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如何在学前阶段培养孩子的阅读能力在孩子的学习过程中，阅读能力被认为是至关重要的一项技能。
拥有良好的阅读能力不仅可以帮助孩子更好地理解世界，还可以培养他们的思辨能力和想象力。
因此，如何在学前阶段培养孩子的阅读能力成为了一个重要的课题。
本文将探讨几种有效的方法来培养孩子的阅读能力。
1. 为孩子创造一个阅读友好的环境在学前阶段，孩子对他们所处的环境产生了强烈的好奇心。
为了培养他们的阅读习惯，我们需要创造一个阅读友好的环境。
首先，为孩子提供一个舒适、安静的角落，摆放一些有趣的绘本、图画书和玩具。
这样可以吸引他们主动地去探索和阅读。
其次，给予孩子足够的时间来阅读和独立思考。
我们可以在每天的日程中安排专门的阅读时间，让孩子养成持续阅读的习惯。
2.与孩子一起阅读与孩子一起阅读是培养他们阅读能力的有效方法之一。
与孩子分享阅读的过程，不仅可以增强亲子关系，还可以激发他们对阅读的兴趣。
在与孩子共读时，我们可以用丰富的表情、声音和手势来吸引他们的注意力。
适当地提问孩子关于故事情节的问题，以鼓励他们参与到阅读中来。
此外，我们还可以通过读绘本的方式，让孩子开始理解文字与图画之间的关系，逐渐培养他们对文字的兴趣。
3. 注重语言环境的培养语言环境对于培养孩子的阅读能力起着重要的作用。
提供丰富多样的语言输入，可以帮助孩子建立起对词汇和语法的基本认识。
我们可以通过与孩子的对话、歌曲和儿童故事唱唱跳跳等方式，为孩子创造一个充满语言的环境。
此外，为孩子播放一些高质量的儿童故事录音，让孩子倾听和模仿，并逐渐掌握正确的阅读语调和节奏。
4. 培养孩子的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于孩子的阅读能力至关重要。
我们可以从小督促孩子每天读一些图书，建立起持续阅读的习惯。
同时，鼓励孩子选择自己喜欢的书籍，培养他们的独立阅读兴趣。
在孩子完成一本书后，我们可以与他们进行简单的交流和分享，以激发他们对阅读的思考和反思。
5. 创设有趣的阅读活动为了增加孩子对阅读的兴趣和积极性，我们可以开展一系列有趣的阅读活动。
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿期是孩子成长中最为重要的时期之一，这个阶段对于孩子以后的学习和发展有着至关重要的影响。
而早期阅读能力的培养，不仅可以为孩子打下良好的学习基础，还可以激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
家长和老师们在孩子幼儿期要重视并刻意培养幼儿的早期阅读能力。
一、营造良好的家庭阅读氛围从孩子出生开始，就可以为他营造一个良好的家庭阅读氛围。
父母可以在日常生活中给孩子讲故事、读绘本、为孩子选择适合的书籍等，培养孩子对阅读的兴趣。
在家中建立一个温馨、愉快的阅读环境，让孩子在这样的氛围中学习、探索、享受阅读。
二、选择适合年龄的书籍为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的年龄和兴趣。
在孩子幼儿期，可以选择一些简单易懂、内容丰富的启蒙读物，比如图画书、认知书等。
这些书籍不仅能够满足孩子对于色彩、图画等视觉的刺激，还能培养孩子对于文字、语言的兴趣和认知能力。
三、利用多种方式进行阅读教育针对幼儿的认知特点和学习方式，在进行阅读教育时，可以采用多种方式进行教育。
比如通过讲故事、播放故事CD、利用图画书进行互动阅读等方式，这样孩子不仅可以听到故事的内容，还可以看到、感受到故事中的画面，从而更加深入地理解和体验故事。
四、耐心和引导在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师需要拥有足够的耐心和引导。
孩子的注意力集中时间和能力有限，在开始阅读的时候可能无法持续较长时间，家长和老师可以通过一些引导的方法，比如观看图画书中的画面、提出一些问题，来引导孩子积极参与阅读。
五、鼓励孩子进行语言表达在孩子幼儿期，语言表达和沟通能力都处于发展的阶段。
在进行早期阅读能力培养的过程中，家长和老师可以不断鼓励孩子进行语言表达，比如让孩子用自己的语言复述故事内容、讨论书中的情节、角色等，这样可以增强孩子的语言表达能力和对故事的理解能力。
六、定期进行阅读活动为了培养孩子的早期阅读能力，家长和老师可以定期组织一些与阅读相关的活动，比如阅读分享会、图书展览、朗诵比赛等。
如何培养幼儿阅读的能力培养幼儿阅读的能力对于他们的学习和个人发展至关重要。
阅读不仅可以帮助幼儿扩大知识面，理解世界，还可以培养他们的想象力和创造力，提升他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
下面将详细介绍一些帮助幼儿培养阅读能力的方法。
1.创建阅读环境：在家里和学校里建立一个适合阅读的环境是培养幼儿阅读能力的第一步。
家庭和学校应该提供足够的书籍，如绘本、图书、故事书等，以便幼儿随时可以拿来阅读。
此外，在房屋中设立一个舒适的阅读角落，提供舒适的座位、柔和的灯光和安静的环境。
2.培养阅读习惯：定期安排阅读时间是培养幼儿阅读能力的关键。
每天都要安排一段时间让幼儿阅读，父母和老师可以和幼儿一起阅读，这样不仅能增加他们的阅读兴趣，还能让他们从中获取更多的知识。
此外，让他们自由选择阅读的内容和书籍也可以激发他们的兴趣。
3.鼓励朗读和讲故事：在培养幼儿阅读的过程中，朗读和讲故事是非常重要的一部分。
幼儿可以通过朗读和讲故事来提高听力、语言表达和情绪表达能力。
可以鼓励幼儿通过角色扮演的方式讲故事，或者邀请他们参加一些朗读活动。
4.培养字词意义理解能力：幼儿在阅读过程中需要理解字词的意义，才能更好地理解文章的内容。
家长和老师可以通过联想、故事及生活实践的方式帮助幼儿理解字词的意义。
同时，在阅读中也应该注重教授新字词，扩大幼儿的词汇量。
5.培养阅读理解能力：阅读理解是培养幼儿阅读能力的关键。
家长和老师可以通过提问、表达自己的观点和作品创作等方式培养幼儿的阅读理解能力。
在读完一本书或故事后，可以引导幼儿回顾并总结故事的核心内容，提问相关问题以测试他们的理解能力。
6.扩大阅读领域：幼儿应该接触到各种不同类型的书籍和阅读材料，以扩大他们的阅读领域。
可以引导幼儿阅读不同主题的书籍，如科学、历史、艺术等。
此外，幼儿还可以通过阅读报纸、杂志和网络文章来了解不同的观点和文化。
总之，培养幼儿阅读的能力需要家庭、学校和社区的共同努力。
通过提供适合的阅读环境、定期安排阅读时间、鼓励朗读和讲故事、培养字词意义理解和阅读理解能力，扩大阅读领域，并培养爱书意识，我们可以帮助幼儿培养出良好的阅读习惯和能力。
如何培养幼儿早期阅读能力如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：一、丰富阅读环境开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到图书馆看书，感受和模仿成人的阅读方式；在家中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
中二班怎样保护幼儿的视力？为了维护孩子的视力健康，家长除了注意居家环境的安排、提供均衡的饮食、保持规律的作息之外，还要避免任何可能损伤孩子视力的行为。
以下提供一些有助于幼儿视力保健的方法，让爸妈陪着孩子一起养成良好的用眼习惯。
1.养成良好的生活习惯充足的睡眠以及丰富均衡的营养，对于视力发展有极大的帮助。
2.不要让孩子太早学习认字、写字现代父母望子成龙，许多孩子从托儿所就开始学习活动，当孩子视力尚未完全发育完成的时候，过度用眼可能会造成视力的损伤。
建议最好多利用假日与孩子从事户外活动，走向大自然，除了帮助孩子放松眼肌之外，还可以增进亲子关系。
父母学堂案例如何培养幼儿的阅读能力阅读是培养孩子综合素质的一项重要任务，对于幼儿来说，阅读能力的培养尤为重要。
父母是孩子最早的老师和引导者，他们在幼儿阶段就能够对孩子进行阅读能力的培养。
以下是十个例子，介绍了父母如何培养幼儿的阅读能力。
1. 建立阅读习惯：父母可以从幼儿期就开始培养孩子的阅读习惯，每天为孩子创造一段专属的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
2. 提供丰富的阅读材料：为孩子提供各种类型的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等，让孩子能够接触到不同领域的知识。
3. 陪伴孩子阅读：父母可以与孩子一起阅读，通过共同阅读的方式增强亲子关系，还可以及时解答孩子的问题，提供指导和帮助。
4. 给孩子讲故事：父母可以给孩子讲故事，可以选择经典的童话故事、寓言故事等，通过讲故事的方式培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
5. 鼓励孩子自主阅读：父母可以鼓励孩子自己阅读，让孩子在阅读中独立思考，培养孩子的自主学习能力。
6. 创造良好的阅读环境：父母可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，如搭建一个小书角，让孩子有一个专属的阅读空间。
7. 培养孩子的阅读兴趣：父母可以根据孩子的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让孩子在阅读中体验到乐趣，激发他们的阅读热情。
8. 引导孩子进行阅读思考：父母可以引导孩子在阅读过程中思考，提出问题，帮助孩子理解和分析阅读内容。
9. 注重词汇积累：父母可以注重孩子的词汇积累，通过阅读丰富多样的材料，扩大孩子的词汇量，提高阅读理解能力。
10. 鼓励孩子写作：父母可以鼓励孩子进行阅读后的写作活动，让孩子通过写作来巩固阅读的内容，提高阅读和写作能力。
父母通过以上的方法和措施，可以有效地培养幼儿的阅读能力。
通过建立良好的阅读习惯，提供丰富的阅读材料，陪伴孩子阅读，鼓励孩子自主阅读等方式，可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，为孩子的学习和发展打下坚实的基础。
同时，父母还可以通过讲故事、引导思考、词汇积累和写作等方式，进一步提高孩子的阅读理解能力，培养孩子的思维能力和创造力。
幼儿园教师如何进行阅读能力培养教育阅读能力是幼儿园阶段非常重要的一项能力，它不仅是语言表达能力的基础，也是儿童认知和社交能力发展的重要保障。
因此，幼儿园教师在日常教育中要注重阅读能力的培养。
下面将从阅读能力培养的方法、阅读内容的选取以及教师如何引导学生阅读等方面进行探究和讨论。
一、阅读能力培养的方法1. 打造良好的阅读环境要想让孩子爱上阅读，首先要创造一个良好的阅读环境，让孩子在舒适宜人的环境中享受阅读的乐趣。
因此，建立一个舒适的阅读角落非常重要。
这个角落可以用书柜、布艺沙发、睡垫、抱枕、地毯等物品布置的温馨舒适，可以摆放各式各样的书籍，满足孩子不同的阅读兴趣和需求。
2. 给孩子示范阅读幼儿园教师要通过自己的言传身教，让孩子懂得什么是好的阅读习惯和技巧。
比如阅读速度不要太快，要按段落朗读，声音要洪亮、清晰，能够让孩子听懂、理解。
此外还可以加强围绕阅读的一些交流对话，可以讨论阅读材料的情节、人物特征、内涵等等，让孩子进一步理解并加深对书籍的感受。
3. 给孩子提供多种类型的阅读材料幼儿阅读得有声音，并且材料越多越好。
建议给孩子提供多样化的书籍，如绘本、童话、理科图书、文学作品、时事故事等等都可以让孩子广泛涉猎。
幼儿园阶段适合的教学材料可以根据课程计划准备，也可以与孩子们家长合作将零碎的家庭故事整理成小朋友可以理解的样子。
4. 定期组织阅读活动幼儿园教师可以经常组织各种阅读活动，如阅读分享会、读书馆、图书馆及其它阅读竞赛等等，让孩子愉快地参与进来并且可以多与其他小朋友交流、合作。
通过这些活动，也可以帮助孩子更好地理解、记忆、构建阅读内容，以及加强团队合作、互助互学的互动方式。
二、阅读内容的选取1. 选取适当的阅读材料幼儿园教师需要根据孩子年龄特点、学习阶段选择适合的阅读材料，让孩子在轻松愉悦的氛围中快乐阅读。
激发儿童的阅读兴趣还可以从孩子的兴趣方面入手，如让喜欢动物的孩子看有关动物的绘本，让喜欢童话的孩子看一些有趣的童话故事。
幼儿园学前阅读培养方法幼儿园期间是孩子的阅读启蒙阶段，这时候家长和老师要尽力培养孩子的阅读能力和兴趣。
以下是幼儿园学前阅读培养方法的一些建议：1. 每天给孩子读故事书每天给孩子读故事书是培养孩子阅读能力和兴趣的最好方法之一。
家长和老师可以让孩子选择一本自己喜欢的故事书，每天晚上或者上课时间的时候给孩子读。
在读书的过程中，家长和老师可以引导孩子理解故事情节和角色，培养孩子的想象力和创造力。
2. 创造阅读环境在幼儿园里，家长和老师可以创造一个适合阅读的环境。
可以放置一些绘本和图书，让孩子们随时可以阅读。
同时，可以为孩子们装备一些阅读工具，例如放大镜、指针等，让孩子们更加有兴趣和参与感。
3. 视频阅读启蒙在幼儿园期间，视频阅读启蒙也是一种不错的方法。
与传统的电视不同，视频阅读启蒙的教学内容更加符合幼儿学习心理，能够在视觉、听觉和情感等方面进行全方位培养。
同时，在视频阅读启蒙的过程中，可以用一些动画和歌曲等方式，给孩子带来更多的趣味和乐趣。
4. 创造阅读园地在幼儿园期间，可以为孩子们创造一个阅读园地。
例如，可以建立一个阅读角落，让孩子们在阅读的同时，感受书中的气息和环境。
同时，家长和老师也可以给孩子们开展一些阅读活动，例如“小小讲述家”、“小小图书馆员”等，让孩子们更加积极参与到阅读之中。
5. 鼓励孩子发表意见在幼儿园期间，鼓励孩子发表意见也是一项很重要的任务。
在阅读故事书或者看视频的过程中，家长和老师可以引导孩子们对故事情节、角色等进行讨论和评价。
同时，还可以要求孩子们朗读故事书、评论故事情节等，让孩子们更加自信和独立。
总之，在幼儿园期间，家长和老师要尽力培养孩子的阅读能力和兴趣。
通过不同的阅读方式和方法，给孩子们创造一个爱读书的环境，让他们在快乐的阅读过程中，得到更多的陶冶和熏陶。
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
幼儿前书写及前阅读能力培养幼儿的前书写及前阅读能力是语言发展的重要组成部分，对幼儿的认知能力、语言表达能力和学习能力都有着深远的影响。
幼儿园和家长都需要重视幼儿前书写及前阅读的培养和训练。
本文将为您介绍一些关于幼儿前书写及前阅读能力培养的方法和技巧。
一、幼儿前书写能力培养1. 提供适当的练习材料为了培养幼儿的前书写能力，家长和老师可以提供一些适合幼儿练习的材料，如大颗粒的彩色积木、画笔、橡皮泥等。
这些材料不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以让他们体验到不同的质地和形状，从而提高他们的手部灵活性和手眼协调能力。
2. 进行手指操练手指操练是培养幼儿前书写能力的重要方法。
通过一些简单的手指操练，如捏小物体、扯长绳、握笔画线等，可以有效地锻炼幼儿的手指灵活性和手部肌肉力量，为他们后期的书写打下基础。
为了培养幼儿的书写能力，家长和老师还需要为他们提供一个合适的练习环境。
在这个环境中，不仅要有足够的练习空间，还要有适合幼儿使用的书写工具和练习材料，以及一些书写练习的游戏和活动，来激发他们的学习兴趣。
1. 为幼儿提供丰富的阅读材料2. 进行阅读启蒙活动阅读启蒙活动是培养幼儿前阅读能力的重要方法。
家长和老师可以通过一些简单有趣的阅读启蒙活动，如情节延展、语言游戏、角色扮演等，来激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
3. 与幼儿进行交流互动与幼儿进行交流互动是培养幼儿前阅读能力的重要方式。
家长和老师可以在幼儿阅读完一本书后，与他们进行讨论、提问、分享感受等，从而促进他们对书籍的理解和感悟，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
幼儿的前书写及前阅读能力培养是非常重要的，对幼儿的全面发展有着重要的意义。
家长和老师需要采取有效的方法和技巧，为幼儿提供有益的练习环境和阅读材料，从而促进他们的书写能力和阅读能力的提高。
希望本文所述的方法和技巧能够对您有所帮助，让幼儿在前书写及前阅读能力上有所提高。
【2943字】。
幼儿前阅读能力的培养
龙游县实验幼儿园蓝晟
内容提要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的前阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”让幼儿“学会学习”、“学会求知”、“学会发展”，培养幼儿可持续发展的学习能力，已成当今教育改革与发展的核心问题。
国内外幼儿语言教育出现了一种新趋势，主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养。
提出要开发幼儿阅读智力潜能，提出幼儿园应加强阅读能力的培养。
而幼儿阅读是一个多元的复杂的历程，幼儿需要在阅读过程寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起幼儿阅读的能力。
在对幼儿阅读能力的培养中，教师的主导作用通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织活动，激发了幼儿的主体意识，使得教师把自己的教育意图转为幼儿的学习愿望。
在具体操作过程中，利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法，让幼儿学习的主动性、积极性、坚持性在阅读过程中充分焕发出来，幼儿表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、积极讨论等主动学习的态度和主动阅读的能力，充分发挥了幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质和谐地发展，在老师有计划、有目的地指导下，感受着阅读的快乐和喜悦！
关键词：幼儿前阅读
一、创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说：”只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
”阅读教学重在为幼儿提供阅读经验，因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣显得十分重要。
我们根据幼儿《语言》和《幼儿听读游戏识字》教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教学相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进
行阅读各种交流活动。
根据幼儿认知的水平，阅读的材料、内容的需要，我们在活动室内设立了阅读角、视听角，还设置了“天天读句角”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱读书”、“排图角”、“说说心理话”、”小小故事会”、“每日新闻”等栏目，有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，安排一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、追求教学艺术，吸引幼儿阅读兴趣。
幼儿的阅读常常会依赖于耳朵的“阅读”，为了逐步引导幼儿，我们常常安排晨间活动、午间活动为幼儿朗诵文学作品，教师朗诵时咬字清晰，语调抑扬顿挫，富有感染力，不是完全照搬书中的文字，而是根据故事情节增添一些形容词或象声词如“老山羊‘嘭嘭嘭'敲门，门‘吱呀'一声开了。
”“狐狸‘扑通'一下摔了个四脚朝天”等等，使故事更有感染力，同时设悬念，如讲《孙悟空三打白骨精》时，我是这样讲：“孙悟空打得起劲，突然，‘咔嚓'一声响，这是怎么回事，是来了娇怪？还是白骨精打伤了孙悟空……”这样就抓住幼儿的注意力，使幼儿能听清、听懂、爱听，渐渐地“迷上”那些丰富多彩的文学作品。
同样一些生动活泼，形象有趣的活动，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我们追求教师言语、动作、表情在教学方法上的适当运用，例如：儿歌《小溪流》采用”感知--体验”教学模式，教师与幼儿共同扮演图片的角色（小溪流、山坡、石头、小桥、麦苗）边看边说边做，从而使幼儿在模仿体验中快乐地开展阅读学习，使幼儿在阅读中做到动静交替，从“不愿读”到“愿意读”，从“被动学”到“主动学”，开启了幼儿主动阅读的大门。
三、强调“理解至先”，注重阅读活动的过程。
幼儿的感知、理解、体验是外显的，即通过感知形象的动作，模仿形象的语言，从而完成图画中的形象记忆、想象思维等一系列较复杂的认知心理活动过程。
在阅读教学活动中，我们采用大图书（大范文）阅读活动来启发幼儿思考，加深幼儿对文学作品的理解，根据幼儿年龄特点，将内容自制成大型图画故事书或汉字大范文，主要帮助幼儿学习按序仔细观察画面（文字）并加以理解的阅读活动，这里所采用的教学模式为“感知-体验”。
在大图书（大范文）阅读活动中，教师可随着故事情节的发展变化，提出相应的问题让幼儿思考。
如阅读故事《小刺猬学时髦》时，我通过“小刺猬想学什
么”、“它怎么会想到烫卷刺的”、“烫了卷刺后发生了哪些事”、“最后小刺猬对妈妈说什么？为什么？”等提问，帮助幼儿理解故事情节线索，同时抓住“小刺猬烫了卷刺后心情怎样”“发生了那么多事后，小刺猬怎么想？”“为什么小刺猬不想再烫卷刺了”等问题，引导幼儿感觉和理解初烫卷刺后的自鸣得意，乱学时髦后的种种苦恼。
懂得学时髦的害处，从而加深对故事主题的理解，这里主要采用”感知--探索”教学模式。
在阅读教学模式中，它是基本和相对稳定的，但也不是一成不变的，看、听、说、认既是阅读教学活动目标的内涵，又是具体操作化的指导方法，灵活交叉地使用多种指导方法，以适当调整活动过程来优化阅读教学活动结构，使幼儿阅读教学模式日趋完善。
四、强化“以人为本”，明确阅读目标。
在阅读教学中，我非常重视“以人为本”的原则，尊重幼儿的年龄特征和个体差异。
在幼儿对阅读产生兴趣后，我的提问偏重于对阅读方法的指导，让幼儿找出相应的图片来回答，并讲出理由，这样，既可促使幼儿仔细观察故事人物的动作、表情，理解画面内容，又可把语言符号和图画符号对应起来，从而逐步获得阅读必需的能力。
为不同层次的幼儿设计难度不同的问题，尽量使每个幼儿获得成功的体验，问题涉及的范围尽可能广一些，使幼儿能从各个方面回答。
能力强的幼儿可多讲一些，能力弱的幼儿可少讲一些，当幼儿回答不出时，可以提出辅助问题进行引导，拓展幼儿回答，经常让幼儿围绕一些问题展开讨论，使幼儿人人参与。
下面是一则教育随笔。
图书角开设已有一年了，然而，小朋友常常选择熟悉的内容，对生疏的故事书或知识性较强的书，他们要么请老师或认字的小朋友讲给他们听，要么拿过来大致翻翻就放回书架。
根据大班孩子的阅读水平，我有意选择了含有一定知识量的科学童话《快乐宝宝》和《绿色王国吃大王》两种书若干本，并把它们摆放在图书角。
活动开始，我先向小朋友介绍了这两本书的书名并提出问题：“《快乐宝宝》一书中谁是快乐宝宝，他们的爸爸、妈妈是怎样让他们获得快乐的？”“在《绿色王国吃大王》这本书大王是谁？为什么说他是吃大王？”激发幼儿看书的愿望，然后请他们在书中寻找答案，并把自己看不懂的地方记下来，最后，老师和小朋友们一起讨论图书的内容和问题的答案及小朋友看不懂的地方。
通过这种
阅读方式，了解不同水平的幼儿在看书过程中所面临的不同问题。
以便进行有针对性的指导，培养他们发现问题，提出问题和记录，整理信息的能力，经过这样设计，幼儿阅读的积极性提高了，孩子们能有目的地选择图书并认真地阅读。
班里最小的点点从来没有独立看过书，今天，她也选择了一本《绿色王国的吃大王》静静看起来，当看到不明白的画面时，就赶紧用铅笔把问题画下来。
贝贝、格格、东东等几个好朋友围坐在一起看《快乐宝宝》，他们边看边讨论着每幅画面所表现的内容。
经过近20分钟的独立阅读，孩子们基本上都看完了手中的图画书了，在集体讨论中，孩子们纷纷提出自己的问题，还没等我说话，那些识字的小朋友就争着回答，主动地当起了“小老师”。
阅读活动结束了，孩子们经过自己的阅读与思考，讨论与交流，丰富了知识，认识了几种奇特的动物，了解了它们的生活习性，找到了问题的答案，产生了对文字的兴趣，感受到了文字的意义，同时也体验到了自己阅读新书的乐趣。
我们可以感受到，幼儿就像一粒种子，有着自我生长的能力，老师就像一位园丁，为幼儿的成长提供了条件，在本次阅读活动中，老师改变了以往集体看一本书的教育方式，从图书的数量和内容上，都为孩子们提供了可以选择的条件，使他们能尝试自己的快乐，为孩子们愿意读书，打下了基础。
在这活动中，老师将幼儿作为学习的主动参与者、思考者来施教，通过图书的名称，提出相关的信息与问题，来激发幼儿阅读的兴趣，使他们能带着问题，认真地观察画面，寻找线索，学着有目的地观察事物，建立画面之间的联系，从而逐渐掌握阅读的方法，同时，让幼儿将阅读中的问题提出来，进行研讨，共同寻求答案，使幼儿学习了发现问题、表达观点、听取他人的意见的交流方法，增长了与人交流的经验。
书不仅成了幼儿的朋友，也成了幼儿开拓知识，增长经验的老师，孩子们愉快积极地畅游于书的海洋，在老师有意识的指导下，感受着阅读的快乐与喜悦。
