新北师大版三年级数学上册《 混合运算 练习一》公开课教案_2

第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt 等教学过程：一、复习1、口算。

（开火车）3× 5= 4 ×8= 7 × 6= 36-17= 80-43=9× 3= 8 ×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1 个蛋糕和4 个面包需付多少钱？3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6 6+3 × 4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3× 4+6 6+3 × 4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18 （元）表示4 块面包和1个蛋糕共付18 元。

②算式“ 6+3× 4”红的“ 3× 4”表示4块面包共付12 元，所以3和4也要先乘。

6+12=18 （元）表示1 个蛋糕和4块面包共付18 元。

这两种情况所付的钱都是相等的。

所以，3×4+6 与6+3×4 这两个算式都可以求出买1 个蛋糕和4 个面包共付多少元。

第一单元混合运算（预习学案）2023-2024学年数学三年级上册北师大版（图片版无答案）一、教学目标（一）知识与技能1. 理解混合运算的含义，掌握混合运算的运算顺序。

2. 能够正确进行整数混合运算，提高运算速度和准确性。

3. 学会解决实际问题中涉及混合运算的问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法1. 通过实际操作和探究，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

2. 通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

3. 通过自主学习和课后练习，培养学生自主学习能力和独立思考能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

3. 培养学生严谨、踏实的科学态度。

二、教学内容1. 混合运算的定义：混合运算是指在一个运算式中，含有两种或两种以上的运算（如加、减、乘、除等）。

2. 混合运算的运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。

如果有括号，先算括号里面的。

3. 混合运算的运算方法：根据运算顺序，先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。

如果有括号，先算括号里面的。

4. 混合运算在实际问题中的应用：解决实际问题中涉及混合运算的问题，如购物找零、计算工程量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序和运算方法。

2. 教学难点：解决实际问题中涉及混合运算的问题。

四、教学建议1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受混合运算的应用。

2. 通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中掌握混合运算的运算顺序和运算方法。

3. 加强个别辅导，关注学生的运算速度和准确性，提高学生的运算能力。

4. 布置适量的课后练习，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

五、教学评价1. 评价内容：学生对混合运算的定义、运算顺序、运算方法的掌握程度，以及解决实际问题中涉及混合运算的能力。

2. 评价方式：采用课堂提问、课后作业、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习情况。

练习一。

(教材第11~12页)1.通过引导学生进行练习,学生进一步体会混合运算的运算顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。

2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识含有小括号时,应先算小括号里面的,熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。

4.培养学生认真审题、细心计算的习惯。

重点:通过练习熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。

难点:能正确熟练地进行混合运算,进一步提高学生的运算能力。

课件。

师:同学们,第一单元“混合运算”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你们学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。

学生可能会说:•我知道了没有括号的混合运算的运算顺序是先算乘、除法,后算加、减法。

•我知道了在有括号的混合运算算式里,要先算括号里面的,后算括号外面的。

•我能够运用混合运算解决生活中的实际问题。

……师:这些知识,你们是真的掌握了吗?看看下面的问题你们能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。

】师:从图中你们得到了哪些数学信息?(课件出示教材第12页第7题)生1:我看到第一幅图中有气球,每排有6个,共有3排,其中小狗已经打爆了4个。

生2:我知道了第二幅图中有16只小猴子和20只小狗,它们要坐小火车,小火车的每节车厢可以坐6只小动物。

生3:我知道了第三幅图中有48只小动物要坐船,每条大船可以乘坐8只小动物,每条小船比每条大船少2个座位。

师:小狗和小猴一共能坐满几节车厢?你能解决这个问题吗?学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?生:要想知道小狗和小猴一共能坐满几节车厢,就必须先计算出小狗和小猴一共有多少只,即16+20=36(只);已知每节车厢有6个座位,所以36是6的几倍就能坐满几节车厢,算式是36÷6=6(节)。

数学三年级上册第一单元《乘加、乘减混合运算-练习课》教学案例1.学习内容承接北师大版小学数学三年级上册第一单元《混合运算》中的《小熊购物》，主要是掌握乘加、乘减混合运算的算理与算法。

2.学习目标（1）学科性目标①掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，能借助情境和直观图解释计算的道理，发展运算能力。

②能运用所学知识解决简单的实际问题，提高应用意识。

（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。

（3）创新性目标沟通混合运算与现实生活之间的联系，感受数学的魅力。

【学习重点】掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，能借助情境和直观图解释计算的道理，发展运算能力。

3.学习过程（1）分类再现①理解算理说一说，再列式算一算。

首学，独立完成共学，总结提炼先算排好的，有4排，每排5个，一共是5×4=20个，再加上散的，20+3=23个。

写成综合算式5×4+3=23个，先算整齐的，所以先算乘法。

先算排好的，有3排，每排6个，一共是3×6=18个，再加上领队的，18+1=19个。

写成综合算式3×6+1=19个，先算整齐的，所以先算乘法。

第二，平行练习，固化理解看图列式，比一比谁的方法多。

【评析】通过对点承接，借助直观图进一步理解综合算式的意义，掌握乘加、乘减运算的算理；然后通过平行练习，强化对算理的理解。

②掌握算法森林医生。

首学，展开思维互学，外化思维群学，深化思维生1：有加法又有乘法，应该先算乘法，6+4×5=6+20=26。

生2：有减法又有乘法，应该先算乘法，12-4×2=12-8=4。

生3：没有参与计算的部分应该照着抄下来，4×6+25=24+25=49。

共学，提升思维小结：乘加、乘减混合运算顺序是先算乘法，后算加、减法；混合运算书写时，不参加运算部分要照抄下来，保证等号前后相等。

第二，平行练习，巩固算法练习1：说一说先算什么，再算什么，并计算。

北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》的内容主要包括加减法和乘除法的混合运算。

通过本节课的学习，学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算，并理解混合运算的意义。

在教材中，通过引入实际生活中的情境，让学生感受混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对于混合运算，他们可能存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，加强符号的认识。

同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行简单的分析，但对于复杂的混合运算问题，可能存在解决问题的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。

2.过程与方法：学生通过实际生活中的问题，体验混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。

2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，理解混合运算在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解混合运算的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。

2.新课导入：引导学生学习混合运算的运算顺序，通过例题讲解，让学生理解混合运算的意义。

第2课时买文具买文具(除加、除减两步计算式题)1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。

2．理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。

重点：理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

难点：能灵活地运用所学的方法解决简单的实际问题。

一、复习1．口算。

(开火车)64÷8＝49÷7＝72÷9＝24÷3＝81÷9＝32÷4＝2．提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？3．练习。

(二人板演，全班齐练)4×7＋6 42－6×3二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。

1．理解图中内容，让学生找信息。

2．让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。

问题：笑笑一共需要多少元？ 3.解决问题。

(1)分析问题：笑笑买了一本作文本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元，3本作文本一共18元。

所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

(2)列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法：a．18÷3＝6(元) 6＋4＝10(元)答：笑笑一共需要10元。

b．18÷3＋4＝ 6＋4＝ 10(元) 答：笑笑一共需要10元。

(3)理解算理，掌握算法。

全班讨论：18÷3＋4表示什么意思？算式“18÷3＋4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。

所以“18÷3＋4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。

因此计算“18÷3＋4”的时候，应先算18÷3＝6，再算6＋4＝10，用脱式计算。

(4)引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

《练习一——巧算24点》【教学内容】：北师大版三年级数学上册《练习一——巧算24点》【教材分析】：《练习一》是北师大2011版三年级上册第11-12页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，而《巧算“24点”》是本节课的实践活动内容，是一个数学游戏。

让学生利用给出的扑克牌上的点数，选择巧妙的方法算出结果为24。

这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。

【设计理念】：本节课我从学生感兴趣的扑克牌出发，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。

【教学目标】：知识目标：在巧算“24点“活动中，掌握算“24点”的基本方法和技巧，知道不同的牌可以算成24。

能力目标：在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高计算能力，同时初步培养数感。

情感目标：在活动中主动探索解决问题的策略，寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学重点】：在巧算“24点“活动中，进一步练习加减乘除口算，逐步提高计算能力。

【教学难点】：掌握算“24点”的基本方法和技巧，初步掌握解决问题的方法和策略。

【教学准备】：微课视频，课件，A—9扑克牌各一张。

【教学过程】：(一)谈话引入，揭示课题看到“24”这个数，你想到了什么？（24点游戏）再看看这是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌来巧算“24点”。

你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？昨天让大家在家查了资料，并录了小视频，介绍扑克牌的小秘密，现在我们一起来了解一下吧。

（播放视频）【设计意图】：让学生提前对扑克牌相关知识进行了解，提高学生自学能力。

同时，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发他们探索知识的欲望。

(二)层层递进，总结方法今天尹老师为大家介绍一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。

三年级上册数学教案第一单元混合运算第2节【第3课时】练习课北师大版一、教学目标1.知识与技能：1.能够熟练地进行加减混合运算。

2.能够灵活运用加法和减法的知识，解决实际问题。

3.能够使用竖式计算加减运算。

2.过程与方法：1.采用小组合作、巡回讲解、板书讲解和口算练习相结合的方式，提高学生的兴趣和参与度。

2.通过练习题的形式，使学生巩固所学知识和技能。

3.引导学生发现问题、解决问题的方法。

3.情感态度和价值观：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的自信心和积极性。

2.倡导团结互助、共同合作的精神，培养学生的合作意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：加减混合运算的练习和竖式计算。

2.教学难点：引导学生运用所学知识解决具体问题，培养学生的自主学习能力。

三、教学内容与过程1. 教学内容本节课主要是加减混合运算的练习和竖式计算。

2. 教学过程（1）布置任务板书上本节课的任务，要求学生在课前做好课后练习。

（2）集体讲解教师通过板书和讲解的形式，巡回讲解和解释上节课的问题，对整个基础知识进行概述和复习，然后针对本节课的主要内容和关键细节进行逐一解释说明。

（3）示范演练通过几个例题进行示范，让学生能够更清楚地掌握具体的计算方法和理解加减混合运算的概念。

（4）小组合作分成小组让学生进行口算练习，加强学生之间的沟通和合作，促进学生的记忆和理解。

（5）板书复习教师通过板书上的提示或者随机点名的方式，让学生答题并在板书上展示答案，巩固学生的知识点，并通过讨论来推动学生之间的认识和互动。

（6）课后练习各位同学拿出课后练习，进行个人上的练习。

教师在学生练习之后通过答题讲解的方式，及时纠正学生的错误，并指导学生加强薄弱环节的练习。

3. 考核要求本节课的考核点在于学生是否能够完成课后作业并且对加减混合运算的理解是否到位。

四、板书设计1.本次教学的知识点和流程2.讲解加减混合运算的概念和相关操作方法3.竖式计算的注意事项和考点五、教学反思此次教学采用了小组合作、巡回讲解、板书讲解和口算练习相结合的方式，能够使得学生更好地进行深入地理解和记忆。

三年级上册数学教案第1单元混合运算练习一北师大版教案内容：一、教学内容本节课是北师大版三年级上册数学的第1单元混合运算练习一。

教材内容包括：理解混合运算的意义，掌握基本的运算顺序，学会简单的解决问题的方法。

二、教学目标1. 让学生理解混合运算的意义，掌握基本的运算顺序。

2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解混合运算的意义，掌握基本的运算顺序。

2. 教学重点：运用混合运算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生观察并描述所见到的数学问题。

2. 讲解例题：以一个购物问题为例，讲解如何运用混合运算解决问题。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：学生分组，讨论如何运用混合运算解决实际问题。

六、板书设计板书内容：混合运算的意义：1. 包含加减乘除的运算。

2. 可以包含不同级运算。

基本运算顺序：1. 先算乘除，后算加减。

2. 同级运算，从左到右依次进行。

七、作业设计作业题目：1. 小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明吃了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 妈妈买了3个橙子，爸爸买了5个橙子，他们一共买了几个橙子？答案：1. 小明现在有4个苹果。

2. 妈妈和爸爸一共买了8个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对混合运算的意义和基本运算顺序的理解是否到位？2. 学生是否能运用混合运算解决实际问题？3. 学生在小组合作学习中，是否能积极参与、积极思考？拓展延伸：1. 引导学生思考：混合运算在实际生活中的应用。

2. 让学生尝试解决更复杂的混合运算问题。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与编排：本节课的教学内容是混合运算，这是三年级学生初次接触较复杂的运算顺序，对于他们来说是一个较大的挑战。

北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《过河》教学设计主题过河（含有小括号的两步混合运算及其应用（一））第一课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用，感悟运算的合理性。

3.能正确计算带有小括号的算式。

4.在与他人合作交流解决问题的过程中，能结合具体情境说明白自己的想法，并看懂同学的不同方法，感受策略的多样性，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，提高运用几何直观分析问题、解决问题的能力，发展学生的核心素养。

【评价任务】1.学生能从根据情景图，读懂数学信息，提出相应的数学问题，并正确列式。

检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过独立思考、同桌合作、集体交流，看懂别人的想法，修正想法。

检验学习目标2、3、4的达成情况。

3.学生通过练一练，检验目标1、2、3、4的达成情况。

【学习内容】新课标提出我们要让学生在具体的情境中去发现问题和解决问题，所以我设计的活动都是围绕主题情景“过河”而展开的。

围绕“过河”这个情景，引导学生从中寻找数学信息，发现数学问题，进而尝试去解决这些问题。

在解决“需要几条船”的问题情境中，在编排上，突出了学生在解决问题的过程中的思考过程，真实呈现学生容易出错的问题，在学生在讨论、交流的过程中，初步体会引用小括号的必要性，体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。

【学情分析】学生在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，表内乘除及实际应用。

通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。

教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。

新北师大版三年级上册数学全册教案教学设计一混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点及关键：掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教法：引导发现法。

学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。

教学过程：第一课时一、情境导入1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、自主学习自学提示，通过看图，获取信息，提出问题。

（1）请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。

）三、反馈交流1、指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

）2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。

如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。

教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。

）（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。

课题《节余多少钱》(三位数加减混合)教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

教学重难点重点：探索加减混合计算的方法。

难点：探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。

教学策略教法：引导、讲授、独立思考、讨论交流、展示、比较教学准备教具：口算题卡课型：新授课自主预习1、口算30+20-10 60-30+2519+11-25 200-72+28教具学具：幻灯片教学过程：一、谈话引入1、我们班谁是爷爷奶奶看护着上学的？你的爸爸妈妈去哪里?2、（出示幻灯片）2009年我国进城务工人员总数大约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动，你们看，亮亮的爸爸妈妈就是进城务工人员之一。

3、（课件出示）奶奶正在洗衣服。

看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法吗？（生自由发言）看来，你们都是有爱心、孝顺的好孩子！我们的好朋友亮亮，看到奶奶这么辛苦，他的想法是帮助奶奶多做家务，给奶奶买个洗衣机该多好啊。

（出示课题;节余多少钱）二、探索新知1、出示问题亮亮的奶奶每月能领取补助185元，亮亮爸爸妈妈在城里工作每月都寄回800元，亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？现在，再请你们估一估，亮亮家八月份节余多少钱呢？１８０＋８００－７４０＝２４０（元）或２００＋８００－７５０＝２５０（元）什么叫节余?他家八月份到底可以节余多少钱？我们来实际计算一下。

组织集体交流解决问题的策略和方法。

学生尝试独立解决。

展示不同的解决方法，并说说算式中的每一步求的是什么？（板书三位数的加减混合运算）•亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？•185+800-745 或800-745+185•=985-745 =55+185•=240（元）= 240（元）•答：八月节余了240元.可以列竖式：185 985+ 800 +745__________ ___________985240提醒同学们注意列竖式计算时要注意什么？找同学回答。