《咬文嚼字》教案教学设计

《咬文嚼字》教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《咬文嚼字》。

详细内容包括：文本主旨的理解、文本结构的分析、词语的推敲以及修辞手法的运用。

二、教学目标1. 让学生理解文本的主旨，认识到语言表达的重要性。

2. 培养学生分析文本结构，掌握文章脉络的能力。

3. 提高学生对词语的敏感度，学会在写作中斟酌词句。

三、教学难点与重点教学难点：文本结构的分析，词语的推敲。

教学重点：理解文本主旨，掌握文章脉络，提高词语运用能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生讨论在生活中遇到的语言表达不清的例子，引发学生对咬文嚼字的思考。

2. 新课导入：介绍作者朱光潜，引导学生了解文本背景。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文本主旨。

4. 文本分析：讲解课文结构，分析文章脉络，让学生跟随讲解，做好笔记。

5. 例题讲解：挑选课文中的典型例子，讲解修辞手法和词语推敲的技巧。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的例子，进行词语推敲和修辞手法的练习。

六、板书设计1. 文本主旨：咬文嚼字的意义3. 词语推敲：生动、形象、贴切4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语推敲和修辞手法，写一段300字左右的描述性文字。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对文本主旨的理解程度，以及他们在随堂练习中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读朱光潜的其他作品，了解其写作风格，提高语文素养。

同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会运用所学知识咬文嚼字，提升自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：文本结构的分析，词语的推敲。

2. 教学过程：例题讲解、随堂练习。

3. 作业设计：作业题目及答案。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点解析1. 文本结构分析（2）分析课文中各个段落之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。

《咬文嚼字》教学设计(优秀4篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的编辑帮家人们收集的《咬文嚼字》教学设计【优秀4篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

高二语文《咬文嚼字》教案篇一教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句独立见解的能力。

教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件教学时数：二课时一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。

而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢？对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。

如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？B、介绍作者1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。

他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。

《咬文嚼字》语文教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《咬文嚼字》一篇。

详细内容包括对课文中生僻字词的解析、词句的修辞手法分析、以及作者在文章中想要传达的深层含义。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生僻字词的读音、书写和用法；学会分析课文中的修辞手法；理解作者的观点和论据。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，激发他们对文字游戏的兴趣，引导他们认识到语言表达的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词和修辞手法的理解。

2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，理解作者的观点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于文字游戏的实践情景引入，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示本节课的学习目标，引导学生自主阅读课文。

3. 生僻字词解析：讲解课文中的生僻字词，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者的观点和论据。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的修辞手法。

6. 小组合作：分组讨论，每组选取一个观点进行深入分析。

六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 板书内容：生僻字词解析修辞手法分析作者观点和论据七、作业设计1. 作业题目：分析一篇你喜欢的文学作品，找出其中的修辞手法，并解释其作用。

2. 答案：学生需提交一篇不少于500字的作文，包括作品名称、作者、修辞手法分析等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高语文素养。

推荐阅读《修辞学导论》等书籍，帮助学生深入理解修辞手法。

重点和难点解析：1. 生僻字词解析2. 修辞手法分析3. 作者观点和论据的理解4. 作业设计详细补充和说明：一、生僻字词解析1. 字形结构：分析生僻字词的字形结构，帮助学生记忆。

咬文嚼字(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，能够正确运用这个词组。

2. 培养学生对语言的敏感性和准确性，提高他们的语言表达能力。

3. 引导学生通过咬文嚼字的过程，发现和欣赏语言的美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，能够正确运用这个词组。

2. 教学难点：培养学生对语言的敏感性和准确性，提高他们的语言表达能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实际语境中学习和运用咬文嚼字。

2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

3. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解咬文嚼字的含义和运用。

四、教学准备1. 教学PPT：制作包含咬文嚼字的教学PPT，内容包括咬文嚼字的定义、例句、运用等。

2. 教学案例：准备一些典型的咬文嚼字的案例，用于课堂分析。

3. 教学素材：准备一些相关的文章、句子等素材，用于学生练习和互动。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考咬文嚼字的含义和作用。

2. 讲解：通过PPT展示咬文嚼字的定义和例句，让学生理解和掌握这个词组。

3. 分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解咬文嚼字的含义和运用。

4. 练习：让学生通过练习，运用咬文嚼字进行语言表达，提高他们的语言表达能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调咬文嚼字的重要性和运用。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估他们对咬文嚼字的理解和运用能力。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对咬文嚼字的实际运用能力。

3. 学生作品：收集学生的练习作品，评估他们的语言表达能力和对咬文嚼字的运用情况。

七、教学反思1. 教师自评：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰、教学方法的运用是否有效等。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对咬文嚼字教学的看法和建议。

《咬文嚼字》教学设计（通用12篇）《咬文嚼字》教学设计篇1咬文嚼字教学设计一教学目的 1. 分析评价课文.2. 借鉴汲取其中精华.3. 把握思想感情.4. 从课文内容，写法上获得启示.教学重点 1. 把握思想感情.2. 从课文内容，写法上获得启示.教学方法点拨法教学过程预习点拨:1. 研读两遍，初步了解文意.2. 筛选重点字词，查阅工具书予以把握.课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点留意筛选重点语句，尝试借鉴汲取其中精华一.导入诵读课文，把握基础学问.出示习题，进行检测.同学完成.1. 了解有关常识: 朱光潜，闻名_________主要著作有_________ 和_____________.2. 从文中找诞生僻的字词加以解决:正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义: 咬文嚼字---- 推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———点拨1、解题:咬文嚼字正象说的“有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好”。

《现代汉语词典》上的解释是：“过分的斟酌词句（多用指死抠字眼而不领悟精神实质）。

”《汉语大词典》上列有三个义项（1）形容过分推敲词句；（2）形容掉书或灰卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

2、说说本文的层次结构是怎样的？本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有亲密关系。

三个例子，三种类型，三层意思。

例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。

其次部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。

正面，是善用联想意义，使意蕴丰富，有奇妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新颖的意味。

出示习题，同学概括分析:1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话)2、分析结构，归纳要点分析评价1. 从文中找出表明思想观点的语句并摘录下来2. 谈谈你对这一观点的理解和熟悉3. 文章标题与观点的关系是怎样的，结合课文谈谈你对标题的理解(提示：先看就二者关系的论述，再留意标题的基本义与在文中的意思的不同，然后联系个人的学习及写作状况来谈)分析.借鉴1. 在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同，他认为起主要作用的是什么2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点，侧重于那个范畴，它的精髓在什么方面导练1. 研读课文，结合个人平常学习及写作状况，深化理解观点。

《咬文嚼字》教学设计一、教学目标1、引导学生理解“咬文嚼字”的含义和重要性。

使学生明确在阅读和写作中，对文字的精准运用能够提升表达效果。

帮助学生认识到语言文字的微妙差异对意义传达的影响。

2、培养学生“咬文嚼字”的能力。

教授学生通过分析字词的含义、色彩、用法等来提高语言敏感度。

让学生学会在阅读中品味精彩的语言表达，在写作中精心选词造句。

3、激发学生对汉语言文字的热爱和尊重。

引导学生感受汉字的魅力和文化内涵。

培养学生严谨的治学态度和精益求精的精神。

二、教学重难点1、重点掌握“咬文嚼字”的方法和技巧，能够分析典型的语言实例。

理解并运用“推敲”的精神，提高语言运用的准确性和生动性。

2、难点如何引导学生打破惯性思维，深入思考语言文字的运用。

帮助学生将“咬文嚼字”的意识转化为实际的阅读和写作能力。

三、教学方法1、讲授法讲解“咬文嚼字”的概念、意义和方法。

分析经典的语言案例，传授相关知识和技巧。

2、讨论法组织学生讨论具体的语言现象，鼓励学生发表自己的见解。

引导学生相互交流，共同探讨语言运用的奥秘。

3、实践法布置相关的阅读和写作练习，让学生在实践中运用“咬文嚼字”的能力。

对学生的练习进行点评和指导，及时反馈和改进。

四、教学过程1、导入通过讲述一个因用词不当而引发误会的小故事，引起学生对语言精准表达的关注。

提问学生对“咬文嚼字”这个词的初步理解，激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解解释“咬文嚼字”的含义，强调其在阅读和写作中的重要性。

举例说明不同语境中相同字词的不同含义和效果。

介绍“推敲”的典故，引导学生体会古人在语言运用上的严谨态度。

3、实例分析展示一些经典的文学作品片段，如诗歌、散文、小说等，引导学生分析其中精彩的用词和表达。

组织学生分组讨论，让学生分享自己的分析和感受。

教师对学生的讨论结果进行总结和点评，进一步深化学生对“咬文嚼字”的理解。

4、实践演练布置一篇短文写作任务，要求学生在写作过程中注重字词的选择和运用。

《咬文嚼字》教学设计《咬文嚼字》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《咬文嚼字》教学设计，欢迎大家分享。

《咬文嚼字》教学设计篇1教学目的：1、分析评价课文观点。

2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。

教学重点：体会文字和思想情感的密切关系。

教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。

教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

（幻灯片显示）而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义？（读第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切（2）《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同（3）“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味（4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富（5）“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：（1）原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼（2）原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸（3）原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹（4）填词：女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。

[咬文嚼字的教案]咬文嚼字教案精选6篇《咬文嚼字》教案篇一“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。

作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。

作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。

朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。

笔名孟实，安徽省桐城县人。

我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

他学贯中西，博古通今。

美学成为一门独立的科学是在近代。

王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。

但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。

这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。

朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。

1933年回国前所作的《诗论》是我国比较美学的典范作品，用西方诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。

朱光潜认为：“在我过去的写作中，如果说还有点什么自己独立的东西，那还是《诗论》。

《诗论》对中国诗的音律，为什么中国诗后来走上律诗的道路，作了一些科学的分析。

”此外，他的《文艺心理学》也是融贯中西的经典著作。

《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。

对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。

他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。

回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。

解放后，一直是北京大学教授。

朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。

“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。

”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。

”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。

《咬文嚼字》教学设计《咬文嚼字》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《咬文嚼字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《咬文嚼字》教学设计篇1教学目标1.培养学生分析归纳文章的能力，分析课文的实例，总结作者的主要观点。

2.培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深。

教学重难点1.理清作者的写作思路，把握文章主旨。

2.理解并正确评价作者的观点，学会在平常的写作和阅读学习中“咬文嚼字”。

教学方法1、讨论法2、多媒体教学教学过程一、导入选词填空，将这首元曲变完整。

塞鸿秋·浔阳即景（元）周德清长江万里白如（练），淮山数点青如（淀）。

江帆几片疾如（箭），山泉千尺飞如（电）。

晚云都变露，新月初学扇。

塞鸿一字来如（线）。

线电练箭淀福楼拜说：“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。

”二、文章疏理提问：文章列举了哪几个“实例”？分别说明了哪些“道理”？学生讨论明确：实例：郭沫若改字王若虚改《史记》韩愈劝改“推”为“敲”苏轼写《惠山烹小龙团》“套板反应”道理：1.郭沫若改字：句式不同情感不同同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。

原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。

2.王若虚改《史记》：繁简不同情感不同文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。

3.韩愈劝改“推”为“敲”：“字眼不同情感不同无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

4.苏轼写《惠山烹小龙团》：善用联想意蕴丰富5.“套板反应”：套用滥语全无新奇小结：无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。

《咬文嚼字》教学设计（精选9篇）《咬文嚼字》教学设计（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《咬文嚼字》教学设计（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《咬文嚼字》教学设计篇1教学目的一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学设想一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。

三、如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。

四、知识应用能力训练。

教学时数：二课时第一课时教学要点对文意深入理解分析并做简要评价教学步骤一、导人新课一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。

的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。

而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

二、作者介绍朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

《咬文嚼字》教学设计一、教学目标1、引导学生理解“咬文嚼字”的含义，认识到在阅读和写作中“咬文嚼字”的重要性。

2、培养学生通过“咬文嚼字”来准确理解和运用语言文字的能力。

3、激发学生对语言文字的兴趣，培养他们严谨的治学态度和精益求精的精神。

二、教学重难点1、重点理解“咬文嚼字”的内涵和作用。

掌握“咬文嚼字”的方法和技巧。

2、难点如何引导学生在实际阅读和写作中灵活运用“咬文嚼字”的方法。

让学生体会到“咬文嚼字”并非只是死抠字眼，而是对语言文字的精准把握和创造性运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、案例分析法四、教学过程（一）导入同学们，今天咱们来聊聊一个有趣的话题——咬文嚼字。

说到这，我想起前段时间我家孩子写作业的一件小事。

那天他写了一篇作文，题目是《我的周末》，其中有一句是“我在公园里玩得兴高采烈，直到太阳落山才回家。

”我一看，就问他：“宝贝，你这‘兴高采烈’用得恰当吗？”他一脸茫然地看着我。

我就跟他说：“你想想，兴高采烈一般是形容人的心情特别好，特别兴奋的状态。

你在公园里只是玩，能准确地说是兴高采烈吗？也许用‘自由自在’或者‘开心愉悦’会更合适些。

”孩子听了，若有所思地点点头，然后认真地修改了起来。

这就是我们今天要讲的“咬文嚼字”，对一个词、一个字的仔细琢磨，能让我们的表达更准确、更生动。

（二）讲解“咬文嚼字”的含义同学们，那到底什么是“咬文嚼字”呢？简单来说，就是对语言文字进行仔细地推敲、琢磨，力求准确、生动地表达自己的意思。

比如说，“他跑得很快”和“他像一阵风一样跑得飞快”，这两句话表达的意思差不多，但给人的感觉可大不一样，后面这句话是不是更形象、更生动呢？这就是“咬文嚼字”的魅力。

（三）“咬文嚼字”的重要性1、避免误解咱们在交流的时候，如果用词不准确，很容易让别人产生误解。

就像有一次我在菜市场买菜，听到一个阿姨说：“这菜便宜点呗，我多买点。

”摊主说：“不能再便宜了，已经很实惠了。

”阿姨又说：“那你给我称‘一斤半’。

咬文嚼字（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，认识到在使用语言文字时要注意准确、得体。

2. 通过分析典型例句，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3. 提高学生语文素养，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言文字。

二、教学内容：1. 咬文嚼字的定义与意义。

2. 咬文嚼字在实际语境中的运用。

3. 咬文嚼字与其他相关词语的区别。

4. 咬文嚼字在不同文体中的运用。

5. 咬文嚼字在交际中的重要性。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握咬文嚼字的含义及其在实际语境中的运用。

2. 难点：培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言文字。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解咬文嚼字的定义、意义及运用。

2. 运用举例法，分析典型例句，让学生深入理解咬文嚼字的使用场合。

3. 采用讨论法，引导学生独立思考、批判性思维，提高他们的语文素养。

4. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握咬文嚼字的运用。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解一个典型的咬文嚼字的例子，引发学生对咬文嚼字的兴趣。

2. 新课导入：讲解咬文嚼字的定义、意义及运用。

3. 举例分析：分析典型例句，让学生深入理解咬文嚼字的使用场合。

4. 小组讨论：让学生分组讨论咬文嚼字在实际语境中的运用，培养他们的独立思考能力。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结咬文嚼字的运用规律。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生在实际操作中掌握咬文嚼字的运用。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 评价学生对咬文嚼字概念的理解程度。

2. 评价学生是否能正确运用咬文嚼字于句子中。

3. 评价学生在讨论中的参与程度及其批判性思维的发展。

4. 评价学生练习中的表现，检查咬文嚼字的实际应用能力。

5. 综合评价学生对咬文嚼字重要性的认识及其语文素养的提升。

《咬文嚼字》教学设计《咬文嚼字》教学设计5篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《咬文嚼字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咬文嚼字》教学设计1●教学目标知识目标1.学习本文的论证结构和论证方法。

2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。

能力目标1.分析评价课文观点。

2.借鉴吸收课文的写法。

德育目标培养学生阅读，写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”。

●教学重点了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。

●教学难点学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

●教学方法1.指导学习，讨论归纳，共同评析；2.制作卡片，整理文章内容，进行专题讨论；3.练习巩固，提高写作。

●教具准备投影仪、投影胶片或多媒体设备●课时安排2课时●教学步骤第一课时引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出作者观点，结合练习题进行评价。

［教学过程］一、导语设计今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。

“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思？明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。

好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。

投影或多媒体显示以下内容：《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。

那么，这个成语出自何处呢？元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四折，有这样一句台词：“哎，使不得你咬文嚼字。

”这便是它的出处。

无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。

(完整版)《咬文嚼字》优秀教案咬文嚼字优秀教案导语：《咬文嚼字》是一本经典散文集，作者柳如是以独特的视角描述了中华文化中字词的重要性以及对人们思维和表达的影响。

本教案将以《咬文嚼字》为主题，通过深入解读文章的内涵，设计一堂精彩的语文教学活动，帮助学生提升对文字的理解和运用能力。

一、教学目标1.了解《咬文嚼字》的主题和作者的观点。

2.提高学生对汉字的认识和意识，明白字词对思维和表达的重要性。

3.培养学生的写作能力和批判性思维。

二、教学重点和难点1.理解《咬文嚼字》的主题以及作者对字词的观点。

2.掌握如何运用正确的字词进行表达和写作。

三、教学准备1.复印或准备《咬文嚼字》课文。

2.背景音乐素材（具有古典气息的音乐）。

3.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

4.提前准备或复印学生练习作文的纸张。

四、教学过程1. 创设情境（5分钟）教师播放古典音乐，营造出古朴的氛围，并展示《咬文嚼字》的封面，让学生感受到汉字的美丽和深远。

2. 导入主题（5分钟）教师将学生的注意力引导到汉字的重要性上，提问学生对汉字有什么了解，并引导他们思考汉字在生活中的应用。

3. 阅读课文（10分钟）学生们轮流读课文，教师适时解释生词，确保学生对文章的理解。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一段课文进行解读和讨论，逐段理解作者的观点和论述。

教师引导学生关注作者想传达的信息，并指导学生提出问题和思考。

5. 讲解主题（10分钟）教师组织全班讨论，引导学生总结出《咬文嚼字》的主题和作者的观点，鼓励学生用自己的语言表达，并解答他们可能存在的疑问。

6. 拓展讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生扩展思考，例如：a. 在现代社会中，字词的使用是否仍然重要？为什么？b. 在博物馆、古迹中，我们可以看到很多有关汉字的展品和字画，你们对此有什么感受？7. 写作练习（20分钟）教师向学生介绍写作练习的题目：“字词的力量”。

学生们可以根据自己的实际经历或者课文的启发，写一篇短文，描述一个字或词对他们产生过的深刻影响。

咬文嚼字(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇咬文嚼字(人教版高二必修) 教案教学设计1咬文嚼字(人教版高二必修) 教案教学设计一、教学目的1. 了解咬文嚼字的含义及其作用。

2. 掌握常见修辞方法的应用和技巧。

3. 培养学生的语言表达能力和修辞能力。

二、教学内容1. 咬文嚼字的定义及作用。

2. 修辞方法的种类和应用。

3. 例文分析和写作实践。

三、教学方法1. 合作学习法。

2. 讲解配合演练法。

3. 课堂讨论法。

4. 典型例文分析法。

四、教学步骤1. 导入环节（1）引导学生思考：“什么是咬文嚼字？”“它的作用是什么？”（2）通过图片、视频等方式展示咬文嚼字的典型情景，同时让学生自己发现其中的修辞手法。

2. 课堂讲解（1）讲解咬文嚼字的定义及作用。

（2）介绍不同的修辞方法，如比喻、拟人、借代、排比等。

（3）通过语言实例演练，让学生明白不同的修辞手法如何运用，加强学生的语言感受和表达能力。

3. 讨论环节（1）教师以小组为单位，让学生对所学的修辞手法进行讨论。

（2）学生自由发表观点，讨论每种修辞手法的优缺点，增强学生的思维能力和合作能力。

（3）通过学生的讨论，让学生自主发现和总结出修辞方法的规律和特点。

4. 典型例文分析（1）选取一篇典型的文学作品，让学生通过阅读和讨论，了解作品中的修辞手法。

（2）教师针对例文中的修辞手法，引导学生仔细分析，并思考为什么要用这种手法。

（3）讨论之后，让学生尝试将所学到的修辞手法应用到自己的写作中，加强学生的语言表达和写作水平。

五、教学重点及难点1. 了解不同修辞手法的定义及其应用场景。

2. 学会通过训练，能够将所学的修辞手法灵活运用到生活和写作中。

六、教学反思本节课教学内容丰富，涵盖了咬文嚼字和修辞手法的知识点，采用了多种教学方法，使学生的学习充满趣味性，激发了学生的学习兴趣。

同时，该课程也为学生提供了更广阔的思维空间和语言表达能力，通过讨论和分析，让学生在学习过程中不断思考和总结本节课的教学内容是有意义和价值的。

咬文嚼字教案教学设计(人教版高二必修五)共3篇咬文嚼字教案教学设计(人教版高二必修五)1“咬文嚼字教案教学设计(人教版高二必修五)”语文教育一直被认为是基础教育的重要环节，而咬文嚼字更是语文教育中的一项基础技能。

在人教版高二必修五中，咬文嚼字作为重要的教学内容之一，对于学生的语言学习及运用有着极大的促进作用。

本文将介绍咬文嚼字教学设计的相关内容，以帮助教师更好地进行教学。

一、教学目标1.通过学习，了解咬文嚼字对于语言的重要性以及应用场景。

2.学习常用的咬文嚼字技巧，能够在语言表达中提高准确性和文学性。

3.积极运用咬文嚼字技巧，提高写作和口语表达能力。

二、教学内容1.介绍咬文嚼字的概念和基本内容。

2.学习咬文嚼字的技巧：通过例句和练习帮助学生掌握原则、方法3.学习应用咬文嚼字的实例：通过实际文本阅读和分析，帮助学生了解咬文嚼字的实际应用场景。

三、教学方法1.多媒体教学：课堂上使用多媒体设备展示相关的图片、视频资料，以及大量的例句。

2.交互式授课：让学生参与到教学中，提问与解答的形式互动交流。

3.小组讨论：将学生分成小组，在小组内讨论咬文嚼字技巧的应用，并分享自己的见解和经验。

四、教学实施1. 导入环节教师可以通过一些有趣的例子或小故事，吸引学生的注意，并提出“咬文嚼字”这个概念。

2. 讲解与学习在讲解和学习环节中，教师可以通过多媒体展示的方式，让学生一同掌握咬文嚼字的基本原则和技巧。

同时，为了加深学生对咬文嚼字的掌握程度，可以提供一些相关的实例并作练习，如句型变换、词语替换等操作。

3. 练习与巩固通过设立课堂小游戏、学生自主制作等方式，让学生进一步掌握咬文嚼字技巧，提高语言表达能力。

同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享学习体会，互相学习。

4. 总结回顾通过总结回顾环节，让学生反思自己的不足，掌握咬文嚼字技巧，并有意思地运用到写作和口语表达中，提高表达的准确性和文学性。

五、教学评价1.通过课堂教学互动中，学生对于咬文嚼字的掌握程度。

咬文嚼字教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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