《盼》期末复习重难点

六年级《盼》知识点大全
以下是六年级《盼》的知识点大全：
1. 诗歌的特点和形式：抒发情感的艺术表达方式。

2. 诗歌的分析和解读：通过诗歌内容、诗歌意境、诗歌所表达的情感、诗句的表达方式等来解读诗歌。

3. 诗歌的韵律与音乐感：了解诗歌的节奏、押韵等因素，感受诗歌的音乐性。

4. 诗歌中的情感和意象：诗歌通过表达情感和使用意象来传达诗人的思想和感情。

5. 词语的辨析与运用：学习诗歌中的一些特殊用词，理解词义及运用。

6. 句子的语法结构和主谓一致：掌握句子的基本结构和主谓一致的规则，正确运用。

7. 修辞手法的分析与应用：了解并运用一些修辞手法，如对比、排比、拟人等。

8. 对象与对象间的关系：理解诗歌中描述的对象及其间的关系，如人与自然的关系、人与人的关系等。

9. 情感的表达与情感的转变：分析诗歌中所表达的情感，理解情感的转变。

10. 作品的整体感受与艺术欣赏：感受诗歌整体的意境和情感，体会诗歌给人带来的艺术欣赏和思考。

以上就是六年级《盼》的知识点大全，希望对你有所帮助！。

六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿一、教材分析《盼》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了一个小女孩渴望穿上新雨衣的故事。

通过细腻的描绘，表现了主人公对美好生活的向往和追求。

这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们珍惜美好生活的心态。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主人公的情感变化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中体会人物的心情，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受主人公对美好生活的向往，培养珍惜眼前生活的意识，学会关爱他人。

三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主人公的情感变化。

2. 教学难点：从细节中体会人物的心情，学会关爱他人。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会主人公的心情。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受主人公对美好生活的向往，培养关爱他人的品质。

3. 自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：询问学生在生活中有没有期待已久的事情。

b. 引导学生说出期待的原因，引入课文《盼》。

2. 自主学习a. 让学生自读课文，了解课文大意。

b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解a. 分析课文结构，讲解主人公的情感变化。

b. 引导学生从细节中体会人物的心情。

4. 小组讨论a. 学生分组讨论，总结课文主题。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感教育a. 引导学生学会关爱他人，珍惜美好生活。

b. 分享现实生活中关爱他人的事例，激发学生情感共鸣。

6. 课后作业a. 让学生运用所学，关爱身边的人。

b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。

7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否真正学会了关爱他人，珍惜美好生活。

六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿教学内容：人教版六年级语文上册《盼》教学目标：1.知识与技能：能够理解课文内容，把握主要人物和故事情节。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对母亲的深深怀念和对亲情的珍视，培养学生的亲情观念。

教学重点：课文的理解和分析，以及对亲情观念的培养。

教学难点：如何引导学生深入理解课文中的情感表达，以及如何将这种情感与学生自身的经历相结合。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。

2. 提问：你们期待着什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生分享自己的阅读心得，互相交流。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，分析课文中的情感表达。

2. 引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论自己的亲情经历。

2. 各小组分享自己的讨论成果，互相交流。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结课堂教学，强调亲情的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，对亲情有了更深的理解。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对课文的理解比较到位，能够感受到作者的情感。

但在讨论环节，部分学生对自己的亲情经历不够开放，需要在今后的教学中加强引导，让学生能够更加真实地表达自己的情感。

说课稿：大家好，我今天要说的课程是人教版六年级语文上册的《盼》。

这是一篇描写作者对母亲深深怀念和对亲情珍视的文章。

在教学过程中，我旨在引导学生理解课文内容，把握主要人物和故事情节，并通过讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

在教学设计上，我采用了自主学习、课堂讲解和小组讨论的方式。

让学生自主阅读课文，理解课文内容。

我通过讲解，分析课文中的情感表达，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

我组织学生分组讨论，讨论自己的亲情经历，让学生能够将课文中的情感与自己的实际经历相结合。

《盼》课文重点句子解析与问题解答编辑：指导：日期：《盼》课文重点句子解析与问题解答1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。

怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。

“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。

4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。

问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。

2.默读课文，想想“我”盼的是什么。

“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。

3.课文是通过哪些事例来写“盼”的？(1)走在放学路上盼着变天。

(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。

(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。

(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

4.雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。

“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。

手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……5.可是……还差半小时呀。

第一部分：课文概要1. 本课文是六年级上册的第17课，《盼》，主要讲述了小女孩盼望母亲早点回家与她团聚的故事。

2. 故事发生在一个农村小屋中，小女孩的母亲因工作原因外出，小女孩渴望母亲早点回家，心里充满了盼望。

3. 在母亲离开后的日子里，小女孩每天都用心等待母亲的归来，包括等待她的归来、等待她的通信方式、等待她的信件。

4. 在一个风和日丽的日子里，小女孩终于盼到了母亲的回家，母女团聚在一起度过了愉快的时光。

这让小女孩感到了幸福和满足。

第二部分：核心考点1. 情感描写：课文通过对小女孩盼望母亲的细致描写，展现了孩子们对母亲深深的依恋和渴望。

2. 亲情渴望：课文把普通家庭中的温馨情感展现得淋漓尽致，通过对小女孩对母亲的期盼，呼吁人们重视亲情，关爱家庭。

3. 生活细节：课文通过对小女孩日常生活中的细节描写，让读者感受到了农村生活的质朴与真实，以及对家人的思念之情。

第三部分：课文亮点剖析1. 文字清新：课文语言清新优美，富有情感色彩，让人感到温馨和感动。

2. 情感真实：课文的情感描写非常真实，让人能够产生共鸣，体会到家庭的温暖和孩子对母亲的深深依恋。

3. 人物形象：通过对小女孩的细致描写，课文塑造了一个可爱、懂事、渴望家庭团聚的孩子形象，给人留下了深刻的印象。

第四部分：课文思考和延伸1. 思考：课文中小女孩的盼望，让我们想起自己对家人的依恋和渴望。

我们应该珍惜家庭，关爱家人，并用心等待他们的归来。

2. 回忆：课文中对小女孩日常生活的细节描写，让人想起了自己的童年生活，勾起了美好的回忆。

3. 教育意义：课文通过温馨的情感描写，告诉我们要珍惜亲情，关爱家庭，让我们在忙碌的生活中停下脚步，用心感受家庭的温暖。

第五部分：课文实践1. 家庭联欢：可以组织一次家庭联欢活动，让家人们团聚在一起，共享彼此的故事和感情，增进家庭成员之间的感情。

2. 亲情礼物：可以准备一份特别的礼物送给父母或孩子，表达对家人的爱和感恩之情，让家庭充满温馨和欢乐。

16 《盼》知识点一、生字组词袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）缩：suō（缩写、缩短、缩水）疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）兴：xīng(兴办) xìng(高兴)嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷)累：lèi(劳累)lěi（积累）léi （果实累累）闷：mēn（闷热、闷声闷气、闷声不响）mèn（愁闷、沉闷、郁闷、闷闷不乐、胸闷）冲：chōng（冲洗、冲击、冲动、冲茶、冲锋）chòng（冲着、冲床、冲压）三、近义词喧闹—热闹周围—四周兴奋—激动担心—担忧遮盖—掩盖嘟囔—嘀咕逗引——逗弄不声不响——不言不语理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微四、反义词打开—关闭喧闹—安静加快—放慢兴奋—失落凉爽—闷热遮盖—公开理直气壮——理屈词穷不声不响——大喊大叫小心翼翼——漫不经心五、理解词语斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

六、句子解析1.“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

”这句话充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.“我立刻就抖开雨衣往身上穿。

教案：六年级语文上册《盼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的意识。

（2）培养学生学会感恩，懂得关心他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）学会抒发自己的情感，提高写作能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。

（2）简介课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）组内讨论，理解课文内容，分析修辞手法。

（2）组间交流，分享学习心得，体会作者情感。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。

（2）解析课文中的修辞手法，引导学生深入理解。

5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活，谈谈对课文的感悟。

（2）培养学生热爱生活，珍惜时间的意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点及情感教育。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活，写一篇关于“珍惜时间”的作文。

五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：（1）在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？（2）学生对课文内容的理解是否到位？（3）如何提高学生的写作能力？2. 说课稿：（1）本节课的教学目标、重难点及教学过程的设计。

（2）针对不同学生的学习需求，如何调整教学策略？（3）如何在教学中融入情感教育，培养学生的价值观？教案：六年级语文上册《盼》六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

教案：六年级语文上册《盼》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母爱的渴望和对亲情的珍视，培养学生的亲情观念。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会提取有用信息，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 体会作者的情感，培养学生的亲情观念。

教学准备：1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对亲情的理解和体验。

2. 提问：你们期待在课文中找到怎样的情感体验？1. 让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。

2. 学生通过自主学习，找出课文中的重点句子和词语，并做好笔记。

三、合作讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。

2. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。

四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感受。

2. 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的伟大和无私。

五、小结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

2. 学生对自己的学习进行反思，提出改进措施。

教学反思：本节课通过自主学习、合作讨论和情感体验等方式，让学生深刻理解了课文内容，体会到了作者对亲情的渴望和珍视。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

但在今后的工作中，我还需要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

教案：六年级语文上册《盼》六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生从课文中提炼出主题，讨论亲情的表现形式。

2. 学生通过讨论，总结出亲情的几种表现形式，如关爱、包容、牺牲等。

1. 请学生结合课文内容，写一篇关于亲情的短文。

六上语文盼知识要点
六年级上册语文课本《盼》的知识要点包括以下几个方面：
1.掌握课文中的生字词，如“雾霭”、“穹顶”、“嘟囔”、“穿戴”、“糟
糕”、“一缕”、“套头”等。

2.理解课文中描述的“盼”的情感。

通过文中描述的天气变化和主
人公的内心感受，理解“盼”的情感内涵，即对美好事物的期待、
对生活的热爱等。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

例如，“雷声不住地在头
顶上轰鸣，终于哗啦哗啦地下起雨来。

我翻开书看了一会，眼
皮便开始打架，上眼皮和下眼皮仿佛被一根无形的线连在一起，不住地靠拢。

书上的字在我眼前跳动着，模糊不清。

”这段话运
用了拟人的修辞手法，形象地描绘了眼皮打架的情景。

4.了解课文中的写作技巧。

例如，“吃过晚饭，雨还在不停地下着，
嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像敲着鼓点逗引我出去。

”这段话运用
了环境描写的手法，烘托出主人公内心的焦急和期盼。

5.体会课文中表达的思想感情。

通过学习《盼》这篇课文，可以
体会到主人公对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热
爱和珍惜。

以上是《盼》这篇课文的知识要点，学生可以结合课后练习题巩固所学知识，提高语文素养。

《盼》知识全解
【字词积累】
会写的字
要求掌握的词
斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹
遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯
词语解释
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。

喧闹：喧哗，吵闹。

苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根，常生在阴湿地方。

菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。

近义词
喧闹——喧哗央求——恳求
张望——观望理直气壮——义正词严
反义词
喧闹——安静央求——命令
静悄悄——闹哄哄理直气壮——理屈词穷
【课文简说】
结构梳理
主题归纳
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。

表达了“我”对童年纯真美好生活的喜爱和眷念。

【相关链接】
村晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

诗文大意：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

【作家作品】
铁凝1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联主席、中国作家协会主席。

主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。

小学语文六年级上册《盼》主要内容和知识点《盼》是小学语文六年级上册的一篇作文，主要围绕着盼望展开，通过对盼望的描写，表达了作者内心深处的情感。

接下来，本篇文章将从主要内容和涉及的知识点两个方面进行分析。

一、主要内容文章讲述了作者非常盼望能得到一张彩票的故事。

他一直把自己的愿望告诉了爸爸妈妈和同学，每当自己路过卖彩票的地方，便会用想象力将自己已经中了彩票的情景想象出来。

在等待了很久很久之后，作者终于得到了自己梦寐以求的彩票，欣喜若狂的他将得到的好消息分享给了周围的人。

通过讲述自己的期盼和梦想，作者表现出了对于幸福生活的渴望和对于未来的期待，同时也传递出了一种积极向上的精神。

这种精神可以推动人们不断地追求自己的梦想，不放弃现实中的希望和前途。

二、知识点1. 词语补充文章中出现了很多词语的补充。

比如“卖彩票的大爷”、“自己”、“忽然”等等。

在阅读理解时，我们应该及时对这些单词进行补充和解释，增强理解的能力。

同时，通过这些补充可以拓展我们的词汇量，丰富自己的语言表达。

2. 经验交流文章中所描述的“期盼”正是我们日常生活中常常遇到的情景，因此可以促进同学们开展经验交流和共鸣。

我们可以结合自己的经历讲述自己的期盼和梦想，并通过交流获得他人的理解和认同，增强自己的自信心和勇气。

3. 形象描写文中的描写非常生动，如“我透过暖阳，看到了卖彩票的大爷，背对着我，正在忙碌的算着自己喊出去的数字。

” 这句话中，通过语言描绘的形象，让读者可以清晰地看到卖彩票的大爷的真实面貌，同时也刻画出了一个闲散的、落寞的感觉，让读者更容易地理解情感的表达。

在学习中，我们可以多加领悟和运用形象描写的能力，提高我们的语言表达水平。

总之，《盼》这篇文章是六年级上册的一篇优秀作文，在涉及到盼望和期待等方面有深刻的思考和精准的表达。

通过学习这篇文章可以更好地掌握语文知识，提高自己的文学素养。

4. 情感表达在《盼》这篇作文中，情感的表达非常充分。

《盼》一、教学目标1、会写“袖、篷”等13个字，会认“袖、筒”等15个字，正确读写“斗篷、情况”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感受小主人公对新雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情。

3、通过对文中人物的语言、动作、心理描写的分析，体会人物的情感变化，学习这种塑造人物形象的写作方法。

4、理解文中的环境描写在烘托人物心情方面的作用。

二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，体会小主人公盼的心情；学习文中通过人物描写和环境描写来表现人物情感的方法。

2、难点-深入理解小主人公盼的心理变化过程，感受作者细腻的情感表达；让学生学会在自己的习作中运用恰当的描写方法来表达情感。

三、教学方法1、情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟下雨场景等，让学生更好地融入课文情境，体会人物心情。

2、问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，理解人物情感。

3、批注阅读法：引导学生在阅读过程中对重点词句进行批注，加深对课文的理解。

4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程（一）情境导入1、播放一段下雨天孩子们穿着雨衣在雨中嬉戏的视频。

-教师提问：“同学们，看到这个视频，你们有没有过这样的经历呢？在下雨天穿着漂亮的雨衣玩耍是不是很有趣呢？今天我们要学习的课文《盼》中的小主人公就特别盼望着能穿上她的新雨衣。

”-引出课题，板书课题。

（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。

-重点强调“篷、缩”等字的读音。

对于字形复杂的字，如“酱”，可以引导学生拆字记忆，“酱”由“将”和“酉”组成，“酉”与酒有关，而很多酱料制作过程中会用到酒或者发酵的工艺。

3、理解词语意思。

-通过联系上下文、结合生活实际等方式理解“斗篷、瓦蓝、预报”等词语。

例如，展示斗篷的图片，让学生直观理解“斗篷”的样子；让学生描述看到的天空颜色，理解“瓦蓝”。

六年级语文上册盼知识点六年级语文上册是小学语文教材的最后一个学期，也是语文知识的总复习和巩固期。

在这个学期里，学生需要通过系统的学习和理解，掌握并运用一系列的语文知识点。

本文将重点介绍六年级语文上册的盼知识点，并以相关例子来讲解。

希望通过本文的学习，同学们能够更好地掌握这些知识点，提高语文学习成绩。

一、课文理解与鉴赏六年级语文上册的课文内容更加复杂，文章的主题也更加丰富。

在理解和鉴赏课文时，同学们需要注意以下几点：1.1 阅读与理解阅读与理解是课文学习的基本功，通过阅读理解课文可以帮助同学们把握文章的大意，理解作者的写作意图。

同学们需要仔细阅读课文，理解词句的含义，并能够用自己的话准确表达出来。

例如，在课文《穷人和公鸡》中，作者通过讲述少年们帮助穷人的故事，传达了关爱他人、助人为乐的主题。

同学们在阅读时要注意抓住文章中的关键词和情节，理解文章的意义，并能够用自己的话准确地表达出来。

1.2 鉴赏与评价鉴赏与评价是对课文进行深入思考和分析的能力。

通过对课文的鉴赏与评价，同学们能够对课文内容、结构和语言特点进行更为深入的理解。

例如，在课文《灰姑娘的故事》中，同学们可以思考作者为何选择这个故事来讲述，以及故事中不同角色的性格特点和故事情节的发展。

同学们可以从多个角度去分析和鉴赏这个故事，提升对课文的理解和思考能力。

二、词语积累与运用六年级语文上册对词汇的运用要求更高，同学们需要学习和积累更多的词语来丰富自己的表达能力。

下面是一些词语积累与运用的要点。

2.1 单词的拼写与应用在学习六年级语文上册的课文时，同学们需要掌握并应用一定数量的单词。

同学们要注意单词的拼写，一方面可以通过课文的朗读和默写来加深记忆，另一方面可以多读一些相关的课外书籍，扩大词汇量。

例如，在学习《荷花》这篇课文时，同学们需要掌握“荷花”、“叶片”、“盛开”等单词，并能够准确地运用到句子中。

2.2 成语与俗语的运用六年级语文上册还涉及了一些成语和俗语的学习和运用。

六年级课文盼的知识点六年级课文《盼》的知识点《盼》是六年级的一篇课文，通过对一个小男孩自愿参加长跑比赛的故事进行了描写。

这篇课文主要涉及到以下几个知识点。

一、阅读理解通过阅读《盼》这篇课文，我们可以进行较为细致的阅读理解。

首先需要理解课文中的人物描写和情节发展，例如男孩盼的心情和他参加比赛的原因。

其次，要注意抓住课文中的关键词汇，包括人物、时间、地点等，以便更好地理解故事情节。

最后，理解并分析课文的主题和大意。

二、课文背景知识为了更好地理解《盼》这篇课文，我们需要了解一些背景知识，如长跑比赛的规则和注意事项等。

这些知识可以帮助我们更准确地理解男孩为什么盼望参加比赛、为什么变得兴奋和自信等情感反应。

三、情感描写与人物形象塑造《盼》一文中充满了对男孩内心的描写，如他盼望参加比赛、他比赛前的紧张与担忧，以及他取得好成绩后的喜悦和自豪感。

通过分析这些情感描写，我们可以更好地理解男孩的心理变化，同时也能够从中领悟到一些人生哲理。

四、语言表达与篇章结构这篇课文的语言表达应力求准确、简洁、生动，能够让读者在阅读过程中产生共鸣和情感共振。

在写作过程中，作者可能使用了一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些手法让文章更加生动有趣。

另外，篇章结构的合理安排也是值得研究的一点，如开头的烘托气氛、情节的起伏发展以及结尾的总结反思等。

五、写作技巧与文学特色通过阅读《盼》，我们可以探讨一些六年级阶段的写作技巧，如如何塑造动人的人物形象、如何合理分布情节、如何运用对比手法等。

此外，还可以通过学习这篇课文的文学特色，如描写细腻、言简意赅等，来提高自己的写作水平。

总之，《盼》这篇六年级课文涉及到了阅读理解、背景知识、情感描写、语言表达与篇章结构、写作技巧与文学特色等软知识点。

通过对这些知识点的学习，我们能够更好地理解和欣赏这篇课文，同时也能够提升自己的阅读理解和写作能力。

六年级语文上册盼教师笔记
《盼》是一篇精读课文。

课文通过记叙“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油的机会穿雨衣，却未能如愿等几个心情变化的小故事，围绕一个“盼”字，展现了一个孩子纯真的心。

教师笔记可以包括以下几个方面：
1. 教学目标：
知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容。

过程与方法：通过朗读、默读、讨论、交流等方式，引导学生理解课文，体会情感。

情感态度与价值观：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，体会作者的思想感情。

2. 重点与难点：
重点：通过朗读、默读、讨论、交流等方式，引导学生理解课文，体会情感。

难点：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，体会作者的思想感情。

3. 教具和多媒体资源：
教具：PPT课件、生字卡、图片等。

多媒体资源：视频、音频、图片等。

4. 教学过程：
导入：通过提问导入新课，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生的学习热情。

讲授新课：教师讲解课文内容，引导学生理解课文，体会情感。

通过朗读、默读、讨论、交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

巩固练习：学生完成课堂练习，教师进行点评和总结。

归纳小结：教师对本节课所学内容进行归纳总结，帮助学生巩固所学知识。

5. 作业布置：
课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。

观察日记：观察身边的事物，写一篇观察日记。

6. 评价与反馈：
设计评价策略：通过课堂练习、观察日记等方式评价学生的学习效果。

为学生提供反馈：根据学生的表现，为学生提供反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

六年级上册语文第十七课盼的课堂笔记
一、字词
喧闹甩开叫嚷蒜苔酱油嘴唇喧哗甩动吵嚷大蒜果酱兔唇蹦跳蹦床小心翼翼理直气壮袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷蒜酱唇蹦袖子斗篷缩小发疯瓦蓝衣柜袖口帐篷退缩疯狂瓦片书柜
二、整体把握课文
第1-3段：妈妈送“我”一件新雨衣，开始盼变天，好穿上新雨衣。

第4-16段：写“我”好不容易等来下雨，盼出门(借口买酱油)穿上新雨衣，却未能如愿。

详写
第16-17段：写“我”怕雨下完，盼雨停(留到明天再下)。

第18-20段：写第二天一早果然盼来雨，“我”如愿穿上新雨衣。

课文以“新雨衣”为线索，以孩子视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述“我”有了新雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；怕雨下完，盼雨停；盼来雨天快乐出门等小事，现孩子对美好事物的憧憬和盼望。

三、重难点解(赏)析
1．围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。

示例1: “每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”
示例2：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。

”
这些心理描写既写出盼变天、盼在雨天穿上新雨衣的急切心情，又生动又有趣地反映了儿童天真、可爱的特点。

2．默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”哪些表现。

答：课文围绕“盼”字依次写了得到雨衣盼变天、下雨盼出去(买酱油)、怕雨下完盼雨停、终于盼来下雨穿上新雨衣等四件事来表现。

六年级《盼》常用知识点归纳《盼》一文主要写了妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。

课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象。

这里给大家分享一些六年级《盼》知识点，欢迎阅读!六年级《盼》原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?1/ 8有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈!”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”“可是……还差半小时呀。

”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“那就休息一下。

”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。

“你看，酱油我下班带回来了。

”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。

盼课文笔记《盼》这篇课文以新雨衣为线索，细腻地描写了“我”由盼下雨、盼外出、盼盼望送信到盼雨停以及最后盼雪的心情变化。

全文情感跌宕起伏，作者通过生动细腻的描写，表现了“我”对一场雪的强烈渴望和憧憬。

以下是我对《盼》这篇课文的笔记：1.背景介绍：这篇课文是当代作家铁凝创作的短篇小说，在2019年获得了第七届鲁迅文学奖。

这篇课文通过“我”的视角，展现了一个孩子在特定时期内的心理变化和成长历程。

2.主题归纳：本文以一个孩子的视角，展现了童年时期的心理变化和成长。

通过对“我”的生动描写，展现了孩子对生活和自然的热爱，以及对未来的向往和期待。

3.篇章结构：《盼》这篇课文共分为九个自然段，可以分为三个部分。

第一部分是第一至五自然段，描写了“我”盼望下雨的过程；第二部分是第六至七自然段，描写了“我”盼望送信的过程；第三部分是第八至九自然段，描写了“我”盼望雪落的过程以及心愿的实现。

人物形象：本文的主人公是一个名叫蕾蕾的小女孩，她善良可爱、充满童真。

通过她的视角，读者可以看到一个孩子在特定时期内的心理变化和成长历程。

4.写作手法：本文运用了大量的心理描写和细节描写，生动地展现了主人公蕾蕾的心理变化和成长历程。

同时，作者通过将蕾蕾的心情与自然景色的描写相结合，营造出了独特的氛围和情境。

5.重点难点：本文的重点在于对蕾蕾的心理描写和成长过程的展现，难点在于如何通过细节描写和自然景色的衬托来营造出独特的氛围和情境。

6.个人观点：《盼》这篇课文以其生动的描写和细腻的情感表达，深深地吸引了我。

作者通过蕾蕾这个角色的成长历程，让我更加深入地了解了孩子的内心世界和成长过程。

同时，我也感受到了作者对生活的热爱和对未来的向往和期待。

7.笔记总结：《盼》这篇课文以其生动的描写和细腻的情感表达，展现了一个孩子在特定时期内的心理变化和成长历程。

通过对蕾蕾的描写，作者成功地勾勒出了一个充满童真、善良可爱的形象，同时也表达了对生活和未来的热爱和向往。

六年级语文盼知识点在六年级语文学习中，掌握重点和难点知识点是非常重要的。

下面我将为您总结六年级语文的盼知识点，帮助您更好地学习和掌握。

1. 成语成语是汉语中固定搭配的词组，具有特定的意义。

在六年级语文中，掌握并正确运用一些常见的成语非常重要。

例如：- 井底之蛙：形容见识狭窄，眼界不开阔。

- 杯弓蛇影：比喻因过度警惕而产生的多虑。

- 不可救药：形容情况极其严重，无法挽救。

2. 文言文阅读六年级语文中，文言文阅读是比较难的一项，需要掌握一些文言文的基本句型和常用词汇。

例如：- 汝：你，表示称呼。

- 之：的，表示所属关系。

- 不胜：不能胜任、无法承受。

在阅读文言文时，要注意理解上下文，了解文言的特点和表达方式，同时积累常用的文言词汇，提高阅读理解能力。

3. 古诗词古诗词是中国优秀文化的重要组成部分，对培养语言表达能力和文学素养很有帮助。

在六年级语文中，要掌握一些经典的古诗词，理解其意境和内涵。

例如：《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4. 修辞手法修辞手法是语言的艺术表达方式，通过使用一些特殊的修辞方法，可以增加语言的表达力和感染力。

例如：- 比喻：用一个事物来比拟另外一个事物，形成一种隐晦的类比关系。

例如：“他是一只疯狂的狮子”。

- 拟人：赋予非人事物以人的形象和行为特征，增强表达的生动性。

例如：“树叶在风中低声呢喃”。

5. 写作技巧写作是语文学习的重要环节，对培养思维能力和表达能力有着重要的作用。

在六年级语文中，要掌握一些基本的写作技巧。

例如：- 建立合理的结构：文章要有明确的开头、中间和结尾，分段清晰，逻辑严密。

- 运用丰富的词汇和句型：注意使用恰当的词汇和多样的句型，以增加文章的表达力和丰富性。

- 注意语言的准确性和规范性：避免用词不当、错别字和语法错误，提高文章的质量。

通过掌握以上的知识点，相信您能更好地学习和应用六年级语文知识。

在学习过程中，要多加练习和积累，不断提高自己的语文水平。