教导处范文之学生成长导师制实施方案

XXXX中学学生成长导师制工作实施方案为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级有关文件精神，在全体任课教师中进一步落实“学生成长导师制”制度，结合学校实际，特制定本方案。

一、实施“学生成长导师制”的背景1、实施“学生成长导师制”的出发点在于关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，进一步推动文明校园、平安校园、和谐校园建设。

2、实施“学生成长导师制”使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的不足，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

二、学生成长导师的职责学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。

成长导师的主要工作职责包括以下方面：1.全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现,注重经常与学生交流。

2,经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。

3.关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。

4.关心学生的人生规划发展，指导学生确立人生奋斗目标，树立积极的人生态度。

5.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，提升自己的综合素质。

三、“学生成长导师制”的实施与操作（一）工作步骤全面实施“学生成长导师制”，要求每位导师每班重点跟踪5—10名学生，并与这些学生建立承包关系。

第一步是确定对象：由班主任根据本班高考学科教师和学生人数（艺体教师，要有承包的高考专业学生）将全班学生按层次分组，分组要照顾到学科特长、个性特点、兴趣爱好、家庭状况、人际关系、性别等因素。

重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。

教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。

二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。

校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。

2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。

3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。

5、继续实施“学困生拯救行动”。

6、提升教师专业素养。

7、提高教学质量。

8、举办第x届“校园读书节”活动。

9、功能室建设。

10、加强语言文字工作。

三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。

从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。

2、优化课堂教学，向40分钟要质量。

积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。

教案课题处标明授课日期。

3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。

教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。

4、引导教师有效地做好课后反思。

教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。

不把反思当负担，每周体现在博文里。

5、落实听课制度。

结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。

通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。

本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。

二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。

2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。

三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。

2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。

3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。

4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。

5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。

6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。

7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。

8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。

四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。

2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。

3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。

4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。

5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。

6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。

五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。

2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。

“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案一、指导思想针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，学生两极分化严重的现实，采取“学生成长导师制”，用教育工作者的责任和爱心，引导感化学生，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，因材施教，为每个学生的成长发展提供有利条件。

二、实施意义德育不是灌输而是影响和交流。

通过“学生生活导师制”的实施，师生之间建立起没有教育痕迹的交流，没有心理距离的对话，促膝谈心似的氛围，实现心灵的沟通。

关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化需要，着力促进“边缘学生”的转化和发展。

力求体现两大特色：一个是从导“行”走向导“学”，使教师成为“学生人生成长和发展的导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。

通过学生成长导师制的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到教师人人都是导师，学生个个受到关爱。

三、工作目标1.特别注重关注和关爱边缘学生，促进他们的转化和健康成长。

2.进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，使教导深入学生的心灵深处。

3.寻找发现培养学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础。

四、遵循的工作原则1.个性化原则。

承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。

2.亲情化原则。

建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友。

鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。

3.渐进性原则。

遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。

4.实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

五、“学生成长导师制”工作制度1.建立学生成长档案袋制度。

对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案____年中学“学生成长导师制”实施方案一、导引学生成长导师制是指学校为每个学生配备一位导师，负责学生的学业、心理、职业等各个方面的指导和辅导工作，旨在全面促进学生的成长和发展。

通过导师制度的实施，可以更好地关注每个学生的个体需求和差异，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和自主发展。

二、目标1. 建立学生导师关系，提高教师对学生的辅导关注度。

2. 提供个性化的学业指导，提高学生的学习成绩和学业满意度。

3. 提供心理健康支持，帮助学生解决困惑和压力，增强心理韧性。

4. 提供职业指导，帮助学生规划职业发展道路，增强就业竞争力。

5. 建立学生与导师之间的互信关系，形成积极向上的导师辅导文化。

三、实施步骤1. 建立导师团队：学校从教职工中挑选具备丰富教育经验和辅导能力的教师，组建学生成长导师团队。

导师团队成员要接受相关培训，了解学生成长心理和导师工作职责。

2. 分配导师：根据学生人数和导师的数量，学校将每个导师分配给相应的学生，确保每个学生拥有一位专属导师。

3. 导师辅导计划：导师制度下，每位导师要为自己负责的学生制定个性化的辅导计划，明确学生的目标、需求和措施。

4. 学业指导：导师对学生进行学业指导，包括学习计划制定、学习方法指导、学习成绩跟进等。

导师要定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况，并提供相应帮助和引导。

5. 心理健康支持：导师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。

学校可以通过开设心理咨询服务，提供专业的心理支持和引导。

6. 职业指导：导师要帮助学生了解职业发展的相关信息、规划职业发展道路，并提供职业技能培训和实践机会。

学校还可以邀请企业或行业专家来校开展职业讲座和实践活动，增强学生的职业意识和竞争力。

7. 导师辅导记录：导师要定期记录学生的学习、心理、职业发展等情况，并与学生进行交流分享。

这些记录可以辅助导师了解学生的发展进程，及时调整和改进导师工作。

2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。

学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。

因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。

二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。

2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。

（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。

（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。

三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。

这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。

2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。

3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。

4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。

导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。

5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。

6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。

四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。

（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。

（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。

学生成长导师制”活动方案学生成长导师制”活动实施方案为充分发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，积极营造全员育人的教育氛围，实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。

我校将组织开展“学生成长导师制”活动。

为切实做好此项工作，特制定本实施方案。

一、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。

让学生做研究、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的研究活动；在教师指导下，积极主动地研究，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。

5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

二、实施“学生成长导师制”的方法步骤与途径一）分步实施，循序渐进。

鉴于本项活动属于刚刚起步阶段，对此我们也没有甚么经验而言，只能是摸着石头过河，边干边探索，逐步探索和积累经验。

为了不由于活动启动面过宽，启动速度过快而造成活动开展表面上大张旗鼓，本色上却是蜻蜓点水，结果不佳的局面。

我校经研究决定采用分步实施，循序渐进的办法来开展本次活动。

即：先经学校全面衡量选出一部分教师做我校的首批学生发展导师。

然后再由各班的班主任和其他任课教师根据学校提供的标准来确定我校的首批受导学生。

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

中学“学生成长导师制”实施方案一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

二、操作办法(一)工作流程(二)、具体操作步骤1、年级组根据班主任申请，确定受导学生___。

2、向学生提供本年级的任课教师___，学生根据需要选择指导老师。

3、根据学生的选择情况，初步列出导师___。

4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在1：1~2左右。

6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。

7、导师根据工作要求，开展对学生的教育引导工作。

三、导师工作职责：可以归纳为"思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。

5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。

对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。

学生成长导师制工作计划1（最终五篇）第一篇：学生成长导师制工作计划1学生成长导师制工作计划为寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

本学期特制订计划如下：1、“身教”育人、人格熏陶。

重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；利用学手机短信和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。

3、引导学生自我教育。

创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。

把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

2012.2第二篇：学生成长导师制总结“学生成长导师制”活动总结我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。

随着时代的发展，特别是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已渐渐不能完全满足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。