四年级下册英语第四单元第一课时教案

PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School (说课稿)一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。

二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。

2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。

2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。

四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。

五、说教学过程1、复习中活跃课堂。

我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。

2、情境中感知新授。

我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。

5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。

教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。

Unit4 第1课时参考教案教学内容：Story time教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it's easy. It’s difficult, butI can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。

4. 能正确理解课文内容。

5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

重点：1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能正确理解朗读课文内容。

难点：能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学过程：Step1. Warming up & Free talk1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places. Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song.2. Enjoy the song: In the park.3. T: Which one we will go first?Teach: parkT: What parks in Nanjing do you know?S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, …Step2. Presentation1. Talk about the things in the park. T: We know so many parks. I will draw a pictureof it. 边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a …T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? …Can I draw …well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try.2. ChantT: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声)Chant: In the park, I can see.See some trees, over there. In the park, I can see.See some flowers, under the tree. S: Chant together.3. Change some words and try to make a new chant.4. T: What can you do in the park? I can row a boat.S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …Step.3. Enjoy the story:1. T: Good, Mike and Tim are in the park now. What do they do? Let’s have a look! (出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。

人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。

本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。

共三个版块:A部分，B部分和C部分。

A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。

第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。

第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。

B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。

第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。

同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。

（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。

Unit4 What can you smell and taste?First period一、主要新授内容(new contents)New words：blind, hamburgerPhrases：cannotPattern：What can … smell?Close/ Have …二、学习目标(Objectives)1.掌握两个单词的语音、语义和拼写2.能准确使用祈使句。

3.能理解have在句中表达的意思4. 能用can句型表达某人的水平,借用blind这个单词培养学生乐于助人，协助残疾人的思想。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（daily talk）1、教学辅助(Aids)2、活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposeAsk and answer What can you do with your…？T：What can you do withyour…？Pupils introduce themselves.学生通过介绍自己引入本课内容。

Activity 2（Revision the words ）1、教学辅助(Aids)2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Ask and answerCan you …?T：Can you see( touch, feel,smell, taster)?What can you see?...How does it feel?复习相关感官的单词，通过问答协助学生复习掌握句型。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1（Introduction of the new words）1、教学辅助(Aids)图片, 实物2、活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 blindcannot 1. T：Close your eyes,children. Can you see?(No)Game：Draw a happy face onthe blackboard.(Close theeyes)2. （Show pictures）Look, this is Ben’s friend, hecannot see. He’s blind.Pupils follow.cannot blindT: Can you see? Are youblind?2. Ask and answerT: What can David do?What can’t David do?通过简短的游戏体验、借助人物图片及简单的语句使学生理解单词blind的含义。

PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计篇一：2014新版PEP小学英语四年级下册第四单元教案Unit4 At the farm参考教案第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。

虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。

要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或动物图片。

3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：第一课时 A Let’s talk一、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

pep人教版四年级下册英语第四单元教案含教学反思1.学生能够正确听、说单词“these”和“yum”。

2.学生能够在实际语境中使用句型“XXX。

”和“What are these?”来询问蔬菜的名称。

3.学生能够正确发音“these”中的“th”音。

4.学生能够使用句型“They're。

”来描述蔬菜。

5.学生能够理解对话内容并准确朗读对话，提高口语交际能力。

Step 1: Warm-up教师和学生进行自由交谈，询问学生喜欢的蔬菜，如：“Do you like。

”。

Step 2: XXX1.教师可以通过谜语引导学生猜出蔬菜的名称，如：“They are red。

They look like apples。

XXX?”引出“tomato”及复数“tomatoes”和“carrot”及复数“carrots”。

学生可以根据实际情况回答“Yes，they are”或“No，they aren't”。

2.教师可以将装有蔬菜卡片的盒子放在桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问：“Are these。

”引导学生根据实际回答，用“Yes，they are”或“No，they aren't”。

如果回答是“No，they aren't”，教师要继续问：“What are these?”并引导学生使用“They are。

”回答。

教师可以多问一些学生，并适时在黑板上板书。

3.学生可以两人一组使用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4.播放“Let's talk”录音，学生跟读并模仿对话，理解对话内容，掌握“these”和“yum”等单词。

5.分小组进行对话练，教师可以点拨“these”中“th”音的发音要咬舌，并让学生戴上人物头饰进行角色表演。

Step 3: n and nStep 1: Warm-upIn pairs。

XXX fruits。

while the other guesses and answers using the following sentence structures:What are these。

Unit4 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。

2. 能够用I like …初步表达自己的兴趣爱好。

3. 能够根据自己的兴趣爱好，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

4. 能够通过课堂交流，了解兴趣爱好因人而异，不尽相同。

教学建议A. Look, listen and repeat.1.热身活动。

(1)做“猜猜看”游戏。

教师先利用词卡快速帮助学生复习与本话题相关的已学词汇。

然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。

具体操作：一个学生做动作，表演刚刚复习过的短语，另一名学生猜测并说出短语，回答正确则交换角色。

每个学生有5次猜测的机会。

如果三次都没有猜对，表演者就要说出正确答案，然后换另一名学生表演。

(2)师生交流。

教师引导学生观察前一个活动中复习过的相关词汇并提问，如：Look at these activities. Do you like them? Do you often do them?等。

学生根据自己的实际情况回答问题，如：I like basketball. I often play basketball after school.教师在学生表达的基础上，帮助学生总结：We all do some activities for fun in our spare time. The activities that we like to do are our hobbies. A hobby is an activity that you enjoy doing in your spare time.教师可以提问学生，鼓励学用自己的话解释hobby，确认他们是否明白这个词的含义。

小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计姜家营子小学范秀凤一、教学目标.1、认知目标.1）能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. It’s ... in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。

3、情感目标.培养学生自主学习的能力和合作精神。

二、教学重点1、能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。

三、教学难点1、weather的发音比较难，注意report的重音。

2、运用句型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。

四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过“Zip要来中国，大家帮她选择旅游的地点，并介绍天气情况”的情境，展示出描述天气的句子。

用转盘游戏对句型进行巩固。

然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。

六、教学过程1、GreetingT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Fan.T:Let’s sing a song“hello”。

Ss:……2、Warm upT: Let’s listen a chant(播放课本第47页Let’s chant)第一遍学生感知，第二遍边读边做动作。

3、Presentation1) 教师做脱掉外衣的动作并说：T:I shoud take off my jacket.Why?T指向课件，学生观察图片，说出原因。

四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第一课时科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为“Where are you from”。

教学内容主要包括询问及回答来自何处，学习有关国家和城市的英语表达，以及运用这些表达进行简单的对话交流。

教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型：“Where are you from? I'm from”。

2. 能够运用所学句型和词汇询问他人来自哪里，并能够介绍自己的来源地。

3. 增进对不同国家和城市的认识，培养跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音和使用本课的重点词汇和句型。

2. 理解并运用“Where are you from? I'm from”进行有效对话。

3. 记忆并识别不同国家和城市的英文名称。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。

2. 地图或国旗卡片，用于展示不同国家和城市的地理位置和标志。

3. 学生手册和练习册，用于课堂练习和课后作业。

4. 彩色粉笔，用于板书设计。

教学过程第一阶段：导入通过展示地球仪或世界地图，引导学生谈论他们所知道的国家和城市。

提问：“Do you know where some famous cities are located?”，让学生分享他们的知识。

第二阶段：新课呈现使用课件展示本课的句型和词汇，让学生跟读并模仿发音。

通过角色扮演活动，让学生练习“Where are you from? I'm from”的对话。

第三阶段：互动练习分组进行对话练习，鼓励学生使用所学句型和词汇询问彼此的来源地。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

第四阶段：巩固提升设计一个“猜猜我是哪里人”的游戏，让学生通过提问猜出对方的来源地。

通过多媒体展示不同国家和城市的图片，让学生快速识别并说出它们的英文名称。

邀请学生分享他们的学习感受和收获。