记叙文写作构思能力培养初探

写作教学中“构思”能力的培养很多学生摸不着习作的门道，一个很重要的原因就是不会构思。

如何指导学生构思，帮助学生还原习作写作过程呢?首先，要根据题目的要求，围绕自己拥有的材料和思考所得，确定写作的目的及其材料。

“课标”的字里行间诸如“独特感受”“有创意地表达”等表述，还是重视学生这些能力培养的。

因为写作本身就是一项最具创造性的语文学习活动，而忽略了“独特感受”和“有创意地表达”等能力的培养，创造性就无从谈起，学生的灵感也可能受到抑制。

其次，要构思写作材料的安排组合，思考文中的结构方式，那么，怎样的构思才能使文章具体明确呢?一是清晰有序。

比如叙事性的文章要按照时间或事情发展的顺序组织材料。

当然，清晰有序并不是恪守绝对的一成不变的顺序，例如叙事性文章根据写作效果的需要，就可以安排插叙和倒叙。

二是详略得当。

学生习作时，在确定了写作材料之后，往往都是想着赶快将这个材料“一股脑儿”地讲下去，却忽视了文章的详略处理问题，使得文章拖泥带水，主次不分。

其实写作的成功与否，很大程度上都取决于作者能否做到疏密得当，具有能强力表现文章中心的材料，然后要像花一样浓墨重彩，极尽渲染；反之，则要像“叶”一样处理，略写，这样就可以做到“绿叶配红花”。

比如《普罗米修斯盗火》一课，为了突出普罗米修斯为了人类的幸福和文明，不畏强权，甘愿献身的大无畏精神，作者重点写了他盗火和受罚两个故事。

而盗火前人类无火的“困苦”，盗火后人类有火的幸福和发展，仅是略写。

详写活化、凸显了普罗米修斯的形象，略写说明了普罗米修斯对人类文明发展的作用，进一步提升了普罗米修斯的形象。

这样，详略得当，相得益彰。

三是读写结合。

阅读教学中，教师要引导学生琢磨文本的构思，使他们明白平铺直叙，会把好的题材写得一般化；而一波三折，却能将一般的题材写得波澜起伏，甚至引人人胜。

例如《掌声》通过主人公小英在掌声响起前、响起时和响起后的行为、心理变化描写，作者在叙事的过程中制造悬念，吸引读者对小英命运的同情和关心。

记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力写作是培养学生的想象力和叙事能力的重要方式之一。

通过写作，学生可以锻炼思维、培养表达能力，同时也能够提升想象力和叙事能力。

本文将探讨如何通过记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力。

首先，记叙文写作可以激发学生的想象力。

写作是一种创造性的活动，学生需要构思情节、塑造人物、描绘环境等。

在这个过程中，学生需要动用自己的想象力来构建一个完整的故事世界。

他们可以通过细致入微的描写、夸张的表达、情节的转折等方式，来增加作品的吸引力。

通过写作，学生能够将思维和想象力进行有效的结合，从而提高他们的想象能力。

其次，记叙文写作可以提升学生的叙事能力。

叙事能力是指用一定的方式和结构，将事件按照时间顺序或逻辑顺序进行传达的能力。

在写作中，学生需要学会选择合适的叙事结构，如线性叙事、倒叙、插叙等，来让故事更加生动有趣。

同时，学生还需要学会合理地运用叙事手法，如对话、描写、独白等，来让故事更加生动。

通过不断地实践和训练，学生的叙事能力会得到有效的提升。

另外，记叙文写作还可以帮助学生提高语言表达能力。

写作是一种对语言的运用，它要求学生准确、流畅、生动地表达自己的思想和感受。

在写作中，学生需要注意语言的准确性、多样性和得体性。

他们需要选择合适的词汇、句型和修辞手法，来表达自己的意思。

同时，学生还要注意语言的流畅性，尽量避免重复和啰嗦。

通过不断地写作，学生的语言表达能力会得到有效的提升。

此外，记叙文写作还能够培养学生的观察能力和思辨能力。

在写作中，学生需要观察和思考现实生活中的各种事物和现象，并加以思考和分析。

他们需要从生活中的细节中汲取灵感，同时也需要理性地思考问题。

通过写作，学生能够培养自己的观察能力和思辨能力，进而提高他们的写作水平。

综上所述，记叙文写作是培养学生想象力和叙事能力的有效途径。

通过写作，学生能够锻炼思维、培养表达能力，提高想象力和叙事能力。

因此，教育工作者和家长应重视学生的写作训练，提供更多的写作机会，帮助学生全面发展。

浅谈高中记叙文写作能力的培养记叙文是高中语文教学中重要的一部分，培养学生的记叙文写作能力不仅是为了提高学生文学修养，更是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感交流能力。

而如何培养学生的记叙文写作能力，更是需要教师和家长们共同努力的问题。

一、激发学生的写作兴趣学生对记叙文写作的兴趣往往影响着他们的学习积极性和学习效果。

激发学生的写作兴趣是培养学生记叙文写作能力的重要一环。

在教学过程中，教师可以通过引导学生进行写作游戏、开展写作比赛、举行写作分享会等方式，激发学生的写作兴趣，让他们从中感受到写作的乐趣和成就感，从而主动参与到记叙文写作中来。

教师还可以通过选取生活中的真实案例、课外阅读材料、名家名作等引发学生的兴趣，让学生从中感受到记叙文写作的魅力，培养学生的写作情感和观察力，提高他们对写作的兴趣和热情。

二、培养学生的观察力和表达能力记叙文写作需要学生有丰富的想象力和观察力，能够通过文字对情景进行描述，表达自己的感受和情感。

培养学生的观察力和表达能力是提高学生记叙文写作能力的关键。

在课堂教学中，教师可以通过组织学生进行实地写生、进行环境观察、品味名著名篇等方式，引导学生观察生活中的细节，感受自然和人文的美，从而提高他们的观察力和想象力。

教师还可以通过多媒体教学、板书展示等方式，展示优秀的记叙文作品，引导学生学习模仿，培养他们的语言表达能力和写作技巧。

三、提升学生的文学修养和审美情趣记叙文作为文学的一种表现形式，需要学生具备一定的文学修养和审美情趣。

在培养学生的记叙文写作能力的过程中，教师需要引导学生进行文学作品的阅读和欣赏，提升他们的文学修养和审美情趣。

在课堂教学中，教师可以通过讲解名著名篇、名家名作，分享文学知识，开展文学鉴赏活动等方式，让学生感受到文学的魅力，培养他们的文学情感和审美能力。

教师还可以通过布置文学作品的读后感、进行文学作品的赏析等方式，促使学生深入理解文学作品的内涵，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。

浅谈高中记叙文写作能力的培养高中记叙文是高中语文教学中的重要部分，也是考试中的常见题型。

对于高中学生来说，培养记叙文写作能力非常重要。

下面，我将从几个方面谈一下培养高中记叙文写作能力的方法。

培养学生的观察力和思维能力是写好记叙文的基础。

在写记叙文之前，学生需要仔细观察生活中的细节，丰富自己的感知和体验。

学生还要学会思考，针对一些事件或问题，提出自己的见解和观点。

这样，才能在写作中表达出独特的思想和感情。

学生需要加强对语言的运用能力。

语言是记叙文的重要工具，只有学生掌握了丰富的词汇和灵活的表达方式，才能更好地组织自己的文章。

学生应该多读多写，积累词汇和短语，同时学会使用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来丰富自己的表达。

学生还要学会选择恰当的故事和情节。

记叙文通常是以真实的故事作为蓝本，所以学生在写作时应该选择那些具有情感冲击力和教育意义的故事来写。

学生还要注意故事的情节安排和结构设计，要有起承转合，要通过呼应和烘托来增强故事的效果。

学生还要注重文章的可读性和条理性。

记叙文通常是通过一段段的连贯叙述来展开的，而不是简单地堆砌材料。

学生要注意段落的划分和过渡的处理，要注重文章的整体结构和逻辑关系，使读者能够很好地理解和接受自己的观点。

学生还要注重细节的运用和描写的能力。

细节是记叙文的灵魂，它能够让故事更加真实、生动和有趣。

学生要善于观察生活中的细节，学会用具体、形象的语言来描绘人物、场景和事件，使得读者能够身临其境地感受到故事的情感和氛围。

培养高中记叙文写作能力是一个长期的过程，需要学生在日常学习中不断积累经验和提高自己的语言表达能力。

通过观察力和思维能力的培养，语言的运用能力的提升，故事和情节的选择和设计，可读性和条理性的把握，以及细节的运用和描写能力的提升，学生就能写出优秀的记叙文作品。

希望这些方法对学生们有所帮助。

中学生作文构思能力培养探究内容导读：（二）写作教学转型的时代要求12-13（三）语文课程标准对作文的要求13三、中学生作文构思能力培养的途径方法13-36（一）审题能力的培养13-22（二）立意能力的培养22-26（三）选材能力的培养26-31（四）结构能力的培养31-36结语36-37注释37-38参考文献38-40附录40-46致谢46作文教学是衡量学生语文素质的重要标准,是现代社会交际的重要手段。

中学作文教学是语文教学的重要组成部分,假如要培养中学生的写作能力,在语文教学中,作文能力的培养是不容忽视的。

作文能力是学生语文素质的综合反映,当然就成为语文教学中培养学生能力的重点。

根据素质教育思想,在作文教学中,应该以创造性思维能力的培养为中心,以语言表达能力为重点,努力培养中小学生的作文能力。

本文针对中学生作文难的问题,根据《语文课程标准》对中学生作文能力的要求,对中学生作文能力的培养问题做了大量的教学实践研究分析,得出结论:写作教学应注重人本的研究,写作教学应注重智能的培养,注重“知”“行”合一,将智能培养的理论与写作行为过程中各阶段具体操纵技术联系起来,并且教育学生克服思维定势,开拓自己思维,综合运用多种思维方式进行构思,终极达到提高中学生作文能力的目的。

【关键词】：作文教学构思立意【论文提纲】：∙中文摘要3-4∙ABSTRACT4-6∙引言6-7∙一、中学生作文构思能力解析7-9∙（一）构思的内涵和外延7-8∙（二）构思能力的阐述8-9∙二、中学生作文构思能力培养的理论依据9-13∙（一）写作思维理论的客观要求9-12∙（二）写作教学转型的时代要求12-13∙（三）语文课程标准对作文的要求13∙三、中学生作文构思能力培养的途径方法13-36∙（一）审题能力的培养13-22∙（二）立意能力的培养22-26∙（三）选材能力的培养26-31∙（四）结构能力的培养31-36∙结语36-37∙注释37-38∙参考文献38-40∙附录40-46∙致谢46。

高中写作构思训练探究在开始写作前，必须学会审题，根据写作要求构思作文，确定立意。

如果立意好，就意味着作文成功了一半；否则，在写作时会抓不住重点。

但是目前很多同学在写作前不知道如何审题及完成立意和构思，为了提升作文水平，需要专门进行写作构思训练。

一、在高中写作练习中审题的重要性写作构思，是指在写作时构建作文主体、材料、体式、结构、语言安排，搭建作文轮廓的过程。

而在构思作文时，审题是关键。

首先，确定作文的中心思想。

通常情况下，作文题目中都会给出一些材料，需要根据材料内容分析和提炼出自己的观点和想法。

其次，确定写作内容。

虽然作文题目会给出材料，但是写作范围并不局限于材料内容，应该把材料内容和学习、生活、实践联系起来，找到最能表现写作主题或者中心思想的素材，完成写作。

最后，需要发现材料和材料之间的关联，然后有机整合，形成一个整体。

写作构思是建立在正确审题的基础上的，如果没有掌握审题的技巧，那么写作方向可能会偏离作文题目的限定范围。

二、在高中写作练习中强调审题的目的有些学生缺乏写作基础，审题时不能迅速抓住写作要点，这就需要在写作有效审题，以便迅速完成写作构思。

同学们需要通过不断的练习掌握审题的技巧，在正确审题后再确定写作方向和写作内容。

1.通过审题，理清写作思路写作思路，是指在写作构思活动中，经过反复思考确定写作方向、写作内容、作文结构或者框架等的思维轨迹。

简单说就是要在作文中运用什么结构什么逻辑表达什么内容。

例如，作文题目给出中国共产党走向百年历程的材料，并要求以“可为与有为”为题目写作，体裁不限（诗歌除外）。

同学们通过阅读材料看到了中国革命历程中相关的人、事、物，但是需要思考选择什么体裁表达自己的观点和想法。

不同的体裁，表达的重点不同。

如果写议论文，就需要明确表达自己的观点和态度，并且要通过一定的论据和论证过程让他人认可自己的观点和态度；如果写记叙文，就要通过描写特定人物和讲述典型事件表达自己的情感和态度，其中记叙是抒情的基础，抒情是记叙的升华……小说、记叙文、散文、议论文是高中学生必须掌握的几种写作体裁，应该在阅读学习中，通过对比分析了解这些体裁的特点。

提高写作思维和构思能力写作是一项重要的技能，无论是在学业还是职场中，都需要用到写作。

然而，很多人在写作时常常感到困惑，不知道如何展开思路和构思文章的结构。

本文将分享一些提高写作思维和构思能力的方法，帮助读者更好地表达自己的想法和观点。

首先，要提高写作思维能力，我们需要培养良好的观察力和思考能力。

观察是写作的基础，只有通过观察才能获取到丰富的素材和灵感。

我们可以通过观察身边的人和事，观察自然界的变化，观察社会的发展等等，从中发现问题、感受情感、思考道理。

同时，要善于思考，将观察到的事物进行分析和思考，找出其中的规律和内在联系。

通过观察和思考，我们可以积累大量的素材和思想，为写作提供充分的材料。

其次，要提高构思能力，我们需要学会分类和组织思维。

在写作中，分类是非常重要的，它可以帮助我们将杂乱的思维整理成有序的结构。

我们可以将观察到的事物进行分类，找出它们的共同点和不同点，进而进行比较和分析。

例如，我们可以将动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等等，然后再对每一类进行详细的描述和分析。

同时，要善于组织思维，将分类后的思维进行有机的组合，形成一个完整的结构。

我们可以通过列举事实、提出观点、论证论点等方式来组织思维，使文章的逻辑性更强，读者更易于理解。

另外，要提高写作思维和构思能力，我们还需要多读多写。

读书是提高写作能力的基础，通过阅读可以学习到不同的写作风格和技巧，拓宽自己的思维和视野。

我们可以选择一些优秀的作品进行阅读，注意观察作者的表达方式和结构安排，从中学习到一些好的写作方法。

同时，要多写，通过实践不断提高自己的写作能力。

我们可以选择一些感兴趣的话题进行写作，锻炼自己的表达能力和逻辑思维。

写作是一个反复琢磨和修改的过程，我们可以不断地修改和完善自己的作品，从中发现自己的不足和提高的空间。

最后，要提高写作思维和构思能力，我们还需要注重思维的灵活性和创造力。

写作是一种创造性的活动，我们可以通过灵活运用各种思维方法和技巧来提高写作的质量。

浅谈高中记叙文写作能力的培养高中记叙文写作是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径，也是学生综合素养的一部分，如何培养高中学生记叙文写作能力成为了一个关键问题。

培养学生的思维能力是提高记叙文写作能力的前提。

学生在进行记叙文写作前，应该先展开思维，理清思路。

可以通过阅读一些优秀的记叙文作品，了解不同的叙事结构和写作手法。

通过分析和学习这些作品，可以培养学生的思维能力，使其有能力把握一个故事的发展脉络，合理安排人物关系，组织故事情节。

从素材积累入手，能够提高学生记叙文写作的质量。

学生可以通过观察、阅读、思考来积累素材。

观察生活中各种各样的人事物，体味其中的情感细节，留下真实的印象；阅读文学作品，吸取其他作家的记叙经验；思考自己的经历、感受，找出其中有意义的事情。

通过这样的积累，学生就能够拥有丰富的素材，有能力展开想象，构思出生动有趣的故事。

合理运用写作技巧也是提高记叙文写作能力的关键。

学生应该注意叙事的节奏感，使行文既不过于拖沓，又不过于急促。

要运用好描写的力量，让读者感受到身临其境的感觉。

学生还应该善于运用对比、比喻、转折等修辞手法，使文章更具有吸引力和艺术感染力。

要注重语言的生动形象，避免平铺直叙，使作文更具有感染力和可读性。

写作是一个长期积累的过程，需要学生不断地有意识地反思和改进。

学生可以把自己的作文和其他同学的作文进行比较，看看哪些地方不足，哪些地方可以借鉴。

可以请教老师和同学对自己的作品进行评价，寻找自己不足之处，不断改进。

学生还可以参加一些写作比赛或者加入写作社团，通过与其他写作爱好者的交流和比较，不断提高自己的记叙文写作能力。

培养高中学生记叙文写作能力需要思维训练，素材积累，运用写作技巧和反思改进，只有将这四个方面结合起来，才能够培养出优秀的高中记叙文写作能力。

要注重学生的实际经验和生活感悟的积累，让学生的作品更加真实有力。

通过培养高中学生记叙文写作能力，可以提高他们的思维能力、语言表达能力和想象力，培养他们的文学素养和综合素质。

学生记叙文写作能力探索作文是学生接受教育过程中不可或缺的一部分，而记叙文作为课程中的主要写作形式之一，更是需要学生深入掌握的技能。

因为记叙文写作不仅可以增强学生的语言表达能力，而且还能够促进学生思维的发展，因此，在教育学生记叙文写作能力方面，值得深入探究。

在本文中，将从记叙文写作能力的重要性、掌握记叙文写作的方法以及如何引导学生提高记叙文写作能力等方面进行探索。

一、记叙文写作能力的重要性1. 培养学生的语言表达能力写作是一种语言表达能力，记叙文作为一种比较基础的写作形式，可以让学生更好的掌握语言表达的能力。

通过写作，在表达的过程中，学生需要思考如何更好的组织语言，如何让读者更好地理解自己想要表达的意思，这样有助于培养和提高学生的语言表达能力。

2. 有助于发展学生的思维能力记叙文也需要一定的逻辑分析能力，因为在写作的过程中，要求学生将经历、情感、思考等有机地融合在起。

学生不仅仅需要掌握故事情节的组织，还需要为故事情节添加各种情感的表达，以及准确而有力的表述。

这样写作就会促使学生思考如何将各种信息建立起逻辑性，促进了学生的思考和认知过程。

3.帮助学生提高综合素质记叙文作为一种重要的语言应用形式之一，能够帮助学生提高综合素质。

在写作过程中，学生要不断思考如何表达自己的意思，那么，在这个过程中，学生会有更多的机会去认识自己的情感，进而提高自我认知和情感智力，最终提高学生的综合素质。

二、掌握记叙文写作的方法1.寻找一个好题材题材是记叙文写作的灵魂，一个好的题材可以让作品显得生动鲜活，引人入胜。

对于学生而言，写作题材可以来自于生活中的经验或者是所读的书籍等因素，而这些都可以成为学生不错的创作灵感。

2.确定故事情节故事情节是记叙文写作中最为重要的环节，它是一个故事的发展轨迹，也是一个人物的心路历程。

在论述故事情节的过程中，学生应该深入思考故事背后的深层含义和感情，通过细节和场景刻画刻画人物的形象和性格，让故事更加生动。

写作与作文构思的能力写作是一种表达思想和观点的重要方式，而作文构思的能力则是写作过程中至关重要的一环。

拥有良好的写作与作文构思的能力，不仅能够帮助我们更好地展示自己的观点，还能够提升我们的思考和表达能力。

那么，如何提高写作与作文构思的能力呢？一、广泛积累知识要提高写作与作文构思的能力，首先需要广泛积累知识。

知识是构思的基础，只有拥有丰富的知识储备，才能在写作中有更多的观点和论据可供选择，才能够灵活运用各种表达方式和修辞手法。

因此，我们应该多读书、多看报，积极关注社会热点，扩大自己的知识面。

二、思维开放多元在写作与作文构思的过程中，思维的开放性和多元性非常重要。

要善于开拓思维边界，在观点选择和论证方式上多角度思考，多样化表达自己的观点和思想。

同时，也要注重思维的深度和逻辑性，构建严密的思维框架，使整篇作文的结构清晰、条理分明。

三、注重观察与思考写作与作文构思需要我们具备敏锐的观察力和思考力。

我们应该时刻保持对周围事物的观察，并思考其中的问题和现象。

观察和思考是作文构思的源泉，只有通过对身边事物的观察和思考，才能够产生独特的观点和见解，才能够写出令人信服和引人深思的作文。

四、练习与反思要提高写作与作文构思的能力，就需要不断地练习和反思。

通过大量的写作练习，我们可以不断学习和积累写作的经验，提升自己的写作水平。

同时，在写作完成后，我们也要进行及时的反思和总结，找出自己的不足之处，并加以改进。

只有通过不断地练习和反思，才能够不断进步。

五、寻求他人意见在写作与作文构思的过程中，我们可以寻求他人的意见和建议。

他人的观点和意见可以帮助我们发现自身的不足之处，提供新的思路和创意。

因此，我们应该积极参与讨论，向他人请教，尊重并接受他人的批评和建议，不断完善自己的作品。

总而言之，写作与作文构思的能力是一项需要长期培养和不断提高的能力。

通过广泛积累知识、思维开放多元、注重观察与思考、练习与反思以及寻求他人意见，我们可以提升自己的写作与作文构思能力，写出更加优秀和有深度的作品。

作文构思方法探讨写作文是学习和提高语言表达能力的重要方式之一，而构思是一篇好作文的基础。

本文将探讨几种常用的作文构思方法，希望能够帮助大家提高作文写作的能力。

第一种构思方法是观察法。

观察是作文的源泉，通过观察周围的人、事、物，我们可以发现许多有意思的思考角度。

比如，看到一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，可以写一篇描写春天的作文；看到一个小男孩默默地扶起摔倒的老人，可以写一篇关于友爱的作文。

观察法可以让我们从生活中汲取灵感，写出真实、生动的作品。

第二种构思方法是情感法。

情感是作文中的灵魂，它能够使作文更加打动人心。

通过思考自己的喜怒哀乐，衷肠所感，可以产生许多写作的素材。

比如，当我们感到快乐时，可以写一篇关于快乐的作文；当我们感到伤心时，可以写一篇关于悲伤的作文。

情感法可以让作文充满温暖和力量。

第三种构思方法是联想法。

联想是作文中的扩展部分，它可以帮助我们找到更多的相关思路。

通过联想，可以从一点思考拓展到更多的内容。

比如，看到夜空中闪耀的繁星，可以联想到无尽的宇宙奥秘；看到一片开满鲜花的草原，可以联想到美丽和希望。

联想法可以让作文更加丰富、深入。

第四种构思方法是归纳法。

归纳是作文中的总结和思考，它可以使作文更加凝练和有深度。

通过对事物的归纳总结，可以得出一些有价值的结论。

比如，通过观察人们的失败和成功经历，可以写一篇关于奋斗的作文；通过总结自己的成长经历，可以写一篇关于成长的作文。

归纳法可以让作文更有道理、更具有分析性。

第五种构思方法是立意法。

立意是作文中的主题思想，它可以使作文更加有内涵和意义。

通过思考作文要表达的中心思想，可以使作文更加有条理和主题。

比如，要写一篇关于环保的作文，可以思考环境保护的重要性、责任与行动等方面的内容。

立意法可以使作文更加鲜明、有目的性。

以上是几种常用的作文构思方法。

当然，不同的构思方法可以相互结合，使作文更丰满、有张力。

在实际写作中，还需要注重观察积累，充实语言表达能力。

如何培养小学生的作文构思能力
写作能力是小朋友们应当从小就培养的关键技能之一。

作为家长和老师,我们都希望孩子们能在这方面有个好的开端。

可是,在实际的作文教学中,我们常常会遇到这样的困扰:孩子们对该如何开头、该写些什么总是感到束手无策。

这就体现出了他们在构思能力方面的不足。

那么,要如何帮助小朋友们建立良好的构思能力呢?
老师们往往会建议孩子们多观察身边的人和事,把所见所闻记录下来作为写作素材。

这的确是个不错的建议,但光是"观察"还不够,更重要的是培养孩子们独特的视角和洞察力。

比如,当看到一棵树时,除了描述它的外形特征,还可以联想到树木代表着生命的顽强、自然的美丽等等,用孩子们自己的语言表达出来。

另一个有效的方式是和孩子们多交流。

家长可以在闲聊时讲一些有趣的小故事,让孩子们动动脑筋,从中领会故事的寓意。

老师则可以组织班级讨论,鼓励每个孩子发表自己的见解。

在这个过程中,孩子们的想象力和创造力就能得到很好的锻炼。

我觉得培养孩子们对写作的热爱也是非常重要的。

写作不应该是一件苦差事,而是一种快乐的表达方式。

也许我们可以组织一些有趣的写作比赛,让孩子们体会到写作的乐趣。

只有对写作有了兴趣,他们才能在构思时放开思路,遇到困难也不会畏缩。

培养小朋友们的构思能力绝非一蹴而就,需要家长和老师的悉心引导,
更需要孩子们的主动参与和持之以恒的努力。

但只要我们共同付出,定能看到孩子们在写作方面的可喜进步!。

记叙文写作构思技巧探讨概要：本文介绍了记叙文写作中常用的的几种构思技巧，只要运用得法，就会收到波澜起伏的艺术效果，产生引人入胜的艺术魅力，给读者留下深刻、难忘的印象。

在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。

由于在考试中学生写的最多的就是记叙文，下面我们就谈谈有关记叙文写作的几种构思技巧。

一、倒叙法倒叙法就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

倒叙法的好处在于：一是文章一开始就制造悬念，引发思考，吸引读者阅读的兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更贴近生活。

如《背影》开头写道“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这样倒叙开头，自然吸引读者读下去。

二、插叙法插叙，就是在叙述主要事件的过程中，由于表达的需要，插进另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。

插叙的好处是可以补充一些相关的背景、原因，使内容更为充实丰富，主题更加深刻，人物形象更丰满。

如《驿路梨花处处开》，文中插叙“雷锋建房子”和“梨花照料房子”的情节，以突出雷锋精神处处绽放这一主题，使文章的内容更充实丰富，避免了平铺直叙。

三、对比法对比法就是把具有明显差异的两个事物或同一事物相反的两个方面放在一起，进行对照比较的一种表现手法。

它是通过对不同人、事、物的对比，突出中心的。

如《紫藤萝瀑布》中，用十多年前花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。

用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

四、抑扬法所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。

这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方法。

浅谈高中记叙文写作能力的培养写作是语文教育中不可或缺的一部分，而记叙文作为最为基础的写作形式，更是高中阶段必修的重点之一。

在现实生活和学生自身的经历中，我们可以看到很多优秀的记叙文作品，也可以看到很多写作能力弱的学生。

如何培养学生的记叙文写作能力，是教育工作者和家长们共同需要思考的问题。

一、模仿发散思维模仿是一种有效的培养写作能力的方法。

对于初学写作的学生来说，模仿别人的作品可以帮助他们快速的掌握写作技巧，积累写作经验。

在模仿过程中，老师可以引导学生进行发散思维，启发他们自己的想象力，写出属于他们自己的作品。

例如，老师可以要求学生先选取一篇喜爱的记叙文段落，剖析分析其中的特点，然后请点拨学生拓展文章逻辑，补充情节细节，从而写出全新的记叙文作品。

二、精读积累素材高中生的写作能力不仅关系到技巧，更需要具备灵感和素材的积累。

而阅读是积累素材的最佳途径。

学生可以通过阅读大量的小说、散文、杂志等文本，积累大量优秀的素材，掌握优秀的写作风格。

同时，精读并注重注意细节可以帮助学生更好地认知语言表达，提高自己的写作能力。

三、运用修辞手法用心品味修辞手法，从字词、句子、段落等多方面考虑应该如何做出卓越的记叙文。

而单纯的语言表达只会让整段文章变得枯燥无味。

因此，在写作的过程中，一定要多运用修辞手法，使语言表达更为隽永。

例如，增加排比、反问、比喻、拟人等手法，对于记叙文的效果非常好，能够帮助学生更好地表达自己的思想和感情。

四、反复修改好的作文，不仅仅是一鼓作气写成的。

学生将作文交给老师修改，根据老师的指导进行修改、完善，不断反复，达到一个不断进步的过程。

这是一种非常好的写作模式。

通过老师的点评，学生可以发现自己在写作过程中的缺陷，及时调整自己的思路和表达方式，提高自己的写作能力。

所以，学生们写作后，应该多次修改，不放过任何一个可以改进的地方。

总之，要想培养高中学生的记叙文写作能力，除了老师的指导，学生自身的努力也是不可或缺的。

•••••••••••••••••谈谈记叙文思维能力的培养谈谈记叙文思维能力的培养卫灿金四川一位读者来信说：《语文思维培育学》从形象思维、抽象思维和创造性思维等思维类型上谈了思维能力的培养，能否从各类文体的角度来谈谈思维能力的培养?这期我们先谈变记叙文思维能力的培养。

一、记叙文属于哪种思维我们知道，文学作品是形象思维，议论文是抽象思维，那么写真人真事的记叙文属于哪种思维呢?我在《语文思维培育学》中谈了思维分类的问题，即人们从不同的角度对思维可作出不同的分类。

例如：从思维者是个体还是群体上，可分为个体思维和社会(集体)思维；从思维规律上，可分为抽象思维、形象思维和灵感思维；从思维程序上，可分为分析思维和直觉思维；从思维品质上，可分为再现性思维和创造性思维；从儿童青少年的思维发展上，可分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

写真人真事的记叙文，因为它主要是凭借人物或事件的表象来思维的，所以它在总体上属于形象思维。

但它与文学作品的形象思维又有不同。

文学作品的创作，主要是通过想象对记忆表象进行新的分解和组合，意在创造一个源于现实生活又高于现实生活的新形象。

所以，它既是形象思维，又是创造性思维，我们可把它称作创造性形象思维。

而写真人真事的记叙文并不打破原有的表象去实行新的组合，而是通过回想和联想的加工使其更富有自身的典型意义，然后把它再现出来。

所以，它既是形象思维，又是再现性思维，我们可把它称作再现性形象思维。

由此可以看出，在思维品质上，记叙文的再现性形象思维属于形象思维的初级形态，而文学创作的创造性形象思维则属于形象思维的高级形态。

也正因为如此，记叙文再现性形象思维的培养，对学生形象思维的高级发展起着非常重要的基础作用。

二、记叙文思维能力的培养为了教学生写好记叙文，我们应该着重抓好以下几种思维能力的培养：1被叵肽芰Φ呐嘌再现性形象思维的因素构成上，回想是体现其思维特征的主体因素。

要学生写好记叙文，首先要抓好回想能力的培养。

浅谈高中记叙文写作能力的培养高中记叙文写作是中学阶段非常重要的一部分，不仅是语文教育的重点之一，更是实现个人自我表达和情感交流的关键手段。

因此，培养高中记叙文写作能力意义深远。

本文将从以下几个方面探讨如何提高高中记叙文写作能力。

一、了解记叙文的基本特点记叙文叙事性强，主要是讲述一个故事或一段经历，具有叙述性、情感性和感染力等特点。

在写作中，要注意深入描写人物、事物，把握故事情节的节奏与起伏，注重语言风格的造型和生动性的表达。

二、积极阅读经典记叙文阅读经典记叙文可以拓展视野，提供语言素材和写作经验，培养自身思维能力和审美情趣。

例如，《红楼梦》、《茶花女》等文学经典，以及徐志摩、陆游、贾平凹等文学大师的诗歌、散文等书籍，均具有很高的文学价值和美学价值，值得高中生的深入阅读。

三、注重写作习惯的养成写作习惯的养成是提高记叙文写作能力的重要方面。

在平时的学习过程中，要坚持每天写一点，积累写作经验和语言素材。

同时，对一些生活中的小事进行记录和回忆，提高对生活情境的敏感度和感知力，以此融入记叙文写作中。

四、多进行写作实践和训练写作实践和训练是提高记叙文写作能力的有效方法。

通过学校布置的作文和组织的写作比赛，让学生更多地参与到写作实践中，不断调整、优化自己的写作思路和表达方式，提高文学素养和写作水平。

五、尝试多样化的写作形式记叙文的形式不止一种，例如日记、书信、游记、小说等，每种形式都有其特殊的要求和语言表达方式。

高中生可以尝试不同的写作形式，加强对不同文体的了解和运用，提高自身的写作水平。

总之，提高高中记叙文写作能力需要不断努力，在实践中积累经验，不断调整和优化自己的写作思路和表达方式。

只有通过不懈地努力和积累，才能做到言简意赅、情感真挚、文笔流畅的优秀记叙文写作。

中学生作文构思能力培养探究的开题报告一、选题背景中学生的作文能力一直是教育工作者关注的重点。

而作为作文的基础，构思能力在作文教学中也起着至关重要的作用。

然而，当前中学生的构思能力普遍不足，往往表现为写作题目兜圈子，思路跑偏等现象，导致作文质量低下。

因此，加强中学生的构思能力培养具有重要的现实意义和教育意义。

二、研究目的本次研究旨在通过系统地探究构思能力的培养方法，提高中学生的构思能力，从而使他们在写作时理清思路，深入探究主题，写出高质量作文。

三、研究内容1. 构思能力的概念和特点本部分主要探究构思能力的定义、内涵、认识形态等方面，以期确立本研究的研究对象和范围。

2. 构思能力的培养方法本部分主要归纳整理目前国内外针对构思能力培养的改进方法，包括教师教学策略、学生自主学习策略等，分析不同培养方式的适用性和优缺点，以便为实际教学提供可行的建议。

3. 构思能力培养在作文教学中的运用本部分主要探讨构思能力的培养在作文教学中的具体运用，包括如何将构思能力纳入作文教学的整个流程中，并根据不同年级和不同学生的情况设计相应的教学活动。

四、研究意义本研究旨在为提高中学生作文能力和教师教学质量提供实用的指导，增进对构思能力这一关键能力的认识和理解，促进作文教学的不断创新和发展。

同时，本研究对于深化中学作文教育理念、改进作文教学模式以及发挥教育教学效用具有现实意义和教育价值。

五、研究方法本研究采用文献资料法、实证研究法和案例分析法相结合的方法，通过系统地搜集和分析有关文献资料，设计实验和问卷调查等方式，来验证本研究的相关假设和预期目标。

六、研究步骤本研究分为以下几个步骤：1.文献综述：查阅国内外有关构思能力培养方面的理论与实践文献资料，对构思能力的概念内涵、特点及其培养方法进行归纳总结。

2.实证研究：根据实验需要设计实验方案，利用问卷调查、教学实验等方式来验证本研究的相关假设和预期目标。

3.案例分析：通过对中学生作文的案例分析，探讨构思能力的运用和培养过程中的具体问题和策略。

浅谈高中记叙文写作能力的培养高中记叙文写作能力的培养对于学生的语言表达能力和思维能力都具有重要的意义。

下面将从阅读积累、写作实践和反思总结三个方面来浅谈高中记叙文写作能力的培养。

阅读积累是培养高中记叙文写作能力的基础。

通过广泛地阅读各种题材的记叙文，可以提高学生对于记叙文的理解和欣赏能力。

同学们可以选择一些优秀的记叙文作品，如《红楼梦》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等，深入分析其中的叙事手法，记叙方式和描写技巧。

还应该读一些现代的记叙文，通过与传统经典的对比，理解记叙文的发展和演变，使自己的写作能力跟上时代的发展。

阅读也可以为学生提供丰富的素材和思路，为自己的记叙文写作打下坚实的基础。

写作实践是培养高中记叙文写作能力的关键。

只有通过实践才能提高自己的写作水平。

同学们可以多写一些日记、读后感、心得体会等短文，通过这些短文的写作实践，提高自己的叙事能力和描写能力。

在写作过程中，同学们可以尝试不同的叙事结构和表达方式，培养自己的创新思维。

在写作的过程中，还要注重对于语言的运用和语法的正确性，使自己的记叙文更加流畅、准确。

可以尝试参加一些写作比赛，通过与其他同学的交流和竞争，提高自己的写作水平。

反思总结是培养高中记叙文写作能力的重要环节。

在完成记叙文写作后，同学们应该对自己的作文进行反思和总结。

要分析自己的优点和不足，找出自己的问题所在。

要学会借鉴他人的经验和建议，不断改进自己的写作技巧。

可以找一些优秀的记叙文作品，仔细学习其中的语言运用和叙事方式，为自己的写作提供借鉴。

还要认真听取老师和同学们的批评和建议，通过反思总结，不断提高自己的写作水平。

记叙文写作培养学生的写作能力和想象力记叙文写作：培养学生的写作能力和想象力写作是一项重要的能力，在培养学生的写作能力和想象力方面，记叙文写作是一种常用而有效的教学方法。

通过记叙文写作，学生可以提高认识能力、语言表达能力和情感表达能力，同时也可以激发学生的想象力，培养他们独特的文学审美情趣。

一、培养学生的写作能力记叙文写作是培养学生写作能力的有效途径之一。

通过写作，学生可以学习如何组织思维，如何选择适当的词语和句子结构来表达自己的意思。

在写作过程中，他们需要思考事件的发生顺序、背景、人物特点以及事件的起因和结果等，并将这些信息有条理地表达出来。

这样的思考和表达训练，可以帮助学生提高逻辑思维、文字组织和表达能力。

记叙文写作还可以帮助学生提高语言运用能力。

在记叙文中，学生需要选择恰当的词语和表达方式来描述事件和情感。

他们需要注意语法的正确性、句子的连贯性以及词语的准确性。

通过不断地写作练习，学生可以逐渐积累丰富的词汇，并学会在不同情境下运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

二、激发学生的想象力记叙文写作也是培养学生想象力的重要手段。

在写作过程中，学生需要构思故事情节、刻画人物形象以及描绘场景，这对于他们的想象力是一种很好的锻炼。

通过写作，学生可以通过自己的想象力丰富故事内容，并使之更加生动有趣。

同时，他们也可以发挥自己的创造力，编织自己的故事和情节，从而培养独立思考和创新能力。

想象力是创造力的基础，对于学生的综合素质发展非常重要。

通过记叙文写作，学生可以构建一个自由、富有创造性的思维环境，将自己的想象力具体而形象地呈现出来。

这样的训练可以激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，并有助于培养他们的独立思考和创新意识。

三、写作培养学生的思维品质除了培养学生的写作能力和想象力，记叙文写作还可以培养学生的思维品质。

在写作过程中，学生需要不断思考故事情节的逻辑和合理性，思考人物形象的性格和特点，思考事件的起因和结果。

写作培养练习记叙文和说明文的写作能力写作是一项重要的能力，可以帮助我们表达思想、传递信息、培养逻辑思维和创造力。

记叙文和说明文是写作中常见的两种文体，它们各有特点，需要我们掌握不同的写作技巧。

本文将探讨如何培养记叙文和说明文的写作能力，以提高我们的写作水平。

一、记叙文的写作能力培养记叙文是通过叙述故事情节或事件经过，向读者传递感情、引起共鸣的一种文体。

在写记叙文时，我们需要注意以下几点。

1.选择恰当的故事题材：记叙文要求有一个生动的故事情节，所以选择合适的题材非常重要。

可以从自己的亲身经历中挑选故事，或者借鉴他人的故事，但需要注意保护他人隐私。

2.构建完整的故事结构：记叙文需要有一个合理的故事结构，包括引子、起承转合、高潮和结尾。

在写作过程中，要确保故事情节有逻辑性和连贯性，让读者能够跟随故事的发展。

3.运用生动的描写语言：记叙文强调情感的表达，为了让读者更好地感受到故事中的场景和人物情感，我们需要运用生动的描写语言。

可以使用形象的比喻、细腻的描绘等手法，让读者产生共鸣。

4.塑造鲜明的人物形象：人物是记叙文的核心，他们的性格、言行举止可以让故事更加生动有趣。

在写作中要注重刻画人物形象，塑造具有个性的角色，并通过他们的行为揭示出故事的主题。

二、说明文的写作能力培养说明文是通过分析、解释、阐述的方式，向读者传递信息或知识的一种文体。

在写说明文时，我们需要注意以下几点。

1.明确文章的目的和主题：说明文的目的通常是向读者传递某种信息或知识，所以在写作前要明确文章的目的和主题。

确定好主题后，可以进行资料的收集和整理，为写作提供支持。

2.清晰简明的语言表达：说明文要求语言简洁明了，让读者能够轻松理解。

在写作时，要避免使用复杂的词汇和长句子，尽量使用通俗易懂的语言表达观点和论据。

3.逻辑严密的结构安排：说明文需要有清晰的结构，让读者能够顺利地获得信息。

可以采用分点列举、对比对照、因果推理等方式，使文章的逻辑关系更加明确。