让孩子感受和创造美

小学美术培养孩子的美感与创造力在小学阶段，美术教育对于培养孩子的美感和创造力起着重要的作用。

通过美术教育，孩子们可以开发独特的艺术感知能力，培养审美情趣，同时也可以激发他们的创造力和想象力。

本文将探讨小学美术教育对孩子美感和创造力的培养，并提出相关建议。

首先，小学美术教育能够培养孩子的美感。

美术教育可以启发孩子对美的感知和理解能力，激发他们对艺术作品的兴趣和热爱。

通过学习绘画、雕塑、手工制作等艺术形式，孩子们可以学会欣赏不同艺术作品所蕴含的美，培养对色彩、形状、线条等元素的敏感度。

例如，在绘画课堂上，老师可以带领孩子们观察大自然中的景物，引导他们用画笔去表现自己眼中的美。

这样的练习不仅可以提高孩子们的美术技能，还能让他们从小就对美有一个深刻的认识。

其次，小学美术教育可以培养孩子的创造力。

创造力是孩子们在成长中必须具备的一项能力。

通过美术教育，孩子们可以培养艺术创作的能力和思维方式。

例如，在绘画创作中，老师可以鼓励孩子们形成自己独特的创作思路，让他们勇于尝试不同的表现形式和技巧。

同时，老师可以提供一些创作主题和背景，在自由的环境中激发孩子们的想象力。

这样的创作经历可以让孩子们学会思考问题、解决问题，并培养他们的创造性思维。

为了更好地实施小学美术教育，我们可以采取以下几点建议。

首先，要加强师资力量建设。

拥有一支优秀的美术教师队伍是保障小学美术教育质量的关键。

应该鼓励美术教师参加教育培训和学术研究，提高他们的教育教学水平。

此外，学校可以加强与美术院校的合作，邀请专业美术教师来指导学生的学习。

其次，要提供良好的教育环境和资源。

学校应该配备齐全的美术教学设备，例如绘画工具、彩色纸张、雕塑材料等。

同时，学校可以设立专门的美术教室，创造良好的艺术创作氛围，为孩子们展示和欣赏艺术作品提供场所。

最后，要注重培养孩子的艺术鉴赏能力。

除了让孩子们亲身参与艺术创作，我们还应该引导他们学会欣赏各种艺术形式。

可以组织学生观看艺术展览、音乐会等，引导他们发现美的来源和内涵。

大班美术教案：唤醒孩子对美的感觉美术教育是幼儿教育的重要组成部分，而大班幼儿的美术教育更是面临着诸多需要克服的挑战。

如何将幼儿的美术潜力最大化，唤醒他们对美的感觉，是每位老师都需要探讨的题。

一、培养审美意识，弘扬美的精神在大班美术课堂中，培养幼儿的审美意识是至关重要的。

我们应该注重带领孩子了解不同形态的艺术作品，引导孩子去欣赏，去体验，使他们可以感知和理解不同艺术作品背后所传达的情感、意义和价值。

海报、画册和标志等设计作品，掌握基本的色彩、构图与排版原则，带领孩子去了解设计风格和技巧。

名家画作，可以用简单的语言与幼儿交流名家的画作形象、线条和色彩组合的运用，以及画作传达的主题和情感。

同时，还可以尝试让孩子模仿或借鉴名家作品来表达自己的创意和想法，培养孩子的创新和独立思考能力。

二、开发幼儿的创造力，提升绘画技能除了培养审美意识外，在大班美术教育中，我们还需要积极地引导幼儿发扬自己的创造力。

我们可以安排一些涂鸦活动、素描练习、手工制作、造型对照等游戏和活动，让幼儿有多样的机会去发挥自己的创意。

在活动的过程中，我们要鼓励他们尝试各种颜色表达方式，让他们创造所想所感，而不是局限于固有的形式和样式。

当然，为了提升幼儿的绘画技能，我们也需要注重技巧的指导和传授。

比如掌握画笔用法、颜料的搭配、线条和造型的运用等基本技能。

让孩子通过技艺的练习来提高他们的绘画技巧并体验到创作的乐趣。

重要的是，在传授技巧的同时，我们要坚持鼓励孩子自由创作，不断提升他们的自信和创造力。

三、创建有趣、多样性的学习环境为了让孩子更加投入到美术学习中，我们需要为孩子打造一个有趣、多样性的学习环境。

这可以从多个方面入手，如布置适当的教学环境和场景、注重教学过程的趣味性和互动性、优化教学资源和工具的使用等。

在教学环境的布置上，可以营造出各具特色的艺术创意角落，放置和挂载孩子自己的作品，让孩子能够感受到自己创作和劳动的价值。

在教学过程中，可以通过互动游戏、设定任务、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性。

培养孩子的审美能力让他们享受美的感受培养孩子的审美能力，让他们享受美的感受美是一种独特而广泛的体验，能够点燃人心的情感和灵感。

而培养孩子的审美能力，不仅能够让他们欣赏和理解美，还能够激发他们的创造力和想象力。

本文将探讨一些方法和策略，来帮助父母和教育者培养孩子的审美能力，让他们能够享受美的感受。

一、创造艺术氛围创造一个艺术氛围，是培养孩子审美能力的第一步。

家庭和学校都可以成为培养孩子艺术兴趣的场所。

在家里，可以将一些漂亮、有艺术感的装饰品摆放在孩子可以看见的地方，如精美的花瓶、绚丽的画作等。

此外，定期带孩子去参观艺术展览、博物馆等文化场所，让他们身临其境地感受艺术的魅力。

在学校，可以组织一些艺术相关的活动，如艺术节、画展等，让孩子有机会展示自己的创作，并与其他同学交流。

二、培养观察力和表达能力观察和表达是培养孩子审美能力的重要环节。

借助于日常生活中的事物，培养孩子的观察力。

比如，带孩子一起观察并讨论周围的自然景色、建筑物、绘画作品等。

鼓励他们提出自己的观点和感受，并用自己的语言表达出来。

同时，可以通过绘画、摄影、写作等方式，让孩子将自己的观察和感受表达出来，激发他们的创造力和想象力。

三、提供多元化的艺术体验为了培养孩子的审美能力，我们需要让他们接触到不同类型的艺术作品和表演。

可以带孩子去参观音乐会、戏剧表演、舞蹈演出等，让他们感受不同形式的艺术表达。

同时，引导孩子去阅读文学作品、观看电影、欣赏绘画等，开阔他们的眼界，培养他们的欣赏能力。

在此过程中，可以与孩子一起讨论作品的特点、表达的意境等，促进他们对艺术的理解和深入思考。

四、培养孩子的审美品味审美品味是一个个体化的体验，每个人对于美的感受和喜好都有所不同。

因此，我们应该尊重孩子的审美品味，并帮助他们进一步发展和完善。

可以鼓励孩子多尝试不同的艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，让他们找到自己真正喜欢和擅长的领域。

同时，可以为孩子提供一些艺术素材和资源，如艺术家的作品集、音乐专辑等，帮助他们拓展视野，丰富自己的审美经验。

幼儿园美学教育：感知美，创造美幼儿园美学教育：感知美，创造美1. 引言幼儿园美学教育是一种通过感知美和创造美的方式，培养幼儿审美情感和审美能力的教育方法。

在幼儿园阶段，美学教育对幼儿的心灵成长和全面发展起着至关重要的作用。

本文将从感知美和创造美两个方面来探讨幼儿园美学教育的重要性和实践方法。

2. 感知美的重要性2.1. 感知美的定义感知美是指通过感官和情感来体验和认识美的能力。

在幼儿园，感知美是幼儿认识美的第一步，也是培养幼儿审美情感的重要途径。

2.2. 实践方法在幼儿园中，通过创设丰富多彩的环境和情境，如美术角、音乐角、自然环境等，促使幼儿通过观察、听觉、触觉等感官来感知美的存在，从而培养审美情感和审美意识。

3. 创造美的重要性3.1. 创造美的定义创造美是指通过幼儿自己的想象力和创造力，创造出符合美的作品或行为。

在幼儿园阶段，创造美是培养幼儿审美能力和审美情感的重要手段。

3.2. 实践方法在幼儿园中，可以通过手工、角色扮演、音乐舞蹈等形式，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，创造出符合美的作品或行为，从而加深对美的理解和体验。

4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园美学教育的核心是要引导幼儿从感知美开始，通过丰富多彩的体验和实践，逐步培养他们对美的理解和感悟。

也要给予幼儿足够的自由空间和创造性的激发，让他们有机会表现自己的想法和情感，创造出属于自己的美。

这样的教育方法，不仅能够促进幼儿的个性发展，也能够激发他们的积极性和创造性，使他们在美的世界中茁壮成长。

5. 总结幼儿园美学教育的核心是感知美和创造美。

通过丰富多彩的体验和实践，培养幼儿的审美情感和审美能力，引导他们在美的世界中茁壮成长。

在幼儿园美学教育中，要注重引导和激发幼儿的感知和创造能力，让他们在自由、丰富的环境中感受美，创造美，从而实现心灵的成长和全面的发展。

通过本文的探讨，希望读者能更加深入地理解幼儿园美学教育的重要性和实践方法，从而能够更好地引导和促进幼儿的审美情感和审美能力的培养。

如何通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力？导言在小学阶段，培养孩子的色彩感知和创造力对于他们的全面发展具有重要意义。

而美术教育是一种有效的方式，可以帮助孩子发展这些能力。

本文将介绍一些实用的方法和策略，帮助家长和老师通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力。

1. 注重基础训练要提高小学生的色彩感知能力，首先需要注重基础训练。

家长和老师可以通过以下几个方面进行培养：•色彩分类练习：让孩子学会辨认常见的颜色，并能够将它们分类，比如温暖色和冷色等。

可以通过游戏和绘画作品来进行训练。

•色彩搭配练习：引导孩子学会合理搭配颜色，让他们了解不同颜色的搭配效果和表达意义。

可以鼓励孩子进行手工制作、绘画等活动，让他们尝试不同的色彩搭配。

•色彩感知游戏：通过玩具、卡片等工具，让孩子参与色彩感知游戏，提高他们对颜色的敏感度和辨识能力。

2. 鼓励创意表达除了培养色彩感知能力，鼓励小学生的创造力也是美术教育的重要目标。

以下是几个可以促进小学生创意表达的方法：•自由绘画：让孩子自由发挥，绘制他们感兴趣的内容和想象力丰富的作品。

这样可以激发他们的创造力和想象力，同时还能提高绘画技巧。

•主题作品：给小学生设定一些主题，让他们通过绘画表达主题的内容。

这样既培养了他们的表达能力，又锻炼了创作的思维和想象力。

•互动合作：组织小学生进行艺术合作活动，例如绘画集体作品、绘画角色扮演等。

通过互动合作，能够加强小学生的创造力和合作意识。

3. 借助艺术作品启发通过欣赏艺术作品，可以激发小学生的色彩感知和创造力。

以下是几个可以借助艺术作品启发小学生的方法：•艺术展览：带小学生参观艺术展览，让他们欣赏大师们的作品。

通过观赏和解读艺术品，可以帮助他们学习和理解不同的艺术风格和表现手法。

•名人故事：讲述艺术家的故事，并介绍他们的艺术作品。

通过了解艺术家的创作背景和思想，可以启发小学生的创造力和表达能力。

•多媒体资料：利用多媒体资源，例如艺术纪录片、艺术书籍等，来介绍不同类型的艺术作品。

引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美----学习《指南》艺术领域心得卢军《指南》是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、快乐成长有个合理的目标与规划。

《指南》共分了五个领域和三个年龄阶段进行详细讲解。

并且还附有合理的教育建议与方法来指导老师实施教育。

《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。

在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。

作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。

比如，对于能力强的孩子很轻松就达到了规定的发展水平，对这个孩子而言，没有挑战性。

那么这时，我们就要对他适当提高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。

对于能力弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，对这个孩子而言，难度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。

在这时，我们要适当降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验到成功的快乐，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发展水平。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

艺术领域分成两个目标：感受与欣赏，表现与创造；而不是单纯分成音乐与美术，因为重在培养幼儿对艺术的兴趣。

比如城市的幼儿没有见过小鸡，不会画。

老师说就是两个圆加一个小三角，再画上爪子就好了。

幼儿若只是单纯复制模仿老师的画，然后被老师定义为画得像与不像，那幼儿的表现力何在？幼儿只有感受了真实事物，才能有助于提高表现能力。

艺术感受是指通过对美好事物的感受，能培养感官的敏锐，心灵的敏感，有一双善于发现美的眼睛。

激发学生兴趣，让学生发现美、创造美达尔文认为：“欲使自己的智力和道德心理得到健康和保持，必须从儿童朝代就重视美育的训练，美育是完善人格得以成立的基础。

”小学美术是美育重要组成部分，美术课的目的正是为培养学生以一种独特的审美的艺术眼光来观察美、感受美、发现美和创造美。

那么，如何通过美术课培养学生的审美观，使之具有感受美、创造美的能力呢？一、寓绘画内容于故事之中，以激发发现美、创造美的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”儿童有了兴趣，就会乐在其中。

小学美术课首先应注重培养对美术的兴趣，这是至关重要的。

因为学生的学习态度大都受兴趣的支配，是学习的主要动力。

通过多年的实践证明，激发学生的兴趣，使课堂成为轻松、愉快的乐园，是达到这一目标的前提。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。

”喜爱故事是孩子的天性，他们不仅喜爱听故事，也喜爱看故事、讲故事。

根据孩子的这一生理和心理特征，我在教学中尝试把美术课的内容寓于故事之中。

达到所定的内容能够引人入胜。

比如上《龟兔赛跑》一课，我就告诉学生乌龟和兔子要举行跑步比赛，请小猴做裁判。

接着我叫一高一矮两位学生，说兔子和乌龟的个子就像他们一样，究竟谁会获胜呢？于是大家争执开了，有的说：“冠军非兔子莫属了，你看兔子那么高大，它的一步就有乌龟的好几步”，而有的却说：“不，乌龟准会赢的。

”我说：“比赛开始了，的确，兔子快多了，当它离终点只剩10米左右时，回头看可怜的乌龟边它的一小半路都没跑完呢！于是它洋洋得意，心想：这回可赢定了，还是靠在对边歇会儿好了。

讲到这儿时我结合挂图，问学生：“兔子这么骄傲，而乌龟又那么慢，究竟谁会获胜呢？”让学生继续将故事讲下去，有的说乌龟跑和满头是汗，但它不灰心，终于超过了还在睡懒觉的兔子，有的说当乌龟一鼓作气跑到终点时，小兔也紧追不舍，可小兔还是失败了，因此小兔哭红了眼睛；还有的说小鸡小鸭们早已抬来了幅“骄傲人落后”的标语放在终点那．．．．．．就这样，学生的思维可活跃了，作画的兴趣也被激发了，画出的画千姿百态，颇具童心。

幼儿园审美教育：美的感知与表达之旅在幼儿园阶段，审美教育扮演着至关重要的角色，它不仅能够培养孩子对美的感知能力，还可以激发孩子内心深处对美的渴望和表达愿望。

而幼儿园审美教育的目标，正是引导孩子们走上一条美的感知与表达之旅。

今天，我们将深度探讨幼儿园审美教育，看看美的感知与表达之旅应该如何展开。

一、感知美的力量1. 眼观感知在审美教育中，眼是最主要的感知器官。

通过观察和欣赏各种美丽的画作、雕塑和自然景物，孩子们的眼睛成为他们接触美的窗口。

教师应该引导孩子们在观察过程中，仔细品味每一件美的事物，培养他们对美的敏感和独特的审美观。

2. 耳闻感知除了视觉，听觉也是审美教育中不可或缺的一部分。

音乐、朗诵、自然的声音都是美的表达方式，通过这些声音，孩子们能够感知到不同的美和情感。

在幼儿园，教师可以通过音乐教育和故事朗诵来激发孩子们对美的感知，让他们在欣赏音乐和声音的过程中，培养对美的热爱和感悟。

3. 触摸感知触摸是另一种审美感知方式。

在幼儿园中，教师可以引导孩子们通过触摸和感受不同材质和形状的艺术品，如陶艺、纸艺等，从而培养他们对美的感知和表达能力。

二、表达美的激情1. 绘画表达绘画是幼儿园审美教育中最常见的方式之一。

通过绘画，孩子们可以用自己的方式表达对美的理解和感受。

教师可以引导他们用画笔和颜料将内心的美好情感表达出来，让他们在表达美的过程中，锻炼自己的审美能力和表达能力。

2. 手工制作手工制作是另一个让孩子们表达美的方式。

通过手工制作，孩子们可以用自己的双手创造出各种美丽的艺术品，如折纸、剪贴、捏陶等，让他们在动手的过程中，感受到美的魅力，培养自己的审美情感。

3. 情感表达除了绘画和手工制作，情感表达也是审美教育中不可忽视的一部分。

幼儿园教师可以通过故事、游戏等方式，引导孩子们用自己的语言和情感表达对美的理解和感受，让他们在自由表达的氛围中，培养对美的感知和理解能力。

总结与回顾在幼儿园审美教育中，感知与表达是密不可分的。

培养小学生的审美情趣发现美欣赏美创造美在小学生的成长过程中，培养其审美情趣是非常重要的一项任务。

审美情趣的培养不仅有助于孩子发现美、欣赏美，更能激发他们对于创造美的热情。

本文将从培养小学生审美情趣的重要性、发现美、欣赏美、创造美四个方面展开论述。

一、培养小学生审美情趣的重要性培养小学生的审美情趣具有重要的意义。

首先，审美情趣的培养可以使孩子更加敏锐地感知美的存在。

美是生活中的一种重要元素，通过培养孩子的审美情趣，可以让他们更加主动地去发现身边的美好事物。

其次，审美情趣的培养能够提高孩子对美的欣赏能力。

美是一种独特的体验和享受，只有培养了审美情趣，孩子才能真正欣赏到美的魅力。

此外，培养小学生的审美情趣还有助于激发孩子的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己对美的理解和感受。

二、发现美培养小学生的审美情趣，首先要从发现美开始。

孩子的视野较为狭窄，需要引导他们去关注身边的美。

家庭、学校、社会等各个环境都可以成为发现美的起点。

在家庭中，家长可以与孩子一起观赏美丽的自然景色，欣赏优美的音乐，阅读富有文学艺术的绘本等。

在学校中，老师可以组织参观美术馆、观看精彩的舞台剧等活动，让孩子亲自感受到不同形式的美。

而社会中的街头巷尾、公园花坛等地方也蕴藏着大自然的美丽，可以带着孩子一同去发现。

三、欣赏美发现美只是培养审美情趣的第一步，孩子还需要学会欣赏美。

欣赏美需要培养孩子对美的敏感性和理解力，让他们能够从中感受到快乐和美好。

为了帮助孩子培养欣赏美的能力，教育者可以通过音乐、艺术、文学等方面的教育来开拓孩子的视野。

例如，给孩子播放经典音乐作品，引导他们仔细听、用心感受音乐中的情感和美感；在美术课上，让孩子观看名家的绘画作品，引导他们从线条、色彩和形式中领略艺术的无穷魅力。

四、创造美培养小学生的审美情趣，不仅要让他们发现美、欣赏美，还应该激发他们创造美的能力。

创造美是孩子对于美的主动表达和展现，是艺术的重要一环。

为了培养孩子的创造力，教育者可以提供多样化的艺术素材和创作机会。

培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中激发想象力和创造力,陶冶高尚情操,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,产生创造美好生活的愿望。

因此,在教学实践中,我们要引导他们多听、多想、多看、多做,促进在成长中感受美、体验美、创造美能力的发展。

逐步培养健康、高尚的审美意识,不断提高在生活中发现美、鉴赏美的能力。

为了使美术教学更能充分发挥审美效能,我注意从以下几方面入手。

一、创设情境让学生在欣赏中感受美在培养学生欣赏美和创造美的活动中,首先培养学生的感受能力。

在美术教学中,美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一,因此,我们要充分利用美术课进行审美教育,让学生在教学过程中感受美。

多媒体教学广泛应用于各个学科,美术课当然也不例外。

在欣赏课教学中,它更是一个很好的助手。

例如学习《北京故宫》和《巴黎罗浮宫》时,借助于多媒体的形式让学生观看欣赏大量的中、西方经典美术作品,在欣赏作品的同时,还可以配上背景音乐,让学生在音乐韵味中赏画,感受作者的情感,由此转入对美术知识的学习。

美术是视觉艺术,音乐是听觉艺术,两者都是不可触摸的,但都能带给人们强烈的感受。

在美术课堂教学中设置悬念情境,可以在学生的心理上形成一种强烈的挂念,使学生产生企盼、渴知的心理状态,由此激发参与美术活动的欲望,引导学生积极而主动地学习和创造。

如学习《萨莫德拉克的胜利女神》时,先在PPT中展示罗浮宫各展厅及收藏的王冠、钻石、金银饰品的图片,学生往往会发出感慨,这时我说这些都算不上罗浮宫里的镇宫之宝,从而引出罗浮宫的镇宫三宝之一是《萨莫德拉克的胜利女神》,PPT中展示出胜利女神像,让学生对女神像有了直观的感知,提问为什么它会成为罗浮宫的三宝之一呢?由此激发学生的参与美术活动的欲望。

这座神像虽然没有头和双臂,只剩下身体和翅膀,但作品的艺术造诣仍然令人赞叹。

激发学生兴趣让学生发现美创造美激发学生的兴趣是教育领域一直关注的重要问题。

对于学生来说，只有在对学习内容感兴趣的情况下，才能更好地学习并发现美与创造美。

因此，教师应该注重如何激发学生的兴趣，以帮助他们发现美与创造美。

1.设计有趣的学习活动来激发学生的兴趣。

学生对于枯燥乏味的学习内容往往没有兴趣，因此教师应该将学习内容与实际生活联系起来，设计一些有趣的活动来帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如，在学习数学的过程中，教师可以设计一些有趣的数学游戏来增加学生的参与度。

在学习语文的过程中，教师可以引导学生阅读一些有趣的文学作品或者参加语文写作比赛来让学生更好地感受到语言的美。

2.注重培养学生的创造能力。

创造是每个人的天性，而学生也不例外。

然而，由于学业的压力和教育体制的限制，很多学生的创造能力得不到充分的发展。

因此，教师应该通过启发式教学和问题解决等方式来激发学生的创造力。

让学生自由思考和表达自己的想法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，教师也可以组织一些创意比赛或者项目，供学生发挥自己的创造力和想象力，从而激发学生对创造美的热情。

3.为学生提供多样化的学习资源和案例。

美是多样化的，只有让学生接触到不同领域和不同类型的美，才能更好地发现美与创造美。

因此，教师应该为学生提供多样化的学习资源和案例，包括文学作品、艺术品、音乐作品等等，让学生在学习中接触到不同类型的美。

同时，教师还应该鼓励学生参加一些艺术类或者文学类的活动，让他们能够更好地展示自己的才华和个性，从而激发他们对美和创造美的兴趣。

4.关注学生的情感需求。

学生的学习兴趣和情感需求是密切相关的。

只有在学生情感稳定、积极向上的情况下，才能更好地激发他们对美和创造美的兴趣。

因此，教师应该关注学生的情感需求，了解他们的情绪变化和心理状态。

在学习中，教师应该注重培养学生的情感素质，让他们能够正确对待学习中的挫折和困难，保持积极乐观的心态。

此外，教师还应该与学生建立良好的师生关系，通过关心学生、了解学生的方式来满足他们的情感需求。

向日葵教案：教育孩子在生活中发现美、感受美和创造美美是一种永恒的主题，而美的发现、感受和创造是文化的基础之一。

作为家长，我们可以从童年开始，教育孩子在生活中发现美、感受美和创造美，从而培养他们的审美意识和创造力。

本文以向日葵为例，通过教案的形式，分享一些有意思的活动和互动，让孩子在这个闪耀的世界中，更多地欣赏自然之美、艺术之美和人文之美。

1.向日葵的启示向日葵是一种性格开朗、生命力顽强的花朵。

它以鲜艳的黄色和绿色，展示了出色的生长能力和种族意识。

有时候，当我们低头仔细观察一朵向日葵时，我们会惊奇地发现，它竟能在日出之前向东偏北倾斜，然后在太阳升起后，迅速向着正南对准太阳，全天都面向太阳。

这种现象被称为向日性，是向日葵的一种独特表现。

向日葵的阳光倾向，启示我们从多个视角去看待生命中的美。

活动：让孩子观察向日葵，探讨它的生长规律和色彩变化。

鼓励孩子动手实践，在丰富的文化背景下，自己创作一幅向日葵画作，表达对自然之美的敬意和赞叹。

2.向日葵的珍贵之美尽管向日葵是一种常见的植物，但它独特的形态和色彩，为自然界带来了活力和诗意。

在欣赏向日葵的美时，我们同样要思考和尊重它的生命和价值。

随着人口增长和环境恶化，越来越多的物种面临灭绝，包括一些珍贵的植物和动物。

因此，我们要教育孩子珍视生命、尊重自然，并履行我们自己的责任，保护地球的生态平衡。

活动：与孩子一起浏览相关的绘本和照片，了解向日葵和其他珍贵的植物和动物。

鼓励孩子参与志愿活动，如植树造林、保护湖泊和海洋，为未来的世界留下可持续的美丽。

3.向日葵的诗意之美向日葵在文学和艺术中，也成为一个重要的意象和主题。

例如，文学巨匠茨威格在小说《围城》中，用向日葵来寓意人类的生命和精神状态；印象派大师梵高则创作了一系列向日葵花的油画，表达了对自然之美和生命之美的独特感受。

因此，向日葵也具有诗意之美，富有层次和内涵。

活动：推荐一些经典的诗歌和艺术作品，让孩子领略向日葵的诗意之美。

美，让学生感受；美，让学生创造——小学数学中的审美教育绍兴市塔山中心小学冯煜一、研究背景和意义。

1、美育所陶冶的高尚情操，是道德、人格完美的必备条件。

我国近代教育家王国维认为：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之城，一面又为德育与智育之手段，此又为教育者不可不留意也。

”他明确阐述了教育的宗旨：培养德、智、体、美全面发展的人。

其中，美育在培养全面发展人才中占有重要地位。

它不但能培养学生认识美、爱美和创造美的能力，而且在陶冶学生的情操，造就学生呢感健全的心态，激活他们的创造力方面有着极为重要的意义。

学校是一个人从家庭走向社会的中间环节，也是一个人成长的最重要的时期，因此，学校无疑是实施美育最重要的基地，我作为一名教师，在学科中实施美育，便是我在教育中刻不容缓的任务。

2、美育所激发的情感是创造的热情，是探索科学奥秘的巨大动力。

蔡元培是我国近代史上杰出的思想家、教育家、伟大的爱国主义者，他热衷于祖国的教育事业，创立了一整套新式的教育方针和方法，并反复实践，其中较为突出的是他的美育思想的提出，一九一二年他发表了《对于教育方针之意见》全面阐述了美育方针的宗旨，他明确指出：美育即情感教育，它就象神经系统，起传导作用，从这个意义上，可以说情感教育在整个教育过程中起着举足轻重的作用，在小学阶段，学生的可塑性很大，教师的一言一行、一举一动，教师的思想、想法都能深深影响学生，学生愿意上学，有上学的兴趣，主要是因为他喜欢学校的某个老师或某些老师，老师对学生的信任、指导和真诚的帮助会化作学生的积极向上的内心体验，有时能让师生产生一种共同把学习搞好的责任感，从而调动学生好学上进的积极性，这也有利于学生对老师和学校的热爱，师生感情融洽，学生就会以积极的态度对待老师、学习和学校，而且也会更加自爱、自信、自尊和自强。

二、“审美教育”在小学数学学科中的具体操作。

大多学生都认为数学学起来比较枯燥，因为经常面对的就是那么几个“1、2、3、4┅┅”，那么几个“+、-、×、÷”，还有那一句句、一段段比较死板的概念、法则、公式┅┅“那如何让学生激起学数学的火花，培养出他们学数学的兴趣，真正让学生乐学、爱学、好学，这是作为数学老师的我的一个重要责任。

家庭教育中的美育
家庭教育中的美育是指家长通过各种方式，引导孩子感受、欣赏、创造美，培养他们领会美的能力，使他们在生活中发现、感受和创造美。

具体包括以下几个方面：
1. 提供创造美的机会：家长可以给孩子提供各种创造美的机会，如画画、写诗、唱歌等，让孩子充分展示他们的才华和创造力。

2. 引导孩子欣赏美：家长应该带孩子欣赏美好的事物，如美术馆、音乐会、舞蹈表演等，让孩子从中感受到美的力量。

3. 用美育教育孩子：家长可以运用美育的方法和手段来教育孩子，如通过故事、诗歌、音乐来教育孩子。

4. 关注孩子的审美情况：家长应该关注孩子的审美情况，了解他们的喜好和兴趣，根据孩子的需要来引导他们发展自己的审美能力。

5. 建立美好家庭环境：家长应该营造一个美好的家庭环境，尽量避免过度依赖电视、游戏等娱乐产品，让孩子在温馨、和谐的家庭氛围下成长。

通过家庭教育中的美育，可以帮助孩子更好地领会生活的美好，培养他们欣赏美、创造美的能力，为终身学习打下坚实的基础。

幼儿园悦美课程
幼儿园的“悦美”课程是一种注重培养孩子审美情趣和艺术创造力的课程。

这种课程通常以各种艺术形式为载体，通过丰富多彩的活动，让孩子感受美、欣赏美、创造美，从而培养孩子的自信心和表达能力，提升他们的情感体验和生活情趣。

“悦美”课程的活动形式多种多样，包括但不限于绘画、手工制作、音乐欣赏、舞蹈表演等。

这些活动通常以主题形式展开，例如“美丽的四季”、“动物世界”、“神奇的太空”等，让孩子在有趣的主题中感受艺术的魅力。

在“悦美”课程中，教师会引导孩子用各种艺术形式来表达自己的感受和想法，鼓励他们自由发挥想象力和创造力。

同时，教师也会通过讲解、示范和讨论的方式，帮助孩子了解和掌握各种艺术技巧和表现手法。

“悦美”课程强调的是孩子的自我表达和个性发展，不要求孩子过分追求艺术技巧和完美表现。

这种教育理念有助于培养孩子的自信心和创造力，促进他们的全面发展。

每个幼儿园的“悦美”课程的具体内容可能会有所不同，但总体来说，都是以艺术教育为核心，注重培养孩子的审美情趣和创造力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

幼儿园教育论文之让幼儿在大自然中去感受美、表现美、创造美《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分，因此正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知让他们去感受生活美和大自然美，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣，现将我们如何实施美术教育的点滴体会浅谈如下：一、从感受美入手，让幼儿走出活动室走出园门去感受大自然的美，提高幼儿美的意识，充分利用幼儿的第感官眼、耳、鼻、手让他们从看一看、闻一闻、摸一摸，摆弄那些看得见，摸得着的美的对象，特别是大自然就可以实现这些要求，因此大自然是无处不美，无美不有，百花争艳，百鸟争鸣，小溪流水，高山怪石都能激发幼儿对美的意识，但从感觉美到意识美都要靠教师及时引导。

例如：我们利用孩子饭后散步时他们常常被一群小蚂蚁吸引，这时我们抓住这一瞬间去引导幼儿观察蚂蚁排队、走路时抬食物。

有趣的情境让幼儿感受对活动美和排列美，在这无形而兴奋感知活动中使幼儿产生了愉悦的情感体验，提高了幼儿的美感意识。

二、在大自然中让幼儿感受丰富的色彩美，在小班时我们就教幼儿认识了十种颜色红、黄、蓝、绿、紫、橙等到中大班又教幼儿认识了色的深浅，但个别幼儿对色彩的理解，运用还是不够好，特别是女孩子常常偏爱红色，常为一朵美丽的小花兴奋，当你问她为什么喜欢这朵花时，她回答：“这花是红色很美丽”。

为了让她们理解色彩的美，我们引导并深入细微的让他们观察，从中了解对一朵花之所以美要不仅有一种好看的颜色，它还有不同颜色的花蕊，还有绿色的花托和绿色叶子衬托，由于这么多颜色的组合才使这朵花更美，缺一就会逊色不美，这样幼儿对一种颜色的感受扩大到多种颜色的感受，幼儿对色彩的感受就更深了，并在绘画中能大胆表现，同时也增添了画面的美感。

三、在大自然中让幼儿感受物体的形态美，自然中的物体是千姿百态的美，幼儿从自然中去感受物体形态美是很容易接受，例如在春天我们带孩子到郊外去春游，让他们在大自然中去寻找春天的特征，去感受春的气息，让自然美去净化他们的心灵，不同的幼儿会有不同的表现，有的会被草丛中的小昆虫吸引，有的会蹲下来仔细地观察池塘，水中的动物、小鱼、小虾，由于我们随机让他们去捞鱼虾，引导他们将捞到的鱼虾放在地面上观察它们的形态，再放入水中看它们的形态，经过孩子们仔细的观察，知道虾放地上有时会爬，有时会弓着背跳，有时会向后退，有时向前。

幼儿园美育教育家长交流1. 引言幼儿园美育教育的目标是培养孩子的审美能力和艺术细胞，让孩子在快乐学习中感受美、创造美、表达美。

家长在孩子的美育教育中起着重要的作用，他们与幼儿园的交流对于孩子的发展至关重要。

本文将探讨幼儿园美育教育家长交流的重要性，以及如何进行有效的家园合作。

2. 幼儿园美育教育的意义与价值美育教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻。

它可以促进孩子的审美能力、艺术表现力和想象力的培养，对孩子的全面发展具有积极的影响。

在美育教育中，家长不仅是孩子的监护人，更是他们的艺术指导者和榜样。

通过参与孩子的美育教育，家长可以更好地了解孩子的兴趣和特长，并为他们提供更全面的支持。

3. 家长参与的方式3.1 家庭艺术活动组织家庭艺术活动是一种有效的家长参与形式。

家长可以和孩子一起进行绘画、手工制作、音乐欣赏等艺术活动，与他们在艺术创作中进行互动，增进亲子关系，同时培养孩子的艺术兴趣。

3.2 学校展览和演出参观幼儿园的艺术展览和演出是家长交流的另一个途径。

家长可以观看孩子的作品，了解他们在美术课程中的进展，同时与其他家长交流经验，互相鼓励和启发。

3.3 家园合作会议定期召开家园合作会议是促进家长交流的重要方式。

会议上，幼儿园可以向家长介绍学校的美育教育计划与成果，并听取家长的意见和建议。

家长可以分享自己的观察和体会，与教师共同探讨如何更好地支持孩子的美育发展。

4. 家长与教师的有效沟通4.1 建立良好的沟通渠道为了实现有效的家长交流，幼儿园需要建立良好的沟通渠道。

可以通过开设家校通讯栏、建立家校联络群、定期组织家长会议等方式，让家长和教师之间能够随时交流、互通信息。

4.2 定期沟通家长会为了更好地了解孩子在美育教育中的表现和成长，定期召开家长会是非常重要的。

家长会上，教师可以向家长介绍孩子的学习情况和作品，探讨孩子在艺术创作中遇到的问题，并与家长共同制定下一阶段的学习目标和计划。

4.3 及时回应家长关切家长在美育教育中可能会有一些疑问或关切，幼儿园需要及时回应并解决这些问题。