一年级数学上册 第八单元 6、7的加法教案 苏教版

第8单元第4课时和是6、7的加法（教案）苏教版一年级数学上册教案：和是6、7的加法（第8单元第4课时）一、教学内容今天我将与大家共同学习苏教版一年级数学上册第8单元的第4课时，主要内容是和为6、7的加法运算。

我们将通过实际例题来掌握加法运算的原理，并能够运用这一知识点解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握和为6、7的加法运算方法。

2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法运算的实质，能够灵活运用和为6、7的加法解决实际问题。

2. 教学重点：掌握和为6、7的加法运算方法，能够准确、快速地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，大家好！今天老师带来了一些水果，有苹果和香蕉。

我们一起来数一数，老师手里有几个苹果，几个香蕉？（老师展示手中的苹果和香蕉）2. 例题讲解：（1）讲解和为6的加法：同学们，我们一起来解决一个问题。

如果老师手里有3个苹果，再拿几个苹果，就能凑成6个苹果呢？（引导学生思考）答案是：3+3=6。

也就是说，老师再拿3个苹果，就能凑成6个苹果。

（2）讲解和为7的加法：同学们，再来看一个问题。

如果老师手里有4个苹果，再拿几个苹果，就能凑成7个苹果呢？（引导学生思考）答案是：4+3=7。

也就是说，老师再拿3个苹果，就能凑成7个苹果。

3. 随堂练习：同学们，现在请你们动手试一试，用小棒或者计数器，模拟一下老师刚才讲解的例子，自己尝试做一些和为6、7的加法题目。

4. 讲解练习题目：（1）2+4=？答案是：2+4=6。

（2）3+3=？答案是：3+3=6。

（3）4+3=？答案是：4+3=7。

六、板书设计板书内容如下：和为6的加法：3 + 3 = 62 + 4 = 6和为7的加法：4 + 3 = 73 +4 = 7七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，完成练习本上的相关题目。

苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一章节主要让学生掌握得数是6、7的加法计算方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

教材中通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，从而让学生在实践中掌握加法计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来逐步理解和掌握加法计算方法。

学生的认知水平和学习能力参差不齐，因此在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习进度，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，掌握加法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.难点：学生能够通过观察、操作和实践，自主掌握加法计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，让学生在实践中掌握加法计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法计算，提高学生的学习兴趣。

3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小动物玩偶等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有一只小兔子和大树，小兔子和大树之间有6个苹果。

引导学生观察图片，并提出问题：“小兔子和大树一共有几个苹果？”让学生回答，并板书算式：6+0=6。

通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教案：第八单元得数是6、7的加法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 得数是6的加法：5 1、4 2、3 3、2 4、1 52. 得数是7的加法：6 1、5 2、4 3、3 4、2 5、1 6三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，熟练运用加法计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些得数是6、7的加法图片，引导学生发现规律，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解得数是6、7的加法计算方法，举例说明，让学生跟随讲解进行计算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第八单元得数是6、7的加法2. 内容：- 得数是6的加法：5 1、4 2、3 3、2 4、1 5- 得数是7的加法：6 1、5 2、4 3、3 4、2 5、1 6七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解本节课所学内容，并完成一篇关于得数是6、7的加法的日记。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

4. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。

总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是6、7的加法计算方法，并培养了学生的数学思维和合作交流能力。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》主要让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解加法运算的意义，并运用加法解决实际问题。

此外，教材还注重培养学生的数学思维能力和口算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加法运算有了初步的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会受到直观形象的干扰，对加法运算的理解仍停留在表面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法运算的意义，掌握得数是6、7的加法运算。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和口算能力。

四. 教学重难点1.掌握得数是6、7的加法运算。

2.引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生理解加法运算的意义。

2.操作教学法：让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

3.口算教学法：培养学生的口算能力，提高运算速度。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生运用加法解决。

3.口算练习题：用于巩固和提高学生的口算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何用加法解决这些问题。

例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个苹果，问一共有几个苹果。

让学生回答，并解释答案的依据。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并描述加法运算的过程。

例如，展示一幅图，图中有3个鸟和2个鸟，问一共有几个鸟。

让学生用语言描述加法运算的过程，并板书答案。

3.操练（10分钟）让学生分组进行加法运算练习，每组选定一个得数为6或7的加法题目，进行口算和笔算。

（教案）第八单元得数是6、7的加法-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能够理解加数和和的关系，掌握得数是6和7的加法。

2.能够在实际生活中运用得数是6和7的加法。

3.培养学生的观察能力和分析能力，使其在计算中更加灵活。

教学重点：1.得数是6和7的加法。

2.学生的计算灵活性。

教学难点：1.运用得数是6和7的加法解决实际问题。

2.培养学生的观察能力和分析能力。

教学过程：1.利用实物体验在课堂上布置环节，让学生搭五颗珠子，再搭两颗珠子，总共搭几颗珠子？教师通过漏斗让学生得出答案，提醒学生“5加上2 = ?”，引导学生体验得数是6的加法。

接下来，教师再搭九颗珠子，再搭两颗珠子，然后让学生数一数有几颗珠子，引导学生体验得数是11的加法。

2.加数与和的关系教师引导学生发现加数和和之间的关系。

以6为例，教师让学生数1，2，3，4，5，6颗珠子，然后数7，8，9，10颗珠子，引导学生说出6加1等于7，6加2等于8，依次类推，再让学生总结出规律：“加1就是加10的个位是加1”，进一步加深学生对于得数是6的加法的理解。

3.练习得数是6、7的加法教师出题，让学生练习得数是6，7的加法，在练习中加强学生的计算灵活性。

4.综合运用教师出一些日常问题，让学生在运用得数是6、7的加法的基础上解决问题，例如：（1）校园里有6棵树，家门口有7棵树，现在又植了3棵树，一共有几棵树？答案：6+7+3=16（2）头发刚刚剪了6厘米，现在又剪了7厘米，一共剪了多少厘米？答案：6+7=13教学反思：通过实物体验，学生能够更加直观地理解得数是6、7的加法。

而练习环节则能够加强学生的计算灵活性，提高其对于加法的熟练度。

最后，通过综合运用题目，学生可以将所学到的技能应用于日常生活中解决问题，促进学生的积极参与和实际应用能力的提高。

苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生学习得数是6、7的加法运算。

学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算，本节课是在此基础上进行的拓展和加深。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，具备一定的观察能力和动手操作能力。

但部分学生在数学学习中存在对加法运算的恐惧和困惑，对得数是6、7的加法运算掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加法计算得数是6、7的简单数学问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：得数是6、7的加法运算方法。

2.教学难点：得数是6、7的加法运算在实际情境中的灵活应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生进入学习状态。

2.教学道具：准备相应数量的卡片、小动物玩具等，用于辅助教学。

3.学习任务单：为学生提供分组合作学习的任务单，方便学生动手操作和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各种运动项目的得分。

引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示得数是6、7的加法算式，如3+3=6、2+4=6等，引导学生观察和思考。

同时，教师通过讲解和示范，引导学生掌握得数是6、7的加法运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，利用卡片、小动物玩具等道具，进行得数是6、7的加法运算。

苏教版数学一年级上册教案6和7的加减法教学目标1.学生能够熟练掌握二位数的加减法，并且能够在实际应用中灵活运用。

2.学生能够了解数轴的概念，掌握数轴的使用方法。

3.学生能够在课堂练习中发现问题并且解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学重点1.二位数的加减法。

2.数轴的概念和使用方法。

教学难点学生能否在实际应用中灵活运用二位数的加减法。

教学内容与过程教学内容加减法的基本概念1.加法：是一个数与另一个数相加得到的结果。

2.减法：是一个数减去另一个数得到的结果。

二位数的加减法1.两位数相加：先算出个位数的和，再算出十位数的和。

2.两位数相减：先算出个位数的差，再算出十位数的差。

数轴的概念和使用方法1.数轴是由一条直线和线上的点构成的。

2.数轴帮助我们直观统计数的位置大小，并且方便计算。

教学过程加减法的基本概念教师可通过问答、示例讲解等方式帮助学生理解基本概念。

二位数的加减法1.两位数相加：教师可通过画出计算表格的方式，让学生更清晰地看到对其进行计算的步骤。

2.两位数相减：同样，通过画出计算表格的方式让学生更容易地理解减法运算的步骤。

数轴的概念和使用方法1.数轴的概念：教师可通过绘制数轴，让学生直观地看到数轴是由一条直线和线上的点构成的，并且帮助学生理解数轴是表示数值大小和位置关系的工具。

2.数轴的使用方法：教师可通过例题演示，让学生通过数轴来解决数的大小和位置问题。

教学方式本次课程采用讲授、互动、演示等教学方式，以帮助学生尽快掌握本节课的基本内容。

课后作业1.按照教师讲解的方式，进行二位数的加减法的计算练习。

2.尝试通过数轴来解决数值大小和位置问题。

小结通过本次的课程，学生们初步掌握了二位数的加减法，并且理解了数轴的概念和使用方法。

在今后的学习中，学生们可以通过练习和实际应用，增强自己的运算能力和解决问题的能力。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》说课稿一. 教材分析《得数是6、7的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解加法的意义，并通过数的拆分和合并，让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识和简单的加减法运算，但是对于得数是6、7的加法可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏，让学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用加法的意义，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生观察并数一数，引出加法的概念。

2.探究：让学生通过实际操作，比如拿出一些小棒或者硬币，进行数的拆分和合并，探究得数是6、7的加法的计算方法。

3.交流：让学生分组进行合作交流，分享自己探究的结果和方法，并互相纠正和补充。

4.总结：教师引导学生总结得数是6、7的加法的计算方法，并进行讲解和解释。

5.练习：布置一些实际的计算题目，让学生进行练习，巩固所学的内容。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握加法的基本概念和运算方法，让学生在实际操作中体验和感受加法运算的规律。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，并且能够进行简单的加减法运算。

但是，对于得数是6、7的加法，学生可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。

同时，学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过生动有趣的教学活动来激发和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用加法运算的规律，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和情景，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生感知和体验加法运算的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生观察和操作。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，帮助学生理解和掌握加法运算的概念。

3.练习题：准备一些得数是6、7的加法的练习题，让学生进行实际的操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题——得数是6、7的加法。

苏教版数学一年级上册教案：第8单元第得数是6、7的加法一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第8单元的第得数是6、7的加法。

教材通过生动有趣的故事情境和直观的插图，引导学生学习得数是6、7的加法运算。

学生通过观察、操作、交流等活动，掌握加法的基本运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识，对加法的概念有一定的了解。

但是，对于得数是6、7的加法运算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算得数是6、7的加法运算，能够运用加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算得数是6、7的加法运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境和直观的插图，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的动手能力和思维能力。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、插图、数学游戏道具等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过故事情境引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个小动物找朋友的故事，小动物得数是6、7的加法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过插图和教学卡片，呈现得数是6、7的加法运算示例，引导学生观察并说出运算的过程。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，运用加法解决实际问题。

例如，设计一个分水果的游戏，让学生分组计算每组水果的数量。

第8单元第4课时和是6、7的加法（教案）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生掌握和是6、7的加法计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 和是6、7的加法计算方法。

2. 解决实际问题，运用和是6、7的加法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握和是6、7的加法计算方法，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用和是6、7的加法计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：和是6、7的加法计算表、投影仪、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示和是6、7的加法计算表，引导学生观察并发现规律。

- 提问：同学们，你们发现这些加法有什么特点呢？2. 探究新知- 让学生分组讨论，总结和是6、7的加法计算方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固和是6、7的加法计算方法。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用拓展- 利用PPT课件展示实际问题，引导学生运用和是6、7的加法计算方法解决问题。

- 学生分组讨论，汇报解决方案。

5. 总结提升- 教师总结本节课所学内容，强调和是6、7的加法计算方法在实际生活中的应用。

- 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获呢？六、板书设计1. 和是6、7的加法计算表2. 和是6、7的加法计算方法3. 实际问题及解决方案七、作业设计1. 完成练习册上和是6、7的加法计算题。

2. 观察生活中哪些问题可以用和是6、7的加法计算方法解决，记录下来并与同学分享。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了和是6、7的加法计算方法，并能够解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，提高了学生的数学素养。

但在教学过程中，对部分学生的指导还不够到位，今后需加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

第八单元《5.得数是6、7的加法》（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的加法运算，能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，使他们能够通过观察、分析、归纳等方法，解决实际问题。

3. 培养学生的合作精神，提高他们的沟通能力。

教学内容1. 6和7的加法运算。

2. 通过实物、图片等，让学生直观地理解加法运算。

3. 解决一些简单的实际问题，让学生体验数学的实用性。

教学重点与难点1. 教学重点：6和7的加法运算。

2. 教学难点：理解加法的概念，熟练地进行计算。

教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引出加法的概念。

2. 新课：讲解6和7的加法运算，让学生通过实物、图片等，直观地理解加法运算。

3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确加法的概念和运算方法。

5. 作业布置：布置一些作业题，让学生回家后进行练习。

板书设计1. 板书5.得数是6、7的加法2. 板书内容：6和7的加法运算、加法的概念、练习题。

作业设计1. 基础题：计算6和7的加法运算。

2. 提高题：解决一些简单的实际问题，运用加法运算。

课后反思本节课通过实物、图片等，让学生直观地理解了加法的概念，并通过练习题，让学生掌握了6和7的加法运算。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。

在教学过程中，我发现有些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，我也发现一些学生在计算过程中容易出错，需要在今后的教学中加强计算能力的培养。

总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

苏教版一年级上册数学教案：八得数是6、7的加法一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学内容1. 教学内容：得数是6、7的加法。

2. 教学重点：掌握得数是6、7的加法计算方法。

3. 教学难点：熟练进行得数是6、7的加法计算。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现得数是6、7的加法。

2. 新课导入：讲解得数是6、7的加法计算方法，引导学生进行计算练习。

3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、板书设计1. 得数是6、7的加法2. 计算方法：通过PPT展示计算方法，板书重点和难点。

六、作业设计1. 让学生完成练习册上得数是6、7的加法题目。

2. 让学生回家后，与家长一起进行得数是6、7的加法计算游戏。

七、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到教学中来。

2. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握了得数是6、7的加法计算方法。

3. 教学过程中，是否关注到每一个学生，是否解答了学生的疑问。

4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。

八、教学延伸1. 在下一节课，可以对得数是6、7的减法进行教学，让学生掌握得数是6、7的加减法。

2. 通过游戏、竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

3. 结合生活实际，让学生运用得数是6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

总结：本节课通过讲解、练习、总结等方式，让学生掌握了得数是6、7的加法计算方法，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣，为下一节课的学习奠定了基础。

一年级上册数学教案8.5.得数是6、7的加法苏教版在今天的数学课上，我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第八章第五节，得数是6、7的加法。

这一节的内容主要包括两个加法算式，一个是1加上5等于6，另一个是2加上4等于6。

我们还会学习一个进位加法，即3加上3等于6。

我的教学目标是让同学们能够理解得数是6、7的加法的基本概念，能够熟练地完成相关的计算，并且能够理解进位加法的原理。

在教学过程中，我会先通过一些实物或者图片来引导同学们理解加法的概念，比如说用苹果或者玩具来代表数字，进行实际的加法操作。

然后，我会引导同学们观察这些加法算式的规律，帮助他们理解得数是6、7的加法的基本原理。

接着，我会通过一些例题来讲解进位加法的步骤，让同学们能够掌握进位加法的计算方法。

在讲解的过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的理解和记忆。

在板书设计上，我会将每个加法算式写在大屏幕上，并用箭头来表示加法的方向，让同学们能够清晰地看到每个步骤。

我还会将每个加法算式的结果写在上方，以便同学们进行核对。

对于作业设计，我会布置一些类似的加法题目，让同学们在课后进行练习。

比如说，我会让他们计算1加上5等于多少，2加上4等于多少，以及3加上3等于多少。

同时，我还会布置一些进位加法的题目，让同学们能够巩固他们对于进位加法的理解。

在课后反思及拓展延伸部分，我会让同学们回顾一下今天学习的内容，思考一下他们对于得数是6、7的加法以及进位加法的理解和掌握情况。

同时，我还会鼓励他们利用生活中的物品来进行加法实践，比如说用玩具来进行加法游戏，以提高他们的加法能力。

通过这样的教学设计，我相信同学们能够更好地理解和掌握得数是6、7的加法以及进位加法的概念和计算方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：1. 实物或图片引入：在教学过程中，我使用苹果和玩具等实物来代表数字，进行实际的加法操作。

这种直观的教学方式可以帮助同学们更好地理解加法的概念。

第4课时得数是6、7的加法【教学内容】教科书第52~53页例5、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】1.通过观察、操作和思考，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系。

3.进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

【教学重、难点】重点：让学生探究得数是6、7的加法的计算方法，并能根据一幅图列出两道加法算式，从而掌握重点。

难点：初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。

【教学过程】一、情境导入出示植树图，让学生观察。

提问：图中的小朋友在干什么?推工具车的有几人?排着队的有几人?小结：图中的小朋友们在植树，1人是推着工具车来的，5人是排队来的，合起来一共有6人。

提出要求：你能根据图意列出两道加法算式吗?二、探究新知1.根据学生的列式，先板书一道算式。

提问：这道算式表示什么意思?得数6是怎么算出来的?追问：还可以怎样列式?板书另一道算式，并让学生说说它所表示的实际意义。

2.讨论理解。

提问：这两道算式有什么不同?它们的计算结果都表示什么意思?小结：根据图意，可以把推车来的1人和排成队的5人合起来得到一共有6人植树；也可以把排成队的5人和推车来的1人合起来，同样得到一共有6人植树。

列出的加法算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。

三、巩固新知1.让学生说说图意：左边4个红辣椒，右边3个青辣椒，一共有7个辣椒。

2.提问：根据图意，能列出不同的加法算式吗?学生尝试列式。

3.组织交流，让学生说说两道算式各表示什么意思，得数分别是怎样算出来的。

（教师相机板书算式）4.小结：根据图意，可以用左边的4个加右边的3个，求出一共有几个辣椒；也可以用右边的3个加左边的4个，求出一共有几个辣椒。

因为3和4合起来是7，所以3＋4和4＋3都等于7。

5.让学生自由读一读算式，并想想算式表示的意思。

四、拓展练习1.完成“想想做做”第1题。

苏教版数学一年级上册教案8、7、6加几一、教学目标1.通过教学，让学生掌握数学中简单的加法知识，从而为下一步学习打下基础。

2.让学生理解加法运算的本质和意义，了解运算符的使用方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，增强学生对数学的兴趣和学习意愿。

二、教学重点1.让学生能够正确地运用加法的方法，计算出简单的数学加法题目。

2.培养学生的数学逻辑思维能力，让学生理解加法运算的本质和意义。

三、教学难点1.让学生理解加法运算的本质和意义。

2.培养学生对数学的兴趣和学习意愿，激发学生的数学思维能力。

四、教学方式1.导入新知识：老师介绍加法符号、使用方法和本质。

2.讲解固定模式：介绍加法的基本规律和运算方法，例如先算个位，再算十位，最后算百位，并通过一些范例演示加法的使用。

3.讲解拓展模式：让学生自己思考和探索解题方法，通过一些简单的加法题目让学生加深理解。

4.实践应用：给学生布置加法题目，让他们自己计算，并在班级中交流思考。

五、教学过程1.导入新知识：通过相关教材，让学生认识加法符号，学习加法的基本意义和方法，了解加法的运用范围。

2.讲解固定模式：以加法计算方法为主线，讲解加法的基本运算方式，比如让学生掌握100以内的两位数加法，并引导学生通过几个实例理解加法本质。

3.讲解拓展模式：通过加法的使用方法，让学生自己思考和探索解题的方法，通过一些简单的加法题目让学生加深理解，例如3 + 2 = ?，4 + 1 = ?等。

4.实践应用：让学生自己计算加法题目，向老师进行汇报，通过交流分享思路，方案和答案，交流解题经验。

六、教学要点1.通过实践应用方法，让学生能够快速掌握加法的运算方法，加强对数学的兴趣和学习意愿。

2.让学生了解加法的本质和意义，以此为基础加深理解，进一步提升学习质量。

七、教学效果评估1.评估方式：中考试题的形式，类似加法10分钟内答题。

2.评估内容：学生加法运算能力的提升以及对加法概念的掌握情况。

第5课时《得数是6、7的加法》教学设计教学内容:苏教版小学数学一年级上册第52--53页。

教学目标:1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点:初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数,培养初步的思维能力。

教学准备:课件，黄、红圆片各5个。

教学过程:一、复习旧知，奠定基础摘苹果:二、运用情境，探究新知（一）、创设情境植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。

你们看，有一群小朋友来植树了!(（出示例题情境图)1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?6672 41 63 4(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。

)2.根据这个信息，你能提出一个数学间题吗？(一共有多少个小朋友?)3.要求—共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算(加法)(二)学习5+1和1+51.你是怎么列式的?(5+1=)这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友)1表示什么意思?(后来来的一个)我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。

)2.如果不看图，你会算5+1=6吗?预设1：可以用小圆片摆一摆。

预设2：可以想6的合成，5和1可以合成6。

5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友，可以列成算式5+1=6, 谈话：根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？说一说你的想法(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。

)你又是怎样算的呢?预设1：1和5可以合成6。

预设2：看到5+1=6，想到1+5=6。