流。

4. 应用：分析食物的营养价值，讨论如何做到饮食均衡。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调掌握百分数计算方法的重要性。

六、板书设计1. 4.3《营养含量》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 课后练习：计算食物中营养成分的含量，分析食物的营养价值。

2. 家庭作业：调查家人的饮食习惯，提出改进建议。

八、课后反思1. 学生对百分数计算方法的掌握程度。

2. 学生能否将所学知识应用到实际问题中。

3. 教学过程中存在的问题及改进措施。

总结：本节课通过讲解百分数的计算方法，让学生掌握计算食物中营养成分含量的技能，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，注意引导学生关注营养均衡，提高学生的生活素养。

北师大版六年级数学《营养含量》教学设计第一篇：北师大版六年级数学《营养含量》教学设计课题：营养含量预习单见纸质：《营养含量》教学设计教学内容：六年级数学上册P44-45内容教学目标：1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或百分数。

教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题教学难点：掌握百分数化成小数或分数的方法。

教具准备：PPT课件教学过程一、检查预习师：这节课我们来学习营养含量，板书课题：你知道这节课要学习哪些内容吗？说生说：主要是学习百分数和分数的互化，以及求一个数的百分之几是多少的问题。

让学生互相补充说一说。

师：我们结合一个例子来说明。

二、结合情景，自主学习，汇报交流1、黄豆中营养很丰富，其中蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物约占25% 画图说题（1）从图中你了解到黄豆有哪些成分？板书课题：蛋白质含量（2）250克黄豆中，蛋白质约有多少克？讨论：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？实际是求250克的36%是多少？根据求一个数的几分之几，用乘法，得出求一个数（单位1）的百分之几是多少用乘法说一说，你是怎么想的（3）列式解决问题带百分数的算式怎样计算？能否用以前学过知识解决这个问题？（4）指名回答板书，学生黑板上展示算法：方法一250×36% ＝250×36/100 ＝90（克）方法二250×36% ＝250×0.36 ＝90（克）答：…… 2、250克黄豆中脂肪、碳水化合物分别约有多少克？你能用几种方法解决问题？3、想一想，百分数怎样化成小数或百分数指名回答百分数怎样化成小数和分数？。

把百分数化成小数，先把________去掉，同时把小数点向______移动______位；也可以先把百分数化成分母是______的分数，再写成小数．把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

六年级上册数学教案4.3营养含量｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的数学教案中的第4.3节“营养含量”。

我们将通过实际情景引入，让学生了解和掌握如何计算食物中的营养含量，以及如何理解食品包装上的营养标签。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签。

难点：如何将实际问题与所学知识相结合，解决生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、尺子、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示几种食品包装，让学生观察并思考，这些食品包装上的数字代表什么意思。

2. 讲解营养含量的计算方法：我会通过PPT展示几种营养含量的计算方法，并配合实例进行讲解。

3. 讲解营养标签：我会通过PPT讲解食品包装上的营养标签的含义，以及如何通过营养标签了解食品的营养含量。

4. 随堂练习：我会给出几道有关营养含量的计算题目，让学生现场计算，并讲解答案。

5. 例题讲解：我会通过PPT给出几道有关营养含量的例题，并进行讲解。

六、板书设计板书内容：营养含量计算方法、营养标签含义七、作业设计1. 请计算你最喜欢的一种食品的营养含量，并写下计算过程。

答案：略2. 请观察你最喜欢的一种食品的包装上的营养标签，并写下你对营养标签的理解。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签。

但在实际操作中，有些学生对于如何将所学知识运用到生活中还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解决，希望学生们能够更好地将所学知识运用到生活中。

拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一种食品的营养标签，并计算其营养含量。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。

4.3《营养含量》教案2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：了解营养含量的概念，学会计算食物中的营养含量，并能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。

2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养数据分析能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关注健康、珍爱生命的意识，形成良好的饮食习惯。

二、教学内容1. 营养含量的概念2. 食物中营养含量的计算方法3. 营养含量与合理膳食搭配的关系4. 营养含量在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握营养含量的概念和计算方法，能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。

2. 教学难点：理解营养含量在日常生活中的应用，培养良好的饮食习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量计算表、食物模型、膳食搭配图2. 学具：计算器、笔记本、膳食搭配练习册五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的食物，引导学生关注食物中的营养含量，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解营养含量的概念，让学生了解营养含量在人体健康中的重要性。

3. 案例分析：分析食物中营养含量的计算方法，引导学生学会计算食物中的营养含量。

4. 小组讨论：分组讨论如何运用营养含量知识进行合理膳食搭配，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调营养含量在日常生活中的应用。

6. 课后作业：布置营养含量计算和膳食搭配的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《营养含量》2. 课题：4.33. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板书内容。

七、作业设计1. 营养含量计算题：计算食物中的营养含量，巩固计算方法。

2. 膳食搭配题：根据营养含量知识，设计一日三餐的合理膳食搭配。

3. 思考题：探讨如何将营养含量知识应用于家庭生活中，提高生活质量。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和问题，为下一节课的教学提供参考。

北师大版数学六年级上册4.3《营养含量》教学设计一. 教材分析《营养含量》是北师大版数学六年级上册4.3的内容，主要让学生通过调查、收集、整理和分析数据，了解食物中的营养含量，以及如何根据营养含量合理搭配食物，从而培养学生的数据处理能力和健康饮食意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理能力，对于调查、收集、整理和分析数据的方法有一定的了解。

同时，他们也开始关注自己的饮食健康，对于如何搭配食物有一定的认识。

但是，对于食物中的具体营养含量以及如何计算营养含量还需要进一步的学习。

三. 教学目标1.让学生了解食物中的常见营养成分及其含量。

2.培养学生通过调查、收集、整理和分析数据，了解食物中的营养含量，以及如何根据营养含量合理搭配食物的能力。

3.培养学生关注自己的饮食健康，形成良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过调查、收集、整理和分析数据，了解食物中的营养含量，以及如何根据营养含量合理搭配食物。

2.难点：如何让学生理解食物中的具体营养含量以及如何计算营养含量。

五. 教学方法采用调查法、讨论法、案例教学法和小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作，主动探究食物中的营养含量，以及如何根据营养含量合理搭配食物。

六. 教学准备1.准备一些常见食物的营养成分含量表。

2.准备一些关于食物营养搭配的案例。

3.准备调查问卷，让学生调查自己日常饮食中的食物摄入情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见食物的营养成分含量表，引导学生关注食物中的营养含量，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）让学生展示自己调查的结果，呈现自己日常饮食中的食物摄入情况。

引导学生讨论自己的饮食是否合理，是否存在营养不足或过剩的情况。

3.操练（15分钟）让学生根据调查结果，计算自己日常饮食中的营养摄入量，分析自己的饮食是否均衡。

教师引导学生关注食物中的营养成分，以及如何合理搭配食物。

4.巩固（10分钟）教师展示一些关于食物营养搭配的案例，让学生分析案例中的饮食搭配是否合理，并说明自己的理由。