人教版七年级生物上册 第三单元第五章 绿色植物和生物圈中的碳-氧平衡 复习题(解析版)

第五章绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1、普利斯特利实验得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气2、探究实验二氧化碳是光合作用原料步骤：暗处理、把插有天竺葵的两个小烧杯分别放入装有清水和25%氢氧化钠溶液的水槽中去，编号A、B 组，放在日光下、酒精脱色、漂洗叶片、滴加碘液、清洗叶片、观察叶片颜色。

3、光合作用表达式：原料：二氧化碳、水，条件：光，场所：叶绿体，产物有机物和氧气4、光合作用原理在农业生产上的应用：（1）合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。

（2）增加二氧化碳的浓度，给温室里的农作物施用贮存在钢瓶中的二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。

第二节绿色植物的呼吸作用1、卧室里摆放多盆绿色植物是不科学的原因是：有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空气。

在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。

2、呼吸作用（概念）：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

其实质是：分解有机物，释放能量。

3、呼吸作用的表达式4、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。

5、呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

6、呼吸作用主要是在线粒体中进行的。

1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我今天说课的内容是人教版生物学七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气。

下面我将从教材、目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。

一、说教材：绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本节课内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。

它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。

二、说目标：1.知识目标：通过实验探究光合作用的条件和产物，理解光合作用的概念。

2.技能目标：培养搜集、整理信息的能力；锻炼设计实验并动手操作的能力，以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，以及爱护自然的情感。

三、说教学重点难点：教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用.教学难点：光合作用的实质、分析实验数据.得出结论。

四、说学情：学生在学习了第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者之后，已经了解植物是生产者的角色，具备这样的知识储备，再来学习光合作用吸收二氧化碳释放氧气这节，进一步补充认知结构。

而且本节内容有四个小实验，合理利用实验能充分提高学生的积极性。

五、说教法、学法：本节课我应用到的教学方法有直观教学法、活动参与法、小组讨论法。

利用多媒体课件、图片等进行直观演示，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力。

针对以上教学方法，我希望学生在本节课掌握启示法、观察法、自主探究法、合作学习等方法。

课时安排为2课时，先介绍第一课时的内容六、说教学过程：我将本节课的教学过程分为以下几个活动：活动一：导入，引入新课。

复习旧课，引发思索1.光合作用的主要产物。

选择题下列活动对维持生物圈的碳--氧平衡起了重要作用的是（）A. 植物的呼吸作用B. 焚烧秸秆C. 植物的光合作用D. 火力发电【答案】C【解析】试题分析：绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡．所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。

选择题能正确表达光合作用的公式是（）A. 二氧化碳+氧气二氧化碳+水+能量B. 水+二氧化碳有机物+氧气C. 水+氧气有机物+能量+二氧化碳D. 有机物+二氧化碳水+氧气+能量【答案】B【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫光合作用。

光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物+（贮存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，B正确。

选择题发生洪涝灾害后，一些植物往往会发生烂根而死亡。

其主要原因是洪涝灾害……（）A. 抑制植物的光合作用B. 抑制植物根的呼吸作用C. 破坏植物的组织器官【答案】B【解析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫呼吸作用。

植物的根呼吸的是空气中的氧气，发生洪涝灾害后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉，导致植物就会死亡，B正确。

选择题某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。

请问大白菜增产的物质主要来自（）A. 土壤中的无机盐B. 土壤中的有机物C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐D. 空气中的氧气和土壤中的有机物【答案】C【解析】选择题在储存粮食时，往往需要给粮仓做通入一定量的二氧化碳，加二氧化碳可延长贮存时间，原因是（）A.二氧化碳杀菌B.二氧化碳抑制呼吸C.二氧化碳降低温度D.二氧化碳促进光合作用【答案】B【解析】选择题人体呼出的气体，二氧化碳增多了，二氧化碳产生于（）A. 肺泡B. 血液C. 组织细胞D. 组织液【答案】C【解析】呼吸全过程包括四个方面：肺的通气、发生在肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、血液与组织细胞间的气体交换，呼吸的意义是有效地提供机体代谢所需的氧气，排出体内产生的二氧化碳。

第三单元第五章综合测试班级：姓名：成绩：一、选择题1．如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关细胞壁．下列说法正确的是（）A．①代表的气体为二氧化碳，②代表的气体为氧气B．[A]代表的细胞器为线粒体，该处进行的生理活动为光合作用C．将叶片放入酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体已经溶解在酒精中D．在有光的条件下，此叶肉细胞可以进行光合作用，合成有机物，储存能量2．现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，（注：氢氧化钠溶液吸收二氧化碳）则应选用的装置组合是( )A．甲和丙B．乙和丙C．甲和乙D．乙和丁3．下列是有关实验操作步骤和希望达到的相应实验目的，其中无法实现的是（）选项实验活动操作步骤操作目的①探究二氧化碳是光合作用的原在装置中放入氢氧化钠溶液吸收二氧化碳料②验证绿叶在光下制造淀粉把叶片放入酒精中，水浴加热使叶片脱色③制作洋葱表皮细胞临时装片洁净的载玻片上滴加清水有利于鱗片叶展开展平④进行物质的鉴定滴加碘液检验蛋白质的存在A．①B．②C．③D．④4．下图哪幅图所示的现象表示白天光合作用最强时二氧化碳、氧进出植物叶片的情况（）A．B．C．D．5．大豆地有一种植物叫菟丝子，不能进行光合作用，其原因是（）A．体细胞内有叶绿体，但没有叶绿素B．体细胞内缺少叶绿体C．体细胞内有叶绿素，但没有叶绿体D．体细胞不能吸收光6．自然界中维持氧气和二氧化碳平衡的主要生物是（）A．人类 B．植物 C．微生物 D．无法确定7．如果环割果树的树皮，致使果树死亡，主要是因为树皮的什么结构遭到破坏（）A．筛管 B．导管 C．髓 D．形成层8．农业上立体高效的种植模式，目的是提高（）A．肥料的利用率 B．光能利用率 C．土地肥力 D．呼吸作用9．如图为某植物在夏季一晴天的光合作用变化示意图。

下列判断错误的是（说明：图中CO2表示二氧化碳（）A．d点的光合作用强度比e点弱B．de段光合作用强度上升的主要因素是光照强度逐渐增强C．光合作用开始的时间是a点D．植物从b点后开始积累有机物，到f点时有机物积累最多10．某农科院在进行大白菜丰产实验时，种出的大白菜每棵都重约4kg，请问大白菜增加的质量来自于（）A．土壤中的无机盐B．空气中的二氧化碳和土壤中的无机物C．土壤中的有机物D．空气中的氧气和土壤中的有机物11．下列各项，与呼吸作用无关的是（）A．为光合作用提供原料 B．为生命活动提供能量C．决定植物是否吸收水 D．将有机物分解为无机物12．光合作用需要的原料是（）A．二氧化碳和氧气 B．二氧化碳和有机物C．光和水 D．二氧化碳和水13．将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，这主要是因为铁丝会损伤小树的（）A．木质部中的导管 B．韧皮部和木质部之间的形成层C．树皮中的纤维 D．韧皮部中的筛管14．下列关于绿色植物在生物圈中的作用叙述错误的是（）A．绿色植物吸收太阳能，转化为贮存在有机物中的能量，是绿色的“能量转化器”B．绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，是自动的“空气净化器”C．绿色植物可以提高大气湿度，使更多的雨水渗入地下，是天然的“蓄水池”D．绿色植物的呼吸作用可以维持碳﹣氧平衡15．下面是“探究阳光在植物生长中作用”的实验步骤：①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒正确的步骤顺序是（）A．④②③①⑤⑥B．④⑤②③①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①16．下列关于植物呼吸作用实质的叙述，错误的是（）A．消耗氧气 B．分解有机物 C．产生二氧化碳 D．储存能量17．在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果特别甜的原因是（）A．白天阳光充足，蒸腾作用旺盛，水分散失多B．白天的温度高，光合作用强，晚上温度较低，呼吸作用比较弱C．昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强，有机物多D．昼夜温差大，光合作用、呼吸作用都很强18．呼吸作用的实质是（）A．有机物合成，释放二氧化碳，释放能量B．有机物分解，释放二氧化碳，释放能量C．有机物合成，释放氧气，储存能量D．有机物合成，释放氧气，释放能量19．冬天门窗封闭，夜间卧室里不能放置过多花卉，其原因是（）A．温度过高 B．氧气过多 C．花卉呼吸消耗氧气 D．花卉蒸腾水分多20．新疆地区昼夜温差大，那里出产的瓜果特别甜，这是因为（）A．白天和夜晚光合作用和呼吸作用都强 B．白天和夜晚光合作用和呼吸作用都弱C．白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 D．白天光合作用弱，夜晚呼吸作用强21．天竺葵放入暗处一昼夜，叶内淀粉被运走耗尽，完成生理作用的结构及过程是（）A．导管、吸收作用B．筛管、蒸腾作用C．导管、光合作用D．筛管、呼吸作用22．冰箱已经成为不可缺少的家电，我们用冰箱保鲜水果和蔬菜．试分析冰箱能够延长水果储存时间的主要原因是（）A．降低了温度，减缓了呼吸作用 B．降低了温度，加快了呼吸作用C．没有光照，不能进行光合作用 D．减少了果蔬的水分，呼吸作用减弱23．光合作用与呼吸作用原理在生产生活中被广泛应用。

七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡思维导摘要：一、绿色植物在生物圈中的作用1.概念理解：绿色植物为生物圈提供物质和能量2.碳一氧平衡的重要性二、绿色植物的光合作用1.光合作用的过程及原理2.光合作用与碳一氧平衡的关系三、绿色植物的呼吸作用1.呼吸作用的原理及过程2.呼吸作用与碳一氧平衡的关系四、人类活动对碳一氧平衡的影响1.森林砍伐与碳排放2.绿化城市与碳一氧平衡五、保护绿色植物，维护碳一氧平衡1.提高环保意识2.倡导绿色生活3.推广低碳出行正文：绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡是七年级上册第三单元第五章的主要内容。

本章阐述了绿色植物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对碳一氧平衡的影响。

通过学习，我们明白了保护绿色植物、维护碳一氧平衡的重要性。

首先，绿色植物在生物圈中扮演着举足轻重的角色。

作为生产者，绿色植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，为生物圈提供物质和能量。

光合作用是地球上所有生物生存的基础，没有绿色植物，生物圈将无法维持。

光合作用是绿色植物在生物圈中维持碳一氧平衡的关键过程。

绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放出氧气。

这样一来，生物圈中的二氧化碳和氧气浓度保持在一个相对平衡的状态，有利于生物圈的稳定。

与此同时，绿色植物还参与生物圈的呼吸作用。

呼吸作用是生物圈中所有生物共同进行的生理过程，它有助于维持生物圈的碳一氧平衡。

呼吸作用使生物体内的有机物与氧气反应，产生能量和二氧化碳。

绿色植物在这个过程中起到了关键的作用，它们吸收了大气中的二氧化碳，再次参与到光合作用中，形成一个循环。

然而，人类活动对生物圈的碳一氧平衡产生了巨大影响。

随着森林砍伐加剧，大量绿色植物被破坏，导致碳排放增加，打破了碳一氧平衡。

为了应对这一问题，我们需要加大绿化力度，提高环保意识，倡导绿色生活，减少碳排放。

此外，城市绿化也是维护碳一氧平衡的重要措施。

城市绿化有助于净化空气、调节气候、提高生态环境质量。

人教版七年级生物上册第三单元第五章综合测试01一、选择题1.地球上一切生命的生存、繁殖和发展的根本保证是（）A.细胞分裂B.呼吸作用C.光合作用D.产生氧气2.阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（）A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和蒸腾作用C.呼吸作用和蒸腾作用D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用3.有些人用鱼缸养鱼时，总是在鱼缸里放养适量的水草。

其目的是（）A.对鱼缸起美化衬托作用B.保证鱼缸内有充足的氧气C.给鱼提供足够的食物D.增加鱼缸内二氧化碳含量4.通常说绿色植物是生物圈中的“生产者”，这主要是因为绿色植物能通过光合作用产生（）A.氧气和水B.二氧化碳C.水和无机盐D.淀粉等有机物5.植物进行光合作用的原料是（）A.二氧化碳和氧B.水和二氧化碳C.淀粉和氧D.水和氧6.为了提高农作物的产量，应该（）A.使农田中的农作物尽可能密集B.使农田中的农作物互不遮挡，充分利用阳光C.种植中既不能过稀，也不能过密D.大批投入种子后，任其自然生长7.在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中，可以选用的是（）A.降低白天的温度B.提高夜晚的温度C.提高氧气的浓度D.提高二氧化碳的浓度8.生物圈中调节碳——氧平衡主要是通过（）A.呼吸作用B.分解作用C.光合作用D.合成作用9.生物圈中所有生物的生命活动所需要的能量都是直接或间接地来自于（）A.植物B.动物C.细菌和真菌D.人10.根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了（）①植物的光合作用需要二氧化碳②植物的光合作用需要水③植物的光合作用释放氧气④植物的光合作用能产生淀粉⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气A.①②③B.①③⑤C.②④D.①②③④⑤11.下图曲线中能正确反映光照强度与光合作用速度关系的是（）A B C D12.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列做法可取的是（）①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积种植单一作物A.①④B.①③C.②③D.②④13.李明同学在晴朗的一天，对自家种植的蔬菜大棚内氧含量情况作了测定和分析，并绘制了变化曲线。