市场配置资源教学设计

《市场配置资源》教学设计辽宁省鞍山市第一中学何龙飞一、教学背景分析1、学生情况分析通过一段时间《经济生活》的学习，学生已经具备一定的经济学基础知识。

但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”还没有感性认识。

本节课知识内容丰富，重点难点问题集中，对学生对于知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。

因此，本节课的教学要以生活逻辑来贯穿呈现知识逻辑体系，鼓励学生进行合作探究，并在此基础上引导学生亲身融入教学情境，切实感受市场配置资源在我们身边的力量。

2、教学方式的选择用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生；创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。

采用多种多样的教学形式：情境导入、采访对话、启发思考、小组讨论、合作决策、组间竞争、经典案例感悟等。

3、教学手段和技术准备PPT课件、图片资料、新闻影像资料。

二、教学设计1.教学目标：（1）知识目标：①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。

②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性，市场调节存在的不足。

③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的方式和优缺点。

（2）能力目标：培养认识事物根本性质的能力、用辨证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。

（3）情感态度价值观目标：①十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

②自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。

③应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

2.教学重点：①市场配置资源的优缺点；②规范市场秩序的必要性；③社会信用制度建立的必要性。

3.教学难点：市场配置资源的方式及市场配置资源的优点4.教学方法：用典型事例进行直观教学，同时运用比较法、讨论法、谈话法进行教学。

市场配置资源教学设计《市场配置资源》教学设计一、教材分析在现代经济生活中,生产,交换,安排,消费都是在市场经济条件下进展的，前三个单元分别从生产，交换,安排,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面对全球开放的社会主义市场经济这个经济生活根本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建立,市场调整的缺乏，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。

二、教学目标(一)学问目标(1)说明市场配置资源的必要性。

(2)说明市场配置资源的方式及优点。

(3)分析标准市场秩序和建立社会信用制度的必要性(二)实力目标造就学生相识事物本质的实力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的实力。

(三)情感、看法与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公允看法参加市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

三、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及标准市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。

四、学情分析学生平常对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感爱好,会产生一种深化求知的欲望,通过对前几课学问的学习,又为本框题的学习打下了根底.从实力方面看,高一学生独立思索实力不断增加,起先留意的关怀身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,踊跃性,渐渐造就他们解决实际问题的实力.从学生的思想实际来看,高一学生起先思索一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,遵守法律观念,造就学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。

五、教学方法1.事例探讨式教学方法。

师生共同探讨、相互沟通，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生驾驭科学的方法论，并学会运用这一方法去视察和分析实际问题。

2.自学引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的根本学问点有一个根本的相识，从而引发思索。

3.探究性学习法。

（3）老师总结第一目，用课件展示第一目的知识要点和结构。

情境二：“不同人不同命”
数据显示，“十一五”末国家规划消费量是 3.4亿吨，实际消费6.2亿吨，短缺2.8亿吨，相差82%。

在这一市场背景下，大量民间资本绕开“核准制”进入钢铁行业，目前未经核准的“违规产能”产钢规模已经超过3.6亿吨，占全国钢产量的一半以上。

这些“违规产能”不论在境外投资办厂办矿或是进行技术改造等，均受到了政策的限制。

而在此前后，老牌钢铁企业在政府2005年发布的《钢铁产业发展政策》的大力扶持下，疯狂扩容，2005年到2011年的七年间，我国大型板卷轧机猛增到86套，而产能利用率却下降到59%，出现了严重的板材产能过剩。

许多新生民营钢企不由感叹：“真是不同人不同命”，纷纷建议政府取消钢企核准制度，让大家在市场上公平、平等竟争。

【探究三】：阅读材料，说明在市场竟争中，谁是“运动员”？谁是“裁判员”？如果有人既当“运动员”又当“裁判员”，会导致什么后果？。

（二）配置资源的两种基本手段探究二：乡村美了，如何实现民富，从“美丽乡村”向“美丽经济”的精彩蝶变？近年来，生态旅游成为旅游热点，华安县得天独厚的生态资源，丰厚的文化底蕴，村里准备融合农文旅。

一开始，村里在小火车项目上小试牛刀，不承想投资50多万元的旅游小火车成为乡村游的引爆点，周边产品的价格也随之上涨，两三个月就收回了投资，村民们尝到了甜头。

接着，办起竹筒饭特色餐饮、咖啡屋、民宿等，带动本地村民就业。

但是随着乡村游的发展，农文旅众多，华安县因为景区类型单一，停留在景点游阶段，没有向休闲度假游攀升。

游客来也匆匆去也匆匆，旅游产业效益开始下降。

因此，刘坤强把目光放到村里的古厝上，将村里祖厝打造成文创销售基地、竹艺馆、茶咖博物馆等，游客可以体验土楼建造技艺、采茶制茶乐趣，让“一日游”变成“多日游”。

结合材料和教材知识，寻找关键信息，分析华安县是如何配置资源？生：小组合作讨论五分钟，共同探究，回答问题。

师：引导总结。

（三）市场如何配置资源（市场配置资源的机制）1、机制：价格、供求、竞争2、优点：市场价格及其波动，能够反映供求变化，供求影响价格，有利于引导资源合理配置。

市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。

子议题二：道阻且长——直面市场调节的弊端探究三：华安县在融合农文旅的发展过程中，带动了竹筒饭特色餐饮、咖啡屋、民宿和酿酒坊等相关产业的发展，增加了村民的收入，但是中间也存在了一些问题，例如，部分村民“一哄而上”，开了很多家咖啡屋，市场饱和度高，经济效低；部分民宿商家在开工时市场需求大，建成时市场已经饱和，甚至有些商家为了使民宿尽快营业，使用了劣质原材料，偷工减料，并虚假宣传，损害了华安县的集体利益。

请你结合材料和课本，小组讨论，回答以下问题：（1）在华安县的发展中，体现了市场调节具有什么弊端？对经济发展有哪些影响？（2）从中可以知道，市场调节并不是万能的，那有哪些是市场不能调节，或者不能够完全调节的呢？生：小组合作讨论三分钟，共同探究，回答问题。

《市场配置资源》教学设计教学设计：市场配置资源一、教学目标1.了解市场配置资源的概念和作用；2.掌握市场配置资源的基本原则；3.能够分析和评价不同市场配置资源的方式和效果；4.培养学生的创新思维和合作能力。

二、教学内容1.市场配置资源的概念和作用；2.市场配置资源的基本原则；3.分析和评价不同市场配置资源方式和效果。

三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回忆上一课学习的内容，了解资源的分类和特点；2.提问：资源有限，如何高效利用资源？3.引出市场配置资源的概念，解释其作用和意义。

步骤二：概念解释与案例分析（15分钟）1.讲解市场配置资源的基本概念和含义；2.分析一个现实案例，如一款手机的生产和销售，通过市场配置资源的方式实现资源的高效配置；3.与学生一起讨论案例中市场配置资源的方式和效果。

步骤三：市场配置资源的基本原则（15分钟）1.介绍市场配置资源的基本原则，如价格机制、竞争机制、供求关系等；2.与学生一起分析这些原则的作用和效果；3.引导学生思考现实生活中其他市场配置资源的方式和原则，如房屋租赁、人才招聘等。

步骤四：分析不同市场配置资源方式和效果（20分钟）1.结合实际案例和学生自身经验，讨论不同市场配置资源方式的优劣；2.分组活动：将学生分为几个小组，每个小组选择一个特定行业（如电子产品、食品饮料等），分析该行业的资源配置方式和效果；3.每个小组报告分析结果，与全班分享讨论。

步骤五：总结与展望（10分钟）1.总结课堂内容，强调市场配置资源的重要性和灵活性；2.展望未来，鼓励学生运用所学知识，创造新的市场配置资源方式；3.提问：你有什么新的创意或想法来配置其中一种资源？四、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过案例分析、小组讨论等活动，深入了解了市场配置资源的概念和作用，掌握了市场配置资源的基本原则，并能够分析和评价不同市场配置资源方式和效果。

同时，通过引导学生思考和讨论，培养了他们的创新思维和合作能力。

《市场配置资源》教学设计一、教学依据1、教学理念：贯彻新课程标准，以学生活动为中心，充分发挥学生的主题参与作用，实现教学方式和学习方式的转变，学生自主学习、讨论探究。

2、本框题的作用：本框题是第四单元的起始课，为以后学习市场经济奠定了基础，也是前三个单元的落脚点。

前面学的生产、分配、交换、消费都是在社会主义市场经济这个大舞台上进行的。

因此，本课时在全书中占有重要位置。

3、依据教学大纲和新课程标准要求，以及学生的现有的认知水平。

二、学生情况1、高一年级普通层次的学生，有一定的认知能力和实践能力，以及收集信息的能力，能够做到合作学习，有一定的自主学习能力、理解能力及分析和讨论问题的能力。

2、我们学校的学生80％来自农村，消息闭塞，知识面不宽，搜收集信息较困难。

三、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）使学生识记市场经济的基本含义、市场规则的表现形式、社会信用制度。

（2）理解合理配置资源的必要性、方式、优点，如何规范市场秩序。

（3）结合实例分析市场如何调节资源配置。

2、过程与方法（1）以实物导入（展示粮票）（2）自主学习、探究学习、合作学习（3）讨论交流：理解重点、难点知识3、情感、态度与价值观：通过本节课学习，使学生对资源的有限性有明确认识，树立合理利用资源、节约资源的观念，养成勤俭节约的好习惯，培养学生诚信为本，操守为重的个人习惯。

（二）教学重点与难点1、教学重点：规范市场经济秩序的必要性。

2、教学难点：市场如何配置资源及市场配置资源的优点。

（三）教学方式教学方式主要采取以出学生为主体的自主学习、自主探究、问题讨论的教学方式。

在教学方法上，在学生自主探究的基础上，发现问题、提出问题、尝试解决问题。

教师针对重点、难点引导学生，运用实例进行讨论，学会观察问题、分析问题、判断问题及解决问题的基本方法，充分地调动了学生的学习积极性。

（四）教学流程走进新课：1、教师出示实物：全国粮票和辽宁省地方粮票。

2、学生：每组2人展示，大家共同欣赏粮票。

市场配置资源优秀教案【篇一：市场配置资源教学设计】市场配置资源（北师大实验中学政治组郭明）教学设计一、教学背景分析１、教学内容及逻辑结构在《经济生活》教材中，第九课“走进社会主义市场经济”包括第一框题“市场配置资源”和第二框题“社会主义市场经济”。

其中第一框题“市场配置资源”中涉及到了市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个部分。

在教学安排上，做出了一些调整，把市场配置资源这一框题的前三分之一部分“市场调节”和选修教材中专题五中“中国社会主义市场经济的探索”中关于计划经济的弊端的部分内容合并，教学重点是希望学生能通过计划经济到市场经济的对比，深刻体会市场相对于计划在配置资源上的优势。

在理解了市场的优点之后再认识市场秩序的重要性以及市场调节的局限性。

之后进一步深入理解宏观调控的必要性以及整个社会主义市场经济体系的基本特征。

２、学生情况分析本届高一年级学生多数出生于94、95年。

相对而言，他们缺乏对之前的计划经济体制下的弊端的理性认识，而对于市场调节的局限性有比较直观的感受。

如制假售假，环境污染等。

他们不能充分体会到由计划经济体制转变到市场经济体制而给其生活带来的种种便利之处，因此容易对市场机制的优势缺乏足够的理性认识，从而得出片面结论。

所以本课的重点和难点在于让学生体会市场经济体制的确立, 极大地优化了社会资源配置，在社会层面选用市场调节是必然的。

1、知识目标了解资源相对于人的需要是有限的，认识社会必须合理配置有限的资源。

知道在社会层面配置资源的两种基本手段，市场和计划。

理解计划经济配置资源的方式及不足，在此基础上深刻认识市场经济配置资源相对于计划的优点。

理解市场配置资源的方式，价格机制和竞争机制。

２、能力目标通过对市场机制和计划机制在两个维度的对比分析，培养学生多角度辩证分析问题的能力，使之能够全面客观地理解市场配置资源的好处；能够在掌握上述知识目标的基础之上，对资源配置的两种措施有进一步的深入思考，并能感受到微观和宏观层面上资源配置问题的异同。

使市场在资源配置中起决定性作用一、教材分析本课内容是必修2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第二课“我国的社会主义市场经济体制”第一框的内容。

本框共安排三目的内容：第一目“市场调节”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍计划与市场是配置资源的两种基本手段，市场在资源配置中怎样发挥作用，以及在我国的资源配置中地位的发展变化。

第二目“市场体系”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了市场体系的含义，指出了市场体系建设中存在的问题和不利影响，说明建设现代市场体系的重要性、方法措施。

第三目“市场缺陷”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明市场调节的缺陷在何处，明确市场调节不是处处可用，更不能完全依靠市场调节进行资源配置。

二、教学目标1.知道配置资源的两种基本手段；了解市场调节、市场体系的含义；懂得市场调节的必要性和存在的缺陷。

2.能够结合实际阐述市场调节的方式和优势，并能够有条理地分析出市场调节存在的弊端和局限性，做到从正反两方面阐释道理。

3.通过中国的经济发展成就，深刻认识中国为什么选择改革开放，逐步建立社会主义市场经济体制；通过分析市场调节存在的缺陷，理智认识市场的作用，为下一目充分理解“更好发挥政府作用”打好思想基础。

三、教学重难点教学重点：资源配置手段，市场调节的含义，市场调节的必要性教学难点：市场体系建设，市场缺陷四、教学过程课程导入：视频《瞬间中国》、《平凡的世界》片段播放视频:《瞬间中国》第一集郭培基播放视频：《平凡的世界》片段总结：这两个视频，反映的是上个世纪70年代末80年代初即改革开放初期中国社会开始的深刻变革。

《平凡的世界》中，路遥笔下的双水村，在孙少安的带领下，参考安徽凤阳小岗村的做法，开始实行包产到户。

这是中国农村实行经济体制改革的缩影，也是中国改革开放的肇始。

《瞬间中国》中的郭培基是中国第一家个体饭店“悦宾饭店”的创办者，1980年秋天在北京王府井大街北口的翠花胡同里开门营业。

市场配置资源教学案例《经济生活》9.1【课程标准】阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。

【教材分析】第九课“走进社会主义市场经济”。

第一框“市场配置资源”，分设“市场调节”、“市场秩序”及“市场调节的局限性”三目。

主要分析：合理配置资源的必要性，市场是如何配置资源的；市场秩序的规范与社会信用制度的建设；市场调节存在的局限性。

【教材的重点、难点】1.市场调节怎样配置资源，这个问题是本课时的重点，难点，学好这部分知识，有助于我们了解市场经济是如何运行的，也为我们解决很多经济问题打下理论基础。

2.市场资源配置的优点：讲市场资源配置不能只讲市场调节是怎样配置资源的，而且要向学生讲清市场配置资源有什么优点。

这个问题是本课的一个重点，也是一个难点。

只有让学生理解市场配置资源的优点，他们才能真正理解我国为什么要选择走市场经济之路。

3.规范市场秩序的必要性，强调社会信用制度的建立。

关于这部分内容与学生生活关系较为密切，在教学中要注意结合学生实际进行思想道德教育。

【教学目标】（一）知识目标1、识记市场经济的含义；市场规则的形式；社会信用制度的基本内涵。

2、理解资源合理配置的必要性；市场配置资源的方式及优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节的不足。

3、运用：结合经济生活的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。

（二）能力目标：培养学生认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力……（三）情感、态度、价值观目标引领学生树立起合理利用资源、节约资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，自觉抵制一些扰乱市场秩序的行为，树立起学法、懂法、守法的观念。

教学设计和手段：市场调节：多媒体展示材料，学生小组讨论问题，探究市场如何调节资源配置？【多媒体展示材料】（导入）：材料一： 2007年春季开始，全国鸡蛋价格高位运行，高价位一直持续到10月份，使养殖户看到了更大的利益空间，养殖积极性增强；进入10月后，由于上半年补栏较多，造成集中出栏供大于求的局面，市场出现饱和状态，鸡蛋价格急骤下降。

《市场配置资源》教学设计（陕西省榆林育才中学陕西清涧 718300）一、【教学目标】：1、知识目标：◇识记：市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的基本内涵。

◇理解：资源合理配置的必要性；市场配置资源的方式及优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；市场调节存在的不足。

◇运用：结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

2、能力目标：用辩证的观点看待市场配置资源的能力；理论联系实际的能力；运用事例对问题进行综合分析的能力。

3、情感、态度、价值观目标：资源是有限的，树立生态文明观念，养成勤俭节约的好习惯；市场配置资源是在竞争中实现的，帮助学生树立竞争意识，培养开拓进取的精神；自觉维护市场秩序，遵守市场规则，树立学法、懂法、守法观念；应当培养诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

二、【重点、难点】：◇重点：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性；建立健全社会信用制度。

◇难点：市场配置资源的方式及优点。

三、【方法点津】：◇教法：重点讲授法；问题、情景探究法。

◇学法：自主学习；探究——合作学习。

四、【教学设计】：教学环节教师活动学生活动教学目的导入通过前几单元的学习，我们分别了解了社会再生产的消费、生产、分配、交换等环节，而这一系列经济活动都是在一定的背景和舞台上进行的，那我们国家的这些活动是在什么样的背景和舞台上进行的呢？今天我们就走进第四单元的学习——发展社会主义市场经济。

首先让我们来明确市场经济的一般知识——市场配置资源。

资源配置探究问题：（1）地大物博乎！vs地大物“薄”乎？告诉我们什么问题？（2）人类为什么要合理配置资源？学生探究，不难得出结论：资源是有限的。

让学生树立合理利用资源、不浪费资源的观念。

总结1、资源配置的必要性：资源的有限性和人的需求的无限性之间的矛盾决定了必须要对资源进行合理配置，使有限的资源得到充分的利用，最大限度地满足人类生存和发展的需要。

教学设计第九课走进社会主义市场经济第一框市场配置资源教学目标知识目标：理解合理配置资源的必要性；了解资源配置的基本手段；了解市场经济的含义；知道市场决定资源配置是市场经济的一般规律；知道市场配置资源的具体机制。

知道市场配置资源的优点；懂的简历市场规则的重要性；了解市场规则的基本形式；理解建立社会信用制度的必要性和主要内容；理解市场失灵的主要原因及导致的后果。

能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力情感态度价值观目标：树立合理配置资源和节约资源的意识；树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。

教学重点：市场配置资源的机制；市场配置资源的优缺点；规范市场秩序、建立健全社会信用制度。

教学难点：市场规则、公共物品教学方法：案例分析法、合作探究法、讲授法课时安排：一课时。

教学过程一、导入视频导入播放综艺爸爸去哪儿第五季的广告词。

爸爸去哪儿这个平台就是一个微型市场，冠名商对爸爸去哪儿这个节目十五亿的投资，就是市场配置资源的体现。

二、讲授新课（一）市场调节1、配置资源的必要性节目资源有限，但是观众需求无限，由此就会产生供不应求的矛盾，为了尽量满足多方面的需要，社会就必须合理配置有限的资源。

2、资源配置的基本手段学生自主查找书本——计划和市场教师讲解：计划就是一定时期内社会生产什么，生产多少，怎样生产，如何分配等由政府计划性的决定。

我们这节课要重点讲的是市场这一手段。

3、市场经济的含义和一般规律学生自主查找课本市场经济是市场在资源配置中起决定性作用的经济，它的一般规律就是市场决定资源配置，也就是在市场经济中，生产什么，如何生产和为谁生产都是由市场调节的。

4、市场配置资源的优点（1）在瞬息万变的经济生活中，市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反应供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。

展示价值规律循环图（以循环图引导学生理解市场机制如何运行，突出重点）市场就像是一只看不见的手，通过价格涨落和供求变化，引导着生产者经营者调节人财物各种资源在全社会进行配置。

《市场配置资源》教学设计仙桃中学朱天群【教学重点】1.市场调节如何配置资源及其优点2.规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施【教学难点】市场是如何配置资源的【教学资源】今天，很高兴能够与华师一附中的同学们一起学习。

华师一附中的同学是来自各地的精英，相信大家以后一定是国家的栋梁之才。

同学们能不能告诉我大家以后准备到什么地方去工作呢有没有愿意回农村创业的呀四川有为大学生就为大学生自主创业提供了典范。

合作探究一：四川一位大学生龙波，大学毕业后在家人的不理解和不支持的情况下办起了养猪场。

他根据市场调查，选择猪的品种；运用所学知识，调配营养均衡的干粉饲料，改善管理，提高劳动生产率，实现了“快乐养猪，养快乐猪” 的经营理念，目前，龙波已经在全国开辟了12个养殖基地，1400多家企业加盟养猪，还通过注册商标，成立普兰克猪业合作社，社员遍布全国29个省市自治区，美国、德国专家到他的养猪场考察，希望与他合作养猪。

去年一年，合作社出栏23万头良种猪，实现亿元营业额。

●龙波回乡养猪，要筹建养猪场，需要具备哪些资源条件呢人财物等●在一定时期和范围内，社会能够利用的这些资源是不是无限多的如果不是，应该怎么办呢节约资源高效利用资源合理配置资源●你能想出哪些方式配置这些资源这些方式有何利弊计划和市场是配置资源的两种基本手段一、市场调节1、合理配置资源的必要性和手段我们把市场在资源配置中起基础性作用的经济叫做市场经济。

那么市场到底是怎样配置资源的呢合作探究二：龙波科学喂养的普兰克猪，因其味道鲜美，不含激素，颇受消费者欢迎，售价高于普通猪肉价格，大量厂商纷纷加盟养猪，普兰克猪业合作社发展到我国大陆的所有省份，甚至很多国外专家也希望与他合作养猪。

●在普兰克猪业规模扩大过程中，商家根据什么来调节自己的生产活动●这说明市场是如何配置资源的呢2.市场配置资源的方式在市场经济中，市场主要通过价格、供求、竞争等来进行资源配置。

3、市场配置资源的优点（１）市场能够比较及时、准确、有效的传递信息，实现资源优化配置。