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常用的构思方法一、教学目标〔一〕学问与技能1.把握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计标准的完整设计方案。
〔二〕过程与方法1、亲历实践活动，体验技术设计思想、了解方案的构思方法，对方案的比较比较和权衡进展实际应用。
〔三〕情感态度与价值观.体验设计分析的过程，体会设计的欢快和成就感。
1 .培育对技术设计的激情和责任心、安全意识等.养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。
学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质；〔四〕核心素养本节内容主要培育学生以下几个方面的核心素养：1.技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。
学生将形成对人工世界和人技关系的根本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的根本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
2.工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。
学生能够生疏系统与工程的多样性和简单性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进展要素分析、方案构思及比较权衡；领悟构造、流程、系统、掌握根本思想和方法的实际运用，并能用其进展简洁的决策分析和性能评估。
3.图样表达：指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和沟通。
学生能识读一般的机械加工图及掌握框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
4.创设计：指基于技术问题进展创性方案构思的一系列问题解决过程。
学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有肯定制造性的构思方案；能进展技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进展准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。
二、学习者分析学生的前面有过实际的动手阅历，这会让他们在学习本节课的内容时有肯定的优势，可以很快理解所表达的内容，只是学生本身对一个完整的设计过程并没有很好的体验过，期望借助这一节课，可以让学生完整的形成一种设计方案的技术观。
课题：6.2.1常见的技术图样——三视图执教教师：指导教师：一、教学设计思路通用技术课程是一门基于学生经验、密切联系学生生活，以设计学习和操作学习为主要特征，强调对知识综合运用的实践性课程。
针对此学科特点，在教学中，坚持“做中学”的教学理念，通过实践活动培养学生的创新能力，提高学生的技术素养。
结合课程整合思想及具体的教学内容，在《三视图》一节课中，通过自制教具、电子白板及三维实体设计软件来帮助学生在技术体验中认识三视图，领悟三视图的投影规律和绘图方法，培养学生细致、严谨的工作态度，提高其技术交流能力。
本节课通过学生自主探究和合作交流，使学生加深对三视图投影规律及制图规范的理解，从而形成准确运用三视图表达设计的技术能力，进而提高技术素养。
（一）教材分析1.本课时教学内容本节选自江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书通用技术·必修1《技术与设计1》中第六章第二节《常见的技术图样》中第一课时的内容“正投影与三视图”。
其1内容主要包括三视图的形成和投影规律、三视图的绘制。
通过本节的学习，学生可以掌握“绘制简单三视图”、“三视图的形成过程和投影规律”，学会一种设计交流的技术语言。
2.功能和地位对于这部分内容课程标准提出了“能识读常见的技术图样，能绘制简单的三视图”的要求，明确定位本节的教学侧重于培养学生学会运用三视图表达技术设计思想。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，同时本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
（二）学生情况分析此节内容面对的是高一学生，这些学生在初中劳动与技术或数学课中已有“三视图”基础，部分学生已经能够绘制简单结构的三视图，并且通过前面章节的学习，学生对草图和正等轴测图有了一定的了解，有光线投射成影的感知和体验，但是大部分学生对于三个视图的关系不能准确把握，对于为什么在设计中使用三视图还不理解。
《常见的技术图样》教学法的应用与实践[摘要] 《常见的技术图样》是通用技术课程中专业性比较强的内容，能绘制和识读简单的三视图是本节课的重点和难点。
教师需要合理地采用相应的教学方法才能突出难点、化解难点，达到培养学生技术思维的效果。
[关键词] 技术图样教学法应用《常见的技术图样》这节课的内容是通用技术中专业性比较强的内容，其绘制与应用是学习技术设计的基础。
能绘制和识读简单的三视图是本节课的重点和难点。
高二的学生虽然具有一定的学习能力和比较活跃的思维方式，但受到课时的限制，教师需要应用相应的教学方法才能突出重点、化解难点，达到培养学生技术思维的效果。
常用的教学法有讲授法、演示法、练习法、讨论法、读书指导法等。
在教学中如何巧妙地使用教学法来提高该内容的教学质量呢？笔者进行了有益的探索与实践。
讲授法是教师运用简明、生动的口头语言向学生传授知识点的方法，通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识，引导学生分析和认识问题，是教学中使用最普遍的方法。
对技术图样中的概念、规定、规则应较多采用此法，这样可直接引导学生入门。
例如投影原理、概念等的讲解，就应结合书本运用口头语言进行传授，让学生直接正面接触投影方法和常见视图。
采用讲授法上课时，由于内容比较枯燥，教师讲授时要相应地选择切合生活的、富于启发性的案例，穿插一些日常生活中的实例以启发学生。
例如机械加工图这一内容，以大家所熟悉的一款木门加工图为例讲授，可以引起学生的注意，激发学习兴趣，达到良好的教学效果。
演示法是教师向学生展示各种实物、直观教具或进行示范性实验或放映视频，使学生获得感性认识的方法。
在常见的技术图样中有些内容采用讲授法不能直接解决问题，对于比较抽象的如剖视图的形成过程这个内容，如果照本宣科是比较难懂的。
在学生面前，如果将剖视图的形成过程做成课件，每一步的讲解会更加直观，大大提高了效率。
如当场剖开画出内部结构，这个过程就非常直观，学生就会很快明白剖视图的剖视方法。
第二节常见的技术图样一、内容分析：通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
技术图样是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是解析几何和立体几何的具体应用，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，它在“发现问题、明确问题”，“方案的构思及其方法”、“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成了设计过程。
所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。
内容包括正投影与三视图、形体的尺寸标注、机械加工图、剖视图和线路图。
这一节的线索是：正投影与三视图―――形体的尺寸标注―――机械加工图、线路图。
由于技术图样能准确表达物体的形状和大小，并能提供生产所需的技术资料，绘图简便，适合于交流。
采用正投影法得到的正投影图，既能如实地表达物体的形状和大小，而且作图方便。
三视图、机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。
技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入课文内容。
由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识。
以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般机械加工图、电子线路图中的符号的含义及表达方法，并能识读它们。
在本节的教学要注重培养学生细致、严谨的态度，注重提高学生规范作图的能力。
二、学情分析学生已学过立体几何，有了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图形成的讲解，让学生能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并且能够表达出来。
三、三维目标：1.知识与技能目标：1）让学生掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2019-2020年高中通用技术“常见的技术图样”教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。
表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。
设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。
第一课时1）通过学生对设计交流的技术语言进行回顾和复习对本节课内容产生强烈的求知欲望。
2）利用点光源和平行光源、立体模型、多媒体课件等教具演示投影、正投影下物形状、大小变化以及正投影的基本特性。
并建构三视图概念。
3）学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源合作探究三视图的绘制。
4）学生使用实物展台展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则。
由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。
5）形体尺寸的标注。
第二课时：介绍机械加工图、剖视图、电子线路图。
【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
作为一种有目的的创造性活动，设计需要思考、计划、记录和沟通。
设计图样作为交流媒介在设计思想逐步展开和确定的过程中起到了重要作用，并在此过程中形成了特定的规范与应用范围。
技术图样应能准确的表达物体的形状和大小，并能够提供给生产所需要的技术资料，绘图简便，适于交流。
用投影法得到的正投影图，既能如实表达物体的形状和大小，而且作图简便。
三视图，机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。
技术图样中都有尺寸标注，形体尺寸标注的教学是有必要的。
机械加工图通常用剖视图表达零件的内部结构，这节课，介绍剖视图的基本知识，以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解机械加工图、电子线路图中符号的含义及表达方法，并能识读它们。
常见的技术图样一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸。
（2）了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。
（3）能识读一般的机械加工图和线路图。
2. 过程与方法目标（1）经历尺寸标注的学习过程，学会利用技术图样来表达设计思想和意图。
（2）经历图样的识读，体验到技术图样作为技术语言的一种形式，在技术交流中能更方便正确地表达物体的形状结构和大小的优势。
3. 情感态度和价、值观目标(1) 培养细致、严谨的态度。
（2）结合日常生活中遇到的问题，激发学习的热情。
（3）培养技术交流能力，提高技术素养。
二、教学重点学会标注简单形体的尺寸；识读机械加工图、线路图。
三、教学难点标注简单形体的尺寸。
四、教学方法通过自学和“试一试”的实践活动学习在视图上标注尺寸。
五、设计思想1. 教材分析机械加工图和线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些技术图样作了介绍。
技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入教材内容。
由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识，以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。
并能识读它们。
2. 设计理念为了学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸，教师从制图知识的介绍到练习识图再到纠错，一步步加深学生对尺寸标注的了解。
学生在生活中时常会遇到一些不了解技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例，使他们能正确识读各种机械加工图、电子电路图、剖视图，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。
3. 教学策略设计本节的教学，主要采用“主导—主体”、讲练结合的教学方法，从学生身边的现象入手，使学生掌握简单尺寸的标注方法；通过一些图示、实物等介绍机械加工图、剖视图、电子电路图；学生通过观察、动手实践逐步学会规范的尺寸标注方法和技能。
苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》
课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排必修《技术与设计1》
第一章走进技术世界
一技术的发展
任务一追溯技术的历史
任务二展望技术的未来
本课综合与测试
二技术的价值
任务一体验技术与人的关系
任务二感悟技术与社会的关系
任务三探究技术与自然的关系
本课综合与测试
三技术的性质
任务一分析技术的目的性、实践性与综合性
任务二辨别技术的创新性、复杂性与专利性
本课综合与测试
本章综合与测试
第二章技术世界中的设计
一技术与设计的关系
任务一厘清技术与设计的相互关系
任务二理解设计的丰富内涵
本课综合与测试
二设计的一般原则
任务一分析设计的一般原则
一设计的评价与优化设计方案
任务一评价台灯的设计过程
任务二评价设计的作品——台灯
任务三优化台灯设计方案
本课综合与测试
二技术作品（产品）说明书及其编写
任务一归纳技术作品（产品）说明书的一般结构
任务二编写简单的技术作品（产品）说明书任务三探究技术产品的使用、维护和保养本课综合与测试
本章综合与测试
本册综合。
常见技术图样-（一）正投影与三视图（一）教材分析通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。
学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
（二）学情分析通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
数学课上学过三视图的知识，对三视图有一个的了解。
教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。
（4）了解剖视图。
2.过程与方法：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。
3.情感态度价值观：（1）感受技术交流中三视图的作用；（2）养成细致、严谨的态度。
（四）教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。
教学难点：（1）能规范绘制和识读简单的三视图。
（五）教学策略运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。
（六）教学准备利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，橡皮、直尺、三角板。
（七）教学过程：引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机械加工的技术图-三视图一、正投影与三视图（一）投影：介绍几种投影（1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。
这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
常见的技术图样(第3课时)
教学目标
知识与技能：1.学会标注简单的尺寸；
2.了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方式；
3.能识读一般机械加工图和线路图；
过程与方法：经历组合体标注的过程，初步学会简单的标注，发展自己想象能力。
情感、态度和价值观：领悟工件标注的重要性，养成一丝不苟的态度。
教学重点学会标注简单的尺寸，能识读一般机械加工图和线路图
解决对策讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学重点
教学难点学会标注简单的尺寸
解决对策讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学难点
教学过程
引入复习：三视图中各视图之间的规律是什么？
长对正、高平齐、宽相等怎么解释？回答：长对正、高平齐、宽相等
新课教学
第二节常见的技术图样
二、形体的尺寸标注
1. 尺寸标注的基本要求
a.正确，尺寸注写必须符合国家标准
b.完整，齐全，不遗漏，不重复
c.清晰，整齐，清晰，便于读图
d.合理，符合加工要求
讲解本知识点注意引导学生，学生通过学习明白标注的重要性，从思想上一起对标注的重视。
2. 尺寸要素
完整的尺寸标注应该包括：
a.尺寸界线。
用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。
b.尺寸线。
用细实线绘制。
一般用箭头做终端，不能与其他图线重合或者在其延长线上。
c.尺寸数字。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。
通过两张分别为正确与错误的标注图片给学生强调说明注意事项，并在讲解“尺寸线”时讲解箭头的一些规定
3.尺寸标注举例
讲解例子时，在黑板上加以演示
标注直径尺寸
标注半径尺寸
标注形体尺寸
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三、机械加工图
机械加工图是工程图的一种，它是以三视图的形式来表达机械加工方法的一种技术图样，是完成产品机械加工的主要依据。
结合模型房进行讲解，并区别于三视图，讲解机械加工图包括那些部分。
a.三视图
b.尺寸标注
c.必要的其他视图
d.标题栏和文字说明
四、剖视图
剖视图注意事项
a.物体被剖开后，用粗实线画出物体的剖面轮廓及剖切平面后的可见轮廓。
b.省略不必要的虚线，支队尚未表达清楚的物体结构才画出虚线。
c.剖切平面是假设的，在一个视图上取剖视，不影响其他视图的投影。
d.画出与物体材料想对应的剖面符号，金属材料为一组与水平线成45°的平行细实线
五、线路图
讲解各个独立元件的符号意义
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小结与练习
学会标注简单的尺寸
学会识读各种技术图样。
