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人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》是一篇以日常课堂情景为背景的对话教材。
本节课的主要内容是让学生掌握如何在课堂上安静地学习，并且能够用英语进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，并且能够运用所学的词汇和句型描述课堂上的行为规范。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面还存在一定的问题。
此外，学生的学习习惯和学习态度对他们的学习效果有很大的影响。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句和回答，掌握情态动词“must” 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会安静地学习，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答，以及情态动词“must” 的用法。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型在真实情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的学习情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲“Quiet Please” 来营造安静的学习氛围，让学生注意力集中。
2.呈现（10分钟）：通过展示一幅教室的图片，引出本节课的主题，然后呈现教材中的对话内容，让学生听懂并理解。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生充分练习所学语言，提高他们的语言运用能力。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第1课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，主要让学生掌握与学校有关的场景用语。
本节课是Part A，包括一个情境对话和一个读一读、写一写的部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词“must”和“have to”的用法，以及相关的日常用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于情态动词的用法还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
同时，学生对于学校的日常生活用语有一定的了解，但还需要进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写情态动词“must”和“have to”，并能够运用到实际场景中。
2.能力目标：学生能够流利地进行角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生安静学习、尊重他人的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“must”和“have to”的用法。
2.难点：如何在实际场景中正确运用情态动词。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际场景中学习、运用情态动词；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作，培养学生的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备课本、PPT、教学卡片、录音机等。
2.学生准备：带好书包，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活中的场景，为新课的学习做好准备。
例如：“Do you like school? Why?”“What do you usually do in school?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的情景对话，让学生听一听、看一看，理解对话内容。
然后引导学生跟读对话，注意情态动词“must”和“have to”的用法。
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (5)Part A 第三课时 (8)Part A 第一课时教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备教学光盘,教学卡片,多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2:Presentation1. Let’s try.(1)教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》讲述了在图书馆、医院等场合需要保持安静的故事。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话，并能够运用所学知识进行实际情景对话。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生在语音、语调、语法等方面还需要进一步指导和练习。
此外，学生对于如何在公共场所保持安静的认识和理解程度不同，需要在教学中加以引导和深化。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话。
–学生能够掌握相关词汇：library, hospital, quietly, sign等。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学知识进行实际情景对话。
–学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：–学生能够意识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共道德意识。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话。
•学生能够运用所学知识进行实际情景对话。
•学生能够正确运用词汇和句型描述在公共场所的行为规范。
•学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语水平。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
六. 教学准备1.教师准备：–PPT课件：包括本节课的重点词汇、句型、情景对话等。
–教学道具：如图书馆、医院等场合的图片、标志等。
–音频材料：为本节课的学习提供音频支持。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）教案一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》主要讲述了在图书馆、电影院等公共场所要保持安静的故事。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关公共场所安静的词汇和句型，以及如何用英语表达在公共场所要保持安静的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在口语表达方面还存在困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。
此外，学生对于公共场所的概念和保持安静的重要性可能还不够清晰，需要在教学中进行引导和教育。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关公共场所安静的词汇和句型，如library, quietly, keep quiet等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语简单描述在公共场所要保持安静的情景。
3.情感目标：学生能够认识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关公共场所安静的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆、电影院等公共场所的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：引导学生认识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共行为习惯。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图书、电影海报等。
2.场地：教室、图书馆、电影院等公共场所。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公共场所，如：“你们知道哪些公共场所？在这些地方我们应该怎么做？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示图书馆、电影院等公共场所的图片，并用英语描述，如：“This is a library. We should keep quiet in the library.”引导学生跟读并模仿。
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s talk 教学设计
一、教学目标
1. 能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drink
2. 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
3. 能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
5. 通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然和谐相处的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drink。
2. 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
难点：
能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
三、教学准备
录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Part A Let's talk
Sentences:
What is … doing?
It’s/She’s/He’s ...
What are … doing?
They’re ...。
Work quietly第一课时教学设计课题：work quietly 教学年级：五年级教学内容：本堂课是五年级下册第六单元第一课时，主要学习现在进行时态，其中包括5个正在进行时态的短语和两个句子。
学生情况：学生在第一单元已经接触过这五个短语中的其中四个短语，并在第五单元第三课时接触过现在进行时态，因此，本节课的学习与他们而言并非难事。
学习目标：1、我能正确、流利地认读5个现在分词短语doing morning exercises（正在）做早操，having...class（正在）上......课, eating lunch（正在）吃午饭, reading a book（正在）看书, listening to music（正在）听音乐。
2、我会用句子What’s Chen Jie doing? She’s....说说Chen Jie正在做的事情。
3、我能理解此时此刻父母的艰辛，并知道自己该如何做才能回报父母。
教学环节：导入：进行日常对话。
师：观看图片并跟图片上任务say hello，继而提问，Who's she? She’s your English teacher .看到Miss Wang你会想到哪个短语？从而过渡到看图说短语，看图、说句子，说句子环节由快速播放陈洁图片并隐藏起来，并提问，What's Chen Jie doing?引出本堂课副标题。
熟记学习目标：1、我能正确、流利地认读5个现在分词短语doing morning exercises（正在）做早操，having...class（正在）上......课, eating lunch（正在）吃午饭, readinga book（正在）看书, listening to music（正在）听音乐。
2、我会用句子What’s Chen Jie doing? She’s....说说Chen Jie正在做的事情。
3、我能理解此时此刻父母的艰辛，并知道自己该如何做才能回报父母。
最新pep人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly !教案Section A Let’s learn（第1课时）教学目标：1、掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?教学重难点：1、能掌握新的单词和短语。
2、能理解并运用新的句型。
教学过程：Step1 : 预习温故1. T: When is your birthday?S: My birthday is on April 8th.T: Whose storybook is that ?S: It’s yours.T: Whose pen is that ?S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ?S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ?S: No, they aren’t.2. Review unit5’s content.Step 2：新课内容展示1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listeningto music.(老师要板书单词的原形)Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing?S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing?S: They /We are listening to music.Step 3：合作交流，师生共建1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型: S1: What is Zhang Peng doing ?S2: He is reading a book.S1:What are Sarah and Chen Jie doing ?S2: They are eating lunch.Step 4：当堂作业1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…2、熟读单词和短语。
PEP Book6 Unit6 Work quietly A Let’s try & L et’s talk
教学目标与要求
1.能够听懂let’s try中有关动物的话题。
2.熟读let’s talk对话部分，掌握对话中的连读和弱读。
3.掌握和灵活运用句型：What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother!
4.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
重点
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
难点
1.掌握本课时对话中的连读和弱读。
2.能用英语表达和提问某人正在做什么。
教具
PPT课件，单词及句子卡片和人物头饰。
教学环节
Step1: Warm-up
1.Listen to a song about seasons. And try to sing after it.
设计意图：在复习旧知识的同时，以轻松愉快的方式为本课时作铺垫。
2.Free talk. T: Do you like the song? Ss: Yes. T: Which season do you like best? S1:Summer. T: Why? Ss: Because...
T: As for me, I like spring best. Because I always have a trip in spring. Do you want to go with me this time? Ss: Yes. T: Now let’s go to the zoo.
设计意图：从歌曲延伸到问答最喜欢的季节及原因，即复习已学知识，又引出动物园的话题，从而自然的导入本课时的主要内容。
Step2: Presentation
Teach the new words and sentences.
1)T: Wow! There are so many animals in the zoo. Look at the pandas! What are they doing?
Ss: They’re eating !
T: Yes. Pay attention to the time! What’s the time now?
Ss: It’s 11:20.
T: So they’re eating... Ss: Lunch!
....
设计意图：以看图问答的形式，学习本课时的新句型“What are they doing?”, “They’re eating lunch!”新知识由形象生动的图片方式呈现，更容易吸引学生的兴趣，并在反复跟读、模仿及朗读的过程中进行操练，熟悉该句子。
2)T: Next let’s go to see the monkeys. Look! What’s the little monkey doing?
Ss: It’s playing with its mother!
T: Right! Here we should pay attention to the pronunciation of “th”and “i”. They can be read together. Now, read after me.
...
设计意图：和上一个活动方式一样，以看图问答的形式，学习本课时的新句型“What’s the little monkey doing?”, “It’s playing with its mother!”并提醒学生此处with的“th”和its的“i”要连读。
3)T: Do you see any elephants in the zoo?
Ss: Yes, I do.
T: Look there! What’s the elephant doing?
Ss: The elephant is drinking water.
...
设计意图：仍然以图片问答形式引出本课时对话内容。
让学生掌握当the放在elephant之前时的发音，并熟读句子。
Step3: Consolidation and extension
1. Pick apples.
T: Do you want to see other animals?
Ss: Yes.
T: But you have to get the passing cards. There are some exercises for you. If you finish the exercises well, you’ll get the cards and see the other animals. Do you want to have a try?
Ss: Yes, I do.
T: Now let’s do the first exercise. There’s an apple tree. You need to pick the apples into right baskets. Who wants to have a try?
...
T: You get the first passing card. Now let’s see the animal. What’s this?
Ss: It’s a tiger. T:What’s the tiger doing? Ss: The tiger is running.
设计意图：以游戏“摘苹果”的方式，复习人称（I you he she it we they)和相对应的be动词（is am are）。
如果选择正确，苹果（人称）会掉进相应的篮子（be动词）里。
这种寓教于乐的方式，能很大程度的激发学生的学习兴趣，在复习的同时，为新知识打好基础。
另外过关后，学生们得到通关卡就可以看到一种新动物，同时运用新知识描述该动物正在做什么，以达到操练的目的。
2.Listen and tick. (Let’s try)
Listen to the tape, and tick the right picture.
设计意图：将Let’s try的内容放在操练部分，即贴合上一环节内容，又增强了学生的听力训练。
和上一个游戏一样，过关后学生依然可以得到通关卡，看到一种新动物，并运用新知识描述该动物正在做什么，以达到操练的目的。
3.Read and act.(Let’s talk)
1)Watch the video of Let’s talk and read after it.
2)Pair work. Practice this dialogue with your partner.
3)Act it out. Perform the dialogue in the front of the class.
设计意图：先看、听对话内容并跟读，模仿对话语音语调。
然后两人一组分角色练习对话，并请几组同学尽享现场表演。
这是本课时的重点，也是之前逐句操练的目的。
学生不仅能熟读该对话，还能模仿原对话的语音语调，将对话演绎出来。
过关后学生再次得到通关卡，看到一种新动物，用新知识描述该动物正在做什么，再次巩固现在进行时的知识。
4.Exercises in class.
T: Our trip is over. Are you happy today?
Ss: Yes, we are so happy.
T: Now here are some exercises for you. Please finish them.
...
Check the answers by showing some of the students’ answers.
设计意图：课堂练习，在规定时间内完成一份练习并以投影的方式，展示部分学生的练习纸，进行校对，考察他们这堂课的学习成效。
Step4: Homework
1.Tell your friends what you have seen in the zoo. You can use the sentences like: The pandas are...; The monkey is...
2.Recite the dialogue.
Blackboard:
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s try & Let’s talk
What are they doing?
They’re eating lunch! bamboo
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother!。
