高职院校云计算技术与应用专业人才培养的探索

2023年9月第26卷第18期中国管理信息化China Management InformationizationSep.,2023Vol.26,No.18基于现代学徒制的云计算技术与应用专业人才培养模式的探索与实践——以厦门城市职业学院“腾讯云工匠工坊创新创业基地”为例曾庆玲1，郑子伟1，王海龙2（1.厦门城市职业学院，福建厦门361000；2.江苏一道云科技发展有限公司，江苏无锡214000）［摘 要］厦门城市职业学院云计算技术与应用专业基于现代学徒制理念，与南京第五十五所深入开展校企合作，建设了“腾讯云工匠工坊创新创业基地”。

厦门城市职业学院通过云计算技术与应用专业课程标准和云计算平台运维与开发培训技能标准相融合，技能竞赛内容与课程教学内容相融合，专业核心课程与“1+X”证书相融合，实现了云计算应用技术专业人才培养模式改革和创新。

基于此，文章以厦门城市职业学院“腾讯云工匠工坊创新创业基地”为例，具体论述基于现代学徒制的云计算技术与应用专业人才培养模式的实践情况，以供参考。

［关键词］现代学徒制；工匠工坊；云计算技术与应用专业；人才培养doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.18.070［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）18-0215-030 引 言自我国启动现代学徒制以来，各职业院校结合区域经济的发展以及自身特色，大力开展校企合作，现代学徒制已成为产教融合的有效实现形式。

2019年2月，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，明确提出促进产教融合校企“双元”育人［1］。

随着相关政策支持力度的加大，校企合作模式也越来越丰富多样，职业院校在专业人才培养模式的探索之路上也迎来了更多的机遇和挑战。

厦门城市职业学院（以下称“我校”）云计算技术与应用专业通过校企深度合作共建“腾讯云工匠工坊创新创业基地”，形成了以技术技能培养为主的现代学徒制人才培养模式。

高职专业云计算技术与应用云计算技术是当前信息技术领域的热门话题，被广泛应用于各个行业和领域。

作为一门高职专业，云计算技术与应用培养了一批具备云计算相关知识和技能的专业人才，为社会和企业的信息化发展提供了有力的支持。

一、云计算技术的定义和特点云计算是指通过互联网将计算资源和服务提供给用户，以实现数据存储、应用运行和资源共享等功能。

云计算技术具有以下特点：1. 虚拟化：云计算技术通过虚拟化技术将物理资源虚拟化为逻辑资源，提高资源利用率；2. 弹性扩展：云计算技术可以根据需求灵活调整计算资源的规模，实现弹性扩展；3. 高可靠性：云计算技术采用分布式架构和冗余备份策略，提供高可靠性的服务；4. 高安全性：云计算技术采用多层次的安全防护措施，保障用户数据的安全性；5. 低成本：云计算技术可以根据需求按需付费，降低了企业的IT成本。

二、云计算技术在各行各业的应用1. 企业信息化：云计算技术可以提供企业级的IT基础设施和应用服务，帮助企业实现信息化建设；2. 电子商务：云计算技术可以提供强大的计算和存储能力，为电子商务平台提供支撑；3. 教育行业：云计算技术可以为学校提供云平台，方便学生和教师进行学习和教学活动；4. 医疗行业：云计算技术可以实现医疗数据的共享和互通，提高医疗服务的效率和质量；5. 金融行业：云计算技术可以为金融机构提供高性能的计算和数据存储能力，支持金融交易和风险管理；6. 媒体行业：云计算技术可以为媒体企业提供弹性的计算和存储资源，支持媒体内容的制作和传播。

三、云计算技术与应用专业的培养目标和课程设置云计算技术与应用专业的培养目标是培养掌握云计算技术和应用的专业人才，具备以下能力：1. 熟悉云计算的基本概念、原理和技术；2. 掌握云计算平台的搭建和管理；3. 具备云计算应用开发和部署的能力；4. 能够进行云计算安全管理和维护。

云计算技术与应用专业的课程设置主要包括以下几个方面：1. 云计算基础：包括云计算概述、虚拟化技术、分布式计算等内容；2. 云计算平台：包括云计算平台的搭建与管理、容器技术、自动化部署等内容；3. 云计算应用开发：包括云计算应用开发环境的搭建、常用云计算开发框架和工具的使用等内容；4. 云计算安全管理：包括云计算安全概述、云计算安全策略与措施、云安全管理工具的使用等内容。

云计算技术与应用专业人才培养方案一、背景与目标随着信息技术的不断发展，云计算作为一种新兴的计算模式，已经成为了现代社会中各行各业都无法避免的一个技术。

云计算技术的应用在各个领域都有广泛的需求，因此云计算技术与应用专业的人才培养就显得尤为重要。

本文将从云计算技术与应用专业的培养目标、核心课程设置、实践环节的安排和评估机制等方面来介绍一个云计算技术与应用专业人才培养方案。

1.1培养目标具体培养目标如下：1.具备扎实的计算机科学与技术基础知识；2.具有云计算系统架构设计与开发的能力；3.具备云计算虚拟化技术与数据中心管理与运维能力；4.具备云计算安全与隐私保护的基本原理和技术；5.具备云计算与物联网、大数据等技术的整合与应用能力；6.具备良好的沟通和团队合作能力。

二、核心课程设置为了确保学生具备云计算技术与应用所需的基础知识和实践能力，必须设置一系列的核心课程。

以下为一个可能的核心课程设置：2.1计算机科学与技术基础课程：-数据结构与算法分析-操作系统原理-计算机网络2.2云计算技术基础课程：-云计算原理与架构-云计算虚拟化技术-云计算数据中心管理与运维2.3云计算应用开发课程：-云计算平台与应用开发-云计算大数据处理与分析-云计算与物联网集成2.4云计算安全与隐私保护课程：-云计算安全与隐私保护概论-云计算安全技术与实践三、实践环节的安排为了确保学生具备云计算技术的实践能力，必须设置一系列的实践环节。

以下为一个可能的实践环节的安排：3.1实验课程：-计算机网络实验-数据库实验-云计算平台实验3.2开放实验室：-云计算开放实验室，提供实践环境和设备，供学生进行云计算技术的实践和创新研究。

3.3实习：-学生可选择在企业、政府或科研院所进行云计算相关岗位实习，锻炼实践能力并与实际工作接轨。

四、评估机制为了确保学生在云计算技术与应用专业的培养过程中能够不断提高自身的综合素质，必须设置一套科学合理的评估机制。

1云计算技术行业发展云计算技术是近些年来计算机领域比较关注的话题之一，云的发展在较短的时间内极大改变了人们的生活和工作形态。

云计算技术的虚拟化、分布式计算、动态可伸缩以及按需服务的特性，改变了传统的技术模式和商业模式，让人们的体验变得高效而简单。

今天我们可以随时随地通过访问互联网来管理自己的办公桌面、浏览信息、存储文件或者处理大数据等，不必担心在传统IT 环境下的成本、运维效率、数据备份等问题，许多企业都通过采用云计算技术来降低成本、提高效率。

根据Gartner 报告，云计算在21世纪中国最热门技术中名列第4。

此外赛迪咨询公司预计未来几年，中国云计算市场规模年均复合增长率将超过80%。

2云计算行业人才需求分析我国云计算市场即将进入产业规模高速增长阶段，届时对满足产业发展的人才需求将呈现空前增长态势，尤其是对优质产业人才的需求将不断扩大。

根据compTIA 在《云计算发展趋势研究报告》的预测，90%的企业已经使用或计划使用云计算，使得云计算的工作岗位缺口为170万。

产业大发展，待遇自然也水涨船高，目前云计算类岗位的薪酬已居行业前列。

应届生工资在4000~8000之间，整体工资水平在10000~20000元，远胜行业其它岗位。

3云计算专业人才培养定位与课程体系3.1人才培养的目标面向云计算行业、企事业单位，培养德、智、体、美全面发展，掌握中小型网络及云平台构建的知识与技能，具有较强自我学习、自我发展、技术革新能力的高技能应用型人才。

具备构建企业级云平台和云应用的能力，能安装、部署和配置中小企业云平台设备，能对云计算工程的进度和质量进行有效控制和管理，能对企业云平台进行安全加固，能完成对中级云技术人员指导和培训工作。

3.2人才培养模式云计算技术的人才培养模式以实际工作内容与市场对人才的需求为出发点，重在培养学生的理论知识和动手实践能力。

因此，整体模式以学生就业为导向，学习和工作能力为目标，以平台产品为载体，项目化教学为模式，课程体系采用逐层递进的方式，重点培养具有云计算平台搭建和云计算应用设计能力的高素质技术技能型的云计算人才。

云计算技术与应用专业人才培养方案2021年一、基本情况(一)专业名称与专业代码专业名称：云计算技术与应用专业代码：(二)教育类型、学历层次与招生对象教育类型：高等职业教育学历层次：全日制专科招生对象：普通高中毕业生和中等专业学校、技工学校、职业高中毕业生(三)学制与毕业学分学制：基本学制三年，弹性学制二至五年毕业学分：最低毕业学分______________学分(四)就业面向主要面向各类企事业单位、政府部门，云计算服务提供、云计算平台设计与维护、云计算服务管理、云计算技术实现、云计算底层基础设施等技术领域。

主要工作岗位是云计算系统架构师、云计算服务管理、网络管理与维护、系统管理与维护、云计算技术支持工程师等岗位。

二、人才培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的“团队协作、网络道德、和谐发展”等职业精神、职业规范和人文社会科学素养，掌握扎实的云计算技术与应用专业知识，掌握计算机网络、云计算、信息处理与安全等知识，具备虚拟化、数据存储及管理、云安全、云平台搭建与运维管理、大数据及云服务开发等基本能力，从事云计算的系统建设、运行维护、测试评估、安全配置、服务开发与管理等工作的高素质技术技能人才。

三、人才培养规格(一)知识要求1.基础知识1)具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识，掌握本专业必需的高等数学、英语、计算机和体育与健康等基础知识；2)掌握文献查阅的基本知识；3)掌握国家、行业的相关标准和安全规范。

2.专业知识1)了解计算机类专业的基础知识，掌握IT基础设施的组成原理，例如服务器硬件知识、网络设备的硬件知识、存储设备的硬件知识，具备计算机专业理论基础知识和操作技能。

具备查阅本专业文献，规范使用本专业设计规程和设计手册的知识和能力；2)对云计算市场环境有一定认识，掌握当前云计算的主流应用技术，如虚拟化技术、容器技术、分布式存储技术等，熟悉高可用集群管理，能应用到数据灾备、冗余备份的实际应用中去；3)熟悉云计算服务模式，掌握IaaS、PaaS、SaaS三种服务模式的区别和分层应用，掌握云计算平台中实例运行流程以及对应的运行维护知识；4)了解信创领域产业安全标准；5)了解中国电子体系架构，熟悉目前国产主流信息应用创新技术。

2018级云计算技术与应用专业人才培养方案（Diploma）一、培养目标本专业引进澳洲合作大学经教育权威机构认证的Diploma 课程，通过与国外合作大学学分互认的方式，采取专业课程相结合的课程体系，培养适应当地社会经济建设发展的需要，具有较高英语水平、国际视野、跨文化交际能力，掌握云计算技术与应用的基本原理、知识和技术技能，能够在云计算技术应用领域从事云计算系统部署与运维、云计算应用开发与服务等工作的高素质技术技能人才。

二、培养规格和要求本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：1.素质(1）竖定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在指引下，饯行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

(3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

能够初步理解企业战略和适应企业文化，保守商业秘密。

(4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

(5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1 ～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

(6）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1 ～2 项艺术特长或爱好。

2.知识（1）基础知识：英语、数学、计算机基础、计算机语言等；（2）专业知识：程序设计、计算机网络、数据库操作、云计算基础架构、云计算网络存储、虚拟化技术应用等；（3）相关专业知识：项目管理、网络开发、人工智能等；（4）其他知识：文学、美学、社会学、自然科学等。

3.能力通过培养，本专业学生应具备以下几方面的能力：（1）具备设计、构建、维护和管理云计算架构的硬件和软件的业务能力；（2）具备云计算系统的实现、网络操作、管理维护和应用开发的能力；（3）具有从事云计算或相关计算机技术生产部门第一线，进行生产操作和管理的能力；（4）掌握中、英文文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的分析问题和解决实际问题的能力，掌握初步的科研能力；（5）能熟练使用计算机从事业务工作，具备网站开发技术、项目运作管理、信息采集分析、云计算软硬件相关技术等专业延展能力。

高职人工智能专业人才培养方案探索与建设作者：谢宇来源：《发明与创新·职业教育》2020年第01期摘要：本文阐述了在高职院校开设人工智能专业的必要性，通过对专业定位、课程体系、人才培养目标及规格、实训条件、专业建设方向、专业建设理念等进行详细的分析，列举了相关措施和解决办法，系统概述了人工智能专业开设的意义。

关键词：高职教育;AI;课程体系;岗位化;人才规格根据教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》，在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上，教育部组织研究确定了2019年度增补专业共9个，自2020年起执行。

在高等职业教育专业目录中，正式宣布人工智能技术服务专业诞生，专业代码610217。

该专业建设以人工智能技术与应用素质培养为基础，以人工智能技术与应用能力为培养主线，将人工智能技术服务专业技能知识教育和职业资格认证相结合，构建专业的理论教学体系和实践能力培养体系。

采取多种形式，通过实施“双证书”和“多证书”制，培养社会所需的实用型人才。

2018年4月2日，教育部印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，行动计划中要求各大高校加快建设人工智能科技创新基地。

因此，在高职院校设立人工智能专业迫在眉睫。

一、人工智能的定义及特点广义上的人工智能泛指通过计算机实现人的头脑思维产生的效果，通过研究和开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统构建而成，构建过程中综合了计算机科学、数学、生理学、哲学等内容。

形象来说，人工智能可以理解为由不同音符组成的音乐，而不同音符是由不同的乐器奏响的，最终实现传递演奏者内心所想与头脑所思的效果。

人工智能人才培养的基础是人脑认知，为此，机器人与智能系统、知识工程、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解以及脑认知基础，需要扎根学科认知的基础，设立全面的学科体系。

其次，应该平衡人工智能理论和产业落地的关系，在学科体系上应更注重培养人才的实践操作能力，关注成果落地转化，走进市场、产业需求才是高质量人才必备的。

级云计算技术与应用人才培养方案一、背景及目标随着互联网的普及和应用范围的扩大，云计算技术作为一种新的计算模式逐渐崭露头角。

云计算技术为企业和个人提供了高效、灵活和可扩展的计算资源，并且已经逐渐成为企业IT战略的核心，对于促进经济增长和提高生产力有着重要的作用。

然而，由于云计算技术在国内还处于起步阶段，对于云计算人才的需求远远超过了供给。

如何培养更多的云计算人才成为云计算发展的关键问题。

本人才培养方案旨在提供一种有效的方法来培养云计算技术与应用人才，满足市场需求，推动云计算技术的发展。

二、培养目标本人才培养方案旨在培养具备以下能力的云计算技术与应用人才：1.了解云计算技术的基本原理和核心技术；2.熟悉云计算平台的部署和管理；3.具备云计算应用的开发和优化能力；4.具备云计算项目的规划、设计和实施能力；5.具备解决实际问题的能力和创新思维。

三、培养内容和方法1.理论培训（1）云计算基础知识：包括云计算的概念、特点、模式和服务类型等；（2）云计算技术：包括虚拟化技术、容器技术、集群管理技术等；（3）云计算平台：包括公有云、私有云和混合云等；（4）云存储和大数据处理技术；（5）云安全和隐私保护。

2.实践训练（1）云计算平台的部署和管理：通过实际操作掌握云计算平台的部署和管理技术；（2）云计算应用的开发和优化：通过项目实践，培养学生云计算应用的开发和优化能力；（3）云计算项目的规划、设计和实施：通过实际项目的规划、设计和实施过程，培养学生的实际操作能力；（4）云计算技术与应用研究：鼓励学生进行云计算技术和应用的研究，并提供实践环境和资源支持。

3.实习实训鼓励学生到云计算相关企业进行实习实训，通过与实际项目和实际操作的接触，提高学生的实践能力。

四、考核与评价1.阶段性考核：每学期末对学生进行阶段性考核，评价其对云计算技术和应用的掌握情况，包括课程考试和实际操作考核等。

2.毕业论文与项目：学生需要完成毕业论文和实际项目，评价其研究和实践能力。

山东商业职业技术学院国家示范性高职院校建设项目验收材料云计算技术与应用专业2016级人才培养方案计算机系2016年6月目录一、专业名称................................ 错误!未定义书签。

二、教育类型及学历层次 (1)三、招生对象 (1)四、修业年限 (1)五、人才培养目标与规格 (1)六、就业面向 (3)七、职业岗位核心能力分析及专业核心课程配置 (3)八、课程体系设计 (3)九、实践教学体系 (6)十、创新创业教育实施方案 (7)十一、课程描述 (8)十二、教学计划安排表 (79)十三、毕业条件 (79)云计算技术与应用专业2016级人才培养方案一、专业名称云计算技术与应用专业（国标专业代码610213)二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育.学历层次：专科.三、招生对象高中（中职）毕业生。

四、修业年限修业基本年限为3年，实行弹性修业年限，为2—5年。

五、人才培养目标与规格（一）培养目标本专业主要培养德、智、体、美等全面发展，掌握云计算大数据技术基本概念、基本原理、基本方法、基本技术等基础理论知识，具有较强的社会适应能力和健康的身心素质、良好的创新精神、创业能力与素质，具备分析解决云计算和大数据领域实际问题和技术的应用能力，可胜任云计算系统规划设计、云计算平台搭建、云计算系统部署与运维、云计算应用开发与服务等岗位工作，德才兼备的创新创业型技术技能拔尖人才。

（二）人才培养规格六、就业面向表1云计算技术与应用专业面向岗位一览表七、职业岗位核心能力分析及专业核心课程配置图1。

云计算技术与应用专业岗位核心能力分析和专业核心课程配置八、课程体系设计1。

平台课程(1）公共必修课平台（12.5学分）公共必修课包括:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、就业与创业系列、形势与政策等课程。

具体开设学期、学分及课时安排如下：《思想道德修养与法律基础》共3学分（其中包含服务学习1学分）。

云计算技术应用专业人才培养模式云计算技术的发展已经成为当下信息技术行业的一个热点，越来越多的企业和组织开始将自己的业务迁移到云平台上，这也带动了对云计算技术应用专业人才的需求。

为了满足企业和组织对云计算技术人才的需求，高等教育机构需要针对云计算技术应用专业人才的培养模式进行调整与优化。

首先，云计算技术应用专业人才的培养要强化学生的实践能力。

云计算技术是一门实践性很强的学科，培养学生的实践能力是非常重要的。

高等教育机构可以通过建立实验室、开设实践课程等方式，提供给学生更多的实践机会。

通过实际操作，学生可以更好地理解和应用云计算技术，并且培养解决实际问题的能力。

其次，云计算技术应用专业人才的培养要注重跨学科的综合能力培养。

云计算技术的应用涉及到计算机科学、网络技术、数据库管理等多个学科的知识，因此，培养具备云计算技术应用的专业人才需要跨学科的综合能力培养。

高等教育机构可以开设跨学科的课程，提供全面的教育资源，让学生能够全面了解和应用云计算技术。

再次，云计算技术应用专业人才的培养要与行业需求紧密结合。

云计算技术是一个快速发展的领域，行业对云计算技术人才的需求也在不断变化。

高等教育机构应该与企业、组织等相关机构进行紧密合作，了解行业的最新需求，调整教学内容和培养方案，使培养出来的学生更符合行业的需求。

最后，云计算技术应用专业人才的培养要注重创新能力的培养。

云计算技术作为一项新兴技术，需要专业人才具备创新精神和能力，能够不断推动行业的发展。

高等教育机构可以通过开设创新教育课程、组织创新项目等方式，培养学生的创新意识和创新能力，提高其解决问题的能力。

综上所述，云计算技术应用专业人才的培养模式应该强化学生的实践能力，注重跨学科的综合能力培养，与行业需求紧密结合，并注重创新能力的培养。

高等教育机构可以通过建立实验室、开设实践课程，开设跨学科的课程，与行业机构合作以及开设创新教育课程等方式来实现这些目标。

只有如此，才能培养出更多的优秀云计算技术应用专业人才，满足云计算技术的发展需求。

TECHNOLOGY AND INFORMATION科学与信息化2023年6月上 169云计算技术应用专业人才培养模式研究*刘海燕1 刘晓民2（通讯作者） 孙奇1 闫新惠11. 北京信息职业技术学院产业互联网学院 北京 100018；2. 内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院 内蒙古 呼和浩特 010018摘 要 针对当前云计算专业毕业生技术知识不扎实、缺乏行业项目经验、实践能力薄弱、技术知识面窄等问题，借鉴黄炎培先生的“人才需求”、“产学联合体”等理念，对云计算技术应用专业人才培养标准重构。

文章首先对云计算岗位需求加以分析，然后对“X”证书的技能点和知识点与现有的课程内容对标，构建了“平台+模块+拓展”的课程体系，提出了基于“岗课赛证”的人才培养模式，实现课程内容与企业实际岗位能力要求、与专业技能竞赛能力要求、与“1＋X”职业资格证书考试要求相融通。

实践结果证明了该培养模式的有效性，对云计算专业的人才培养具有一定的参考价值。

关键词 云计算技术应用；人才培养模式；黄炎培；课程体系Research on Training Mode of Cloud Computing Technology Application Professional Talents Liu Hai-yan 1, Liu Xiao-min 2(corresponding author), Sun Qi 1, Yan Xin-hui 11. School of Industrial Internet, Beijing Information Technology College, Beijing 100018, China;2. Water Conservancy and Civil Engineering College, Inner Mongolia Agricultural University, Hohhot 010018, Inner Mongolia Autonomous Region, ChinaAbstract Aiming at the problems of unsolid technical knowledge, lack of industry project experience, weak practical ability and narrow technical knowledge of cloud computing graduates at present, this paper reconstructs the training standards for professional talents in cloud computing technology application by drawing on Mr. Huang Yan-pei’s concepts of “talent demand” and “industry-learning consortium”. This paper first analyzes the needs of cloud computing positions, then benchmarks the skill points and knowledge points of the “X” certificate with the existing course content, constructs a “platform + module + extension” course system, and puts forward a talent training model based on the “post-course-competition-certificate” to achieve the integration of the course content with the actual job ability requirements of the enterprise, the professional skills competition ability requirements, and the “1+X” vocational qualification certificate examination requirements. The practical results prove the effectiveness of this training model, which has certain reference value for the cultivation of talents in cloud computing major.Key words cloud computing technology application; talent training model; Huang Yan-pei; curriculum system引言云计算是信息产业的重点发展领域。

高职云计算专业产教融合人才培养模式实践高职院校与云计算行业紧密合作，共同制定课程体系。

高职院校与云计算行业的代表进行深入的交流和合作，了解云计算行业的最新需求和技术发展趋势。

基于此，高职院校根据云计算行业的需求，调整和优化云计算专业的课程设置，确保学生学习到最新的技术和知识。

高职院校还邀请云计算行业的专业人士来院开设一些专题讲座，让学生了解云计算行业的应用实践和发展趋势。

高职院校注重课程实践环节的设置。

在云计算专业的课程设置中，高职院校注重实践环节的安排。

通过开设实践课程和实验课程，让学生能够亲身参与到云计算的实践操作中，提高他们的实践能力。

在实践课程中，学生可以通过搭建和管理云计算平台、编写云计算应用等来锻炼自己的实际操作能力。

高职院校还与云计算行业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作场景中锻炼自己的能力。

高职院校还注重实践性项目的开展。

除了在课程中提供实践环节，高职院校还鼓励学生参与一些实践性项目的开发和实施。

这些项目可以是与云计算行业紧密相关的应用项目，也可以是与云计算技术相关的研究项目。

通过参与这些实践性项目，学生可以进一步提高自己的实践能力和创新能力，并为云计算行业的发展做出一定的贡献。

高职院校与云计算行业建立起了良好的人才培养机制。

高职院校与云计算行业之间建立了稳定的合作关系，开展了一系列人才培养活动。

高职院校与云计算企业签订合作协议，为学生提供实习、就业和创业的机会。

云计算企业也向高职院校提供教师实践机会，增强教师的云计算实践能力。

通过这种产教融合的人才培养机制，高职院校培养出来的云计算专业人才能够更好地适应云计算行业的需求。

高职云计算专业产教融合人才培养模式实践的核心是高职院校与云计算行业的紧密合作，共同制定课程体系，注重实践环节的设置，开展实践性项目，建立良好的人才培养机制。

通过这种模式的实践，高职院校培养出来的云计算专业人才能够更好地满足云计算行业的需求，为产业的发展做出贡献。

中职大数据技术应用专业人才培养需求调研报告一、调研目的和背景随着互联网技术的迅速发展和普及，大数据应用正成为全球信息化领域的重要趋势。

同时，大数据技术在各个行业中的应用日益广泛,对企业管理、社会运作、科学研究等方面都产生了深远的影响。

当前，我国信息化建设已进入新阶段，大数据技术催生了新的经济形态一一数字经济。

数字经济的快速发展需要大数据人才的带动，也对中等职业教育提出了更高的要求。

因此，本次调研旨在通过问卷调查、访谈等方式，探讨中职大数据技术应用专业人才培养的需求和现状，为中职大数据技术应用专业的人才培养提供参考和建议。

具体包括以下目的：1.了解大数据技术在各行业中的应用现状，分析对中职教育的影响；2.探讨中职大数据技术应用专业人才应具备的能力与素质，分析人才市场需求；3.统计中职大数据技术应用专业学生的职业发展情况，分析教育培养效果；4.探索中职大数据技术应用专业人才培养的模式和方法，提出改进建议。

二、调研方法为了全面、深入地了解中职大数据技术应用专业人才培养的需求和现状，我们采用了多种调研方法:1.文献资料法：通过查阅相关文献、报告和网上资料等，了解国内外大数据技术应用的发展趋势、需求情况，以及中职教育大数据技术应用专业的培养方案和课程设置等信息。

2.问卷调查法：设计问卷并对广泛的受访群体进行问卷调查，包括中职大数据技术应用专业的师生、企业用人单位等。

通过统计问卷结果，收集各方面的意见和建议，分析学生对大数据技术应用专业人才培养的需求和态度，了解企业用人单位对中职生的要求等信息。

3.访谈法：针对调研问题，选择专家、学者、企业高管等人士进行访谈，主要了解他们对大数据技术应用专业人才培养的看法和建议。

4.统计分析法：通过对问卷和访谈数据的汇总和统计，对中职大数据技术应用专业人才培养的现状和需求进行分析和比较，得出相关数据和结论。

通过多种调研方法相结合，我们将全面、准确地了解中职大数据技术应用专业人才培养的情况，为制定更好的培养计划和方案提供数据和建议。

基于华为ICT学院的高职国际化高技能人才培养与实践近年来，随着国家经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高技能人才的需求越来越迫切。

而高职院校作为培养这一类人才的重要渠道之一，肩负着培养、造就高素质技能人才的重要使命。

华为ICT学院作为我国领先的高技能人才培养基地，致力于向学生提供世界一流的技术培训和实践机会，为新时代高技能人才培养提供了广阔舞台。

在当前高技能人才需要国际化的背景下，为了培养学生适应全球化竞争的能力，华为ICT学院以高职院校为平台，积极推进高技能人才的国际化培养。

以实际案例为基础，本文将从华为ICT学院的国际化高技能人才培养体系和实践机制两个方面进行深入探讨。

一、国际化高技能人才培养体系国际化高技能人才培养体系是培养高职院校学生的核心目标之一。

华为ICT学院通过建设完善的教育体系，将国际化要素融入到课程设置、师资队伍和教学管理中，不断提升学生的国际化视野和全球竞争力。

在课程设置方面，华为ICT学院注重培养学生的实际操作能力和创新思维，通过与国际先进技术和行业需求相结合的课程设置，引入国际前沿技术和标准，拓展学生的国际化视野。

在网络工程师专业中开设了《网络安全技术与应用》、《云计算技术与应用》等前沿课程，让学生在学习过程中接触到最新的国际技术趋势和发展方向，提升学生的国际化技术视野和竞争力。

在师资队伍方面，华为ICT学院积极引进国际化教育资源，建立国际化师资队伍，引进国外技术专家和行业精英来校授课，使学生接触到世界一流的教学资源，培养学生的国际化思维和跨文化交流能力。

学院还鼓励教师参与国际学术交流和合作研究，提升教师的国际化视野和教学水平，为学生的国际化培养提供更好的保障。

在教学管理方面，华为ICT学院通过建立国际化教学管理体系，完善学生的国际化培养机制，制定国际化实践计划，鼓励学生参与国际化交流和实践项目。

学院与国外高校、企业建立合作关系，为学生提供国际化实习、交流和项目合作机会，促进学生的国际化素养和全球视野的拓展。

“大智移云”时代背景下高职院校财经专业人才培养模式探索与实践随着信息化时代的来临，云计算、大数据、人工智能等新兴技术正在以迅猛的速度改变着我们的生活和工作方式，这也给传统的高职院校财经专业人才培养模式带来了巨大的革新和挑战。

面对这一趋势，高职院校需要积极探索和实践新的人才培养模式，以适应大智移云时代的发展需求，培养适应时代需要的财经专业人才，为社会和经济发展作出积极贡献。

一、大智移云时代下的背景云计算、大数据、人工智能等新兴技术的快速发展和广泛应用，正推动着经济和产业的变革和升级。

云计算技术的普及，让数据存储、计算、处理等工作不再依赖于个体的硬件设备，而变得更加便捷、高效。

大数据技术的应用，让海量的数据可以被有效地获取、管理和利用，为企业和决策者提供了更加客观的信息依据。

人工智能技术的创新，正在改变着我们的生产和生活方式，从智能工厂到智能家居，从自动驾驶到医疗诊断，无不展现出其巨大的潜力和影响力。

基于这些新兴技术的快速发展和应用，形成了一种新的时代背景，即大智移云时代。

二、高职院校财经专业人才培养模式的探索1. 多样化的课程设置面对云计算、大数据、人工智能等新兴技术，高职院校财经专业人才培养模式需要进行多样化的课程设置。

除了传统的会计、财务、经济学等课程外，还应当加入云计算、大数据分析、人工智能应用等相关课程，培养学生对新兴技术的理解和应用能力。

这样的多样化课程设置可以帮助学生更全面地了解财经领域的知识和技能，提高他们应对新技术变革的能力。

2. 实践教学的强化实践教学是财经专业人才培养过程中不可或缺的一环。

在大智移云时代下，高职院校财经专业需要加强实践教学，让学生能够通过实际操作来掌握和运用所学知识和技能。

可以通过组织实地实习、参与实际项目、开展模拟经营等方式，让学生在实践中不断提升自己，并培养他们的创新意识和团队合作能力。

3. 跨学科的整合在大智移云时代下，财经专业人才需要具备跨学科整合的能力，也就是说能够不仅仅熟悉财经领域的知识，还需要了解相关的技术、工程、管理等领域知识。

高职云计算技术与应用专业课程体系探索云计算是当前信息技术领域的热门方向，随着云计算技术的不断发展和应用，需要培养具备云计算技术与应用方面专业知识的高级专门人才。

为此，高职院校应该探索并建立适合云计算技术与应用专业的课程体系。

一、基础课程在云计算技术与应用专业的课程体系中，应该设置一些基础课程，如高等数学、大学英语、计算机基础等。

这些课程对于学生的综合素质提升和后续课程的学习起到了基础作用。

二、专业核心课程专业核心课程是云计算技术与应用专业的核心知识，主要包括云计算原理与技术、云计算平台与工具、云计算网络与安全等。

云计算原理与技术课程应该介绍云计算的基本概念、架构和关键技术；云计算平台与工具课程主要介绍常见的云计算平台和工具的使用；云计算网络与安全课程则涉及云计算网络架构、网络安全与隐私保护等内容。

三、应用课程为了培养学生的实际操作能力，云计算技术与应用专业的课程体系还应该设置一些应用课程，如云计算平台的部署与管理、云计算应用开发等。

云计算平台的部署与管理课程可以让学生了解云计算平台的选型和搭建方法，并学会基本的管理操作；云计算应用开发课程则帮助学生掌握常见的云计算应用开发技术，如AWS、Azure等云平台上的开发。

四、实践环节为了提高学生的实际动手能力，云计算技术与应用专业的课程体系还应该设置一些实践环节，如实验课、实习实训等。

实验课可以通过模拟实际场景进行实验操作，让学生对云计算技术有更深入的理解；实习实训则可以让学生在企业中实际应用所学知识，提升自己的实际能力。

云计算技术与应用专业课程体系应该包括基础课程、专业核心课程、应用课程和实践环节。

通过这样的课程设置，能够全面培养学生的理论知识和实践能力，使其成为适应云计算技术与应用领域发展需求的专业人才。