测量盐水密度的实验报告

测盐水密度的实验步骤
1 概述
测量盐水密度是一个必要的科学实验，用来判断盐水溶液的密度，并根据测量结果调节该溶液的特性和作用。

本文将介绍实验步骤，以
正确测量盐水密度。

2 过程
（1）准备工作。

获得若干盐水样本，准备称量盐，准备容器放置
盐水样本，准备比重计等必要的仪器。

（2）测量。

将盐称量至容器中，匀勺搅拌直至完全溶解，然后用
比重计测量其密度，并与标准密度值进行比较，测量溶液的精度越高
越好。

（3）第三步，数据记录。

将测定的结果记录在实验簿中，便于数
据分析及监控。

（4）分析数据。

根据实验结果，对盐水密度进行分析，确定需要
改良的因素，提出具体的调节措施。

3 结论
通过以上步骤，可以准确测量盐水密度。

调节盐水的密度可以改
变盐水的特性和作用，为需要盐水的场合提供有效的数据参考。

实验：测量盐水的密度实验目的：1.学习正确使用托盘天平和量筒。

2.掌握测定液体密度的方法。

实验原理：ρ=m/V实验器材：盐水、烧杯、量筒、胶头滴管、托盘天平实验步骤：1．把天平放在水平台面上，游码置于零刻度线处，调节平衡螺母使天平平衡。

2．将胶头滴管放置在烧杯中，同时倒入适量盐水，放在天平的左盘，在右盘按从大到小的顺序用镊子加减砝码，并移动游码，是天平平衡。

记录烧杯和盐水的总质量m1。

3．把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积V。

（先倾倒，再用胶头滴管缓慢滴加，视线应与盐水的凹液面最低处保持相平，添加完成后，将胶头滴管放回烧杯中）4．再次把天平调平衡，将烧杯、胶头滴管和杯中剩余盐水放在天平的左盘，在右盘按从大到小的顺序用镊子加减砝码，并移动游码，使天平平衡，记下烧杯和杯内剩余盐水的质量m2。

实验表格：实验结论：ρ=m/V=（m1-m2）/V= g/cm3误差分析：（甲同学）先用天平测量空烧杯的质量m1，然后在烧杯中倒入盐水，测量总质量m2，再将盐水倒入量筒中测量盐水的体积V。

分析：总质量减去空烧杯质量得到的是烧杯中的液体质量，再把盐水倒入量筒中时，由于烧杯会有残留，导致量筒中读取的体积偏小，用m/V计算时，导致结果偏大。

（乙同学）读取液体时，眼睛俯视读数。

分析，俯视读数，则液体体积偏大，用m/V计算时，导致结果偏小。

（丙同学）读取量筒中盐水的体积V，用托盘天平测量空烧杯的质量m1，，再将盐水倒入空烧杯中，用天平测量总质量为m2。

分析：先测量体积后，倒入已测过质量的空烧杯时，同样由于液体残留再量筒中，导致液体质量偏小，用m/V计算时，使得测量结果偏小。

（丁同学）丁同学使用的砝码已经大量生锈……注：不需要把全部例子都列举完，只讲解部分为学生打开思路即可。

：：板书：开江县八庙初级中学颜茜。

初中物理实验：测盐水的密度
初中物理实验：测盐水的密度
初中物理实验：测盐水的密度
1．利用阿基米德原理测密度
（1）测铁块的密度
解析：此实验主要是巧妙运用了阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排，又由于物体全部浸没入液体中（即V物=V排），从而可以求出V物；至于m物，可以运用弹簧测力计测出其重力，运用G=mg求出m．
结论：此类实验主要可以测出铁块、铜块、石块等密度大于液体的物质的密度．
（2）测盐水的密度
解析：此实验巧妙主要运用了阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排，又由于F浮=G－F，根据等量代换可以求出ρ液，至于V排可以采用排液法求出．
结论：此类实验主要是巧妙运用阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排，借助固体测液体的密度．（实际上对固体的密度大小没有特殊要求）
（3）测盐水的密度
解析：此实验除了巧妙运用阿基米德原理公式F浮＝ρ液gV排和F浮＝G－F以外，还借助了石块两次排开液体的体积相等（均在液体中全部浸没），根据等量代换可以求出ρ液．
＝G物）和阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排，至于V
排采用刻度尺测出相应因素，根据V排=V木－V露即可求得．结论：此类实验主要采用的测量工具是天平和刻度尺，巧妙运用了物体漂浮在液面的条件（F浮=G物）和阿基米德原理公式F浮＝ρ液gV排（固体必须是规则形状，如：正方体）。

探究三测量液体和固体的密度
一、活动目标
1.通过实验进一步理解密度的概念。

2.学习使用量筒测量液体和不规则形状固体的体积的方法。

3.学习测量液体和固体的密度。

4.培养严谨的科学态度。

二、活动准备
1.使用的器材：盐水、形状不规则的塑料块、。

2、测液体或固体密度时，需要测出哪些量？怎样求出密度？
3.怎样用天平测出固体和液体质量？怎样用量筒测出液体或固体体积？读数时注意什么？
三、活动过程
1.实验目的：
2.实验原理：
3.数据记录
四、活动收获
1.学会了什么？
2.还有什么困惑？。

测量盐水密度实验报告
一、实验器材
托盘天平、烧杯、适量被测液体（盐水）、量筒、砝码、镊子二、实验原理：
测量出盐水的质量和体积，通过公式ρ=m/V计算出盐水密度
三、实验过程
1.在将天平放置在水平台面上并将游码移至标尺左端的“0”刻度
线，再调节平衡螺母使横梁平衡
2.将空烧杯放在左盘里并向烧杯倒入适量盐水
3.估计装有盐水烧杯的质量并用镊子在右盘里增加、减少砝码，再
移动游码，直至横梁平衡
4.记录装有盐水烧杯的质量m1
5.将少量烧杯中的盐水倒入量筒
6.记录量筒中少量盐水的体积V
7.将游码移至标尺左端的“0”刻度线并调节平衡螺母使横梁平衡
8.将倒出少量盐水的烧杯放在左盘里
9.估计倒出少量盐水的烧杯的质量并用镊子在右盘里增加、减少砝
码，再移动游码，直至横梁平衡
10.记录装有少量盐水烧杯的质量m2
11.计算出倒至量筒的盐水的质量m3
12.计算出盐水的密度ρ
四、实验数据
五、密度计算
已知：m1=33g m2=17.6g V=14cm³
求：ρ
解：m3=m1-m2=33g-17.6g=15.4g
ρ=m3/V=15.4g/14cm³=1.1g/cm³
答：盐水密度约为1.1g/cm³
六、总结与反思
通过对物理的学习，我理解了许多生活中的现象，也收获了许多知识。

通过这次实验，我对物理有了更深刻的认识，在之后对物理的学习中，我也会更加认真、努力。

物理实验报告级班号学生姓名实验日期年月日当堂训练：1．学习密度知识之后，小明通过实验测量盐水的密度．（1）小明在使用天平前，先调节天平，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线，如图甲所示．同组的刘强提醒有错误，小明马上进行了纠正：他先_________，然后向_________（选填“左”或“右”）移动平衡螺母，使横梁平衡．（2）小明设计实验方案A后，通过分析、思考及与同学交流，改进并设计了实验方案B（如下表所示）方案A 方案B①用天平测出空烧杯的质量m1②在空烧杯中倒入适量的盐水，称出它们的总质量m2③把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积V④求出ρ盐水=①用天平测出盛有盐水的烧杯的总质量m1②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积V③称出烧杯和杯中剩下的盐水的总质量m2④求出ρ盐水=图乙显示的是按方案B实验时，将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，图丙显示的是倒入盐水后量筒的读数．根据图中相关数据帮小明将下表填写完整．烧杯和盐水的总质量m1（g）玻璃杯和所剩盐水的总质量m2（g）量筒中盐水的质量（g）_________盐水的密度ρ（kg/m3）150 __________________30 _________（3）如果使用实验方案A、B测得的盐水的密度分别用ρA和ρB表示，在实验过程正确并且规范的情况下ρA_________ρB（选填“＞”、“＜”或“=”）．2．小明测量植物油密度时，按下列顺序进行了操作：①用天平测出空烧杯的质量m1；②向烧杯中倒入适量植物油，测出烧杯与植物油的总质量m2；③将烧杯中植物油倒入量筒中，测出植物油的体积V；④计算出植物油的密度ρ．（1）下表是小明根据上述实验操作，设计的记录数据表格．请根据如图所示将表格中的数据填写完整．物理量空烧杯的质量m1/g烧杯与植物油的总质量m2/g植物油的密度ρ/g•cm﹣3测量值15（2）小明按上述实验操作得到的密度值比实际值_________（选填“偏大”或“偏小”）．（3）小阳把小明的实验步骤的顺序进行了合理的调整，使实验误差得到了减小，你认为合理的测量植物油密度的步骤顺序是_________（用小明的实验序号排列）．3．以下四组器材中，能测出一个形状不规则石块密度的是（）（1）刻度尺、天平和砝码；（2）天平和砝码、量筒、水、细线（3）弹簧测力计、刻度尺、细线；（4）弹簧测力计、水、细线、烧杯．A．（2）（4）B．（2）（3）C．（1）（2）（3）D．（2）（3）（4）4．小明用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块密度．（1）天平平衡时如图1所示，石块的质量m=_________．（2）小明测量石块体积的操作步骤如下：a．测出空小杯的质量m1b．把装了水的大杯和空的小杯如图2放置c．把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯d．测出承接了溢出水的小杯总质量m2请你指出步骤b的错误之处：_________．（3）用本题中出现过的物理量符号表示石块体积为_________；石块密度为_________（设步骤b中的错误已改正）．。

（二）用天平和量筒测量盐水的密度
1.总体情况
本实验考查的主要环节有：检查器材、调节天平平衡、测盐水的质量、测盐水的体积、整理仪器、试卷处理六部分。

本实验主要考查以下几个方面的内容：一、天平的使用方法，二、量筒的使用方法，三、实验数据的处理，四、学生的实验习惯和实验态度。

二、各项错误扣分原因及失分学生人数分布情况
三、实验分析
1.数据的计算，包括计算的错误和计算结果不合理，是本实验扣分最多的一项，读数错误是导致计算错误的根本原因，计算结果不合理很大的原因是在实验过程中不注意细节，如使用量筒过程中水花飞溅，这会直接导致实验误差的产生，是实验数据不合理的一个重要原因。

2.天平和量筒的使用过程中出现的问题仍是扣分的主要原因，如天平使用过程中砝码未轻拿轻放、加减砝码顺序错误、天平和量筒读数错误、量筒离开桌面读数以及读数错误等，可见对仪器的使用方法的掌握仍是学生实验的难点，实验过程中的细节仍旧容易忽视。