苏教版小学数学四年级下册7三角形的内角和word教案(8)

苏教版四年级数学下册第7单元第3课时《三角形内角和》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第3课时《三角形内角和》主要让学生理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和为180度的性质，并能够运用这一性质解决一些实际问题。

本节课的内容是小学数学中的重要知识点，为后续学习多边形内角和和其他相关知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了角的定义和分类，对图形的认识有一定的基础。

但他们对三角形内角和的理解可能还停留在感性层面，需要通过实例和操作活动来进一步深化对这一概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和为180度的性质，并能运用这一性质解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：三角形内角和的概念及其性质。

2.难点：三角形内角和为180度的证明和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验三角形内角和的特点。

3.交流讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现三角形内角和的规律，培养他们的观察力和思维能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、剪刀等。

2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、剪刀等。

3.课件：多媒体课件或黑板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个故事或生活实例引入三角形内角和的概念，如：讲述一个猎人误入三角形森林的故事，让学生思考：猎人能否顺利走出森林？引导学生关注三角形内角和的特点。

2. 呈现（10分钟）教师展示多个三角形，让学生用量角器测量每个三角形的内角，并记录下来。

然后引导学生发现三角形内角和的现象。

四年级下册数学教案- 7三角形的内角和-苏教版一、教学目标1.了解三角形的定义和性质2.掌握计算三角形内角和的方法，理解其规律3.提高学生解决实际问题的能力二、教学重点难点1.计算三角形内角和的方法2.解决实际问题时的思维能力三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔2.学生准备：课本、笔、橡皮四、教学过程1. 导入新知识教师用黑板上画出一个三角形，让学生能够观察到三角形，引导学生讨论三角形的特点，并带领学生提出三角形内角和公式。

2. 学习新知识1.学生打开课本，认真阅读P32的三角形内角和的课文，理解其中的公式。

2.学生在课本上听取教师讲解计算三角形内角和的方法，并结合示例计算。

3.学生用笔在课本上做一些练习题，检验自己的掌握程度。

3. 举一反三1.让学生通过观察和发现，寻找不同形状的图形的内角和的规律。

2.让学生做一些实际应用题，如测量图形的各个角度，进而计算出图形的内角和。

4. 巩固练习1.让学生自主完成P33的练习题。

2.让一些学生上来板书计算三角形内角和的公式，并解答同学的问题。

5. 课堂小结1.对本节课所学的内容进行总结，并强调学生需要牢记三角形的内角和公式。

2.鼓励学生要自主学习，在生活中应用所学的知识，进一步巩固所学的内容。

五、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解三角形的定义和性质，并掌握计算三角形内角和的方法，进而提高学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师通过让学生自主发现规律和解决实际问题的方式，提高了学生的兴趣和参与度，帮助学生更好地掌握知识。

同时，在巩固练习和课堂小结环节，教师也加强了对学生的反馈与指导，让学生更好地吸收和消化所学的知识。

7.3三角形的内角和（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解三角形的内角和是180度，并能用三角板拼出三角形的内角和为180度。

2. 过程与方法：通过观察、操作和验证，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解三角形的内角和是180度。

2. 教学难点：如何用三角板拼出三角形的内角和为180度。

三、教学过程1. 导入：让学生回顾已学过的三角形知识，如三角形的分类、性质等，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：引导学生观察三角形的内角，提出问题：“三角形的内角和是多少度？”让学生通过思考和尝试，发现三角形的内角和是180度。

3. 活动一：让学生用三角板拼出三角形的内角和为180度，通过动手操作，加深对三角形内角和的理解。

4. 活动二：分组讨论，让学生在组内分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和口头表达能力。

5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化三角形的内角和是180度的概念。

6. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极思考、提问和分享。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生通过观察、操作和验证来发现三角形的内角和是180度，避免直接告诉学生答案。

3. 课后，教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的错误进行个别辅导。

五、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，了解学生对三角形内角和的理解程度。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的动手操作能力和合作意识。

3. 定期进行测试，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。

六、教学资源1. 三角板2. 课后练习题3. 教学课件七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生通过观察、操作和验证来发现三角形的内角和是180度，避免直接告诉学生答案。

2. 课后，教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的错误进行个别辅导。

苏教版四年级数学下册第七单元3《三角形的内角和》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元3《三角形的内角和》是小学数学中非常重要的一部分，主要让学生理解三角形的内角和为180度，掌握三角形内角和的计算方法，并能够应用到实际问题中。

本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解，同时也具备了一定的观察、操作和思考能力。

但是，学生对于抽象的几何概念的理解还不够深入，需要通过具体的活动和操作来帮助他们建立概念。

此外，学生对于三角形的内角和可能存在一些错误的认知，需要在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的内角和为180度，并掌握计算三角形内角和的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的内角和为180度，并掌握计算三角形内角和的方法。

2.难点：学生能够通过抽象思维理解三角形的内角和概念，并能够应用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解三角形的内角和概念。

2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具准备：三角板、直尺、量角器等。

2.学具准备：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如画一个三角形，让学生观察和思考三角形的特征，引出三角形的内角和的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍三角形的内角和为180度，并展示计算三角形内角和的方法。

同时，教师可以通过实际操作，让学生观察和理解三角形的内角和概念。

三角形的内角和（教案）-四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握三角形的内角和是180度。

2. 培养学生运用三角形的内角和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 三角形的内角和的概念。

2. 证明三角形的内角和是180度。

3. 运用三角形的内角和解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的内角和是180度。

2. 教学难点：证明三角形的内角和是180度。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、电线杆的三角形支架等，引导学生观察这些三角形的特点，从而引出三角形的内角和的概念。

2. 探究三角形的内角和（1）让学生拿出自己准备好的三角形模型，用量角器测量三角形的内角，并把数据记录下来。

（2）引导学生观察测量结果，发现三角形的内角和是180度。

（3）教师引导学生思考：为什么三角形的内角和是180度呢？组织学生进行小组讨论，引导学生运用拼图、折叠等方法进行探究。

3. 证明三角形的内角和是180度（1）教师引导学生回顾探究过程，总结出三角形的内角和是180度的结论。

（2）教师引导学生思考：如何证明三角形的内角和是180度呢？组织学生进行小组讨论，引导学生运用几何图形的性质进行证明。

4. 运用三角形的内角和解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如：一个三角形的一个内角是60度，另外两个内角的和是多少度？引导学生运用三角形的内角和进行解答。

（2）教师引导学生思考：如何运用三角形的内角和解决更多实际问题？组织学生进行小组讨论，引导学生总结出解题方法。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三角形的内角和的概念、证明方法及应用。

2. 强调三角形的内角和在日常生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

六、课后作业（略）七、教学反思（略）注：本教案适用于四年级下册数学苏教版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。

三角形的内角和（教案）一、教学目标1.了解三角形的基本概念。

2.通过实际计算探究三角形的内角和规律。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、教学重点1.三角形的基本概念。

2.三角形内角和的计算方法。

三、教学难点1.探究三角形内角和规律。

2.将计算公式应用到具体题目中。

四、教学过程（一）引入通过出示一幅三角形的图片，让学生了解三角形的基本概念，引出三角形内角和的概念。

（二）探究让学生在小组合作中，用量角器等工具测量不同种类的三角形的内角和，记录下每种三角形的三个角度，并计算每种三角形的内角和。

（三）总结引导学生发现不同种类的三角形内角和之和似乎都是相等的，让学生通过严谨的数学计算证明这个现象，并总结出“任何一个三角形的内角和都是180度”的规律。

（四）归纳让学生根据已有的数据，归纳总结不同种类三角形内角和规律，并帮助学生总结公式：“三角形的内角和等于180度”。

（五）应用让学生通过课堂上布置的练习题，将计算公式应用到具体题目中，巩固学生的计算能力和逻辑思维能力。

（六）拓展让学生自主探究与三角形相关的其他知识，如三角形的分类、三角形的周长与面积等。

五、课堂小结通过本次课程，学生了解了三角形的基本概念、三角形内角和的计算规律，并培养了学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

六、思考题1.如何计算不等边三角形的内角和？2.三角形的外角和是否有规律？如何计算外角和？七、教学反思本课教学采取了探究式学习的方式，让学生在小组合作中自主探究，发现规律，并将规律总结成公式应用到实际问题中，使学生对知识更加深入理解。

同时在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，能够提高学生的学习效果。

7.3 三角形的内角和--教案教学内容:苏教版小学数学教科书四年级下册p78-79页.教学目标:1.知识与技能目标:让学生探索发现三角形的内角和是180°。

2.过程与方法目标:通过动作剪、摆、拼等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。

3.情感与态度目标:应用三角形内角和的知识解决实际问题。

教学重点：探究发现三角形的内角和是180°。

教学难点：动手操作探究三角形的内角和。

教学方法：讲授法、讨论法.教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣1.我们学过哪些平面图形？这些图形的特点是什么呢？（长方形、正方形都有四条边和四个直角）2.长方形和正方形的四个角之和是多少度呢？3.介绍三角形内角和的概念：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

三角形的内角和是多少度呢？这是我们这节课需要研究的问题。

二、合作学习，自主探究1．（出示一副三角尺）这是一副三角尺，它们都是什么形状？每块三角尺的三个角分别是多少度？结合三角尺认识内角，这两个三角形三个内角的和分别是多少度？（学生测量得出内角和是180°）2．教师提问：猜测不同三角形的内角和是多少度呢？是不是相同呢？3．猜测内角和（1）拿一个锐角三角形问：大家猜一猜这个锐角三角形的内角和是多少度？有不同想法吗？（2）直角三角形与钝角三角形同上。

（2）三角形的内角和是180º，但这仅仅是我们的一种猜测，有了猜测就可以下结论了吗？我们还需要进一步的验证．（4）测量不同类型的三角形的内角和。

指名汇报各组度量和计算内角和的结果（讲明是哪种三角形）观察：从大家量、算的结果中，你发现什么？得出三角形的内角和有等于180度的，也有接近180度的。

问：180度的角是一个什么角？（平角）有什么特点？4.撕拼法由学生独立尝试撕拼法。

(让学生把角标上∠1, ∠2,∠3)指名到前面演示汇报:三个内角拼在一起正好能拼成一个平角。

三角形的内角和总课时数：第15课时上课时间：2013年╳╳月╳╳日教学内容：p.28.29教学目标：1.让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现“三角形的内角和是180º”。

2.让学生学会根据“三角形的内角和是180 º”这一知识求三角形中一个未知角的度数。

3.激发学生主动参与、自主探索的意识，锻炼动手能力，发展空间观念。

教学重点：探索三角形内角和是180°教学难点：探索三角形内角和是180°教学准备：三角板，量角器、点子图、自制的三种三角形纸片等。

教学过程：一、交流展示老师取一块三角板，让学生分别说说这三个角的度数，再加一加，分别得到这样的2个算式：90º＋60º＋30º=180º，90º＋45º＋45º=180º看了这2个算式你有什么猜想？（三角形的三个角加起来等于180度）二、自主探索1.画、量：在点子图上，分别画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

画好后分别量出各个角的度数，再把三个角的度数相加。

老师注意巡视和指导。

交流各自加得的结果，说说你的发现。

2.折、拼：学生用自己事先剪好的图形，折一折。

指名介绍折的方法：比如折的是一个锐角三角形，可以先把它上面的一个角折下，顶点和下面的边重合，再分别把左边、右边的角往里折，三个角的顶点要重合。

发现：三个角会正好在一直线上，说明它们合起来是一个平角，也就是180度。

继续用该方法折钝角三角形，得到同样的结果。

直角三角形的折法有不同吗？通过交流使学生明白：除了用刚才的方法之外，直角三角形还可以用更简便的方法折；可以直角不动，而把两个锐角折下，正好能拼成一个直角；两个直角的度数和也是180度。

3.撕、拼：可能有个别学生对折的方法感到有困难。

那么还可以用撕的方法。

在撕之前要分别在三个角上标好角1.角2和角3。

然后撕下三个角，把三个角的一条边、顶点重合，也能清楚地看到三个角合起来就是一个平角——180度。

四年级下册数学教学设计- 7三角形的内角和-苏教版一、教学目标1.能够灵活运用角的概念，正确使用角的名称。

2.能够利用三角形内角和的性质计算三角形的内角度数和。

3.能够在实际问题中运用三角形内角和的性质解决问题。

二、教学内容1.角的概念回顾。

2.三角形的定义和分类。

3.三角形的内角和的性质。

4.利用三角形内角和的性质计算三角形的内角度数和。

5.应用题解答。

三、教学重点和难点1.教学重点：三角形内角和的性质及其应用。

2.教学难点：三角形内角和的性质的理解和应用。

四、教学方法1.讲授法：介绍三角形内角和的性质和应用，让学生领会其规律。

2.练习法：通过教师出题示范、学生个人练习、小组合作等形式巩固知识。

3.交互法：引导学生探索问题的解决方法，促进互相合作。

五、教学过程设计1. 角的概念回顾1.提问：什么是角？2.引导学生回忆角的定义，让学生掌握角的概念。

2. 三角形的定义和分类1.讲解三角形的定义，区分三角形和其他多边形。

2.引导学生根据边长长短和角度大小将三角形分类，让学生掌握三角形分类的方法。

3. 三角形的内角和的性质1.讲解三角形内角和的性质，包括公式和证明过程。

2.利用教材中的图，让学生理解三角形内角和公式的含义。

4. 利用三角形内角和的性质计算三角形的内角度数和1.出示计算三角形内角和的公式。

2.引导学生根据三角形的类型，计算相应的内角和，了解其性质。

5. 应用题解答1.给学生出具体问题，并让学生个人或小组合作解决问题。

2.让学生分享解决问题的方法和过程，促进学生相互学习和交流。

六、教学评价1.学生能准确掌握角的概念和三角形的定义。

2.学生能灵活运用三角形内角和的性质，正确计算三角形的内角度数和。

3.学生能够在实际问题中应用三角形内角和的性质解决问题。

七、教学反思1.教学中注重练习，让学生能够快速掌握知识。

2.教学时应注重交互，引导学生相互合作，促进学生之间的互动。

3.教学后应及时对学生的学习情况进行评价，以便调整教学方法，提高教学效果。

四年级下册数学教案7【学习目标】1．让学生通过观看、推测、验证操作、比较、归纳，发觉“三角形的内角和是180º”。

2．让学生学会依照“三角形的内角和是180º”这一知识求三角形中一个未知角的度数。

3.培养学生协同合作的能力；分析问题、解决问题的能力。

【重点难点】（1）教学重点:探究和发觉三角形的内角和是180°。

（2）教学难点：激发学生主动参与、自主探究的意识，锤炼动手能力，进展空间观念。

【学习预备】三角板，量角器、自制的三种三角形纸片等。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课1、复习旧知师：我们差不多认识了三角形，你明白哪些关于三角形的知识？（学生一样会说：三角形有三个顶点，三条边，三个角，任意两边之和大于第三边……）2、认识内角师：前面我们研究了三角形三条边之间的关系，我们还能够从哪些方面来研究三角形呢？（当学生说出角的时候，教师指出：我们这节课就来认识三角形的角。

投影展现角）（指出）我们把三角形里面的角叫做三角形的内角。

（投影展现一个内角）教师：同学们说说三角形有几个内角？（学生一样会说有三个内角）教师：xxx你上来指一指三角形的三个内角，其他同学好好听听他说的对不对。

3、插入情形，引出内角和师：我们在讨论三角形知识的时候，三角形中的二个好朋友却吵了起来，想明白是如何回事吗？让我们一起去听听吧！（课件内容说明：一个大的三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你大。

”一个小的三角形专门疑问的模样说“你有三个角，我也有三个角，我们的内角和一样吧？”师：你听到他们在争辩什么？（它们在争辩谁的内角和大。

）4、认识三角形的内角和，并激发学生的学习爱好：师：什么是三角形的内角和？（三角形的内角和确实是三角形三个内角度数的和。

）师：xxx说的真好，大伙儿一起说一遍。

今天这节课我们就来探究有关三角形内角和的知识。

（板书课题：三角形内角和）师：学会了这节课的知识，我们就能做个好裁判，解决它们的问题。