高效诗歌思想内容观点态度

闺 怨 （ 王昌龄） 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（1） 本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇 不曾愁”，是否违反了题意？ （2）诗中如何描写少妇的心理变化?为什么“陌头 杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀？ （1）答：没有违反题意。前面写“不曾愁”，正是 为后面的“悔”作铺垫，采用欲抑先扬的手法。 （2）答：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景； 转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心 情由高兴变为懊悔。 因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自 然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。
思想情感：
1.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情和关切之心。 如 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 深切地表达了李白对挚友王昌龄的同情和怀念。

2.坦陈心志的告白。
如
芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 表达了诗人在友人离去后的孤寂之感和对洛阳 亲友的深情坦陈告白。 3、情深意长的勉励。

例. 永遇乐· 京口北固亭怀古（南宋）辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹 去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记, 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇 老矣，尚能饭否？






2、抒发不得重用、怀才不遇、报国无门的孤单寂寞、忧怨、愤 慨之情； 例1： 春日思归（唐· 李频） 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。 壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。 却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 例2： 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 写出了羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人 生的坎坷等千愁万绪 。 3、抒发厌恶战争之情。 渔家傲 秋思( 范仲淹 ) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠 悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这是一曲戍边思乡、壮志难酬的塞外悲歌。抒发厌恶战争之情。

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的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧
的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武 的。②建功报国。有抒写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居 的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒
发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思，思亲
内容。
(4)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深 入地体会诗歌的特征和思想感情。
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评价作者的观点态度
所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境，融入主旨、意境中的作者 的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美 什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还 是平和，是冷眼漠视还是热心关注„„所有这些，都体现作者的观点态度。 1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关 (所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某 人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代 的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的 特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。
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评价诗歌的思想内容
1．理解作品的主旨，即作者的思想态度 任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人

暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿” 描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫 入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有 儿童”凸现了钓翁生活的温馨和快乐。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问 题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的 《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮 许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态 度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人 物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的 基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。 如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述 是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的 启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还 需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题， 一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离 篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。

从军行七首(其五)
王昌龄
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河①北,已报生擒吐谷浑②。
【注】①〔洮河〕水名,在甘肃。 ②〔吐谷浑〕敌军首领。
题：作为边塞诗,本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？请简要回答。
分析：本诗前三句主要写了紧张的局势、军队的气势和战事的艰辛,最后一句笔锋一转写前军已大获全胜,使全诗富有戏剧性、轻快跳脱。
题：这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括。
分析：全词以回忆起笔,进士及第的荣耀与一展宏图的抱负,这是和来访的友人共同经历过的,喜悦；然而十年过去,词人却贬离京城,官职低微,空悲；友人要远地赴任,虽路途遥遥,但却是可通仙之地,欣慰；但重重阻隔,望断是蛮荒,添愁；今日离别,孤城寒日,更不是一个愁字了得,离愁。
三、布置作业：
补充修正体会
宝鸡中学集体备课课时教案（首页）
年级学科
周次
教学时间
年月日
教者
课题
评价诗歌的思想内容和观点态度
课型
复习
课时
4
累计课时
2
教学目的
1、了解诗歌“评价诗歌思想内容和观点态度”的命题特点
2、从诗歌题材入手，掌握评价诗歌思想内容和观点态度的思路方法
3、培养学生评价鉴赏诗歌的能力
教学重难点
答题要抓住诗题中的“从军”二字,大漠的辽阔,雄浑的背景,军旗猎猎的氛围,军中传来的捷报骁勇,战事大捷,振奋人心,所以全诗洋溢着轻快、豪迈的感情基调。军队骁勇善战,战事捷报传来,这是字面上的意思,诗人想要表现的是盛唐气象背景下,边塞诗人建功立业的豪迈情怀。
(3)边塞征战诗
边塞征战诗是边塞生活的艺术反映,或叙写边塞军旅生活,或描写边塞苦寒的环境,或表现壮丽的边塞风光。边塞征战诗多歌颂祖国边塞的大好河山,抒发渴望建功立业、报效祖国的豪情,赞颂边疆将士不畏辛苦、保卫边陲的战斗精神,有时也状写戍边将士深重的乡愁、家中思妇的孤寂惆怅,控诉战争的残酷,讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品,因此,在接触这类诗词时,首先应对诗人所处的时代有所了解。