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《北京版小学音乐第五册教案》细致课程安排，深度挖掘音乐教育的内涵近年来，音乐教育逐渐成为人们关注的热点。
据研究，音乐教育能够有效提升学生的智力水平、情商和创造力，对孩子的成长具有重要的促进作用。
北京版小学音乐第五册教案在扎实的知识体系和各种教学形式的选择上，深度挖掘了音乐教育的内涵，形成了一套适合小学生学习的高质量课程体系。
一、教学内容北京版小学音乐第五册教案的教学内容包括：民歌、古诗词歌曲、器乐、作曲以及综合表演等。
其中民歌部分主要介绍中国民歌的文化背景和传统韵律，使学生对中国民歌有更深入的了解和认识。
古诗词歌曲部分重点选取经典的古诗词，让学生了解古代文化，同时深入学习唱歌的技能和基本唱法。
器乐部分让学生体验各种乐器，感受不同乐器的音质和音色，培养对音乐的感觉。
作曲部分为学生提供创作音乐的机会，发挥他们音乐天赋的同时培养创造力。
综合表演让学生真正体验音乐的魅力，在演唱、舞蹈、表演等多种技能的锻炼中加深对音乐的理解。
二、教学方法北京版小学音乐第五册教案的教学方法注重音乐学习的乐趣和互动。
通过模仿、唱、打、舞、画等多种方法来教学，让学生在学习中受到趣味的刺激，激发学习兴趣和潜力。
例如，在民歌教学中，教师会先为学生讲解民歌的起源、特点和韵律，然后逐步引导学生模仿唱出民歌的节奏和旋律；在器乐教学中，教师会带领学生学会吹奏、弹奏等多种乐器，让学生感受不同乐器的音色和特点，激发学生对音乐的热爱。
三、教学特色北京版小学音乐第五册教案的教学特色是强调音乐创作。
课程中的创作部分鼓励学生自由发挥，动手创作，表达自己的情感和想法。
这种方法激发了学生音乐创造性思维的发展和个性表达的能力。
同时，在教学过程中，教师会采用互动式教学方法，而不是单一的讲解式教学方法，让学生在技能培训的同时获得更多的互动体验，从而更好地掌握知识。
总结来说，北京版小学音乐第五册教案在教学内容、教学方法和教学特色上都具有一定的创意和特色，既让学生学得知识扎实，又能发掘、培养学生的音乐天赋和兴趣。
小学综合实践活动五年级《噪音与身体健康》教学设计一、活动目的通过本次综合实践活动，旨在让五年级学生了解噪音对身体健康的影响，培养正确的保护听力和保持身体健康的意识。
二、活动准备1. 视听设备：投影仪、音响设备。
2. 素材准备：PPT或视频，插图、图片等，以及与噪音和身体健康相关的资料。
3. 教具准备：笔、纸、活动册等。
三、活动过程1. 导入环节通过展示有关噪音和身体健康的图片，让学生引起对话题的兴趣。
引导学生提出问题和猜测，激发对主题的思考。
2. 知识传递使用PPT或视频等视听素材，简要介绍噪音对身体健康的危害，并向学生传递相关的保护听力和保持身体健康的知识。
3. 讨论与互动将学生分成小组，进行讨论和分享。
引导学生回答以下问题：- 你有没有遇到过很大的噪音？- 噪音对身体有哪些危害？- 你会如何保护自己的听力和身体健康？4. 游戏活动设计一些与噪音和身体健康相关的游戏活动，如听音辨别、噪音来源辨认等。
通过游戏的方式加深学生对噪音和身体健康的认识。
5. 总结反思每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论和游戏结果，总结本次活动的体会和收获。
四、教学资源1. 相关PPT或视频素材。
2. 插图、图片等教具。
3. 与噪音和身体健康相关的资料。
五、评价方式1. 对学生参与度的评估。
2. 通过学生的讨论和分享内容的质量评估他们对噪音和身体健康的理解。
六、注意事项1. 确保教学环境安静，以免干扰学生的研究和活动。
2. 关注学生的情绪和心理健康，及时调整活动内容和方式。
3. 鼓励学生积极参与，尊重他们的不同意见和表达方式。
以上是小学综合实践活动五年级《噪音与身体健康》教学设计的内容，希望对您有所帮助！。
北国之声
教学目标：
1.通过欣赏《北京的孩子逛北京》这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。
2.根据你家乡的景致，创编歌颂家乡的歌词。
教学重难点：
根据你家乡的景致，创编歌颂家乡的歌词。
教具准备：
数码视频展示台、多媒体课件
教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们好，春节已经过去了，新的一年又开始了，我们又都长了一岁，而我们的祖国母亲也伴随在我们身边，开始了新一轮的发展。
美丽的首都北京，依然是我们祖国发展的大中心，通过08年的奥运会，她又有了新的变化，今天就让我们一起随着生活在那里的北京的小伙伴们，一起逛一逛我们的首都吧！
今天我们就来欣赏一首京味儿十足的《北京的孩子逛北京》。
（二）欣赏歌曲：
1.初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。
2.再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。
3.播放歌曲范唱，让学生跟着哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。
4.组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师进行总结。
5.请学生跟着伴奏音乐进行演唱。
（三）创编歌词：
1.根据你家乡的景致，创编一段歌颂家乡的歌词。
2.对创编的歌词进行演唱，师生一起进行互动点评。
（四）课堂小结：。
北京课改版语文五年级教案本课的语言较有特色.在作者的笔下,马群之中无论大小,个个皆为勇者,虽然暴风雨不期而至,它们却都能勇敢地共同应对.文字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象.一起看看北京课改版语文五年级教案!欢迎查阅!北京课改版语文五年级教案1教学目标:1.学会写字表生字,能够读准发音.记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观.工整.大方.2.学习本文写动物的取材谋篇方法;学习抓典型场面描写突出主体的方法.3.学习体会本文表达的勇敢.自由.进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求.教学重点难点通过理解重点词句的含义,领会这种壮观的景象给予人们的力量.教具准备:幻灯片(万马奔腾的场面等)教学过程第一课时一.导入上几堂课我们已经学习了与马有关的很多成语和诗句,以小组接龙的方式来说几个.(学生发言)同学们积累了这么多与马有关的词语,可见对马已有了比较多的认识,我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》.看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处..二.交流预习情况1.齐读课题两遍,谁能说说课题的意思?作者在篇名中强调了〝巩乃斯〞,这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想,与〝香格里拉〞等地名一样,它散发着一种神秘的气息,牵引着读者的思绪离开日常的.熟悉的.平庸的.重复的.单调的空间,到达一个崭新的世界.在作品的开篇,作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩.2.作者简介:学生交流(脱稿)教师补充(幻灯片):周涛,原名周小涛,_46年3月_日出生,中国诗人.散文家.著有诗集《神山》.《野马群》及散文《巩乃斯的马》.《哈拉沙尔随笔》等.祖籍山西,在京启蒙,少年时随父迁徙新疆._69年毕业于新疆大学中文系,现为新疆军区创作室主任.至今已出版诗集.散文集20多种,深得读者喜爱.曾获〝全国诗集奖〞和〝全军八一奖〞,_98年获首届鲁迅文学奖,是新边塞诗的代表人物.同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家.3.预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词?(学生交流)重点词语强调:淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻.也指暴露得很彻底.无与伦比:没有能比得上的(多含褒义).临危不惧:在危险面前毫不害怕.4.指名朗读课文.(提出问题)围绕巩乃斯的马,作者写了什么?哪些自然段是对马的直接描写?5.再读课文,然后理清层次.引导学生读课文,读后评议,文章应该怎样划分段落,段意是什么?三.细读理解1.第一部分:(1)指名朗读第一自然段.这部分写了什么?从中你体会到什么?指导有感情朗读.(2)速读课文,联系下文想一想:这部分没有对马的描写可以删掉吗?为什么? (课文以浓笔重彩,描绘了巩乃斯马奔的壮阔图景.)2.第二部分:(1)教师朗读.(2)自由朗读这部分,画出自己印象深刻的句子.多读几遍,品一品其中的精妙,与小组同学交流.(3)集体展示交流.(体会比喻句.排比句的作用.)(4)再读课文,看看作者怎样描写暴雨中马群的?(思考交流)四.作业背诵自己喜欢的句段.第二课时一.复习导入1.听写.2.指名有感情朗读课文的第一.二部分.3.说说自己的体会和感受.二.学习课文第三部分1.指名朗读.这部分课文写了什么?从对暴雨中马群的描写中,作者感受到什么?作者这种超乎寻常的表现和想法该怎样朗读?(学习这一段时可以采取小组讨论的形式进行.回答时要注意面向全体学生,特别是学困生,可适当地引导他们分层的来理解.)2.〝受用不尽〞,你怎么理解?在课文中可以理解为——?3.从对暴雨中马群的描写中,你有什么感受?有感情朗读课文最后一段.三.总结1.订正交流课后思考题.2.总结全文.本文通过描绘马奔的典型场面,表现出马的生命活力及人对自由境界的向往.展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱.作者从马身上看到了一种进取不息的精神,体现了人们对淋漓尽致.酣畅痛快的生命境界的追求.3.谈谈自己学课文的收获.四.结束语〝天地有大美而不言〞,茫茫天地间的尤物——马给予了我们无限的启示.回望千年前的汉匈之争,汉武帝这匹中原的骐骥与草原神骏匈奴相遇了,对峙在滚滚的狼烟之中.为了改良汉军的武装力量,汉军两次深入大宛国,夺得良种汗血马,当汉家男儿策马扬鞭,嘹亮苍劲的马嘶从草原腾起,龙驹那不羁的生命力已注入他们奔腾的血液中,一个王朝崛起了——汉武中兴!可是,那剽悍.强壮的形象不应该只定格于雕塑.艺术品中,不应该只栓在我们苍白无力的梦想中,让我们民族把懒惰.僵化.畏惧扫荡,让我们流汗,一马当先,马到成功!五.补充练习1.生字.词语抄一抄.2.正确.流利.有感情朗读课文.3.写摘录笔记.4.预习《语文天地1》板书设计巩乃斯的马暴雨来临马群奔跑——壮阔场面作者感受——马的生命活力人对自由境界的向往北京课改版语文五年级教案2_教学目的:1.学习本文写动物的取材谋篇方法;2.学习体会本文表达的勇敢.自由.进取的精神和崇高友爱的感情,及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求._教学重点.难点:1.重点:理解本文体现的思想精神.2.难点:年代人们的处境._教学时数:两课时_教学步骤:一.作者简介:周涛,原名周小涛,_46年3月_日出生,中国诗人.散文家.著有诗集《神山》.《野马群》及散文《巩乃斯的马》.《哈拉沙尔随笔》等.祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆._69年毕业于新疆大学中文系,现为新疆军区创作室主任.目前出版诗集.散文集20多种,深得读喜爱.曾获全国诗集奖和全军八一奖,_98年获首届鲁迅文学奖,系新边塞诗的代表人物.同时也是当代中国个性魅力和文学气质的优秀作家.二.词语:◎生词:丑陋畸(jī)形龇(zī)牙大鸣滑稽驮(tuó)着唿(hū)哨颠簸歉疚(jiù)鬃毛牝(pìn)马马驹(jū)儿穹(qióng)庐毡(zhān)房倏(shū)忽悲怆(chuàng)后裔(yì)兵马俑(yǒng)◎词解:安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运.尤物:指优异的人或物品(多指美女).当之无愧:能承受各种荣誉或称号,名副其实,一点也不惭愧.无与伦比:没有能比得上的(多含褒义).淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻.也指暴露得很彻底.我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做.马踏飞燕:东汉青铜奔马.◎名句:荆轲:〝风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返.〞(《史记刺客列传》)李贺:〝此马非凡马,房星是本星.向前敲瘦骨,犹自带铜声.〞(《马诗》)三.课文解读:(一)总体把握:1.熟读课文,有表情地朗读描写马奔的两个场面.2.结合课文,说说你对马的见解.(二)内容探讨:1.课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的?——(1)比较;(2)以浓笔重彩,描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景;(3)展开联想,揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系.(4)描写与议论.抒情并用.2.说说作者的思路:——比较引出——描写抒情——联想议论3.按此思路把课文分成三部分,并说出各部分的大意.——①通过比较,指出〝马〞是〝天地之间的一种尤物〞.②通过两个马奔的典型场面,表现出马的生命活力与人对自由境界的向往.③展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱.4.第一部分中,作者用了哪些动物与马对比,这些动物各自的和共同的缺点是什么?在书上划出.5.把第二部分划成三个层次,并写出大意.——①写雪夜骑马狂奔的场景.②对马的观察.思考及其带来的艺术享受.③写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景.6.结合上下文理解下列句子的含义,并朗读.①马能给人勇气,给人以幻想,这也不是笨拙的动物所能有的.在巩乃斯后来的那些日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受.——马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候.在压抑痛苦的环境中,马奔使作者重温到人生自由的快乐.了解了这层含义,就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了.②哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时,还会在屋子里坐卧不宁,总想出去看看,是一匹什么样儿的马走过去了.——在那个与世隔绝.生活单调.充满危险的年代,作者只有一个乐趣,看马.从中〝蓦然感受到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁……〞从而获得了生活的勇气和信心,至今不能忘怀.③我久久地站在那里,.发痴.发呆.我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景,深深地震撼了作者.这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高的场面,使得他〝.发痴.发呆〞,在几分钟内见到的将〝终身受用不尽〞,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈.7.在第三部分中,作者从哪些方面,用了哪些资料来表达对马的赞美与喜爱?——从文学.艺术.历史.民族文化等方面.具体材料在书上划出.8.结合上下文理解下面句子的含义,并朗读.④牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了.——马跟牛.毛驴.骆驼不同,它独具艺术价值.从历史来看,马的历史,和我们民族的历史紧密相联着.骏马与武士与英雄以及今天的军人有着难以割舍的亲缘关系,曾创造出许多叱咤风云的壮美形象.从文化来看,我们有许多关于马的故事,我们是十分爱马的民族.〝龙马精神〞已成为我们民族的传统精神.(三)主题:本文揭示了马作为人类朋友的特殊品格和艺术价值以及给作者的深刻启迪,赞扬了勇敢.自由.进取的精神和崇高友爱的感情,寄托了自己对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求.(四)艺术特色:(1)情感浓烈饱满.(2)描写独具特色,意境阔大雄壮.如文章中的两个马奔场面的描写.一个场面是作者_70年在一个农场接受再教育时忍受不了精神的压抑,在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场赴,〝随着马的奔驰.起伏.跳跃和喘息,我们的心情变得开朗.舒展.压抑消失,豪兴顿起……感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!〞在另一个场面中,作者进一步展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里.这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面:〝仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的精灵从无数谷口.山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫.纷乱.快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!……〝雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣.叫喊在拥挤的空间碰撞.飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住.缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台.……〞这两个广阔壮烈的场面,具有典型的西部草原的特色.正是这种特有的西部风情,提升了作为个体的作者生命境界,形成一种特定的西部气质,同时也显示出作为特定人文景观的西部气质是与特有的自然景观分不开的:这种广阔纯朴的自然景观是精神处于绝境的人的最后的支持,既逼迫又提升着使个体达到一种崇高壮烈的生命境界.对于周涛来说,马的优美而不羁的精神正是这种西部气质的象征,他偏重它自然的一面,尤其是自然作为人的精神的最后支撑这一点.他写道,在那个与世隔绝.生活单调.充满潜伏危险的年代,他只有一个乐趣,看马:〝不象书可以被焚,画可以被禁,知识可以被践踏,马总不至于被驱逐出境吧?〞这样,他就从巩乃斯的马身上找到了〝奔驰的诗韵,辽阔草原的油画,夕阳落照中兀立于荒原的群雕,大规模转场时铺散在山坡上的好文章〞.当然,也有我们在上面所指出的淋漓尽致.酣畅痛快的生命境界.人与自然处于一种互相激发的状态,终于将本来地方色彩颇浓的西部风情上升到一种具有普遍意义的人文境界.四.练习:1.抄写生字词.2.语文活动:(见课文第3页)①②两小题任选一题,完成后写在练笔本上.北京课改版语文五年级教案3本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来,对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露,借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果.教学目的要求:1.认识识字表生字,读准发音,记清字形.2.学会写字表生字,能够读准发音.记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观.工整.大方.3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法.4.感受〝巩乃斯的马〞的可爱,体会作者追求自由的情感.教学重点难点:1.学习对〝马〞的两个场面描写.2.体会〝马〞的精神和〝人〞的情感的合拍.教具准备:录音机.录音带.课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一.导入新课:前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗.我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》.二.初读课文:1.出示生字词:[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确.你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?2.指名朗读课文课文写了什么?(抓内容)学生速读课文,明确:夏天雨中群马奔腾.夏日雨中群马奔腾对的肯定.对生命的赞赏三.细读课文1.指名读第一段:你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?本段的最后一举起到什么作用?(过渡句,承上启下的作用)指导朗读:读出暴雨来诗的猛烈急促.2.默读2.3段思考:[1]画出这两段中的比喻句,从这些比喻句中你体会到了什么?边读边栽树的旁边做批注,可以使自己的感想,可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)3.学生朗读比喻句,交流自己的批注,随时注意学生间的回答,补充自己批注,参与到他人的讨论中来.4.出示句子:〝仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的精灵从无数谷口.山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫.纷乱.快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!……〝雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣.叫喊在拥挤的空间碰撞.飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住.缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台.……〞你体会到什么?小结:作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里.这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面:5.出示最后一段:我久久地站在那里,.发痴.发呆.我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……你有什么感受?(——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景,深深地震撼了作者.这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高的场面,使得他〝.发痴.发呆〞,在几分钟内见到的将〝终身受用不尽〞,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈.)四.总结全文:第二课时(一)总体把握:1.熟读课文,有表情地朗读描写马奔的场面.2.结合课文,说说你对马的见解.(二)内容探讨:你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么?(马的生命活力与人对自由境界的向往.)(三)说说作者是怎样进行描写的,充分表现马的生命活力?(描写抒情)写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景.(四)小练笔:观察自己喜欢的一种动物,抓住动物的一个特点,运用描写抒情的方法,写出自己对这种动物的喜爱.板书设计:巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面:是力量的展示,是生命的赞歌.北京课改版语文五年级教案。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校噪音与健康授课年级：五年级教材版本：校本课程一、教学分析（一）教材分析：社会是一本丰厚的书，里面蕴藏着丰富的教学资源。
3月3日是全国“爱耳日”。
本次“爱耳日”的主题为：“减少噪音，保护听力”，长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP4的习惯给年轻人听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。
专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。
噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。
如今噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康。
小学生正是生长发育的重要阶段，我们就要引导学生认识身边的噪音，知道噪音对健康的影响，找到减少噪音的方法，从而有利于身心发展。
于是就将此次的综合实践活动的主题定为---噪音与健康。
（二）学情分析综合实践活动是一门开放的、实践的、综合的课程，它要求学生是活动的主人，让他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式得到有效的改变。
本主题的活动对象是五年级的学生，主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。
在活动过程中，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展。
二、教学目标1．知识与技能目标通过调查、访问，让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣。
2．过程与方法目标了解噪音给人类的健康带来哪些影响。
培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。
3．情感态度与价值观目标通过交流与分享，知道减少噪音的基本方法。
声音和人体健康教案标题：声音和人体健康教案教案目标：1. 了解声音对人体健康的影响2. 掌握正确使用声音的技巧，以维护个人健康3. 培养学生对声音和人体健康的意识和关注教学步骤：引入活动：教师通过幻灯片或图片展示不同场景下的声音，并引导学生观察、描述和讨论这些声音。
教师提问学生声音对我们的日常生活和健康有什么影响？知识讲解：1. 声音的产生和传播：教师向学生介绍声音是如何产生的，例如声带的振动和空气分子的传播。
2. 声音的强度和频率：教师解释声音的强度与音量的关系，以及频率与音调的关系。
3. 声音对人体健康的影响：教师讲解噪音对听力、睡眠、学习和心理健康的负面影响，以及舒缓音乐对人体的积极影响。
案例分析：教师提供不同环境中的声音案例，如学校、家庭、公共场所等，让学生分析这些声音对人体健康的影响，并提出改善和保护健康的建议。
声音管理技巧训练：1. 噪音识别：教师组织学生参与噪音识别活动，从日常生活中辨认和记录不同噪音的来源和影响。
2. 声音调节：教师指导学生学习如何通过调节音量和音乐选择等方式来改善声音环境，例如在学习时选择适当的背景音乐。
3. 声音保护：教师向学生传授正确使用耳机、耳塞以及避免长时间暴露在高噪音环境下的方法。
应用活动：学生以小组形式设计声音管理方案，针对自己所在的学校或居住环境，提出改善声音环境和保护健康的措施。
他们需要考虑噪音来源、合适的音乐选择、耳机使用、呼吸深吸等方面。
总结回顾：教师与学生一起总结课堂内容，强调正确的声音管理和保护健康的重要性。
学生对课堂所学进行回顾，并分享他们在应用活动中的设计方案。
评估活动：教师布置任务，在课后要求学生完成一份小结，让他们回答关于声音和人体健康的问题，以检查对课堂知识的理解和掌握程度。
这是一个例子，根据不同年级和教学需求，可以适当调整内容和教学方法。
