有关左的成语教学设计4篇

《坐井观天》优秀教学设计《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《坐井观天》优秀教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

教学难点初步理解“坐井观天”寓意。

教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。

齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。

生齐读。

“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。

那老师还要请你帮个忙行吗。

你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2—7自然段。

）（1）男女生对读。

（老师旁白，男，青蛙。

女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。

《滥竽充数》教案4篇（全文）《滥竽充数》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象，给故事续写结尾。

教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

难点：懂得故事所包含的深刻道理。

教学过程：一、激趣导入新课1、今天，我就要考考大家。

看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。

中国春秋战国时代寓言已经相当盛行。

今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。

4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。

可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。

充数：凑数。

说整个词的意思。

）5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法）二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事？三、品读故事1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。

（1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。

（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

）（2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势）（3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。

（鼓着腮帮，捂着竽眼儿）（4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。

《南辕北辙》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”的含义；（2）能够讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（3）能够分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）通过讲述、讨论，提高语言表达和思维能力；（3）通过案例分析，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神；（2）引导学生树立正确的价值观，明白行动与目标的关系；（3）培养学生勇于面对错误，及时改正的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：1. 成语“南辕北辙”的含义；2. 成语“南辕北辙”的故事情节；3. 成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

难点：1. 成语“南辕北辙”在实际语境中的运用；2. 案例分析，解决问题的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“南辕北辙”的来历；（2）引导学生关注成语“南辕北辙”的含义和用法。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）学生分享学习心得，讨论成语“南辕北辙”的用法。

3. 讲述故事：（1）学生分组讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（2）教师点评，引导学生理解成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

四、课堂小结：1. 教师引导学生总结成语“南辕北辙”的含义和用法；2. 学生分享在学习过程中所获得的启示；3. 教师对课堂内容进行点评，强调成语“南辕北辙”在实际生活中的运用。

五、课后作业：1. 学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事；3. 家长对孩子的学习情况进行评价，反馈给教师。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与程度。

2. 故事讲述：评估学生在讲述成语“南辕北辙”故事时的语言表达能力和对故事情节的理解程度。

3. 案例分析：评价学生在分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理时的思考深度和逻辑性。

4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对成语“南辕北辙”的运用能力和对课堂学习内容的掌握情况。

《左右》教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《左右》教学设计4篇《左右》教学设计1教学目标：1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领。

《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计【实用15篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。

《坐井观天》教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。

教学程序：一、复习导入1、同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2、识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。

教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。

二、初读课文1、请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。

2、问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3、请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（）小鸟落在（）4、教师板书小鸟青蛙三、再读课文1、请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~划出小鸟认为天有多大的句子。

2、指名读青蛙的话教师板书：井口大3、指名读小鸟的话教师板书：无边无际4、无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。

学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。

6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。

7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。

8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。

四、分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。

《南辕北辙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”及其寓意。

（2）能够概括故事的主要情节，理解故事中的人物形象和道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格和行为。

（2）学会通过成语故事，提炼人生智慧，提升自己的品德素养。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，明白做事要顺应规律，善于听取别人意见，懂得改变方向的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握成语“南辕北辙”的意思及用法。

（2）分析故事中的人物形象和道理。

2. 教学难点：（1）深刻理解成语“南辕北辙”的内涵。

（2）引导学生从故事中提炼人生智慧。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍成语“南辕北辙”的来历，激发学生兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，了解成语“南辕北辙”的寓意。

3. 合作探讨分组讨论，分析故事中的人物形象和道理，引导学生从故事中提炼人生智慧。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解成语“南辕北辙”的内涵。

5. 练习巩固学生进行成语接龙游戏，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读课文，理解故事内容。

2. 运用成语“南辕北辙”造句，并写在日记中。

3. 思考并记录下自己从故事中学到的人生智慧。

五、教学评价1. 学生对成语“南辕北辙”的理解程度。

2. 学生能否正确运用成语“南辕北辙”进行表达。

3. 学生从故事中提炼人生智慧的深度。

4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。

六、教学策略1. 情景教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造情景，增强对成语的理解。

2. 案例分析：以现实生活中的人物案例为例，让学生明白成语“南辕北辙”的适用场景。

3. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力。

七、教学方法1. 讲授法：教师对成语“南辕北辙”的来历、用法等进行讲解，为学生提供系统的知识结构。

幼儿园大班描写汉字左的活动教案教案标题：幼儿园大班描写汉字左的活动教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解汉字中的左右概念。

2. 提供多种活动和游戏，培养幼儿对汉字左侧结构的观察和描写能力。

3. 通过互动和合作，促进幼儿的语言表达和社交技能的发展。

教学资源：1. 汉字卡片：选择一些常见的汉字，如人、树、车、书等，每个字卡片上只写左侧部分。

2. 白板/黑板和马克笔/粉笔。

教学步骤：引入活动：1. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分，向幼儿询问：“这是什么字？”2. 引导幼儿观察卡片上的线条和形状，并鼓励他们猜测完整的汉字。

活动一：观察描写1. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分。

2. 让幼儿仔细观察卡片上的线条和形状，然后尝试描述他们看到的内容。

例如：“我看到一条竖线和两条横线。

”3. 教师鼓励幼儿使用适当的语言来描写卡片上的汉字左侧部分。

活动二：描写练习1. 将幼儿分成小组，每组给予一张汉字卡片。

2. 让小组成员观察卡片上的线条和形状，并共同描写汉字左侧部分。

3. 每个小组派一名代表，向全班展示他们的描写结果，并描述卡片上的汉字。

活动三：游戏时间1. 教师将幼儿分成两队，每队站成一排。

2. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分，并说出相应的拼音或词语。

3. 每队的第一个幼儿根据听到的拼音或词语，快速跑到黑板前，用手指或粉笔在黑板上描写汉字左侧部分。

4. 第一个完成描写的幼儿可以给自己的队伍得分。

总结：1. 教师与幼儿一起回顾所学的汉字左侧描写规律和技巧。

2. 鼓励幼儿分享他们在活动中的观察和发现。

3. 强调汉字左侧的描写对于认识和书写汉字的重要性。

拓展活动：1. 让幼儿尝试描写其他汉字的左侧部分，并与同伴分享他们的作品。

2. 引导幼儿观察和描写其他方向的汉字部分，如上、下、中等。

3. 制作汉字描写卡片的游戏，让幼儿自己设计和制作卡片，与同伴交换并进行描写练习。

注意事项：1. 教师应根据幼儿的年龄和能力，选择合适的汉字进行教学。

《左、右》教案设计第一章：认识左右教学目标：1. 让学生能够理解左右的概念，并能够正确辨别自己的左右手。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学重点：1. 左右的概念。

2. 辨别左右手。

教学难点：1. 左右的概念。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 学生座位安排。

教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右的概念，并让学生尝试辨别自己的左右手。

2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示左右的手势，并解释左右的概念。

3. 练习：学生进行练习，辨别教师出示的左右手势。

4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右的概念。

第二章：左右分辨教学目标：1. 让学生能够分辨物体的左右位置。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学重点：1. 分辨物体的左右位置。

教学难点：1. 分辨物体的左右位置。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 学生座位安排。

教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右分辨的概念，并让学生尝试分辨自己的左右手。

2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示物体的左右位置，并解释左右分辨的概念。

3. 练习：学生进行练习，分辨教师出示的物体左右位置。

4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右分辨的概念。

第三章：左右比较教学目标：1. 让学生能够比较物体的左右位置。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学重点：1. 比较物体的左右位置。

教学难点：1. 比较物体的左右位置。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 学生座位安排。

教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右比较的概念，并让学生尝试比较自己的左右手。

2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示物体的左右位置，并解释左右比较的概念。

3. 练习：学生进行练习，比较教师出示的物体左右位置。

4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右比较的概念。

第四章：左右对称教学目标：1. 让学生能够理解左右对称的概念。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学重点：1. 左右对称的概念。

教学难点：1. 左右对称的概念。

初中生左偏旁教学案在学习汉字的过程中，左偏旁是常见的一种部首，具有重要的意义。

左偏旁字的数目较多，在实际应用中也较为常见，因此我们需要对其进行认真学习。

本教学案将帮助初中生更好的学习左偏旁字，掌握正确的读写方法和运用技巧。

一、教学目标1.了解左偏旁的定义、形状、构造及其在“五行”中的位置。

2.解多种左偏旁字及其意义，并学会正确的读写方法。

3.初步认识拓展性四字成语中的左偏旁字及成语的含义。

4.通过课堂习题演练、游戏互动等方式，提升学生对于左偏旁字的认知及使用水平。

二、教学重点1.左偏旁的概念和基本构造。

2.多种左偏旁字的读写方法。

3.了解左偏旁字的成语，提高阅读理解能力。

三、教学难点1.准确掌握复合字的构成方法。

2.学习拓展性成语的识读。

四、教学过程1.引入从说一下部首的定义开始，逐一引入学生对于左偏旁的认知，详细介绍左偏旁的基本构造，及其在五行中的位置。

2.讲解讲解左偏旁的一个一个汉字，及他们的读音与意义，同时采用丰富的教学资源辅助教学。

例如：图片、动态图等。

3.练习大班教师以调整学生心理为指导，将练习环节拆分，分别进行加强。

学生分组进行练习游戏等互动式活动。

其中加强性强调正确识读发音、书写与性质符合原则。

4.梳理详细讲解一些左偏旁的作品，发现左偏旁字在主持手法、语言风格等方面的运用特点，帮助学生加深对左偏旁的理解。

5.总结让学生上板书一些常用的左偏旁汉字，加深学生对于左偏旁的记忆。

6.反馈采用小组展示的方法，让学生展示自己学习到的知识及对于一些问题的解决方法。

让学生对于左偏旁有一个新的认识和理解。

五、教学评估通过阅读与书写左偏旁字、运用拓展性成语、参与游戏活动等形式进行评估，评估学生的学习成果，检测学生对于左偏旁的掌握情况和使用能力。

六、教学策略1.鼓励学生多思考、多提问、多交流。

2.多采用实例教学、案例剖析等活泼生动的教学方法。

3.和学生一起合作探讨问题，更好地引导学生。

七、教学资源1.图片2.动态图3.教学课件4.课堂板书八、教学时长本课程预计需要4课时左右的时间，视学生实际学习情况进行灵活调整。

打造有趣的语文课程——左偏旁教案设计2。

一、教学背景语文课作为一门基础性课程，在小学阶段的教学中，占据了学生大部分的课时。

但是由于语文知识点的繁杂、枯燥，给学生带来了一定的学习阻力。

因此，越来越多的语文教师开始尝试在教学设计上下功夫，以提高教学效果。

而我们将会在左偏旁教案设计中，展现如何打造有趣的语文课程。

二、教学设计1.课堂热身（10分钟）语文课上的热身环节，可以在语文知识与思维导图的基础上进行，例如请输入20个生动形象的形容词，并进行分类组合。

这一环节旨在调动学生的注意力，引起学生的兴趣和主动性。

2.教育重点知识点（35分钟）如何让学生在学习重点知识点的时候感到趣味盎然？我们可以通过课堂讲解配合PPT表现等方式来进行，但如果侧重思维疏通的同时，要用一些活泼形象的方法来让同学去感受，会被如发掘了一个新的世界，进而在学习中有了自信。

比如在语文的每个课文中，都可以提取出一些关键的范畴，然后通过为它们制作动画，并与学生一起联想、归纳、概括、总结的方式来讲解。

采用这样的方式，除了让学生记忆方式更加轻松生动之外，还可以让学生了解语文的精髓和魅力，在讨论过程中，不断开拓认知领域，提升观察、表达、解决问题的能力。

3.教学辅助环节（10分钟）在重点知识点讲授完成之后，我们可以共同分析课文，以多媒体、故事、情节等形式进行表达，这样能够更好地拓展同学们的思路。

例如，我们可以采用游戏化的方式，让学生根据所学的内容拟定一个小测验，比如说：从下列句子中找出含有“三自”的句子，并说出“三自”的含义。

这是在大量学习语文知识之后，一次集中回顾复习，并将知识从抽象化的概念转化为实际的生活形象。

4.课堂总结（5分种）在总结的过程中，导师的引领至关重要。

我们可以让学生结合自己的学习经验，给出一些总结性的评价。

例如，本次课是谁给你最大的启发？在课堂上有做的让你印象深刻的点吗？最终目的还是要让学生在分享过程中学有所得，加深对知识的理解。

《左忠毅公逸事》教案教学目标：一、掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式的特点。

二、学习下面描写和侧面描写相结合刻画人物的写法。

三、学习左光斗的爱国主义精神。

教学安排：两课时（课内自读）重点是：教学要求二、三；难点是教学要求一教学方法：目标教学法、自学法、讨论法教学手段：幻灯投影第一课时教学目标：掌握实词、虚词的用法，词类活用、句式特点。

分析文章结构，了解逸事特点。

教学程序：一、检查课前预习（测试法）（幻灯投影）1、给下列的生字注音：瞿、烙、屦、噤、檄、幄、铿2、文字常识填空：本文题目标明，文章的内容是左光斗的故事。

所谓“逸事”是指散失没有流传的事迹，定这类文章是取人物的一部分来表现人物。

本文作者是方苞，选自《方望溪先生文集》，作者是桐城派的创始人，《方望溪先生文集》的命名是根据号而命名的。

学生提疑：在课外预习的基础上就课文不理解的词语提疑，注释上有的一律不予再提疑。

师生解疑；（1）学生解疑（2）教师解疑疏通课文字、词、句。

重点掌握下列内容：（幻灯打出字样，学生一一明确）实词：雪、骑、涕、已、语、俊、屦、瞿、檄、造虚词：为、而、于、方、汝、以、也词类活用：手（名为动）席（名为动）轻（行为动）句式：1、公阅毕……为（）掩户2、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也四、翻译课文第二段，抽中下等学生翻译，了解课文理解情况。

五、分析文章结构：讲座法、测试法第一段（1）写。

重点记第二段（2）写。

第三段（3）写。

重点记第四段（4）写。

第五段（5）写。

本段补说由来。

六、朗读课文：指导课后作业第二课时教学目标：学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法。

学习左光斗的爱国精神和善识人才、保护人才的思想行为。

教学程序：一、讨论课文内容。

（讨论法、练习法）以文段设置“阅读理解”题阅读文段第一自然段，思考下列各题：1、本段重点写什么？作者怎样刻画主人公形象？阅读第二段，思考下列各题：1、作者通过什么方法来刻画人物？2、左光斗为什么要怒斥史可法？明确：用板书解貂、覆生、为掩户1、任人唯贤面署第一正面描写左公为人继吾志、惟此生言：怒曰……善识人才2、重义轻生行：摸刑械作击势保护人才肖像：面额焦烂筋骨尽脱目光如炬（三）阅读第三、四段，思考问题1、这两段重点写谁？找出前文中与之相对应的语句。

含反义词的成语教学设计Idiom teaching design with antonyms含反义词的成语教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。

本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

深入浅出有名无实有口无心名存实亡悲喜交加黑白分明功败垂成进退两难进退维谷轻重缓急轻重倒置生死存亡生死攸关始终如一是非曲直阴阳怪气左右逢源不关痛痒颠倒黑白混淆黑白混淆是非颠倒是非举足轻重无足轻重礼尚往来大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今用今非昔比苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患前赴后继前仆后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂天翻地覆天高地厚天高地迥天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭同床异梦异口同声异曲同工阴错阳差有备无患有口无心有名无实有气无力有始无终有恃无恐有头无尾有天无日有眼无珠有勇无谋左顾右盼左邻右舍左思右想上行下效朝令暮改朝三暮四舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生避重就轻头重脚轻将信将疑尺短寸长积少成多瞻前顾后挑肥拣瘦同甘共苦声东击西喜新厌旧凶多吉少眼高手低假公济私惩前毖后自始至终朝思暮想飞短流长返老还童争先恐后转败为胜-------- Designed By JinTai College ---------。

《左右》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握左右方位的概念，能够辨别自己的左右手和左右方向。

2. 培养学生运用左右知识解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生感知左右方位。

2. 利用游戏、练习等方法，巩固左右知识。

情感态度与价值观：1. 激发学生学习兴趣，培养积极参与课堂活动的意识。

2. 培养学生与同伴合作、交流的能力，增强团队精神。

二、教学重难点：重点：让学生掌握左右方位的概念，能够辨别自己的左右手和左右方向。

难点：培养学生运用左右知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：教师准备：1. 左右方位的图片或实物。

2. 练习题和游戏道具。

学生准备：1. 带着对左右方位的好奇心。

2. 准备好参与课堂活动。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生出示一张图片，让学生观察并说出图中物体的左右位置。

引导学生关注左右方位，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：教师向学生讲解左右方位的概念，让学生尝试辨别自己的左右手和左右方向。

3. 实践环节：教师组织学生进行实践活动，如用左右手拍打桌面、互相交换左右手等，让学生在实践中感知左右方位。

4. 游戏环节：教师组织学生进行“左右分辨”游戏，让学生在游戏中巩固左右知识。

5. 总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确左右方位的概念及运用。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍左右方位的概念，并尝试在生活中运用。

2. 家长协助孩子完成练习题，检查孩子对左右知识的掌握程度。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及实践操作的准确性，评价学生对左右方位概念的理解和运用程度。

2. 游戏环节评价：在游戏环节中，观察学生是否能正确分辨左右方位，以及是否能积极参与游戏，与同伴良好合作。

3. 课后作业评价：通过家长协助完成的练习题，检查学生对左右知识的掌握情况，以及是否能将所学应用到生活中。

七、教学反思：1. 学生对左右方位概念的掌握程度如何？2. 教学方法和手段是否有效，是否需要改进？3. 学生的参与程度如何，是否需要更多的互动和参与机会？4. 是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方？八、教学拓展：1. 让学生在生活中观察和记录左右方位的例子，如家具的摆放、道路的行驶方向等。

一年级下册第一单元《左右》教案一年级下册第一单元《左右》教案教学目标．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）、认识左右（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，寻找身体上的左右）提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

（板书题：左右）【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。

】二、探索交流，解决问题游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2各种方位感知左、右。

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。

师说学生做：在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。

南辕北辙优秀教学设计第1篇：南辕北辙优秀教学设计南辕北辙是一个成语，意思是心想往南而车子却向北行。

比喻行动和目的正好相反。

下面是小编整理的南辕北辙优秀教学设计，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

【教学目标】1、知识目标：⑴能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

⑵用“……虽然……可是……”说句话。

2、能力目标：⑴培养学生的质疑，理解能力。

⑵能够表演，再现课文情境。

3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

【教学难点】体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。

【教学过程】一、导入：1、同学们，你们还记得我们学过或读过的寓言故事的题目吗?说一说，和给大家分享。

2、大家知道的寓言故事可真不少，可你们知道吗，寓言在我国已有3000多年的发展史了，语言最初起源于民间，劳动*用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。

3、今天，我们就一起走进第七单元，学习寓言故事——《南辕北辙》。

(板书课题)二、释题：1、齐读课题。

2、仔细观察“辕”、“辙”两个字，你发现了什么?(出示古代马车图)理解“辕”、“辙”。

当车往南走的时候，“辕”会朝哪个方向?车辙会向哪个方向延伸?区别“辕”、未完，继续阅读 >第2篇：《南辕北辙》优秀教学设计教学目标1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。