小蝌蚪找妈妈课件篇一：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈肖莉二、教学目标1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
三、教学重难点１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２、分角色朗读小蝌蚪找妈妈的过程。
四、教学准备课件五、教学过程（一）、激趣引入１、猜谜语。
⑴ 身子像个小逗点,摇着一根小尾巴，长大吃虫叫哇哇。
（蝌蚪）谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！３、板书课题。
（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
）（二）、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。
当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。
）（三）、检查自学情况，教学生字词1、学生读课文。
2、教师范读。
3、再次读文，自查朗读情况。
4、出示词语，检查识字情况。
（见课件）（1）你会读哪个词语就大声的读出来。
（2）谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？（四）、图文结合，读中感悟1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。
2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。
3、学生自由读2——6自然段。
4、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？第二自然段：（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。
谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？（2）师生分角色朗读。
第三自然段：（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。
你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？（2）引读。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。
这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。
看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？（设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。
这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。
提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。
）第五自然段：（1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。
这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？（2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？（3）就近找伙伴分角色读。
（五）、演一演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。
在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。
2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。
1、学生自由组合成小组试演。
2、指定一小组在班上展示。
3、学生与老师评议。
（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。
运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。
）4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？6、你能用上“先?再?接着?最后?”来介绍一下吗？（让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。
）（六）、课堂检测题1、读一读，说一说。
碧绿的衣裳碧绿的（）雪白的肚皮雪白的（）长长的尾巴长长的（）大大的脑袋大大的（）2、填空。
（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。
（此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。
）（七）、作业：１、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，捉几只小蝌蚪养一阵子，观察他们的变化，并记录下来。
２、通过看书、上网、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
篇二：小蝌蚪找妈妈教案授课教师：吕谦授课班级：朝阳中心小学一（1）班授课时间：2012 年 6月教材：语文一年级下册设计思路：1. 以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。
2. 多种形式的朗读，让学生体验角色，感受小蝌蚪找妈妈的经过。
3. 通过课件演示“迎、追、游”，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。
教学目标：1. 认识“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、肚、向”13个生字。
会写“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，了解蝌蚪的生长过程。
增强爱动物、爱科学的意识。
重点、难点分析：了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
课前准备：课件蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰教学过程：第二课时谜语激趣，引入课题课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。
（打一小动物）（展示课件第三屏）教师：你能猜出这个谜语吗？(蝌蚪)教师：这节课，我们要学习的课文讲的就是小蝌蚪的故事。
出示课题，齐读课题。
一、课件出示蝌蚪图：这群小蝌蚪在水中游来游去，他们要去做什么？（它们要去找妈妈。
）二、看图学文（一）出示课文插图（二）（展示课件）1. 观察：你看到了什么？集体反馈：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪在和鲤鱼妈妈说话。
2. 课件出示“长出来两条后腿”的蝌蚪图。
（展示课件）观察：小蝌蚪有什么变化？（小蝌蚪长出了两条后腿。
）3. 问：看到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪是怎么样做的？课件出示“迎上去”的动画，理解“迎”的动作。
（展示课件）（迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面的游，小蝌蚪很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去。
）4. 指名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。
问：从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？（小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了??5. 问：小蝌蚪怎么突然想起找妈妈了呢？（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们也想有妈妈教它们捕食。
）6. 指导读：是啊，小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊，我们一起来体会一下小蝌蚪的心情吧！（师生分读鲤鱼和小蝌蚪的话）教师：鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪什么？（小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴。
）（二）出示课文插图（三）（展示课件）1. 观察：小蝌蚪发生了什么变化？（小蝌蚪又长出了两条前腿。
）出示“长出前腿的”蝌蚪图。
（展示课件）2. 读文：小蝌蚪遇到了乌龟，它是怎么做的？它们说了些什么？学生读句交流：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” 课件出示“小蝌蚪朝乌龟追上去”的动画。
（展示课件）（“追上去”说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，而且是乌龟在前，小蝌蚪在后，小青蛙误以为找到了妈妈，就追赶了过去。
）指导读：好不容易找到了“妈妈”，小青蛙的心情怎么样？（很急切。
）指导读：谁能读出小蝌蚪此时的心情呢？（学生读小蝌蚪的话，语速稍快，表达急切。
）3. 教师接着读乌龟的话。
思考：小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈？（因为乌龟就是四条腿，大嘴巴。
）问：乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的？学生读乌龟相关的话。
（三）出示课文插图（四）（展示课件）1. 观察：小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪的尾巴变短了，变成了小青蛙。
）出示“小青蛙”图（展示课件）2. 读文：小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
）出示“大青蛙”图与“小青蛙”图对比。
（展示课件）问：仔细看一看，有什么发现？（小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样了，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊。
）3. 问：小青蛙是怎么做的？课件“游过去”的动画。
（展示课件）（“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到妈妈就朝着它游了过去。
）出示句子：他们后腿一蹬．，向前一跳．，蹦．到了荷叶上。
（展示课件）学生模仿动作，理解“蹬、跳、蹦”。
4. 指导读文：小青蛙找到妈妈了吗？他们的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样？指名展示朗读（引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看到自己孩子长大了的欣慰。
）（四）出示“小青蛙捉害虫”图（展示课件）1. 观察：看，小青蛙有变化吗？（小青蛙的尾巴不见了，已经会捉虫子了??）2. 指导朗读课文第5自然段：读出高兴的语气。
三、总结全文（一）根据“小蝌蚪生长图”，学生练讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
问：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（肯定学生点滴收获，交流中让学生明白小蝌蚪遇事能主动探索的道理，明白小青蛙是益虫，要爱护。
）（二）总结：小蝌蚪通过努力终于找到了自己的妈妈，自己也慢慢地变成了小青蛙，跟着妈妈捉害虫，帮了农民伯伯不少忙，所以，我们要和小青蛙交朋友，要保护好我们的朋友啊！（三）学生带上头饰，上台表演全文情境。
板书设计长出两条后腿小蝌蚪找妈妈长出两条前腿尾巴变短→不见变成小青蛙篇三：小蝌蚪找妈妈教学设计中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计设计意图：春天到了，很多幼儿在晨间谈话中提到，在哪里看到小蝌蚪了，还想把小蝌蚪带到幼儿园，让没有看到过的小朋友亲眼目睹。
于是我想到教材上有这么一节语言活动：小蝌蚪找妈妈。
《纲要》中指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的。
所以我在这节课中设计了重点练习对话部分，分个人、小组等形式，让幼儿在愉快的情境中充分发展语言的表达能力。
活动目标1.理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。
2.学习角色对话，初步分角色演示故事情节。
3.感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。
活动准备：1.活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。
2.小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。
3.录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。
活动过程：一、热身活动播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。
二、谈话引题：提问：1.小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？2.有妈妈的疼爱好不好？3.那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答）（小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。
