【导学案】《桂林山水》导学案

《桂林山水》导学案学习目标1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文、背诵课文。

3．感受桂林山水的美丽，学习作者细致观察和具体形象描写事物的方法，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。

（重点）【自主检测】1．激趣导入诵读、赏析课文，掌握字词是基础。

2．给词语注音。

波澜( ) 无暇（）攀登（）屏障（）嶙峋（）翡翠（）3．比一比，再组词。

恋（）障（）瑕（）峦（）彰（）假（）3．根据意思，写出下列词语。

（1）天下第一。

（）（2）在地面上高高直立。

（）（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（）（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。

（）【合作探究】1、有感情的朗读课文，品读桂林山水的美。

2、理清文章脉络。

课文先写_____________接着写__________________最后写____________.3、课文是怎样评价桂林山水的？_____________“甲天下”是什么意思？___________.和同桌朗读第二自然段，回答问题：1．漓江与大海、西湖相比，有什么不同？大海：西湖：漓江1）.用“ ”划出描写漓江水的特点的句子。

2）.用“ ”标出最能体现漓江水特点的字。

3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？【小贴士】：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了。

这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?这是----的手法，可以（）出漓江水又静又清又绿。

1.桂林的山与泰山、香山相比，有什么不同？泰山：香山：桂林的山：2、用在课本上画出体现特点的句子。

1）.用“”划出描写山的特点的句子。

2）.用“▲”标出最能体现上特点的字。

3.课文运用了哪些修辞手法来描写桂林山的特点？1．朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？再加上空中（），山间（），江上（），游客（），真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？（）【小贴士】：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。

第2课桂林山水导学案【学习目标】及【课前准备】1. 掌握本课的主要词语，积累描写桂林山水的其他有特色的语句。

将下列词语抄写一遍：骆驼（）无瑕（）攀登（）波澜壮阔（）泰山（）屏障（）峰峦（）危峰兀立（）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能全文背诵。

【学习进行时】一、小组合作，自学交流1. 先练习朗读自己喜欢的段落，再声情并茂地朗读给伙伴听，并说说喜欢的原因。

2. 小组默读全文，把自己不懂的问题提出来，组内成员解决，解决不了的做上标记。

二、择其所好，全班交流各小组代表汇报学习成果。

其他小组针对其发言，提出问题或补充意见。

（一）漓江水1. 既然是写漓江水，作者为什么要拿大海和西湖作比较？这样写有什么好处？2. ,大海的“波澜壮阔”及西湖的“水平如镜”。

（提示：朗读、简笔画、语言描述等方式）3. 写作方法学一招：这段采用（）的写法，运用了（）、（）、（）等修辞手法，向我们展现了漓江水的平静、活澈、碧绿，真是名不虚传的桂林水！（二）漓江山1. 请用自己喜欢的方式来表现桂林山的特点。

2. 你还知道桂林有哪些山吗？陈毅爷爷当年游阳朔时写下了这样的诗句：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。

/有山如象鼻，有山似飞龙。

/有山如军舰，有山似芙蓉。

/有山如卧佛，有山似书童。

/有山如万马奔驰，有山似牛女相逢……喜欢画画的同学可依据陈毅爷爷的诗，展开想象，画出各种奇形怪状的山峰；喜欢写作的同学可以根据自己的经验和感受，仿照或补充一两句陈毅爷爷的诗。

其他就尽情为这美景朗诵吧！3. 朗读排比句a. 对比读。

有“啊”和没“啊”进行对比，体会“啊”表达的感情色彩。

b. 换字读。

把“真”换成“多”来读，体会“真”字的作用。

（三）第四自然段。

质疑：本文如果采用“总一分”的写法已经很完整了，为什么还要写上最后一个自然段？【拓展练习】1. 我们祖国不仅有着这样美丽的名山名水，还有着悠久的历史和灿烂的文化，让我们为自己的祖国有这样天下第一的美景而自豪吧！2. 近几年，桂林的旅游业发展迅速，导游人才短缺，为此桂林市旅游局决定招聘导游员，谁能对出下面的对联，谁将获得“金牌导游”的称号。

桂林山水导学案一、导学背景：桂林位于中国南部广西壮族自治区，被誉为“山水甲天下”。

桂林山水以其秀美的自然景观和迷人的人文风情吸引了无数游客的目光。

作为国家级风景名胜区、国家5A级景区和世界旅游胜地，桂林山水因其独特的山水景色而享誉全球。

本导学案旨在帮助学生了解桂林山水的特点和魅力，体验其中的文化魅力和旅游资源。

二、导学目标：1. 了解桂林山水的地理位置、历史和文化背景；2. 了解桂林山水的自然景观和人文景观；3. 探究桂林山水给当地经济和旅游业带来的影响；4. 培养学生对桂林山水旅游的兴趣和热爱。

三、导学内容：1. 桂林山水的地理位置和历史文化背景桂林位于广西壮族自治区中部，是广西的政治、经济和文化中心。

桂林拥有悠久的历史文化，距今已有2000多年的历史。

在漫长的历史发展中，桂林山水以其绚丽多彩的景色和独特的文化遗产影响着这座城市的发展。

2. 桂林山水的自然景观桂林山水以其独特的山峦、奇峰、幽谷和清澈的水域而闻名于世。

其中，著名的代表性景点有漓江、阳朔、象鼻山、七星公园等。

学生们可以通过观看图片或视频，感受桂林山水的壮美和灵动之处。

3. 桂林山水的人文景观除了自然景观外，桂林山水还以其独特的人文景观而著名。

在桂林的古建筑、庙宇和园林中，融入了不同历史时期和不同民族文化的元素。

学生们可以了解到从汉代到现在桂林历经的历史变迁，以及不同文化背景下的建筑风格和艺术表现形式。

4. 桂林山水对当地经济和旅游业的影响桂林山水不仅给当地带来了自然资源的宝藏，还成为了重要的经济支柱。

桂林山水旅游业的发展为当地创造了大量的就业机会，也为当地政府提供了重要的税收收入。

然而，随着旅游业的快速发展，也带来了环境保护和文化遗产保护等问题。

学生们需要思考如何平衡发展的需求与环境保护的重要性。

五、导学任务：1. 了解桂林山水的地理位置、历史和文化背景，可以通过查阅相关资料或阅读桂林旅游手册等方式进行；2. 通过观看图片或视频，感受桂林山水的自然景观和人文景观；3. 了解桂林山水对当地经济和旅游业的影响，可以通过调查问卷等方式收集数据；4. 设计一份旅游推广册或海报，展示桂林山水的特色和魅力。

2.《桂林山水》导学案【学习目标】1.学习本课生字.理解重点句子.2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达水平。

4．指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想。

【学法指导】1.掌握本课的生字新词。

图文对照，了解桂林山水的特点。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

2.联系课文内容，理解课文中的重点词语。

理解漓江水的特点和桂林山的特点。

学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

【知识链接】桂林山水是指广西东北的漓江沿岸，北起兴安南至阳朔，以桂林为中心的岩溶风景区。

地貌上属于峰林溶蚀谷地和孤峰溶蚀平原地带，是亚热带岩溶地貌的典型代表。

地形的主要特点是，在江岸和平坦地面上，矗立着一座座峭拔奇特的峰峦，“四野皆平地，千峰直上天”。

这些山峰有孤峰拔地而起，如独秀峰，犹如擎天大柱矗立于桂林市中心，高60余米，古人题之为“南天一柱”。

伏波山屹立江边，大有迂波回澜之势。

桂林诸峰，千姿百态，惟妙惟肖：如象鼻，似飞龙；如军舰，似芙蓉；如卧佛，似书童；如玉女梳妆，似耕作老农等自然雕塑。

【自主学习】一、我会选读音1.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。

2.这样的山围绕（ rǎo rào ）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。

3.在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵持续的画卷( juǎn juàn）。

二、词语积累1.将词语填充完整波（）壮( ) （）（）雄伟水平（）（）拔地（）（）（）（）罗列色彩（）（）危峰（）（）（）（）万千连绵（）（）2.你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：（）（）（）3.你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个（）（）（）【合作探究】一．出示图、结合课后题实行提问。

垣曲县七一小学导教学设计学科章节语文第一单元班级课题四桂林山川主备人课型张慧云新授使用人时间1、感觉桂林山川的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

学习目标2、认识作者的语言表达特点，模拟课文例段，学习用相同的句式写一段话。

学习经过阅读感觉桂林山川的美好，热爱祖国大好河山；经过品味词重难点句，屡次朗诵积累语言，从中学习作者的表达方法。

课前课件课时安排第二课时准备导学过程思虑与调整第二课时一、温故互查：师：经过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？二、设问导读：（一）学习课文第一段。

1、课文是怎样谈论桂林山川的？作者又为什么要划船漓江来赏析桂林山川？“桂林山川甲天下”“甲”是第一的意思。

“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山川的美天下第一。

交待了作者划船漓江的原因，表达了作者向往桂林山川的迫切心情，起到了统率全篇，引出下文的作用。

2、讲解“赏析”与“欣赏”的异同。

“赏析”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。

而“赏析”却非看不可以。

3、指导朗诵，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

4、试背这一段，指名背诵。

（二）学习第二段1、观察图画或投影中的漓江的水。

轻声读课文，提问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？大海的水汹涌澎拜，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。

经过比较更突出漓江水有奇怪的美。

2、朗诵第二段，认识每句话的意思。

（分小组谈论）第一句讲漓江的水与其他地方的水不相同，重申漓江的美有独到的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲划船漓江的感觉。

3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

学习目标：1、学生11个生字。

能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。

学法指导：让学生有感情地去朗读，从朗读中体会桂林山水的美。

第一课时学习目标：1、我会认识本课生字新词。

2、我能有感情的朗读。

3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。

4、我能初步感知桂林山水的优美景色。

学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：1、桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。

今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。

约32亿年前，这里上升为陆地。

后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。

坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。

这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

2、词语解释。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

预习任务：1、学习重点词语。

2、围绕课题给课文划分段落。

3、有感情的朗读课文。

说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。

四年级语文下《桂林山水》导学案一、背景知识桂林山水是中国著名的旅游景点之一，被誉为“山水甲天下”。

自古以来，很多文人墨客都曾赞美桂林山水的美丽和神奇。

这篇文章就是写桂林山水的。

二、文本解读文章开头写道：“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的极高评价。

接下来，文章在详细描写桂林的地理、风景和人们的生活。

其中，作者用了一系列形容词来描绘桂林的山水，如“奇峰险峭”、“峰峦叠嶂”、“峭壁千仞”、“碧水丹山”、“怪石嶙峋”等等，这些词语非常生动形象，让读者仿佛就在桂林山水之中。

文章还从另一个角度写到了桂林的人文景观，如“渔家小屋”和“一叶扁舟”，使读者感受到了桂林当地人民淳朴的生活。

文章在结尾处写到：“一片真美丽的画卷展在我们的眼前。

”这句话不仅是对桂林山水的高度赞美，也是对中国的美好祖国的称赞。

三、课堂扩展1. 朗读课文请学生们朗读这篇文章，并根据文章的情感面貌，把握好语调、语速和读音。

在朗读过程中，老师可以指导学生注意语音、语调的把握、情感表达、语气的变化等等。

2. 画桂林山水请学生在本课结束后，按照自己的想象，画一张桂林山水的图画。

在画图的过程中，老师可以指导学生注意颜色、线条、姿态的表现，以及对生动的描写和想象的发挥。

3. 体验桂林山水如果有条件，老师可考虑在本次课堂中，为学生带来桂林山水的视频或者照片，让学生在视觉上对桂林山水有更直观的了解和感受。

还可以布置一个假期任务，让学生亲自去体验桂林山水，感受它的美丽和神奇。

四、生词注释1. 奇峰险峭注释：形容山势险峻，比喻形势危急。

2. 峰峦叠嶂注释：形容山势高耸，峰峦耸立。

3. 峭壁千仞注释：形容山峰陡峭，壁立千仞。

4. 琳琅满目注释：形容物品多而丰富。

5. 掩映注释：掩藏，隐藏。

6. 参差不齐注释：形容东西不齐整，有高有低，有大小。

五、总结《桂林山水》是一篇蕴含着深刻情感和美好感受的文学作品，其中的地理、人文等多方面内容都是值得学习和探究的，本导学案将对学生更全面的了解和认识桂林山水起到重要作用。

《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。

这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

二.设计理念。

实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。

因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

背诵课文。

4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。

然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。

我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就去一睹它迷人的风采。

(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。

2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。

能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。

学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè ( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。

观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。

1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。

（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。

（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。

（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”作者把比作。

4、用同样的方法自学第3自然段。

（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。

第二课时课堂小测一．我会填。

1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。