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科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。
【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。
（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。
电池为点亮小灯泡提供电能。
2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。
使用时要去掉两端的绝缘胶皮。
3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。
同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。
具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计【学情分析】从整体学习状况看：四年级现有学生整体学习比较认真，但很多同学缺乏灵活性、学习习惯较差，习惯于死学硬记死板知识，不善于设法自主去获取知识，对知识的理解不甚深刻，运用能力差。
从已有知识、经验看：四年级学生已学习过科学知识，但是由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
从学生心理分析上看：在小学阶段，我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，符合年龄特征，四年级学生对周围世界有着强烈的好奇心，他们乐于动手操作具体形象的物体。
【教学准备】5V电池、导线、小灯泡【教学目标】知识与技能：1.初步认识电路的意义。
2.认识短路、断路对电路的影响。
过程与方法：1.会连接简单电路。
2.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度与价值观：1.体验合作成功的喜悦。
2.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重难点】重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学方法】1.“结构观察法”在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物，学习新知2.“自主操作法”，科学学习的有趣之处就在于动手操作，给学生工具，让大家自己尝试让小灯泡亮起来，体会电流的流动方式，提高学生学习兴趣，突破本节课重难点。
3.“对比理解法”，让学生展示小灯泡连接的不同方式。
理解短路、断路、回路。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入猜谜语（屋里有根藤，藤上接个瓜，一到太阳落，屋里开红花。
）瓜指什么？为什么开红花？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因。
（板书：点亮小灯泡）。
大家有信心接受挑战吗？二、观察材料，认识构造播放城市夜景视频。
师：多么美丽的夜景呀，因为有了彩灯才使我们的城市变得更加美丽，那么，同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯吗？（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版一、导入（2min）1、呈现各种彩灯场景图片。
这些五彩斑斓、绚丽夺目的灯光正是由一个一个的小灯泡组合而成的。
你能不能也来点亮一盏小灯泡，为我们的教室增添一抹光亮呢？这堂课我们一起来学习如何点亮小灯泡。
引出课题。
二、点亮小灯泡所需材料（2min）1、灯泡要发光，需要什么？准确说是流动的电，只有当电流经过灯泡时，灯泡才会发光。
2、谁来提供电流持续流动的动力？电池。
出示电池图片3、谁来提供电流流动的路径？导线。
出示导线图片过渡：先来认识这三个宝贝的结构特点。
三、认识导线、电池、小灯泡的结构(8min)1、导线结构：①呈现导线图片，导线两端剥去外层露出里层，导线的外层和内层有什么特点？外层是不导电的橡胶，里层是导电的金属。
②用导线去连接电池或灯泡时，应该选择哪一层？因为里层导电。
2、电池结构：①呈现电池图片，电池的上端和下端各有什么特点？上端凸起，是正极，用“+”表示。
下端凹进，是负极，用“—”表示。
‚电池可以提供电流持续流动的动力，电流是从电池的正负哪一极流出，哪一极流回？正极流出，负极流回。
3、灯泡结构：•玻璃泡：最外层圆形透明的玻璃制成是？玻璃泡‚金属架：里面竖起的2根金属叫？金属架对于电池、导线和小灯泡结构特点的分析，为节省时间和突出重点，只重点介绍与连接有关的结构，其他不重要的一笔带过或不做介绍。
要准确连接电池、导线和小灯泡，成功点亮小灯泡，学生在实验之前还是有一定困难的，它们面对这三个材料会无从下手，该连那个部分。
ƒ灯丝：金属架上可以架起？灯丝④连接点：事实上2根金属架的另一端还隐藏在里面分别连接着点A和点B，叫做？连接点A和连接点B。
小结：连接点联通了灯泡的内部和外部，所以在用灯泡去连接电池和导线时，应该选择哪个结构？连接点A和连接点B。
当有电流通过灯泡时，灯泡会发光，哪个结构在发光？灯丝电流是如何进入灯泡，经过灯丝，再从灯泡流出？请学生用手比划电流流动的路径。
四年级下科学教案点亮我们的小灯泡_教科版教学目标：经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；学会对发光小灯泡的连接装置进行观看和画出电在小灯泡内的流淌路线；学会画一个发光小灯泡的连接装置图；经历多种简单电路的连接过程；学会检查电路装置，幸免短路现象的发生。
教学重点：能让小灯泡亮起来。
教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学预备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：一、引入。
上节课我们明白了电的专门多知识，今天我们要来研究如何样点亮小灯泡？二、探究过程。
1、让小灯泡发光。
（1）观看材料。
•认真观看电线、干电池、灯泡，我们有什么发觉？•说说电线的特点；•说说干电池的特点；•说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流淌路线。
•猜一猜电在小灯泡里是如何样流淌的，在小组里指着说说电的流淌路线。
•在记录本上画出电流在灯泡里的流淌路线。
2、出示四种电路连接图，让学生判定哪个小灯泡会亮、哪个灯泡可不能亮？•说出判定的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
•什么缘故不亮的缘故，区别短路与断路。
3、交流•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？•有什么新的问题？三、总结。
板书设计：1.2 点亮我们的小灯泡1、让小灯泡发光2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡可不能亮？。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册科学第二单元的第二个教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用实验现象来解释电路的工作原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏有效的观察方法、实验操作技能和科学思维方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的工作原理，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们动脑动手的能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电路的基本组成，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：电路的工作原理，如何引导学生用实验现象来解释电路的工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验教学法：引导学生动手实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和分析来解决问题。
4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，引导学生关注电路，激发他们的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道这些电路是如何工作的吗？”让学生思考并回答。
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念目标1. 知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2. 初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
科学思维目标能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【器材准备】教师：希沃白板、虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程一、聚焦1、导入莒国古城视频，因为有了电，点亮了彩灯才使我们的莒县的夜色变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?同学们善于动脑善于思考，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题进行探究，那就是怎样才能让小灯泡亮起来。
二、探究(一)认识小灯泡、电池、导线1、活动一观察小灯泡观察并画小灯泡观察并思考，小灯泡的发光部位在哪里?想一想，小灯泡各部分有什么作用?学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用希沃白板手绘灯泡。
师通过大屏幕演示NOBOOK 虚拟实验观察小灯泡，师生共同认识小灯泡并完善画的小灯泡图。
画电流流经小灯泡示意图。
2、活动二观察电池观察电池并汇报交流上面像小帽子的一端是电池的正极，平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用""表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池点亮小灯泡的实验方法。
教材以实验为主线，引导学生探究电路的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验操作有一定的了解。
但在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于小组合作探究的学习方式已有一定的经验，但在本次课程中需要进一步培养他们的观察、思考、交流和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.难点：理解电路原理，能够独立完成实验并解决问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验电路的组成和原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的探究能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电池、小灯泡、导线、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关电路知识的PPT或黑板报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电路小实验引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，用一个发光的二极管串联一个电阻，让学生观察现象，引导学生思考：为什么发光的二极管会亮起来？2.呈现（5分钟）教师简要介绍电路的基本组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。
并通过PPT或黑板报展示电路图，让学生初步认识电路。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、小灯泡、导线、开关等器材组成一个简单的电路，并观察小灯泡是否发光。
小学科学——优化——庞作功（点亮小灯泡）信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示寿光夜景），多么美丽寿光夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的寿光变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）2分钟导入播放夜景图片，激发兴趣信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：点亮小灯泡本课的教学目标：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
教学内容：一、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡2、学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。
4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有连个连接点。
）（二）观察电池1、引导学生观察电池。
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
二、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。
通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。
但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.培养学生合作、交流的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。
2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。
五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。
通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。
六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。
教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。
同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。
教师总结并强调电路的组成和电流的流向。
教科版四年级科学下册点亮小灯泡教学设计【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法使像小灯泡亮起来。
科学观念：1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维：1.观察并描述小灯泡的构成要素，分析并表达小灯泡各部分的作用。
2.敢于根据现象，重组思维，做出大胆的想象与推测。
探究实践：1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
3.能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，初步具有交流评价的意识。
4.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，分析实验现象，得出结论。
教科版小学科学四年级下册《照明小灯泡》
教学设计
教学目标
- 知识目标：了解电能转化为光能的过程，研究灯泡的结构和
工作原理。
- 能力目标：培养学生的观察能力和实验操作能力。
- 情感目标：培养学生的科学探究兴趣和团队合作意识。
教学准备
- 教材：教科版小学科学四年级下册《照明小灯泡》。
- 实验材料：灯泡、电池、导线、开关、实验板等。
- 实验环境：安全、整洁、明亮的实验室或教室。
教学过程
导入
1. 老师通过提问和图片展示等方式，引导学生回顾关于电能和
光能的基本知识，引起学生的兴趣。
实验设计
2. 分组实验：将学生分成几组，每组配备所需的实验材料。
3. 实验操作：
- 步骤一：请学生按照实验指导书的要求，连接电池、开关、
灯泡等元件。
- 步骤二：让学生观察灯泡的结构，了解其中的发光原理。
- 步骤三：学生操作开关，观察灯泡的亮灭情况。
- 步骤四：学生围绕实验现象进行讨论，思考灯泡亮灭与电池、开关的关系。
实验总结
4. 学生根据实验结果，总结归纳灯泡的工作原理，并记录在实
验报告中。
实验拓展
5. 老师可以引导学生拓展实验，例如更换不同类型的灯泡，观
察其亮度和耗电情况的差异。
教学反思
本节课通过实验的方式让学生深入了解灯泡的工作原理，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
但在分组实验时，需要注意学生之间的合作与交流，确保实验进程顺利。
同时，在实验总结环节要引导学生提炼出关键的知识点，并加以巩固。
参考资料
- 《教科版小学科学四年级下册》教材。
《点亮小灯泡》教学设计
一、教学目标：
1. 通过点亮小灯泡的活动，理解把电池、灯泡、导线连接成回路，可以点亮小灯泡。
并能够利用回路概念判断其它连接方法是否可以点亮小灯泡。
2. 通过点亮小灯泡的活动，培养学生的归纳概括能力；通过判断多种方法是否可以点亮小灯泡的活动，培养学生的演绎推理能力；通过利用放大镜多角度的观察小灯泡的结构，培养学生的观察能力。
3. 培养学生勇于探究，实事求是的科学态度。
二、教学重点：
通过点亮小灯泡的活动，理解把电池、灯泡、导线连接成回路，可以点亮小灯泡。
三、教学难点：
能够利用回路概念判断其它连接方法是否可以点亮小灯泡。
四、教学准备：
教师：实物投影、教学示意图、小台灯、电池、灯泡、导线、蜡笔。
学生：记录单、电池、灯泡、导线。
五、教学过程:
一、集中话题
（一）导入：你看无论是在黑夜的街道上，还是在我们写作业的书桌旁，或是在黑暗的矿洞里都离不开电灯的身影。
我们能够很轻易的点亮这些生活中的灯,那么在实验室里我们有办法让（出示小灯泡）小灯泡亮起来吗？
2.准备实验材料
师：你们觉得要想让小灯泡亮起来需要什么材料？
生：需要电池、导线还有一个小灯泡。
3.提出问题：这节课我们就利用这3种材料尝试着点亮小灯泡，（出示课题）《点亮小灯泡》
二、探索与调查
（一）了解实验材料
师：在做实验前我们先来了解一下我们的实验材料。
1）认识电池
师：首先我们来看一下电池，大家想电池有什么用？
生：用来导电，作为电源。
师：提供电能。
说道提供电能，我们墙上的插座里也有电，能用来做实验吗？
生：不行。
师：为什么？
生：太危险了。
师：哦，那你们知道家用电压是220V，超过了的安全电压，而我们人体只能承受不高于36V 的电压。
所以我们选择安全的电池作为电源，它只有1.5V，对人体没有伤害。
师：我们再来看一下电池的结构，有铜帽的一端我们成为电池的正极，有锌壳的一端为负极，电流都是从电池的正极开始流出，流向负极。
2）认识导线
师：谁能先说说导线的作用？
生：导线可以输出电。
师：我们来看看导线的结构
师：我们曾经学习过导线。
导线的里面是？（铜丝）外面使一层（绝缘层）里面的铜丝可以（导电），在使用它时只要将金属片接触到电池的两极上就可以导电了。
3）认识小灯泡
（大屏幕出示小灯泡结构图，使学生知道小灯泡的外部结构及名称）
师：那我们一起来认识一下小灯泡。
我们按照从上往下的顺序看看啊。
最上面的是（玻璃泡），里面有（灯丝），还有两根（金属架），然后再往下，是金属螺纹，最后灯泡底端小圆点就是（金属触点），小灯泡的两个连接点，一个位于金属螺纹处，另一个位于底端的金属触点。
（二）小组合作，尝试让小灯泡亮起来，并记录
1、提出实验要求
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）观察连接的电路，用简单的图把接亮的电路画下来。
（3）试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
2.汇报交流，明确四个连接点
师：好，咱们暂停一下，好吗？有的同学已经点亮了小灯泡，哪个小组愿意来说一说。
你们组吧。
派一个同学。
生：它把电池的正极和负极都连上了。
师：电池的（正极和负极）。
哦，它把小灯泡的哪些部位给连接上了？
生：小灯泡的金属触点和金属螺纹那块。
师：连接上小灯泡的金属触点和旁边的金属螺纹与电池的正负极都连上，就可以点亮小灯泡，那么除了这样的连接方式，大家试试还有其他方法吗？
3.再次尝试其他连接
师：那你觉得除了这种方式还有没有其他方法能使小灯泡亮起来呢？会不会有？（会有）大家想不想再试一试？（想）
问题：再试的时候还是那样盲目的去试吗？那你觉得应该注意些什么？
生：把那四个连接点都给连接上。
师：那一会咱们实验的时候仍然是两个同学为合作伙伴，然后4个同学为一个大组，你们2
个同学如果发现怎样点亮小灯泡马上把发现告诉旁边的两个同学，旁边的两个同学来试试，如果你们都确认这个方法了，把这种连接方法记录下来，可以吗？为了大家记录方便，老师给咱们同学准备了一张记录单，我已经画好了电池的位置，同学们只需要把灯泡和导线的位置画好就可以了。
师：最后老师想留一个观察思考题给大家：在你实验试，边实验边观察是小灯泡的哪部分在发光？并且思考一下这个现象说明了什么？好，开始。
4.学生实验，教师巡视指导，开展过程性评价
5.汇报交流：
师：做完了，行，那咱们先暂停，先做到这。
好，请各组把材料先还原，我们来交流一下。
大家说说吗你们是怎样连的？
生：把电池的正极压在底下，把电池的负极与小灯泡的金属触点连接，然后用导线把它的正极与小灯泡的金属螺纹连接，这样小灯泡就亮了起来。
师：同意吗？看来这样的方法也可以。
还有其他的方法吗？你们小组有，那咱们听听他们的发现。
拿着你们的材料和记录单，4个人一起来。
生1、2汇报：我们是把灯泡的金属螺纹放到电池的正极上，然后把这个导线的一头压在这个电池的负极，另一头接触小灯泡的触点。
生3、4展示。
师：亮了吗？你们想到这种方法了吗？（想到了）有没有没想到的小组赶快试一试。
师：可以吗？亮了吗？还有什么发现？
生：正负极反过来。
师：谁反过来？
生：用金属螺纹连接电池负极，用导线连接金属触点和正极也能亮。
师：就是把电池给掉个个，反过来也行，是吗？是这样吗？你们试了吗？（试了）也行。
哎，真棒。
看来大家的脑子转得非常的快。
还有别的方法吗？暂时没有了，是吧。
师：老师在这里总结了一下有这4种方法可以点亮小灯泡，大家一起看一下，你们观察到是小灯泡的哪个地方在发光了吗？
生：是小灯泡里面的灯丝在发光。
师：同意吗？看来小灯泡不是整个都在发光，而是里面的灯丝在发光。
灯丝在发光这说明什么？
生1：说明电流到了灯丝里，然后灯丝就亮了。
师：那谁能说说每一种连接方法电流的流动过程？在科学上，规定电流从电池的正极出发。
据教师的提示，学生自由发言
生：电流是这样流动的，电流先通过电池的正极流到灯泡的金属触点，再经过灯泡的灯丝，然后再通过灯泡的金属螺纹，然后再通过导线传到电池的负极，然后再通过中间的碳棒，然后再传到电池的正极。
（恩，就回来了）
师：我们也可以简单描述一下：就可以说电流从电池的正极出发，然后进过用电器，回到了电池的负极。
这样就行了一个闭合的回路，电流就可以在其中流动了，而当电流流到灯丝的时候，小灯泡就会（亮起来）。
你知道小灯泡为什么能亮了吗？
师：大家看看这4种连接方法能使小灯泡能发光吗？说为什么能？为什么不能？
（三）分析错误连接方法，
师：恩，很好，那我们知道能使小灯泡亮起来的原因，那你再看看这两种方式为什么不能使小灯泡亮起来呢？
生1：因为没形成闭合回路。
师：这样的电路，我们称之为断路，没有形成闭合的回路。
师：形成了闭合的回路，为什么小灯泡也没亮呢？
生：电流没有通过小灯泡，仅是从电池的正极回到负极！
师：这位同学说的非常好，这样的电路我们成为短路！短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。
短路很危险，还可能会引发火灾。
6.学生谈收获，巩固所学
师：好，今天呀我们学习了一下小灯泡是怎样亮起来的。
通过今天的学习，你有什么收获啊？
生1：通过今天的学习我知道了必须要把电池的正负极和灯泡的金属螺纹和金属触点都连接上。
师：必须把四个连接电都连接上。
还有谁能说说？
生2：我的收获是：不仅要连接上，还要使它们形成闭合回路，让电流流动起来。
7拓展延伸
师：完成下面的调查问卷！。
