2017_2018学年高中语文第3单元氓教师用书苏教版必修4

教
学
二次备课
4、学习“婚变”部分。（男生朗读）
（1）提问：第三章在全文中的作用？用了什么样的表达方式？
明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
（2）提问：导致“氓”变心的真正原因是什么呢？（引导第四章）
明确：“士贰其行，士也罔极，二三其德”，结婚后的“氓”性格发生了巨大的变化，当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”，给女主人带来了极大的痛苦。
（3）提问：除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？（讨论）
明确：来自娘家兄弟的嘲笑，“静言思之，躬自悼矣”，可以联想到可能母亲已去世，无人倾诉，从某个意义上说，也反映出哪个时代的人的爱情观。
（4）提问：再来看看，女主人公从这场爱情中总结了哪些经验呢?女孩子们可要注意学习了。
明确：“于嗟女兮……”提醒女孩子不要被男人的花言巧语迷住，不要沉迷于男子的爱情。
氓
课题
氓 《诗经》
总课时数
第节
教学目标
1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2、熟读成诵，背诵课文。
教学重难点
1、品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。
2、背诵课文
授课方法
教学辅助手段
多 媒 体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
一、研习ห้องสมุดไป่ตู้本
3、 学习“恋爱”部分。（1—2章）
（1）提问：在第一章最后的约期相别中，两人的性情已现端倪，请同学们仔细品味语言后概括一下两人的性情，详细一下他们的婚姻生活。
明确：神灵显示，这是一段天赐良缘，“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年，至此，一个完整的叙事段落结束。

氓-苏教版必修四教案教学目标1.了解民间故事《氓》的历史背景和文化内涵。

2.理解该作品反映的社会现实和人性问题。

3.提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

教学重点1.分析《氓》的主题和情节。

2.研究《氓》的人物形象和文学风格。

3.探讨该作品的社会反映和人性思考。

教学难点1.帮助学生了解《氓》的文化背景和历史时代。

2.对文学艺术与社会生活的关系进行深入探讨。

3.培养学生的批判思维和人文思考能力。

教学方法1.群体讨论法。

2.视听读感统一法。

3.教师示范法和学生模仿法。

教学过程第一节：课前导入（15分钟）1.教师介绍《氓》的文化背景和特点。

2.引导学生谈谈民间故事在文学和文化中的作用。

第二节：学习《氓》（60分钟）1.教师讲解《氓》的情节和主题。

2.学生模仿教师慢读全文，并逐句理解。

3.学生自己朗读全文，重新整理故事内容。

第三节：分析《氓》（60分钟）1.学生小组合作，讨论《氓》的主题和情节。

2.教师以《氓》中的典型形象为例，讲解小说的人物塑造。

3.学生根据教师的讲解，分析《氓》的文学艺术特点。

第四节：探讨《氓》（60分钟）1.学生小组研究《氓》所反映的社会问题和人性思考。

2.教师就文学作品与社会现实的关系进行讲解。

3.学生个别发言，进行社会思考和文化探究。

第五节：总结回顾（15分钟）1.教师对本次教学进行总结和评价。

2.学生就本课学习效果进行自我评价。

教学评价1.学生对《氓》的文化背景和特点进行了初步了解。

2.学生对小说中的情节和主题有了深入分析和理解。

3.学生对小说中的人物形象和文学风格进行了认识和感受。

4.学生就文学作品与社会生活的关系进行了一定的探究和思考。

5.教学方法和过程合理、生动、有效。

诗经《氓》原文氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将予无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚。

于嗟女兮，无与士耽。

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有伴。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉。

诗经《氓》译文农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。

原来不是来换丝，找我商量婚姻事。

我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。

并非我要拖日子，你无良媒来联系。

请你不要生我气，重订秋天作婚期。

我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。

望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。

既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。

你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。

拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。

桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。

唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。

唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。

男人要把女人缠，说甩就甩他不管。

女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。

桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。

自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。

淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。

我做妻子没过错，是你男人太无情。

真真假假没定准，前后不一坏德行。

结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。

起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。

家业有成已安定，面目渐改施残暴。

兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。

净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。

“与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。

淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。

回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。

海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。

违背誓言你不顾，那就从此算了吧。

附：诗经《氓》赏析诗经如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心。

答以下问题。 环节一：突破词句
7.解释下列句子中加点词语的含义。
(1)靡．室劳矣 (2)夙．兴夜．寐
靡： 无，不 夙： 名词作状语，在早上 夜： 名词作状语，在晚上
(3)言．既遂．矣
言： 句首助词，无实义 遂： 实现，遂顺
(4)躬．自悼．矣
(5)及．尔偕老 (6)总角之宴．，言笑晏．晏．
人，必将被世人唾弃。
2.从历史中积累 (1)白墙红瓦，点点桃花掩映下，如“梨花带雨”般的昭君即将 出塞，她明知此去艰难异常，要永远忍受思乡之苦，可她凭着连 男儿都汗颜的气魄与胆量，毅然挑起“使国安”的责任，远嫁他 乡。茫茫大漠，黄尘漫天，长风孤雁，泪打琵琶，琴韵悠悠，如 怨如慕，如泣如诉，红泪点点，昭君却义无反顾，是责任让柔弱 如水的她做出了这样的壮举。 (2)“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”当荆轲踏上去秦 国的征途，他背负的是责任，是他对国家和百姓的责任。责任使 他在凶暴的秦王面前无所畏惧。他虽然最终倒下了，但依然成为 人们心中的英雄，一个负责的英雄……
环节二：把握文意
6.对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项
是
()
A.“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”运用比
兴手法，比喻女子从容颜靓丽、青春年华到年长色衰的过程，作
者这样写，主要是为了暗示时光的推移。
B.这两段由上面的叙事转入抒情议论，在读者心理上造成了
明显的停顿和隔离，暗示了女主人公的悲惨命运的开始。
谋： 这里指商量婚事 愆： 过
(5)将．子无怒 将： 愿，请
(6)乘．彼垝垣 乘：登上
(7)泣涕．涟涟 (8)载．笑载言
涕： 眼泪 载： 语助词，乃，就
(9)体．无咎．言． 体： 体象，指卜兆和筮卦的结果

离骚(节选)本课话题——珍惜时间朗读——课文中的名段汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

时光如逝水，岁月不待人，屈原深感自己努力向前，害怕追赶不上，于是就抓紧时间，勤奋不懈，修养自己。

人生是有限的，追求是无限的，让我们珍惜易逝的时光，追求无限的美好吧。

链接——生活中的素材巴尔扎克在二十年的写作生涯中，写出了九十多部作品，塑造了两千多个不同类型的人物形象，他的许多作品成了世界名著。

他的创作时间表是从半夜到中午工作，就是说，在圆椅里坐十二个小时，努力修改和创作，然后从中午到四点校对校样，五点钟用餐，五点半才上床，而到半夜又起床工作。

一次，巴尔扎克太累了，对一个朋友说：“我睡一会儿，你一小时后叫醒我。

”一个小时过去了，朋友实在不忍心叫醒他，巴尔扎克醒来，发觉超过了一个小时，几乎是暴跳如雷地对朋友说：“你为什么不叫醒我，耽误了我多少时间啊！”背诵——相关名言警句1．合理安排时间，就等于节约时间。

——培根2．节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。

——鲁迅3．你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

——富兰克林4．时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

——席勒5．盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明6．抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行云流水。

——约翰·洛克第1步读准字音——千言万语总关音苗裔．( ) 揆．( ) 朝搴．( )肇．锡( ) 骐骥．．( )( ) 辟芷．( ) 孟陬．( ) 扈．江离( ) 阰．( ) 【答案】 yì kuí qiān zhào qí jì zhǐ zōu hùp í第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)肇锡余以嘉名( ) (2)扈江离与辟芷兮( ) (3)来吾道夫先路 ( )【答案】 (1)“锡”同“赐” (2)“辟”同“僻” (3)“道”同“导”，引导第3步一词多义——看我七十二变(1)度⎩⎪⎨⎪⎧皇览揆余初度．兮（ ）何不改此度．（ ）关山度．若飞（ ）众里寻他千百度．（ ）予自度．不得脱（ ）而死固付之度．外矣（ ）(2)修⎩⎪⎨⎪⎧又重之以修．能（ ）乃重修．岳阳楼（ ）邹忌修．八尺有余（ ）(3)名⎩⎪⎨⎪⎧肇锡余以嘉名．（ ）名．余曰正则兮（ ）故虽有名．马，只辱于奴隶人之手（ ）人有百口，口有百舌，不能名．其一处也（） (4)与⎩⎪⎨⎪⎧扈江离与．辟芷兮（ ）恐年岁之不吾与．（ ）与．嬴而不助五国也（ ）当与．秦相较（ ）(5)为⎩⎪⎨⎪⎧纫秋兰以为．佩（）故今之墓中全乎为．五人也（ ）为．巡船所物色（ ）为．国者无使为积威之所劫哉（ ）(6)之⎩⎪⎨⎪⎧帝高阳之．苗裔兮（ ）又重之．以修能（ ）惟草木之．零落兮（ ）吾欲之．南海，何如（ ）何陋之．有（ ） 【答案】 (1)名词，时节/名词，法度/动词，过，越过/量词，回，次/duó，动词，揣度，估量/名词，考虑，心意 (2)形容词，美好的/动词，修建/形容词，长，这里指身高 (3)名词，名字/动词，命名/形容词，有名的，著名的/动词，说出 (4)连词，和/动词，等待/动词，结交，亲附/介词，和，跟 (5)动词，作为/动词，是/介词，表被动/动词，治理 (6)助词，的/代词，我/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志第4步词类活用——词性变异含义迥(1)名．余曰正则兮 ( )__________ (2)字．余曰灵均 ( )__________ (3)朝．搴阰之木兰兮 ( )__________ (4)夕．揽洲之宿莽 ( )__________ (5)纫秋兰以为佩．( )__________ (6)不抚壮．而弃秽．兮 ( )__________ (7)纷吾既有此内美．兮 ( )__________ 【答案】 (1)名词作动词 给……起名 (2)名词作动词 给……表字 (3)名词作状语 在早上 (4)名词作状语 在晚上 (5)动词作名词 佩戴在身上的饰物 (6)形容词作名词 壮盛之年 秽恶之行 (7)形容词作名词 美质第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)纫秋兰以为．．佩 古义：今义：认为。

1、 提问：刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我说了一个什么故事？
明确：《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。
2、 梳理课文行文思路。
诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。（板书）
形式：四言为主，多数为隔句压韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的表现手法，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。（板书）
教学过程设计
教
学
二次备课
“赋”直陈其事，即描述一件事情的经过，《木兰辞》“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一个事物比喻另一个事物，《硕鼠》；“兴”，先言他物以引起所咏之辞，即从一个事物联想到另一个事物，《关雎》，由小鸟依依联想到男欢女爱。往往“兴中有比，比中有兴”，因此有了现今的“比兴”修辞手法。在历史上“风雅颂赋比兴”合称为“六义”。（板书）
课前我们运用早读课的时间借助课下注释，疏通了诗歌内容也相应找出一些常用字的特殊用法、通假字、古今异义字，成语和特殊句式。下面我们就来具体赏析课文内容。
课外作业
教 学 小 结
氓
课题
氓 《诗经》
总课时数
第节
教学目标
1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2、熟读成诵，背诵课文。
教学重难点
1、品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。
2、背诵课文
授课方法
教学辅助手段
多 媒 体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
一、 导入
中华文明源源流长，犹如一条奔流不息的大河，而诗歌便是这条大河中最美丽的一朵浪花，是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。而春秋时代编成的《诗经》是我国上古社会五百年漫长历史的真实写照，爱情古往今来又是个不衰的话题，今天我们就一起来学习《<诗经>两首》中的第一首《氓》。（板书）

高中教材《氓》注释研究——以苏教版和人教版为例摘要《氓》选自我国最早的一部现实主义诗歌总集《诗经》当中，而《诗经》诞生的年代相较于大部分文学作品而言都更为久远，因此字句也就更为晦涩难懂，学生更需要借助课下注释来读懂本诗，进而把握诗歌所传达的情感。

因此，研究《氓》这一篇目的注释内容就显得尤为必要。

当前学术界有关古诗文注释的研究成果已经较为丰富，然而单独把《氓》作为研究对象的却寥寥无几。

关于《氓》的研究，大多数人仍然停留在教学设计或个别字词的音形义层面，对不同版本教材注释内容不同的比较研究就更为稀少。

因此，在本文中笔者将以人教版和苏教版教材间的差异为切入点对《氓》的课下注释进行研究，旨在为教材的编写和本文的教学活动提供一定的建议。

论文共分为三章。

第一章首先论证比较分析两种版本教材《氓》选篇课下注释的必要性。

接着从注释的数量与内容两个方面对比分析两版教材课下注释的不同，比较后发现：两版教材注释大体一致，但也有一版作注而另一版未作注、同一注释对象作注内容不同等现象。

第二章为论文重点章节，侧重从注音、字词释义两个角度探讨人教版、苏教版《氓》一文注释存在的问题。

在注音方面，《氓》一文注释存在不当注而注、未解释读音变化发生的原因等问题。

在字词释义方面，则存在注释术语混用、注释存在分歧、注释存在偏误等。

此外还对注释存在这些问题的原因进行了系统地分析。

第三章针对存在的诸多问题分别从“教材编写”、“教师教学”、“学生学习”三个方面提出相对应的解决策略。

在教材编写方面，编写者应该明确统一的注释标准、限定清晰的注释内容、听取专家和师生的意见及建议；在教学方面，教师要培养自身批判性思维、利用差异推进学生合作探究、指导学生自主学会利用大型工具书等；在学习方面，学生要加强文言知识的积累、自主扩大课外阅读数量。

结语部分总结了本文研究的成果与不足，表明了今后继续努力的方向。

关键词：高中语文；课下注释；《氓》A study on the rabble annotation of high school textbooks——taking Jiangsu version and Pep version as examplesAbstractThe Common People is selected from the earliest collection of realistic poetry The Book of Songs in China, however,The Book of Songs is much older than most literary works,the words are therefore more difficult to understand,students also need to read the poem with the help of notes after class,and then grasp the emotion conveyed by the poem.Therefore, it is particularly necessary to study the annotated content of the rabble.At present, academic research on ancient poetry annotation has been relatively rich,yet The Common People has been studied by very few people alone.In the study of it, most people remain at the level of instructional design or the phonological meaning of individual words,there are few comparative studies on the different notes in different versions of textbooks.Therefore, in this paper, the author will take the difference between the textbook of the people's education edition and the textbook of the Jiangsu education edition as the starting point to study the out-of-class annotation of The Common People, in order to provide some Suggestions for the compilation of the textbook and the teaching activities of this paper.The thesis is divided into three chapters.The first chapter demonstrates the necessity of comparative analysis of the two versions of the textbook,then the differences in the number and content of notes between the two editions are compared and analyzed:The notes in the two editions are roughly the same,however, there are cases where one edition is annotated and the other is not annotated,at times, the same comment object for different content and so on phenomenon.The second chapter is the key chapter,this paper mainly discusses the problems of annotation in the jiangsu edition and people's education from the two angles of pronunciation and interpretation.In phonetic transcription,there are serious problems such as some notes should not be annotated,no explanation why the pronunciation changes.In terms of word interpretation, there are some problems such as the mixeduse of annotation terms and the divergence of annotation.In addition, the reasons for these problems in annotation are analyzed systematically.The third chapter puts forward the corresponding solving strategies from the three aspects of textbook compilation, teaching and learning for the existing problems.I n the compilation of teaching materials, editors should make clear and uniform annotation standards and limit the annotation contents to the opinions and Suggestions of experts, teachers and students.In terms of teaching, teachers should cultivate their own critical thinking and use differences to promote students' cooperative inquiry and guide students to independently learn to use large reference books.In learning, students should strengthen the accumulation of classical Chinese knowledge to expand the number of extracurricular reading.The conclusion summarizes the achievements and shortcomings of this paper and indicates the direction of future efforts.Key words:Senior Chinese education in China;Class notes;The Common People目录摘要 (III)Abstract (V)绪论 (1)一、研究缘起及意义 (1)二、研究对象 (3)三、研究现状 (3)四、研究方法 (7)第一章《氓》选篇注释的比较与分析 (8)第一节不同版本教材对比研究的必要性 (8)第二节苏教版和人教版《氓》选篇基本情况 (9)一、原文内容及注释数量比较 (9)二、苏教版及人教版《氓》注释内容比较 (11)第二章高中教材《氓》注释存疑分析 (14)第一节字音注释 (14)一、注音情况 (14)二、注音存在的问题 (14)第二节字词义注释 (17)一、注释术语问题 (17)二、注释存在争议 (18)三、注释存在偏误 (21)四、不当注而注 (23)第三节《氓》注释存疑的原因分析 (24)一、古诗文自身的特殊性 (24)二、缺乏统一的注释标准 (25)三、对学情的错误预估 (25)四、教材的倾向性不同 (26)第三章高中教材古诗文注释问题的解决策略 (28)第一节关于教材编写的解决策略 (28)一、明确统一的注释标准 (28)二、限定清晰的注释内容 (29)三、定期听取专家和师生的意见 (30)四、建立严格的校对体系 (31)第二节关于教师教学的解决策略 (32)一、培养自身的批判性思维 (32)二、利用差异开展探究学习 (32)三、指导学生自主利用工具书 (33)第三节关于学生学习的解决策略 (33)一、主动积累文言知识 (33)二、提高课外阅读量 (34)结语 (36)参考文献 (38)附录 (42)致谢 (51)在校期间公开发表论文及著作情况 (52)绪论一、研究缘起及意义（一）研究缘起高中语文教材主要包括四大基本系统，分别是：范文系统、助读系统、知识系统和作业系统，其中助读系统又可以分为图像类、提示类、注释类、练习类、附录类这五种。

3、对诗句进行赏析
4、古体诗歌创作
其他依据：
1、朗诵水平是否提高
2、对诗歌是否有深入有独特的理解
阶段三：规划相关教学过程
以诗歌情感为入口，重温学过的诗歌，导入《氓》：
重温初中学习过的《诗经》中的两首诗歌——《关雎》
这是《诗经》中的第一首爱情诗，它所表达出来的对于理想配偶的向往之情，喜悦之情，在今天读来依然非常动人。诗歌是时间荒野里的记录者，生命中难忘的画面，那些或绽于回眸，或婉转心头的情绪，被凝聚成文字，以永恒的方式，低徊在无尽的苍穹之下，千百年来还能引起我们的共鸣。
今天我们要学习的这首《氓》也是一首关乎爱情的诗歌，它所记录的又是怎样的情感呢？教师范读，指导学生听读音，想象画面，了解内容。
一、诗歌内容美
（一）指导学生用简洁的语言概括诗歌每一节的内容和情感
（第一节教师示范；第二节至第五节，每个学生完成一节；最后一节由师生共同完成）
诗歌第一段共十句，却叙述了氓来“贸丝”、与女子商量婚事，女子送氓，与氓约定婚期四件”的手法（PPT显示）。这几件事情向我们呈现了女子与氓恋爱的过程。因此，我们可将内容概括为“恋爱”（PPT显示）。
（二）教师指导学生思考诗歌韵律的变化和情感变化有没有关系，要求学生举例分析。
我们做一个有趣的思考，那就是诗歌韵律的变化和情感变化有没有关系呢？
比如第一节的ｉ韵，发音时开口很小，这是否跟女子恋爱中羞涩、矜持有关呢？同学们完全可以根据自己的阅读体会来自由回答。
总结：诗歌的韵律助于诗歌表达情感，从而产生和谐的音乐美。
当然，该段虽叙事较为简略，却不乏简练传神的神态描写和细节描写，离别时女子一送再送，依依不舍，还有语言的描写，当他们的爱情受到世俗社会考验时，女子很善良，很体谅，与男子约定了婚期。虽说爱情遇到了波折，但一见钟情、依依不舍、私定终身，这样的恋爱给女子的感情应该是怎样的？（甜蜜、幸福）

氓第8课氓(一)背景链接春秋以前，由于原始婚制的某些观念仍残存于人们头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。

到了春秋时期，随着私有制财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等等社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

(二)常识整理Ⅰ.文学常识《诗经》“六义”Ⅱ.文化常识1.古代占卜术语尔卜．尔筮．(1)卜：古人迷信，用火灼龟甲，认为看了那灼开的裂纹就可以推测出行事的吉凶。

(2)筮：本是用草木类预测；后来指称扩大了，广义的筮即起卦手段，也包括非草木类型的起卦手段。

2.古代男子的称谓于嗟女兮，无与士．耽士：此处指男子，特指未婚男子。

“士”，上古掌刑狱之官。

商、西周、春秋为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。

春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。

战国时的“士”，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。

如：荆轲为燕太子丹刺秦王、冯谖客孟尝君、苏秦连横等。

“士农工商”即古代所谓四民，指大学士、种田的、做工的、经商的。

[学习目标]1.积累重点实、虚词，把握文言句式。

2.了解《诗经》中比兴的手法。

3.鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

一、诵读课文第1~2段，思考并回答以下问题。

环节一：突破词句1.解释下列句子中加点词语的含义。

(1)抱布贸．丝贸：买(2)匪．来贸丝匪：同“非”，不是(3)来即我谋．谋：这里指商量婚事(4)匪我愆．期愆：过(5)将．子无怒将：愿，请(6)乘．彼垝垣乘：登上(7)泣涕．涟涟涕：眼泪(8)载．笑载言载：语助词，乃，就(9)体．无咎言．．体：体象，指卜兆和筮卦的结果咎言：凶辞，不吉之言2.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)匪来贸丝，来即我谋。

译文：并不是真的来换丝，而是到我这里来商量婚事的。

(2)将子无怒，秋以为期。

译文：请你不要生气，就把秋天当作我们的婚期吧。

(3)以尔车来，以我贿迁。

氓本课话题——与命运抗争朗读——课文中的名段及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！《氓》中的女子，没有在粉红的爱情里痴迷陶醉，在氓违反了誓言后，她曾怨恨悲痛、伤心绝望；但几番挣扎后，她战胜自我，与命运抗争，勇敢决绝，完成了心灵之河的一次胜利的穿越，为自己的人生画上了一个大大的感叹号！链接——生活中的素材在坐上轮椅之前，幼时因一场事故失去双腿的云南女孩钱红艳只能套在爷爷切开的半个篮球里用手“走”出家门。

但她不愿沉沦，她与命运抗争，没有办法用双腿追求陆地速度，她就转换人生的新赛道，靠努力与毅力追求水中速度。

2016年，她不再是“篮球女孩”，而是残奥会中国军团的泳将。

这个总是眯着眼笑的姑娘说，不再仰视他人，自己已经到了更广阔的地方来看这个世界。

与命运抗争，让钱红艳化茧成蝶。

背诵——相关名言警句1．我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。

——贝多芬2．命运是一个乔装打扮的人物，没有比这张脸更会欺骗人了。

——雨果3．自己的命运应由自己创造。

——契诃夫4．自知者不怨人，知命者不怨天。

——荀子5．每个人都是自己命运的建筑师。

——克劳狄乌斯6．宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。

——罗曼·罗兰第1步读准字音——千言万语总关音咥．( ) 蚩．蚩( ) 愆．期( )靡．室( ) 垝垣．．( )( ) 咎．言( )渐．车( ) 罔．极( ) 汤．汤( )晏．晏( ) 其黄而陨．( ) 自我徂．尔( )夙．兴夜寐．( )( ) 将．子无怒( )尔卜尔筮．( ) 隰．则有泮．( )( )【答案】 xì chī qiān m ǐ ɡuǐ yuán jiù jiān wǎnɡshānɡ yàn yǔn cúsù mèi qiānɡ shìx í pàn第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)匪来贸丝( )(2)犹可说也( )(3)信誓旦旦( )(4)隰则有泮( )(5)士贰其行( )【答案】 (1)“匪”同“非” (2)“说”同“脱”，解脱(3)“贰”同“忒”，过失，偏差 (4)“泮”同“畔”，边界(5)“旦旦”同“怛怛”，诚恳迫切的样子第3步一词多义——看我七十二变(1)将⎩⎪⎨⎪⎧将．子无怒（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将．（ ）王侯将．相宁有种乎！（ ）宫使驱将．惜不得（ ）上使外将．兵（ ）(2)载⎩⎪⎨⎪⎧载．笑载言（ ）怨声载．道（ ）千载．难逢（ ）(3)贰⎩⎪⎨⎪⎧士贰．其行（ ）且贰．于楚也（ ）(4)靡⎩⎪⎨⎪⎧靡．室劳矣（ ）望其旗靡．，故逐之（ ）(5)遂⎩⎪⎨⎪⎧言既遂．矣（ ）遂．迷，不复得路（ ）功成名遂．（ ） (6)以⎩⎪⎨⎪⎧秋以．为期（ ）以．望复关（ ）以．尔车来（ ）以．其无礼于晋（ ）固以．怪之矣（ ）籍何以．至此（ ） 【答案】 (1)动词，愿，请/动词，扶，持/名词，将领/助词，无实义/动词，带领，率领 (2)语助词，乃，就/动词，充满，满/名词，年，岁 (3)同“忒”，过失，偏差/数词作动词，不专一，有二心，跟“壹”相对 (4)动词，无，没有/动词，倒下 (5)动词，实现，遂顺/副词，终于/动词，成功，实现 (6)介词，把/连词，表目的，来/介词，用/介词，因为/副词，通“已”，已经/介词，凭第4步词类活用——词性变异含义迥(1)三岁食贫．( )__________ (2)其黄．而陨( )__________ (3)二三．．其德( )__________ (4)夙．兴夜．寐( )__________ 【答案】 (1)形容词作名词 贫困的生活 (2)形容词作动词 变黄 (3)数词作动词 有时二，有时三，意思是反复无常，感情不专一 (4)名词作状语 早，晚第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)至于．．顿丘 古义：今义：表示达到某种程度或另提起一事。

安定
（诚恳的样子）（第二人称，你）
反是不思，亦已焉哉！
（这，代誓言） （止，了结）
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦
根据上面的概括，这首诗如果按照情节的发展
可以分成几个层次？
一 男子求婚，女子许婚
恋爱
将子无怒，秋以为期。 二 男女恋人相思、结婚
以尔车来，以我贿迁。
三 劝诫女子不要痴情
于嗟女兮，无与士耽。
（1）女主人公婚前婚后形成对比。
婚前：幸福“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关， 泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。
婚后：痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣，”——劳累 “静言思之，躬自悼矣”——精神痛苦，辛苦而又蒙受 耻辱
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：忠厚“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：变心、凶暴“女也不爽，士贰其行”，“言既 遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
疏通课文
氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，
（主谓之间）
（非，不是）
来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。
（就） （渡） （到达）
匪我愆期，子无良媒。将子无怒，
（拖延）
（愿，请）
秋以为期。
（介词 把）
第一章：男子求婚，女子许婚
乘彼垝垣，以望复关。不见复
（毁坏、倒塌/墙） （连：来）
（没有，无）
兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，
（早起晚睡）
（实现，遂顺）
至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。 第五章：补叙多
（自身） （伤心）年的苦楚和处境
及尔偕老，老使我怨。
（共同，一起）
泮 宴：①安

氓本课话题——与命运抗争朗读——课文中的名段及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！《氓》中的女子，没有在粉红的爱情里痴迷陶醉，在氓违反了誓言后，她曾怨恨悲痛、伤心绝望；但几番挣扎后，她战胜自我，与命运抗争，勇敢决绝，完成了心灵之河的一次胜利的穿越，为自己的人生画上了一个大大的感叹号！链接——生活中的素材在坐上轮椅之前，幼时因一场事故失去双腿的云南女孩钱红艳只能套在爷爷切开的半个篮球里用手“走”出家门。

但她不愿沉沦，她与命运抗争，没有办法用双腿追求陆地速度，她就转换人生的新赛道，靠努力与毅力追求水中速度。

2016年，她不再是“篮球女孩”，而是残奥会中国军团的泳将。

这个总是眯着眼笑的姑娘说，不再仰视他人，自己已经到了更广阔的地方来看这个世界。

与命运抗争，让钱红艳化茧成蝶。

背诵——相关名言警句1．我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。

——贝多芬2．命运是一个乔装打扮的人物，没有比这张脸更会欺骗人了。

——雨果3．自己的命运应由自己创造。

——契诃夫4．自知者不怨人，知命者不怨天。

——荀子5．每个人都是自己命运的建筑师。

——克劳狄乌斯6．宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。

——罗曼·罗兰第1步读准字音——千言万语总关音咥．( ) 蚩．蚩( ) 愆．期( )靡．室( ) 垝垣．．( )( ) 咎．言( )渐．车( ) 罔．极( ) 汤．汤( )晏．晏( ) 其黄而陨．( ) 自我徂．尔( )夙．兴夜寐．( )( ) 将．子无怒( )尔卜尔筮．( ) 隰．则有泮．( )( )【答案】 xì chī qiān mǐ ɡuǐ yuán jiù jiān wǎnɡshānɡ yànyǔn cú sù mèi qiānɡ shìx í pàn第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)匪来贸丝( )(2)犹可说也( )(3)信誓旦旦( )(4)隰则有泮( )(5)士贰其行( )【答案】 (1)“匪”同“非” (2)“说”同“脱”，解脱(3)“贰”同“忒”，过失，偏差 (4)“泮”同“畔”，边界(5)“旦旦”同“怛怛”，诚恳迫切的样子第3步一词多义——看我七十二变(1)将⎩⎪⎨⎪⎧将．子无怒（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将．（ ）王侯将．相宁有种乎！（ ）宫使驱将．惜不得（ ）上使外将．兵（ ）(2)载⎩⎪⎨⎪⎧载．笑载言（ ）怨声载．道（ ）千载．难逢（ ）(3)贰⎩⎪⎨⎪⎧士贰．其行（ ）且贰．于楚也（ ）(4)靡⎩⎪⎨⎪⎧靡．室劳矣（ ）望其旗靡．，故逐之（ ） (5)遂⎩⎪⎨⎪⎧言既遂．矣（ ）遂．迷，不复得路（ ）功成名遂．（ ） (6)以⎩⎪⎨⎪⎧秋以．为期（ ）以．望复关（ ）以．尔车来（ ）以．其无礼于晋（ ）固以．怪之矣（ ）籍何以．至此（ ） 【答案】 (1)动词，愿，请/动词，扶，持/名词，将领/助词，无实义/动词，带领，率领 (2)语助词，乃，就/动词，充满，满/名词，年，岁 (3)同“忒”，过失，偏差/数词作动词，不专一，有二心，跟“壹”相对 (4)动词，无，没有/动词，倒下 (5)动词，实现，遂顺/副词，终于/动词，成功，实现 (6)介词，把/连词，表目的，来/介词，用/介词，因为/副词，通“已”，已经/介词，凭第4步词类活用——词性变异含义迥(1)三岁食贫．( )__________ (2)其黄．而陨( )__________ (3)二三．．其德( )__________ (4)夙．兴夜．寐( )__________ 【答案】 (1)形容词作名词 贫困的生活 (2)形容词作动词 变黄 (3)数词作动词 有时二，有时三，意思是反复无常，感情不专一 (4)名词作状语 早，晚第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)至于．．顿丘 古义：今义：表示达到某种程度或另提起一事。

蜀道难/登高/琵琶行并序/锦瑟本课话题　——知音朗读——课文中的名段同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。

链接——生活中的素材“高山流水”的千古佳话一直是人们心中引以为知音的最高境界。

峨冠博带的俞伯牙和短褐草履的钟子期相会在崇山峻岭和飞瀑流泉之间。

于是，“巍峨兮，高山；浩荡兮，流水”的意象在伯牙的琴声里流淌宣泄，在子期的眼神中发出光辉，在唇间轻轻吟出。

那一刻，伯牙的心灵找到了支撑，子期的理想实现了憧憬。

罕见的相逢和相知传递了世间坚实的温馨。

两个心魂所向披靡地穿越了所有的时空，将对方纳入了自我生命之中。

背诵——相关名言警句1．士为知己者死。

——司马迁2．人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

—— 鲁迅3．为了找到一个好朋友，走多远的路也没关系。

——托尔斯泰4．海内存知己，天涯若比邻。

——王勃5．人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

——李贺6．高山流水，非知音不能听。

——文天祥第1步读准字音——千言万语总关音猿猱( ) 巉岩( ) 石栈( )飞湍( ) 喧豗( ) 砯崖( )峥嵘( ) 崔嵬( ) 吮血( )咨嗟( )( ) 霜鬓( ) 悯默( )迁谪( ) 浔阳( ) 荻花( )嘈嘈切切( ) 东船西舫( ) 裂帛( )红绡( ) 钿头云篦( )( )呕哑嘲哳( )( )( )( ) 惘然( )【答案】　náo　chán　zhàn　tuān　huī　pīng　rónɡ　wéi　shǔn　zī　jiē　bìn　mǐn　zhé　xún　dí　cáo　fǎnɡ　bó　xiāo　diàn　bì　ōu　yā　zhāo　zhā　wǎnɡ第2步一词多义——看我七十二变(1)危{危乎高哉（ ）苏子愀然，正襟危坐（ ）危如累卵（ ）不念居安思危，戒奢以俭（ ）)(2)去{连峰去天不盈尺（ ）欲呼张良与俱去（ ）为汉家除残去秽（ ）我从去年辞帝京（ ）)(3)绝{可以横绝峨眉巅（ ）非能水也，而绝江河（ ）请立太子为王，以绝秦望（ ）群响毕绝（ ）)(4)哀{风急天高猿啸哀（ ）秦人不暇自哀（ ）哀莫大于心死（ ）)(5)言{感斯人言（ ）凡六百一十六言（ ）自言本是京城女（ ）)(6)信{低眉信手续续弹（ ）仁者播其惠，信者效其忠（ ）予自度不得脱，则直前诟虏帅失信（ ）愿陛下亲之信之（ ）)(7)当{一夫当关，万夫莫开（ ）西当太白有鸟道（ ）料大王士卒足以当项王乎（ ）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

《氓》《氓》是苏教版高中语文必修四第三专题的第一篇诗歌，它出自《诗经》。

《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。

新课改后，教材在高一即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

【知识与能力目标】1.了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点；2.把握诗歌的情节结构，准确概括人物形象；3.培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力；4.学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。

【过程与方法目标】通过阅读课文，抓关键词句段筛选信息。

【情感态度价值观目标】1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；2.体会女主人公情感的变化，体会诗歌表达的情感。

【教学重点】品味诗歌的语言。

【教学难点】准确把握诗中人物的情感。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者马克思的资料。

一、创设情景，激情导入在人类的感情世界里，爱情是一个永远说不尽道不完是的话题，我们总是对爱情充满着美好的向往，但是理想很丰满，现实很骨感，童话故事里的结尾总是王子和公主从此过上了幸福的生活，而现实中的爱情却不尽然都是那么美好，，今天，就让我们一起来看看几千年前的诗中的女主人公的爱情面目全非时，她是如何选择的。

今天我们就来学习课文《氓》。

二、明确学习目标1.了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。

2.把握诗歌的情节结构，准确概括人物形象。

3.培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

4.学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。

三、检查预习：1.字音。

氓之蚩蚩 chī匪我愆期 fēi qiān将子无怒 qiāng 乘彼垝垣 guǐ yuán载笑载言 zài 尔卜尔筮 shì于嗟鸠兮，无食桑葚！ xū shèn犹可说也 tuō自我徂尔 cú淇水汤汤，渐车帷裳 shāng jiān cháng士也罔极 wǎng 靡室劳矣 mǐ夙兴夜寐 sù mèi 咥其笑矣 xì隰则有泮 xí pàn2.通假字。